旅游资源教学设计流程图
教案 《旅游计划书》教学设计和反思
教案《旅游计划书》教学设计和反思一、教学目标：1. 让学生了解旅游计划书的基本结构和内容，掌握编写旅游计划书的方法和技巧。
2. 培养学生独立思考、创新设计的能力，提高学生团队协作和沟通能力。
3. 增强学生对旅游行业的认识，激发学生对旅游策划的兴趣。
二、教学内容：1. 旅游计划书的基本概念和作用2. 旅游计划书的基本结构和内容3. 旅游计划书的编写方法和技巧4. 旅游计划书的评估和修改5. 旅游计划书的实践演练三、教学过程：1. 导入：教师通过引入旅游实例，引发学生对旅游计划书的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 知识讲解：教师讲解旅游计划书的基本概念、作用、结构和内容，让学生了解旅游计划书的基本框架。
3. 方法指导：教师讲解旅游计划书的编写方法和技巧，引导学生学会如何编写旅游计划书。
4. 实践演练：教师组织学生分组进行旅游计划书的编写实践，让学生在实际操作中掌握旅游计划书的编写方法。
5. 评估与修改：教师组织学生进行旅游计划书的评估和修改，提高学生旅游计划书的质量。
四、教学方法：1. 讲授法：教师讲解旅游计划书的基本概念、作用、结构和内容，引导学生掌握旅游计划书的基本知识。
2. 案例分析法：教师引入旅游实例，让学生通过分析实例，了解旅游计划书的编写方法和技巧。
3. 实践操作法：教师组织学生进行旅游计划书的编写实践，培养学生的实际操作能力。
4. 小组讨论法：教师组织学生分组进行旅游计划书的编写实践，引导学生进行团队协作和沟通。
五、教学评价：1. 学生旅游计划书的质量：评估学生编写的旅游计划书的结构、内容和表达是否合理、清晰。
2. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
3. 学生团队协作和沟通能力：评估学生在小组讨论和实践操作过程中，是否能有效进行团队协作和沟通。
六、教学资源：1. 旅游计划书模板：提供给学生参考的旅游计划书模板，帮助学生了解旅游计划书的基本结构和内容。
2. 旅游案例资料：提供一些旅游案例资料，供学生在编写旅游计划书时参考。
地理教案教学设计课题：旅游资源
课题:旅游资源任昱红 (2000１) 应昌期围棋学校一、课题选择的背景本文试就初中《中国地理》上册中的“旅游资源”一章的教学实践,借助以www为特征的国际互联网为地理课堂教学提供的无限免费资源以及FrontPａge20００\ＰｏwerＰoin ｔ2000＼worｄ97构建的计算机教学平台所进行的一种学生演示教学模式提出个案探讨,以求抛砖引玉。
二、教学设计在此模式中,学生必须自主选题,通过上网浏览、查询、搜集来获取资料，并辅助以光盘、剪报、VCＤ，甚至走访旅行社等多种方法和手段来获得资讯；通过结队合作来完成小组作业,并以多媒体演示工具ＰｏｗeｒPoinｔ200０展示他们的学习成果。
教师则以网页编辑工具F ｒontPage20０0来组织实施备案、课堂教学、说课和教研,择优展示学生的学习成就。
在此期间，教师要视学生的需要给予技术支持,组织学生进行组内和小组间的交流共享，鼓励学生的积极参与。
本模式的教学过程可由下图表示:三、主要教学环节及其实施案例本模式的实践过程经历了三个阶段:（详见列表）（一）拟定课题第一阶段的项目宣讲犹如“盐进了油锅”。
地理课堂将换成机房,地理老师要教授计算机技能,知识背记换成了网上浏览,学生作业可自由选题、自主命题,作业评价让学生参与、投票评奖小组出线,创新的教学模式和现代化的教学手段引发了学生强烈的学习欲望。
“动心”的效果显而易见。
即刻,学生自由选择合作伙伴，四人一组,组成十个小组，并确定组长。
组长按照个人特长分配组员任务，如:打字熟练者，负责文档整理;ＰowｅrＰｉont熟悉者负责小组作业的最后润色;另有两位负责上网查询和下载。
课内教师则对学生进行上网浏览、资料下载等技术辅导，组织学生组内交流，合作互助。
学生自学教材后，按照他们的兴趣拟定小组课题（如：游山玩水、天涯海角、上海风光、三大古都、民族风情等)。
（二）完成课题第二阶段教师进行网上浏览下载、PowerPoint等技术辅导。
地理教案教学设计第四单元第三节旅游资源的欣赏
第四单元第三节旅游资源的欣赏旅游活动是人类社会发展的必然产物课时安排:1课时教学目的：了解旅游活动的发展特点，以及在满足人类需要、促进地区经济发展和扩大交流等方面的积极作用。
理解旅游活动是人类发展的必然产物。
教学重点：旅游活动特点、作用；教学难点：理解旅游活动是人类发展的必然产物。
教具准备:多媒体教室、有关挂图教学方法：列表分析法、图示法、讲述法教学过程:一、旅游活动的三要素1、旅游定义:是一定社会经济条件下的一种人类社会经济活动,表现为人类以娱乐、享受为主要目的，离开常住地的一种综合性的物质文化生活。
2、旅游活动的三要素３、旅游过程（教材６5页图4.1)旅游地的选择——考虑所选地旅游资源的观赏价值、交通、来往时间和费用、自己的身体条件、兴趣等旅游方式的选择——如是单独旅游还是加入旅行社问题:加入旅行社同单独旅游比较有何优势？①旅行社统一安排比较方便②旅行社与交通、旅馆等服务行业有协作关系，费用较低旅游活动内容——观光、食、住、行、娱乐、照相、摄像等二、旅游活动的发展18411950(一）现代旅游的发展是社会发展推动的结果①2０世纪５0年代以来,世界局势日趋稳定,新的科技革命推动世界经济迅速发展。
经济的繁荣和社会安定，使人们外出旅游的欲望日益增强。
②交通条件的改善，尤其是超音速大型客机的出现，使世界各地的距离日益“缩短”。
(二)现代旅游的特点1、旅游主体的大众化。
发达国家出游率达50%以上。
国际旅游人数、旅游收入不断增长(教材6６页图４.３）2、旅游空间的扩大化。
①科学技术和交通运输的发展,使世界距离日趋“缩小”。
②人们求知、探秘和搜奇欲望的增长。
3、旅游方式和内容的多样性。
旅游方式：乘飞机、汽车、火车、轮船，架车、骑摩托、骑自行车、徒步旅游等旅游内容:度假观光、探亲访友、科技切磋、文化交流、采风问俗、宗教朝圣、体育竞技、狩猎考察、防医求药、大小会议、采购名产等4、旅游目的的娱乐性。
据统计，在全部现代旅游中，以娱乐、消遣为目的的旅游占绝对优势。
旅游资源教学设计 (1)
世界那么大欢迎来我家——《旅游资源》教学设计《旅游资源》教学设计课题名称旅游资源授课课时2课时课程名称旅游概论授课对象旅游专业二年级学生授课类型理论课教材教育部规划教材《旅游概论》第二版教学目标知识目标1、理解旅游资源的概念；2、掌握旅游资源的分类及旅游资源的特点。
能力目标1、能正确将旅游资源进行分类；2、能创作简单的导游词并进行导游讲解。
情感目标1、增强学生对本专业的热爱；2、激发学生爱家乡、爱祖国的情感。
教学重点旅游资源的类型。
教学难点导游讲解技能训练。
学情分析我的授课对象是中职旅游专业二年级的学生，在此之前学生对旅游专业知识有了一定的了解，而且也学习了景点导游词串写和导游讲解基本技能；这一阶段学生性格活泼开朗，具有一定的表达能力，但自主学习能力有限，对枯燥的理论知识不感兴趣，缺乏创新能力。
教学策略传统的教学互动渠道单一，教学素材展示受限，授课形式枯燥。
为了突破我的教学重难点，从而实现我的教学目标，采用班级博客APP以及微信平台进行辅助教学，运用任务驱动法，实现翻转课堂。
学习方法上引导学生自主探究学习、小组合作法学习，通过头脑风暴的方法深入交流探究。
教学环境多媒体资源、班级博客教学平台。
信息化手段借助班级博客教学平台传输学习资料，利用微课视频、宣传片视频、学生旅游微视频开展教学活动；通过微信平台、QQ群投票功能及视频连线、专家点评进行评价。
教师1、录制微课；教学准备2、准备导入视频；3、设计教学活动任务书；4、收集整理教学资料；5、所有资料上传至班级博客；6、利用QQ群投票功能设计评价内容。
学生1、利用手机软件制作旅游故事；2、下载班级博客APP上传视频；3、通过微课自主学习知识点。
教学过程设计教学过程教师活动学生活动设计意图信息化手段引“世界那么大，我想去看看。
”通过这句话，引出课题：“世界那么大，欢迎来我家。
”引起共鸣，产生学习兴趣。
利用家乡丰富的旅游资源为主线贯穿整个教学过程，使枯燥的理论知识变得生动有趣，贴近生活，提高学生的学习兴趣。
《桃花源记》教学设计、流程图
知识点
编号
学习
目标
具体描述语句
1
掌握
文言文重要的实虚词含义；
2
交流
交流原文的翻译及重要句子的准确译文
3
了解
作者塑造世外桃源的社会背景及用意
教学重点和难点
项目
内`容
解决措施
教学重点
重要实虚词含义
一一关注掌握
教学难点
作者塑造世外桃源的社会背景及用意
学生课前查询资料, 并在课堂上介绍交流
依据标准
· 通过文言文的字词累积, 达成课标所要求的文言知识的学习与能力；
· 在情境探究性学习过程中, 体验其情感态度与价值观。
本节（课）教学目标
知 识 目 标: 重要实虚词含义及句子翻译；
技 能 目 标: 提高文言文的阅读能力；
情感态度价值观：体会世外桃源虚实相生, 寄寓作者理想的社会类型。
学习者特征分析
一般特征: 本节课的教学对象是尚志中学C二4班的学生, 这个班的学生思维活跃, 对语文比较感兴趣, 学习的愿望比较强烈, 喜欢交流；
初始能力: 初览文言文的能力尚可；
信息素养：学生已经有了一定的信息素养, 可以从书本、电视、网络等多种渠道获取信息, 但信息的加工、提取、运用的能力还较弱。具有课堂学习环境下学习的经验, 了解计算机操作, 具有在多媒体教室学习的经验。他们对感兴趣的事物有较强的获取信息的欲望。
教师提问
学生介绍,互相补充交流
口头表达, 课件演示
学生自行查询,可以更详细知晓作者资料及写作意图
断句翻译
教师提问、播放课件
学生回答, 而后做笔记
课件演示
更好把握课文节奏及大意
字词积累
旅游线路的设计流程PPT课件
三、线路定价与报价
定价 报价
确定各资源要素价格 成本核算 设置利润 确定价格 了解同行报价
制作《报价表》
四、线路试销与调整
试销： 投放市场进行销售 调整： 投放市场后，根据旅游者的意见反馈，可以 做
线路的调整。如果符合市场需求，就可制作 《线路宣传手册》
选择旅 游目标
市场
安排旅游 活动日程
项目3.4：旅游线路的开发与设计
任务3.4.3 旅游线路的设计流程
课程名称：计调业务
任务分析
掌握旅游线路的设计流程 能按照流程设计简易旅游线路
旅游线路设计思维导图
确定各资源要素价格 成本核算
设置利润 确定价格 了解同行报价
制作《报价表》
定价 报价
试销
调整线路编排 制作线路宣传手册
调整
三、线路定价 与报价
作业：为本校教师 设计一条“上海一 日游”旅游线路。
谢谢
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二、线路编排
线路 编排
统筹各资源要素
1、确定旅游吸引物 2、根据旅游吸引物确定旅游节点 3、确定住宿、餐饮、购物、文化娱 乐活动、
景点的具体位置、时间 4、用效益比较法，以一定的交通方式把各节点
合理串连形成旅游线路
制作《线路行程表》
1、根据线路主题，确定线路名称 2、编制线路行程 3、线路行程、业务提示、儿童政策以及景点
一、线路构思
市场 调研
线路 确定
市场环境分析 自身能力分析
竞争对手分析 形成构思
构思筛选
旅游线路设计 流程
确定主要旅游吸引物
统筹各资源 确定旅游节点
《旅游概论》旅游资源教学设计教案
《旅游概论》旅游资源教学设计教案章节一：旅游资源概述教学目标：1. 了解旅游资源的定义和分类。
2. 掌握旅游资源的价值和功能。
3. 理解旅游资源保护和利用的意义。
教学内容：1. 旅游资源的定义和分类。
2. 旅游资源的价值和功能。
3. 旅游资源保护和利用的意义。
教学方法：1. 讲授法：介绍旅游资源的定义和分类，讲解旅游资源的价值和功能。
2. 案例分析法：分析典型旅游资源案例，探讨旅游资源保护和利用的实践。
教学评估：1. 小组讨论：分组讨论旅游资源保护和利用的实践案例，分享讨论成果。
2. 口头报告：学生选择一个旅游资源案例，进行口头报告，介绍案例中旅游资源的保护和利用情况。
章节二：自然旅游资源教学目标：1. 了解自然旅游资源的定义和分类。
2. 掌握自然旅游资源的特点和价值。
3. 了解自然旅游资源的保护和利用方法。
教学内容：1. 自然旅游资源的定义和分类。
2. 自然旅游资源的特点和价值。
3. 自然旅游资源的保护和利用方法。
教学方法：1. 讲授法：介绍自然旅游资源的定义和分类，讲解自然旅游资源的特点和价值。
2. 案例分析法：分析典型自然旅游资源案例，探讨自然旅游资源的保护和利用方法。
教学评估：1. 小组讨论：分组讨论自然旅游资源的保护和利用方法，分享讨论成果。
2. 口头报告：学生选择一个自然旅游资源案例，进行口头报告，介绍案例中自然旅游资源的保护和利用情况。
章节三：人文旅游资源教学目标：1. 了解人文旅游资源的定义和分类。
2. 掌握人文旅游资源的特点和价值。
3. 了解人文旅游资源的保护和利用方法。
教学内容：1. 人文旅游资源的定义和分类。
2. 人文旅游资源的特点和价值。
3. 人文旅游资源的保护和利用方法。
教学方法：1. 讲授法：介绍人文旅游资源的定义和分类，讲解人文旅游资源的特点和价值。
2. 案例分析法：分析典型人文旅游资源案例，探讨人文旅游资源的保护和利用方法。
教学评估：1. 小组讨论：分组讨论人文旅游资源的保护和利用方法，分享讨论成果。
旅游资源教学设计
情感目标
1、增强学生对本专业的热爱；
2、激发学生爱家乡、爱祖国的情感。
教学重点
旅游资源的类型。
教学难点
导游讲解技能训练。
学情分析
我的授课对象是中职旅游专业二年级的学生，在此之前学生对旅游专业知识有了一定的了解，而且也学习了景点导游词串写和导游讲解基本技能；这一阶段学生性格活泼开朗，具有一定的表达能力，但自主学习能力有限，对枯燥的理论知识不感兴趣，缺乏创新能力。
多媒体
课件
播放视频：旅游宣传片。
边欣赏边思考。
通过播放宣传片，加深学生对家乡旅游资源的了解，增强对家乡的热爱之情。
教学
视频
知
列举家乡旅游资源，请同学们说出其名称。
共同回答问题。
了解学习知识储备，为下一个知识点的学习做铺垫。
教学
课件
播放微课，强调本课重难点，布置任务。
课前自学与课上学习相结合，加深印象，巩固对知识点的理解与把握。
本节课借助信息化教学手段，开发了学生的潜能，大大提高了课堂效率。
不足之处有以下几点：
1、Aschool班级博客教学平台在评价功能上不够完善；
2、信息化教学手段不够新颖；
3、教学环节设计有待推敲。
THANKS !!!
致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等
打造全网一站式需求
欢迎您的下载，资料仅供参考
利用手机在班级博客或其他网站上查阅资料，在组长的带领下，分工合作，写出导游词并进行导游讲解，完成小组合作任务。
通过上网查找资料，完成任务，锻炼了学生的团结协作意识、写作能力及口头表达能力。
手机、
班级
博客、
各种学习网站。
生态保护与旅游资源的开发教学设计
生态保护与旅游资源的开发教学设计生态保护与旅游资源的开发教学设计《生态保护与旅游资源的开发》教学设计【教学目标】1、了解西部地区在开发的过程中主要的生态环境问题。
2、理解实施生态保护工程的重要意义，知道“三北”防护林和长江上中游防护林的范围和作用。
3、理解建立自然保护区的重要性，知道重要的保护区保护的资源。
4、知道西部地区有丰富的旅游资源，掌握主要的名胜古迹。
【教学重点，难点】1、教学重点：西部地区生态问题的解决措施，重要的旅游资源。
2、教学难点：西部生态问题产生的原因。
【教学方法】学生讨论为主，分析讲解为辅【教学准备】多媒体课件【教学过程】导入新课：展示图片（美丽的新疆），大家能不能猜出这是哪里？这是位于西北的新疆，为甚么大家这么难以置信？因为在我们的心目中，新疆或者说西北应该是这个样子的（展示图片），戈壁、沙漠、荒凉、植被稀少。
其实，这些天差地别的景观的确都是我们的新疆，美丽的新疆，古代曾拥有众多的河流和湖泊，众多的河湖哺育出生机盎然的草原、森林、绿洲。
维持着悠久丝绸古道的畅通。
而现在，新疆的很多湖泊正处在几句萎缩干涸之中，那些曾给人们带来欢乐的颗颗明珠，正在从地球上消失，这说明了什么问题？很好，新疆的生态环境正在恶化！新疆只是西部的一个缩影，整个西部地区的生态环境现状如何，面临着哪些问题，我们应如何应对，这些是我们这节课所要学习的内容。
一、生态保护自然环境是一个极其复杂的综合体。
一个区域的生态问题，不能单纯地认为是人为原因或自然原因造成的，我们要用联系的观点综合地去看。
提问：首先，从自然的角度来看，西部的地形和气候有什么特征？（我国西部地形以山地、高原为主，气候以干旱半干旱、高寒为主要特征。
）从地形和气候上可以得出西部的生态环境是十分脆弱的，中国四大生态脆弱带，高寒、沙漠、黄土、喀斯特（展示图片），几乎都集中在西部地区，所以我们对西部的开发应该是谨慎的，合理的，但事实上呢？在开发中往往是急功近利的，是不计后果的，大家能不能举出一些例子？提问：从刚才的分析，同学们觉得造成西部生态环境恶化的主要原因是自然原因还是人为原因？请说明理由。
《旅游资源》教学设计1
这是以自然界本身的美感来吸引旅游者的资源.地质地貌景观、山水组合景观、生物景观、气候与其他自然景观组合等等，都属于自然景观旅游资源.奇妙的自然界对人类具有强烈的吸引力.
2．文化景观旅游资源
自然环境中保留下来的文化遗存，在环境景观区域内占据主导地位，就形成了文化景观旅游资源.
文化景观旅游资源通常分为三类：一是宗教文化景观；二是具有历史文化意义的古代遗存；三是风土民情.
(2)分类
3．自然和文化景观旅游资源
景观区域范围内，________景观与________景观相得益彰，如我国的许多名山.
思维点击
1．旅游资源必须具备的条件有哪些？
2．如何根据旅游资源的特性理解旅游资源的多样性？
3．三种旅游资源有何区别？
重难点突破
一、旅游资源的定义
旅游资源是指能够吸引旅游者产生旅游动机并实施旅游行为的事物与因素.它既包括具体的资源，也包括抽象的资源.
历史古迹、园林、工艺品、民俗、宗教礼仪、社会风情等
典例剖析3下列均属于自然景观的是()
A．天涯海角、台湾阿里山、深圳“锦绣中华”
B．八达岭长城、青岛海滨、澳门大三巴
C．长白山天池、鼓浪屿、杭州西湖
D．庐山仙人洞、乐山大佛、漓江风光
答案C
解析 根据旅游资源的本质属性，一般将旅游资源划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型.自然旅游资源又称自然景观，是在自然界中通过自然过程而形成的具有旅游吸引力的各种自然要素和现象.“深圳锦绣中华”“八达岭长城”“乐山大佛”都是人为创造的，属于人文景观.
二、旅游资源的特性
1．位置相对稳定性：区域性或⑥____________性，是旅游资源的根本属性之一.
2．物质景象组合性：旅游资源由许多景象组合而成，⑦__________显著.
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《旅游资源》教学设计
开始
情景导入
教师提问
歌曲 营造气氛，吸引学生注意力 图片 展示旅游高峰期图片 学习新课
四大任务进行教学
教学
1、列一列（列举资源，展示成果）
学生根据分配的内容，一分钟内写下答案，并每组展示
成果
老师将学生以五人为一组，
分为六组，每组分配一个内
容列举资源 2、找一找（视频赏析，知识归纳）
视频观看张掖旅游宣传片
引导学生寻找视频中的旅游
资源
图片
展示八幅图片，并提问学生
属于哪种旅游资源
3、理一理（展示图片，得出结论）
学生寻找旅
游资源的概
念，类型和特
老师引导学生阅读教材
图片
展示张掖旅游景点的图片，并分别
说明它们的特点
4、说一说（学生创作，教师指导）
老师将学生分为四个小组从旅游主题，线路，设计意图等方面进行比赛学生进行旅游线路的
设计，制作完成后，
每组对本组设计的旅
游线路进行介绍
老师对学生设计的线路
点评，给予学生奖励
课堂总结。