送杜少府之任属州复习课件
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【初中语文】第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》课件++统编版语文八年级下册
4.“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请 说说它好在哪里？” 运用对偶、夸张的修辞手法，一洗往昔送别诗的悲苦愁 绪，既表达了作者乐观旷达的胸襟和对友人的惜别之情， 也道出了诚挚友谊可以超越时空界限的哲理。
隐含好男儿志在四方的意思。
5.赏析：“无为在歧路，儿女共沾巾。”
①“歧路”照应送别，②以豪迈之语相送，以劝慰 之语送别，诗人劝慰友人不要因为离别伤心落泪， 要心胸开阔，坦然面对。③表现诗人与友人真挚的 友情和旷达的胸襟。
2.从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。
①“辅”，辅卫，生动形象地写出了三秦大地护卫着长安 的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。 ②“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，好似诗人 站在长安遥望千里之外的蜀地，暗喻了对友人的惜别之情。
3.赏析：与君离别意，同是宦游人。
直抒胸臆，用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友， 借以减轻友人的悲凉和孤苦之感，惜别之中显现出 诗人旷达的胸襟。
别董大
高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
送元二使安西 王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
芙蓉楼送辛渐 王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
送友人 李白
青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
区。项羽灭秦后，把 。
秦故地分封给秦王朝
的三名降将，故称“ 与君离别意，同是宦游人
三秦”。
。
五津：指岷江上的五 个渡口，即白华津、 万里津、江首津、涉 头津、江南津。这里 代指蜀州。
出外做官。
《送杜少府之任蜀州》课件资料共33页
《送杜少府之任蜀州》课件资 料
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫பைடு நூலகம்57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫பைடு நூலகம்57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
送杜少府之任蜀州ppt课件
情感表达丰富多样，包 括离别的感伤、对友人的祝福和
思念等。
通过借用自然景物和景象的描绘， 送别诗将离别的情感与美丽的自 然风光相结合，形成了独特的艺
术魅力。
送别诗中还常常蕴含着对人生的 感慨和思考，反映了唐代文人对
人生和社会的关注和思考。
02
《送杜少府之任蜀州》的 创作背景
同类作品的比较与鉴赏
同类作品
《送友人》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等都是唐代著名的送别诗，这些诗歌通过描绘离别的场景和情感，展现 了唐代诗歌的优美和深刻。
比较鉴赏
王勃的《送杜少府之任蜀州》与李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》在情感表达、意境营造等方面都有所不同。相 比之下，王勃的诗歌更为深情、感伤，而李白的诗歌则更加洒脱、豪放。两首诗歌各具特色，都是唐代送别诗的 佳作。
诗歌的意象与意境
01
02
03
蜀州
作为友人即将赴任之地， 蜀州在诗歌中象征着离别 的开始和未来的期待。
江水
江水在诗歌中象征着无尽 的思念和时间的流逝，也 暗示着人生旅途的漫长和 曲折。
城阙
城阙在诗歌中象征着繁华 与落寞，表达了诗人对友 人的祝福和对未来的美好 期许。
诗歌的语言艺术与修辞手法
平仄与韵律
创作背景
此诗是王勃在长安送别友人杜少府（名不详）赴蜀州上任时所作。此一别离，虽 不至永别，但友人离去，自己前途未卜，有感而发。
时代背景
唐代的交通发达，商业繁荣，文化艺术也取得了巨大的成就。然而，社会的矛盾 和冲突也在加剧，人们对生活的感受和思考也更加深刻。在这样的背景下，王勃 等唐代诗人们以诗歌表达了对人生、社会、自然等方面的感悟和思考。
送杜少府之任蜀州
目录
• 唐诗与送别文化 • 《送杜少府之任蜀州》的创作背景 • 《送杜少府之任蜀州》的诗歌内容解析
思念等。
通过借用自然景物和景象的描绘， 送别诗将离别的情感与美丽的自 然风光相结合，形成了独特的艺
术魅力。
送别诗中还常常蕴含着对人生的 感慨和思考，反映了唐代文人对
人生和社会的关注和思考。
02
《送杜少府之任蜀州》的 创作背景
同类作品的比较与鉴赏
同类作品
《送友人》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等都是唐代著名的送别诗，这些诗歌通过描绘离别的场景和情感，展现 了唐代诗歌的优美和深刻。
比较鉴赏
王勃的《送杜少府之任蜀州》与李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》在情感表达、意境营造等方面都有所不同。相 比之下，王勃的诗歌更为深情、感伤，而李白的诗歌则更加洒脱、豪放。两首诗歌各具特色，都是唐代送别诗的 佳作。
诗歌的意象与意境
01
02
03
蜀州
作为友人即将赴任之地， 蜀州在诗歌中象征着离别 的开始和未来的期待。
江水
江水在诗歌中象征着无尽 的思念和时间的流逝，也 暗示着人生旅途的漫长和 曲折。
城阙
城阙在诗歌中象征着繁华 与落寞，表达了诗人对友 人的祝福和对未来的美好 期许。
诗歌的语言艺术与修辞手法
平仄与韵律
创作背景
此诗是王勃在长安送别友人杜少府（名不详）赴蜀州上任时所作。此一别离，虽 不至永别，但友人离去，自己前途未卜，有感而发。
时代背景
唐代的交通发达，商业繁荣，文化艺术也取得了巨大的成就。然而，社会的矛盾 和冲突也在加剧，人们对生活的感受和思考也更加深刻。在这样的背景下，王勃 等唐代诗人们以诗歌表达了对人生、社会、自然等方面的感悟和思考。
送杜少府之任蜀州
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• 唐诗与送别文化 • 《送杜少府之任蜀州》的创作背景 • 《送杜少府之任蜀州》的诗歌内容解析
送杜少府之任蜀州ppt课件
节奏和韵律的把握
节奏是指诗歌中音节的长短、轻重和快慢等变化规律。韵律是指诗歌中音韵的搭 配和和谐程度。
在《送杜少府之任蜀州》中，诗人通过把握节奏和韵律，使诗歌更具音乐性和美 感，如“海内存知己，天涯若比邻”等诗句的音韵搭配十分和谐，读来朗朗上口 。
06
唐诗与现代诗歌的关系
唐诗对现代诗歌的影响
唐诗的韵律和节奏对现代诗歌的创作产生深远影响，为现代诗歌提供了丰富的艺术 灵感。
历史地位和影响
历史地位
该诗在唐诗史上具有重要地位，是唐 诗中的佳作之一，对后世诗歌创作产 生了深远的影响。
影响
该诗对后世的诗歌创作产生了深远的 影响，许多诗人从中汲取灵感，传承 和发扬了唐诗的精神。
05
唐诗的创作技巧
意象的运用
意象：是诗歌中用以表达诗人情感的具 体形象或画面。
意象的运用有助于增强诗歌的感染力和 深度，使读者能够更好地理解诗人的情
人。
中唐
唐诗的转型期，出现了 白居易、元稹等文人。
晚唐
唐诗的衰落期，但仍有 李商隐、杜牧等诗人保 持着较高的艺术水平。
唐诗的特点和影响
01
02
03
04
内ห้องสมุดไป่ตู้广泛
唐诗题材广泛，涉及山水、边 塞、离别、感怀等多个方面。
风格多样
唐诗风格各异，既有豪放奔放 的李白诗，又有沉郁顿挫的杜
甫诗。
艺术精湛
唐诗在艺术表现手法上非常精 湛，注重意境的创造和对自然
感和思想。
在《送杜少府之任蜀州》中，诗人通过 描绘离别的场景和情感，运用了丰富的 意象，如“城阙辅三秦”、“风烟望五 津”等，表达了离别的哀伤和不舍之情
。
语言的锤炼
语言锤炼是指对语言进行选择、调整 和优化，以达到更好的表达效果。
送杜少府之任蜀州-复习课件
2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达了诗人对友人不幸遭遇的同情以 及对友人的关切之情。 《送杜少府之任蜀州》表达了诗人与知己的惜别之情。抒发了对朋友远 行的留恋慰勉之情。体现了诗人高远旷达的志趣。
1.整体把握诗歌的主题------离愁别绪。 2.具体分析情感表现：有四看------标题、作者、正文、注释。 3.找出承载情感的意象和表达情感的词语。
词语解释：
之：到，往 城阙：城墙和宫阙，往往被用来代表都城。这里指唐朝都城长安。 辅：拱卫 津：渡口。五津：指岷江的五个渡口，这里泛指蜀川。 宦游：出外做官。 海内：四海之内，即全国各地。 天涯：天边，这里比喻极远的地方。 比邻：近邻。比，紧靠，挨着。 歧路：岔路。古人送行常在大路分岔处告别。 沾巾：泪水沾湿手巾。诗中只挥泪告别。
名句赏析
用相同的宦游处境宽慰友人，表达了 诗人旷达的胸怀。
名句赏析
修辞:对偶、对比、夸张。表明诚挚的友谊可以超越 时空的界限，也表达了诗人乐观旷达的心态和对友人 的真挚情谊。
哲理:诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。即是永 恒的，无所不在的。
评价:颈联一改过去送别诗中悲苦缠绵的情调，表达 出乐观、开朗、豪放的情怀，成为朋友间表达深厚情 谊的不朽名句。
名句赏析
城阙辅三秦，烽烟望五津。
练字：“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象， 气势雄伟，使诗歌开篇意境雄浑阔大。“望”字将相隔千 里的京城和蜀地联系起来，表达了诗人的惜别之情，奠定 了全诗的感情基调。
修辞：对偶。这两句属“工对” 中的“地名” 对。点明 送别之地和友人赴任之处，极壮阔，极精整。
➢ 张九龄：相知无远近。万里尚为邻。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随 君直到夜郎西” ，与本诗பைடு நூலகம்“海内存知己，天涯若比邻” 表现 的都是对朋友的深情厚谊。请你结合诗句的内容简要说明这两位 诗人各自是如何抒发内心情感的？各自抒发了作者什么样的情感？
1.整体把握诗歌的主题------离愁别绪。 2.具体分析情感表现：有四看------标题、作者、正文、注释。 3.找出承载情感的意象和表达情感的词语。
词语解释：
之：到，往 城阙：城墙和宫阙，往往被用来代表都城。这里指唐朝都城长安。 辅：拱卫 津：渡口。五津：指岷江的五个渡口，这里泛指蜀川。 宦游：出外做官。 海内：四海之内，即全国各地。 天涯：天边，这里比喻极远的地方。 比邻：近邻。比，紧靠，挨着。 歧路：岔路。古人送行常在大路分岔处告别。 沾巾：泪水沾湿手巾。诗中只挥泪告别。
名句赏析
用相同的宦游处境宽慰友人，表达了 诗人旷达的胸怀。
名句赏析
修辞:对偶、对比、夸张。表明诚挚的友谊可以超越 时空的界限，也表达了诗人乐观旷达的心态和对友人 的真挚情谊。
哲理:诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。即是永 恒的，无所不在的。
评价:颈联一改过去送别诗中悲苦缠绵的情调，表达 出乐观、开朗、豪放的情怀，成为朋友间表达深厚情 谊的不朽名句。
名句赏析
城阙辅三秦，烽烟望五津。
练字：“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象， 气势雄伟，使诗歌开篇意境雄浑阔大。“望”字将相隔千 里的京城和蜀地联系起来，表达了诗人的惜别之情，奠定 了全诗的感情基调。
修辞：对偶。这两句属“工对” 中的“地名” 对。点明 送别之地和友人赴任之处，极壮阔，极精整。
➢ 张九龄：相知无远近。万里尚为邻。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随 君直到夜郎西” ，与本诗பைடு நூலகம்“海内存知己，天涯若比邻” 表现 的都是对朋友的深情厚谊。请你结合诗句的内容简要说明这两位 诗人各自是如何抒发内心情感的？各自抒发了作者什么样的情感？
《送杜少府之任蜀州》课件
03 诗词解析
诗词内容
总结词
简述诗词内容
详细描述
该诗是唐代诗人王勃的一首送别诗，描写了与友人杜少府分别的场景，表达了 诗人对友人的依依惜别之情，同时也表现了诗人的豁达胸襟。
诗词意境
总结词
分析诗词的意境
详细描述
该诗通过描绘离别的场景和情感，营造了一种悲凉而又壮美的意境。诗中的“城阙辅三秦，风烟望五津”描绘了 长安城外的景色，而“与君离别意，同是宦游人”则表达了诗人的感慨和共鸣。整首诗情感真挚，意境深远，给 人以强烈的艺术感染力。
对后世的影响
文学价值
作为唐代诗歌的代表作之一，《送杜 少府之任蜀州》具有很高的文学价值 ，对后世的诗歌创作产生了深远的影 响，成为了送别诗中的经典之作。
情感表达
该诗通过质朴自然的情感表达，影响 了后世的诗歌创作在情感表达上的风 格，使得更多诗人敢于直抒胸臆，表 达真实的情感。
对诗人的影响
创作风格
读者评价
感人至深
该诗情感真挚，读来感人至深，让读者感受到离别的痛苦和人生 的无常。
意境高远
该诗意境高远，语言优美，读后令人心旷神怡，回味无穷。
普及度高
该诗在民间广为传颂，成为人们表达离别之情的经典之作。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
创新性
该诗在形式和内容上都有所创新 ，打破了传统送别诗的局限，展
现了诗人独特的个性。
历史地位
里程碑
该诗是唐代诗歌的代表作之一，对后世诗歌创作 产生了深远的影响，具有里程碑式的意义。
传承与发展
该诗的出现标志着唐代诗歌的成熟，为后世诗歌 的发展奠定了基础。
时代背景
该诗反映了唐代社会的风貌和人文精神，是研究 唐代历史和文化的重要资料。
《送杜少府之任蜀州》 (26张)PPT课件
4、如何理解尾联“无为在歧路，儿女共沾 巾”？
互勉，慰勉友人不要像青年男女一样， 为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面 对。足见情深意长，同时，全诗气氛变悲 凉为豪放。 5、全诗表达了诗人怎样的思想感情？
诗歌通过别离赴任友人的宽慰和劝勉， 表达了对友情的豁达态度。
6．《送杜少府之任蜀州》与《淮上与友人别》 这两首诗都写了与友人的惜别之情。比较一下， 它们在表达方式与格调上有什么不同？
《送杜少府之任蜀州》从大处落笔，气势 雄浑，对将要离别的友人是宽慰和劝勉，“海 内存知己，天涯若比邻”表达了一种豁达的态 度，诗的格调比较昂扬。
《淮上与友人别》就近写景，情景交融， 表达的是分别上路、愁上心头的惜别，诗风比 较细腻、哀婉。
【课堂总评】
此诗是送别的名作。诗意慰勉勿在离别之 时悲哀。起句严整对仗，三、四句以散调承之， 以实转虚，文情跌宕。第三联“海内存知己， 天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友 情深厚，江山难阻”的情景，伟词自铸，传之 千古，有口皆碑。尾联点出“送”的主题。
袖巾。
点评：此句发语高远，表明真挚的友情不会 因距离的远近而有所改变，最后以劝勉作结， 更显得这首诗的可贵
参考翻译
长安的城阙高踞三秦中枢， 遥望岷江的五津，隔着无尽风烟。 你我之间有难忘的离愁别绪， 因为彼此都是漂泊流离在外做官的人。 四海之内若有知心存在， 再远的天涯也仿佛近邻。 不要在我们挥手作别的路口， 像小儿女那样情难自禁哭湿佩巾。
诗是一种文学体裁，其按照一定的音节、声调和韵 律的要求，用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的现 象来高度集中的表现社会生活和人的精神世界。
在中国古代，不合是一种阐
述心灵的文学体裁，而诗人则需要掌握成熟 的艺术技巧，并按照一定的音节、声调和韵 律的要求，用凝练的语言、充沛的情感以及 丰富的意象来高度集中地表现社会生活和人 类精神世界。
部编版八年级语文下册《送杜少府之任蜀州》PPT课件
初中语文
送别诗欣赏
• 望君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处，青山空向人。长江一帆 远，落日五湖春。谁见汀洲上，相思愁白蘋。（刘长卿《饯别王 十一南游》）
• 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘 我向秦。（郑谷《淮上与友人别》）
初中语文
送别诗欣赏
• 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关 无故人。（王维《送元二使安西》）
送杜少府之任蜀州
初中语文
“黯然销魂者，唯别而矣。”同学们想必也都经历过同自己的 家人、朋友的离别。“别”时难过，甚至落泪，都是人之常情。有 一首著名的送别诗，表达的情感却与常人不同。我们今天就来学习 这首《送杜少府之任蜀州》。
初中语文
了解作者
• 王勃（约650—676），字子安，绛州龙门人。唐代诗人。
• 王勃聪敏好学，六岁能文，下笔流畅，被赞为“神童”。
• 与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”，一起倡导文 学革新。
• 虽英年早逝，但留下的佳作颇多，有《王子安集》。除本诗外， 他的《滕王阁序》亦脍Байду номын сангаас人口。
初中语文
注意以下划线字的读音和字形
宦游人 huàn 歧路 qí
初中语文
请同学们听老师朗读，感受诗歌节奏。
• 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江 天际流。（李白《送孟浩然之广陵》）
初中语文
面对分离，诗人们有的直抒胸臆，有的借景抒情，用他们的笔 墨，书写出送别的场景，朋友间的情谊，对朋友的劝勉安慰……这 些诗篇，值得我们反复吟诵。现代生活中恰当地运用古诗词，还会 产生独特的力量。从日本寄回的一批物资，因包装上写着“青山一 道同云雨，明月何曾是两乡”而在网络上热传。这两句诗出自王昌 龄的《送柴侍御》，寄送物资的人们妙用诗句，使得这个寒冷的冬 季变得美丽而温暖。
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REPORTING
• 背景介绍 • 文本分析 • 文学鉴赏 • 文化背景 • 课堂互动设计 • 教学反思与总结
目录
PART 01
背景介绍
REPORTING
诗人简介
01
诗人王勃，唐代著名诗人，字子 安，与杨炯、卢照邻、骆宾王并 称为“初唐四杰”。
02
他擅长五律、五绝及骈文等多种 文体，留存《王子安集》等著作 。
送别文化传统
送别是中国古代文化中一种常见的表达方式，体现了人与 人之间的情感纽带和依依惜别之情。
送别诗在唐代尤为盛行，常常以诗歌的形式表达对朋友或 亲人的依依惜别之情。
地域文化特色
蜀州位于中国西南地区，具有独特的地域文化特色。
蜀州文化中融合了巴蜀文化、中原文化和南方少数民族文化的元素，形成了独具 特色的地域文化风格。
课堂展示是检验学生学习成果和表达能力的 重要环节，也是课堂互动的重要组成部分。
详细描述
在送杜少府之任蜀州的PPT课件中，可以安 排学生进行课堂展示，让他们向全班同学讲 解自己对诗歌的理解和感悟。这不仅可以提 高学生的口头表达能力，还可以促进全班同 学对诗歌的理解和掌握。
PART 06
教学反思与总结
创作背景
王勃在长安作此诗， 送别友人杜少府赴蜀 州任职。
诗人在长安送别友人 ，表达了离别的情感 和祝福。
长安是当时的都城， 蜀州则是一个偏远的 地方。
杜少府之任蜀州的背景
杜少府是王勃的好友，也是一 位官员，被派往蜀州任职。
蜀州是一个偏远的地方，当时 的社会环境并不安定。
王勃在送别友人时，表达了对 友人的祝福和情感上的支持。
雄浑豪放
诗歌语言雄浑豪放，表现出诗人豁 达乐观的情感，使诗歌意境更加深 远。
REPORTING
• 背景介绍 • 文本分析 • 文学鉴赏 • 文化背景 • 课堂互动设计 • 教学反思与总结
目录
PART 01
背景介绍
REPORTING
诗人简介
01
诗人王勃，唐代著名诗人，字子 安，与杨炯、卢照邻、骆宾王并 称为“初唐四杰”。
02
他擅长五律、五绝及骈文等多种 文体，留存《王子安集》等著作 。
送别文化传统
送别是中国古代文化中一种常见的表达方式，体现了人与 人之间的情感纽带和依依惜别之情。
送别诗在唐代尤为盛行，常常以诗歌的形式表达对朋友或 亲人的依依惜别之情。
地域文化特色
蜀州位于中国西南地区，具有独特的地域文化特色。
蜀州文化中融合了巴蜀文化、中原文化和南方少数民族文化的元素，形成了独具 特色的地域文化风格。
课堂展示是检验学生学习成果和表达能力的 重要环节，也是课堂互动的重要组成部分。
详细描述
在送杜少府之任蜀州的PPT课件中，可以安 排学生进行课堂展示，让他们向全班同学讲 解自己对诗歌的理解和感悟。这不仅可以提 高学生的口头表达能力，还可以促进全班同 学对诗歌的理解和掌握。
PART 06
教学反思与总结
创作背景
王勃在长安作此诗， 送别友人杜少府赴蜀 州任职。
诗人在长安送别友人 ，表达了离别的情感 和祝福。
长安是当时的都城， 蜀州则是一个偏远的 地方。
杜少府之任蜀州的背景
杜少府是王勃的好友，也是一 位官员，被派往蜀州任职。
蜀州是一个偏远的地方，当时 的社会环境并不安定。
王勃在送别友人时，表达了对 友人的祝福和情感上的支持。
雄浑豪放
诗歌语言雄浑豪放，表现出诗人豁 达乐观的情感，使诗歌意境更加深 远。
《送杜少府之任蜀州》ppt课件
理解诗歌
颔联：与君离别意，同是宦游人
内
容
从正面写离情而话语急转变为劝勉。
作者在这里用两人处境相同、感情一致来 宽慰朋友，藉以减轻他的悲凉和孤独之感。 惜别之中显现诗人胸襟的阔大。
理解诗歌
只要有知音在，即使远隔天涯，也 好像比邻而居。表达了作者旷达的胸怀和对 朋友真挚的友情，一扫以往送别诗的离愁别 恨，充满了乐观情绪和积极向上的精神。
读准节奏 读出韵脚 感知文意
无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。
2.整体感知，理解内容。
快速阅读诗歌，感知诗歌内容。
快速默读全诗，思考： 1.诗歌写了什么内容？请用一句话概括。 2.诗歌每联分别写了什么内容？ 3.诗歌抒发了什么情感？你从哪里看出来？
整体感知
1、诗歌内容。 内容：诗人在送别时劝慰朋友不要悲伤。
2.望：遥望、眺望。“望”字将秦蜀两地联系起
来，暗喻了惜别情谊。在心理上拉近了两地的距离 ，使人感到既然“五津”可望，那就不必为离别而
忧伤：这一开笔创造出雄浑开阔的气象，使人有一 种天空寥廓、意境高远的感受，表达了诗人乐观情 绪和积极向上的精神。
理解诗歌
首联：城阙辅三秦，风烟望五津
内
容
想象，点明了送别之地和友人赴任之所，描 绘了“三秦”与“五津”的地势和风貌，“ 风烟”二字写出上任路途的艰险。景色描写 一实一虚，这两句诗境界高远,创造出雄浑壮 阔的气象，为全诗奠定了豪壮的感情基调。
送杜少府之任蜀州
了解作者：王勃
王勃（649---676）唐代诗人，字子安，
绛州龙门（今山西河津）人。麟德初应举及第， 曾任虢(guó)州参军。后往海南探父，因溺水， 受惊而死。
少时即显露才华，与杨炯、卢照邻、骆宾王 以文辞齐名，并称“初唐四杰”。
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• 1：解词：海内： 全国各地 。比邻，近邻 。 • 2:诗意：只要四海之内有知心朋友，天涯海 角也好似近邻一般。 • 3：赏析：这两句诗运用了比喻的修辞，劝 慰朋友不要因分别而伤感，因为知心朋友， 他们的心是相连的，即使远在天涯，也像 近邻一般。生动的表达了 朋友之间的
真挚的情意，引起了大家的共鸣
它一反以往送别诗的伤感情调， • 从写法上， 显得豁达豪放，积极乐观， 成为千古传送的明句。 • (四)尾联：1 无为在歧路，儿女共沾巾。 无 无须，不必 沾巾： 为： 挥泪告别 • 2诗意：不要在这分别的路口，你我像多情 的小儿女一样。哭哭啼啼。
• 3作者劝慰友人不必做儿女之态的道理是什 •两人是知己，同是宦游人。 么？试概括前文回答， 4尾联点出主题： 勉励朋友要 勇往直前 ，去 迎接新的生活。 是对朋友的叮咛，也是诗人 自勉。 •主旨： 抒发了对朋友的惜别之情和旷达情怀，
送杜少府之任蜀州
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
王勃
• 一：体裁 五言律诗 从内容上：送别诗 • 二：作者 王勃 ，字 子安 ，唐朝初年的诗 人，与杨炯，卢照邻，骆宾王并成为 王子安集 》。 “初唐四杰 ”。本诗选自《 • 三：体题：少府：官名 。之：到。蜀州：四 · 川崇州。
勉励朋友要勇往直前，去迎接新的生活
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• 四：赏析： • （一）首联:城阙辅三秦，风烟望五津。 • 1：解词①城阙，帝王居住的 城，这里指长安 。阙：原意是宫门前的望楼。 ②三秦：泛指秦岭以北，
• 2：诗意：三秦之地护卫着长安城，却怎么 也望不到想象中的五津。 • 3第一句点明分别的地点是在 长安城 。第 二句写出友人即将 赴任 的地方。诗的开 头不说离别，只是描画出这两个地方的形 势和风貌。举目千里，无限依依，表达了 诗人对朋友同是宦游人 。 • 1：解词:宦游：出外做官。 • 2：诗意：我与你都充满着离别愁意，（因 为我们)都是远离家乡，外出做官的人。
• 3：颔联点题，点出送别之意。 • 同是为求官漂泊在外的人，离乡背井，已 有一重别绪，彼此在客居中话别，又多一 重别绪。含有 惜别 之意。 颈联： 海内存知己，天涯若比邻