英语教学中语感培养
英语教学中如何有效培养学生的语感
就应该具备 良好的语感 。人们在语 言运用 中有时感 到看 提高语言运 用能力 ， 为他们体 验 、 又 领悟语 言创 造机会 。
以达到掌握语 言的 目的。当然“ ” 等于“ ” 泛 不 滥 ， 别人的语音 、 语调 、 说话 时的表 情和动作等准确把 握别人 正错误 ， 让学生 “ ” 泛 的实践 要表达的超 出文字本身 的含义 。虽然语感随着语 言实践 教师应 给予学生适 当地指 导和帮 助 ，
似， 而且是学生 熟悉 或容易接受 的， 这样既可 以给学生的 理解 以铺 垫 ， 达到帮助学 生理解 掌握词 、 的 目的 ， 句 又能
校或教室 的标语 可用英汉两种语 言书写 ，学校可办英语 墙报 、 英语广播 、 英语角等 。还 可采 取学科之间互相渗透
的办法 ，如联 系许多理科 中公 式的字母代号是相关英语
的积累必然会产生 ，但教 师认 识到语感 的存在 和它的积 极作用 ， 采取 有效措施去有意识地培 养学生的语感 ， 并 会 加速学生语感 的早 日形成和优化 。 么 ， 那 在教学 中如何培 养学生 良好 的英语语感呢？
一
尽 量 在 学 生 的能 力 和 水 平 范 围之 内 。
三、 培养学生善于积累的 习惯
性， 搞音乐 的人 要有 良好 的乐感 一样 ， 要学好 用好英 语 ， 起来顺眼 ， 听起来顺耳 ， 说起来顺 口， 但又说不 清其原因 ， 这实际上就是语感在起作用 。不同个体 由于语言感觉 能 力和语言实践量 的不 同而存在着差 异 ，因此有些人 能从
样既能提高语言 的复 现率 ， 助学 生消化吸收语言知识 ， 帮 幼儿 学会母语的事实能充分说 明‘ ” 泛 的重 要作用 。 “ ” 在 泛
小学英语学习应该注重哪些方面？
小学英语学习应该注重哪些方面？小学阶段是英语学习的入门阶段，扎实的基础至关重要。
教育专家指出，小学英语教学应注重以下几个方面：一、不断夯实语音基础，培养语感注重实际语音训练：从发音开始，帮助学生全面掌握英语语音的基本规则，纠正错误的发音习惯。
通过图文并茂、游戏互动等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习发音。
培养语感：进行大量的听力训练，让学生习惯英语的语音语调，培养对英语的敏感度和理解能力。
可以使用歌曲、故事、动画等丰富多彩的素材，激发学生的学习兴趣，加强语感。
二、注重词汇积累，最终形成语言体系不要急于求成，要全面掌握基础词汇：根据小学生的认知特点，选择简单易懂、实用性高的词汇，可以循序渐进地进行积累。
帮助和鼓励学生积极参与单词学习，运用联想记忆法、卡片记忆法等多种方法，提高词汇自学效率。
特别注重词汇的运用：课堂上要引导学生将新学的单词运用到句子中，并进行简单的口语练习，将词汇学习与实际运用紧密结合，增加词汇的掌握程度。
三、注重语法学习，培养和训练语言表达能力以听说为主，循序渐进：从简单的句子开始，逐步学习基本的语法规则。
通过情景对话、角色扮演等方式，让学生在实践中学习语法，并进行简单的口语交流。
特别注重语法应用：将语法学习与阅读、写作等活动结合起来，让学生在实际运用中理解语法规则，尽量避免死记硬背。
四、激发学习兴趣，培养学习习惯丰富教学内容：借用图画、视频、音乐、游戏等多种教学手段，使课堂充满活力，激发学生的学习兴趣。
鼓励学生自主学习：引导学生积极参与课堂活动，鼓励他们自主探究，培养良好的学习习惯。
注重文化渗透：将英语学习与西方文化相结合，介绍西方节日、风俗习惯等，让学生了解英语语言背后的文化背景，更深入地理解英语语言。
五、了解个体差异，实施分层教学因材施教：根据学生的学习水平和学习特点，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
注重多元化的评价，鼓励学生积极参加学习，并及时发现学习问题，针对性地进行指导。
如何培养英语语感三大方法
如何培养英语语感三大方法培养英语语感三大方法1,在语音教学中渗透语感语音教学我觉得应是小学启蒙阶段的重要任务.因此,我在语音教学时,通过把好语音关,从而渗透语感.如在字母和音标教学中,引导学生找规律,让学生注意音标发音的细微差别,将近音字母编成绕口令,希望通过绕口令和谐的音调,明快的节奏给学生以美的感受,自然地渗透语感.2,在词句教学中深化语感在单词教学中,我让学生利用已学的音标和拼读方法,先试读,在必要时给予纠正,来提高学生的拼读能力.教词时,将升,降调一起教给学生,遇到双音节以上的单词时,提醒学生注意重音,使学生养成习惯,以便在读语句或会话时,语调升,降比较自然流畅.句子是能表达比较完整的意思的语言单位.人们在用句话表述一个意思的同时,会自然地融入自己的喜怒哀乐等情感,于是同一句话用不同的语气,采用不同的表达方式,便产生不同的句意.所以在句子教学中培养学生的语感是行之有效的.在句子教学中,不是单纯强调句子语调的升降,句子重音,词语的连续等语法逻辑处理,还要加入人的思想情感.如教学:"Howdoyoudo"除了要求读起来连贯,流畅并用降调外,还应加入自己的感受,要表现出与他人第一次见面时的喜悦与兴奋之情,从而深化语感.3,在会话教学中提高语感语言是交际的工具,外语教学的目的要培养学生创造性地,有目的地运用外语进行交际的能力.因此,我在自身教学时始终努力让学生在"用中学",传递给学生语言的交际的思想.交际功能是语言最本质的社会功能,培养小学生用外语进行简单交际的能力,必须从理解内容和提高学生语感入手,会话教学是最直接,最有效的形式.在会话教学中,设计各种情景让学生充分地说,尽情地表现.并且,每单元都流出表演时间,让学生自社情景,加入动作,表情和实物,进行充分交谈,以求增加会话容量,提高学生的语感.掌握9个一致，巧解短文改错1. 时态一致短文中谓语动词的时态与上下文，特定语言环境及该句的时间状语应保持呼应与一致1) Sometimes we talked to each other very well in class, but after class we bee strangers at once2) I remembered her words and calm down3) Today, it is much easier to be healthy than it is in the past.2. 主谓一致谓语动词在人称和数上应与主语保持一致1)Now my picture and the prize is hanging in the library.2)One evening she told me that something happened when her parents was out3)Play football not only makes us grow tall and strong…3. 平行一致not only…but also…,either…or…,neither…nor…及and, but, or等并列连词或词组连接的结构可称为平行结构。
如何在英语教学中培养学生良好的语感
如何在英语教学中培养学生良好的语感英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。
英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。
它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。
那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢？一、培养学生运用英语思维的习惯在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。
教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。
要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。
教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。
在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。
所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
二、加强阅读训练，增大学生语言实践的量语感是通过语言实践培养的，学习外语也可以通过大量的语言实践逐渐培养起一定程度的语感。
那么，在听、说、读、写的语言实践中，阅读是学生接触外语语言材料、活跃思维的一种途径，同时也是培养学生思维能力，提高理解力、增强英语语感的好方法。
我认为不仅阅读应有精泛之分，听、说、写也应有精泛之分。
”精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。
“泛”的教学有助于学生更加牢固地掌握规律，也可以增加学生对未知语言规律的感性认识，为以后的语言规律的学习和掌握奠定基础。
如何在英语教学中培养学生的语感
教育教学jiao yu jiao xue112如何在英语教学中培养学生的语感◎李贤妃摘要：英语作为一门语言类学科，良好的英语语感可以帮助学生快速阅读写作和交流，基础教育阶段作为语感倍感的关键时期。
因此，教师应该主动与学生沟通，明确学生在学习过程中存在的问题，及时跟更新教学观念，营造轻松愉悦的环境，培养学生学英语学习的自信心和积极性，通过常态化的教学加强学生的语感。
基于此，本文将主要论述如何在英语教学中培养学生的语感 。
关键词：英语教学；学生；语感良好的语感作为学习学好英语的基础，因此教师在教学过程中应该加强对于学生的语感培养，站语言的角度引导学生更好的理解英文的内涵，提高整体的教学效果，同时，英语教师也要注重日常化、常态化的练习，综合提高学生的听说读写能力，为学生的日后学习奠定基础。
一、在英语教学中培养学生的语感的重要性语感是学生对英语信息一种敏锐的感知，是一种高级的自动化意识。
语感相对而言是一个较为神奇的存在，有别于词汇量、听力水平等可量化的标准。
语感难以量化，良好语感可以确保整体的英语教学事半功倍。
因此教师在教学过程中要采取针对性的培养措施，综合听说读写等多种活动，不断提高学生的英语综合应用能力，让学生体感受到英语的美感，以更加积极饱满的态度参与的课堂中，提高整体的教学质量。
二、在英语教学中培养学生的语感的现状英语从本质上而言，作为一种交流性语言，学习英语的目的主要是为了交流和应用新时代。
新时代对于英语教学提出了更高的要求，但当下英语教学并不乐观。
部分英语教师固守传统的教学模式。
只注重于学生的卷面分数，在日常教学过程中以词汇、语法为主，学生学习的大多数是哑巴英语，整体教学质量和教学效果不佳。
此外，对于学生语感的培养是一个不断发展的过程，在语感培养前期需要大量的词汇积累，部分学生在训练过程中可能出现放弃、气馁等心理，导致后续的教学难以有效进行。
三、如何在英语教学中培养学生的语感（一）整合多种教学资源英语作为我国学生的第二语言，在偏远地区，学生日常接触英语的机会较少。
幼儿英语教案教学中如何培养学生语感
在幼儿英语教学中，如何培养学生的语感是一个非常重要的问题。
语感不仅可以帮助学生更好地理解和运用语言，也可以提高学生的口语表达能力。
本文将探讨在幼儿英语教学中如何培养学生的语感。
一、词汇和语音培养语感词汇和语音是学习语言的基础，如果学生能够掌握好这两个方面，他们的语感也会自然地提高。
在幼儿英语教学中，老师应该给学生创造出良好的语言环境，鼓励学生多说多练，提高他们的语音和词汇水平，让学生可以轻松自如地使用语言。
在语音方面，老师可以采用游戏等方法，让学生在游戏中自然地学习正确的发音和语调，并加以巩固。
在词汇方面，可以通过图片等物料让学生学习，也可以通过绘本、歌曲等方式让学生感受词汇的应用。
二、输出练习培养语感输出练习是提高学生语感的重要方式。
在幼儿英语教学中，应该鼓励学生大量地进行口语输出练习。
只有大量输出，才能够让学生真正地掌握语感，从而流利地说出英语。
对于幼儿来说，口语输出练习需要与游戏等活动相结合，增加学生的兴趣。
可以让学生进行故事表演、情景模拟等活动，让学生感受到语言的实际运用，从而产生兴趣和热情。
三、借助情景培养语感情景是学习语言的最佳环境。
在幼儿英语教学中，通过营造情景，可以让学生自然地掌握语言，提高语感。
比如，在教学中可以使用情境教学法，让学生学习英语知识的同时，体验英语语言的应用。
在情景教学中，要注意场景设置的合理性和真实性。
教学情景要与学生的生活经验相吻合，让学生能够在真实的情景中体验英语语言，从而加深记忆和理解。
四、培养学生的能力和兴趣培养学生的语感不仅需要技巧，还需要重视学生能力的培养和兴趣的引发。
在教学中，应该重视学生的个性发展和兴趣爱好，让学生在教学中寻找到快乐和兴趣。
在培养学生的语感能力时，要注意学生差异的存在。
有些学生可能比较优秀，但有些学生可能需要更多的关注和鼓励。
要掌握不同学生的差异，从而更好地进行个性化教学。
幼儿英语教学中，培养学生的语感是非常重要的，需要老师不断探索和实践。
初中英语如何培养英语语感与表达能力
初中英语如何培养英语语感与表达能力在初中阶段，英语学习对于学生来说至关重要。
培养良好的英语语感和表达能力不仅有助于提高英语成绩，更能为今后的学习、工作和生活打下坚实的基础。
那么，如何在初中阶段有效地培养英语语感和表达能力呢？一、多听多读，培养语感听和读是培养英语语感的重要途径。
对于初中生来说，可以通过多种方式进行听力和阅读训练。
1、听英语广播、歌曲和故事现在网络资源丰富，学生可以在课余时间收听英语广播，如 BBC 英语、VOA 慢速英语等。
这些广播节目不仅能够帮助学生熟悉英语的语音、语调，还能让学生了解到不同的主题和文化知识。
此外，听英语歌曲也是一种轻松有趣的方式。
学生可以选择自己喜欢的歌手和歌曲，跟着哼唱，感受英语的韵律和节奏。
英语故事则能激发学生的兴趣，让他们在听的过程中沉浸在英语的世界里。
2、朗读英语文章每天安排一定的时间朗读英语文章，可以是课本上的课文，也可以是课外的英语读物。
朗读时要注意发音准确、语调自然，尽量模仿录音中的语音语调。
通过反复朗读，能够增强对英语语言的感知能力，培养语感。
3、阅读英语书籍和杂志选择适合自己水平的英语书籍和杂志进行阅读，如《书虫》系列、《英语周报》等。
在阅读过程中，不要过分纠结于生词，要注重理解文章的大意。
通过大量的阅读，学生能够接触到不同的语言表达方式和语法结构，从而丰富自己的语言知识，提高语感。
二、多说多写，锻炼表达能力说和写是语言输出的重要方式，只有通过不断地练习，才能提高英语表达能力。
1、参加英语口语活动学校或班级可以组织英语口语活动，如英语角、英语演讲比赛等。
学生要积极参与这些活动，勇敢地开口说英语。
在活动中，可以与同学、老师进行交流，分享自己的想法和观点。
不要害怕犯错，只有不断尝试，才能不断进步。
2、与外教交流如果有机会与外教交流，那将是提高英语口语的绝佳机会。
外教的纯正发音和地道表达能够为学生提供良好的学习榜样。
学生可以向外教请教问题，与外教讨论感兴趣的话题，在真实的语境中提高自己的口语表达能力。
浅谈英语阅读教学中的语感培养
浅谈英语阅读教学中的语感培养
英语阅读能力的培养不仅仅是通过学习单词和语法规则，还需要注重培养语感。
语感是指对语言的感觉、理解和运用能力，是阅读理解的重要基础。
以下是一些培养语感的方法：
1. 阅读量要足够。
多读英文原版的书籍、文章等，能够使学生渐渐地对英语语言的习惯用法、词汇和句型有所了解，能更好地理解语言表达的含义。
2. 练习声调、语调、语音语速等。
在英语的发音、语调和语音语速方面，和汉语不同，需要多加练习和尝试。
3. 学习词汇的搭配和惯用表达。
在培养语感的过程中，学生还需要了解词汇的各种搭配，以及英语中的各种惯用表达方式。
4. 平时注重语言的细节。
注意语言表达的语气、态度、措辞等方面，这也是培养语感的一种方法。
5. 通过阅读与写作的交互训练。
将积累的语感运用到写作中，可以体验到语言表达的真实感受，更好地掌握语言使用的方法。
通过以上的方法，教师可以帮助学生培养英语阅读的语感，提高阅读理解的能力，让学生更好地理解和运用英语语言。
小学英语教学中如何培养学生的语感
小学英语教学中如何培养学生的语感语感是指对语言的敏感度和掌握程度，是培养学生英语语言能力的重要环节。
下面将从多个方面探讨小学英语教学中如何培养学生的语感。
1. 创设语言环境为了培养学生的语感，首先要创设良好的语言环境。
教师可以通过在课堂上使用丰富的英语词汇和表达方式、鼓励学生用英语交流、定期组织英语角活动等方式，让学生感受到英语的活力和魅力，从而增加他们对英语的兴趣和学习动力。
2. 多听多读语感的培养需要大量的听力和阅读训练。
在英语课堂上，教师可通过播放英语歌曲、英语故事等方式，进行听力训练，帮助学生熟悉英语的发音和语调。
同时，鼓励学生多读英语原版故事书、报纸杂志等，提高他们对英语单词和句子的理解和掌握能力，激发他们的语感。
3. 语言模仿学生年幼，模仿能力强。
在语感培养中，教师可引导学生进行语言模仿训练，提高他们的语音准确性和表达能力。
教师可以通过朗读、角色扮演、模仿英语口音等活动，让学生主动参与其中，锻炼他们的语言表达能力。
4. 培养语法意识语法是英语学习的基础，培养学生的语法意识对于提升他们的语感至关重要。
教师可以通过教授基本的语法知识，并结合实际语境进行练习，让学生了解句子的组成和结构，增加对语言规律的感知。
同时，通过引导学生阅读语法相关的文章和故事，培养他们对语法规则的运用能力，提高他们的语感。
5. 多样化教学小学英语教学应该注重多样化的教学方法。
通过游戏、歌曲、故事等有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的语感。
教师可以结合学生的兴趣和特点，设计生动有趣的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习英语，潜移默化地提高他们的语感。
通过以上几点的努力，相信可以有效地培养小学生英语学习中的语感，提高他们的语言能力。
教师在教学中要注重培养学生对英语的感知能力，在激发学生学习兴趣的同时，精心设计教学内容，为学生提供良好的学习环境，从而达到培养学生英语语感的目的。
如何在英语教学中有效地培养学生语感
如何在英语教学中有效地培养学生的语感摘要：注重对学生英语思维习惯的培养；创设有利于学生学习英语的氛围；帮助学生了解中西方文化的差异；适时进行音标教学，帮助学生形成良好的英语发音习惯关键词：英语思维习惯英语氛围文化差异发音习惯众所周知，对于语言的教学和学习来说，语感在语言教学和语言应用上都有着重要的作用。
当然，英语作为一门语言，对于它的教学也同样需要英语教学工作者在教学过程中注重对学生英语语感的培养。
语感是人们对语言的直观感觉，它包括人们对语言的语音感受、语意感受、语言情感色彩感受及语言文化背景感受等。
同时，英语语感又是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和应用，是经过大量、反复的感性认识上升为理性认识的过程和经验体会。
语感来自于语言实践，反过来又指导语言实践。
故要让学生学好用好英语，我们就应该在英语教学过程中注重对学生英语语感的培养。
在英语学习和使用中，我们经常会有这样的感受，对于一些英语句子我们会感觉看起来顺眼、说起来顺口、听起来顺耳，但就是说不出其中原因，这其实就是语感在起作用。
在英语教学中，由于学生在语言感知能力和语言实践量上存在着差异，因此有些人能从说话人的语音、语调、说话时的表情和动作等方面准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。
虽然语感是随着语言的使用和积累而必然产生的，但在教学中教师若能充分认识到语感存在的事实和它在语言学习中所起的积极作用，并采取有效的的措施对学生的语感进行有意识培养，就能帮助学生英语语感的早日形成和优化。
故在自己的教学过程中我是从以下几个方面着手对学生进行语感培养的。
一、注重学生英语思维习惯的培养这就要求我们英语教师在教学中要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的原则，以减少学生对母语的依赖，并提高学生母语向英语的迁移能力，这就要求教师的“教”和学生的“学”都不要使用逐句逐字的翻译法，即使要使用逐字逐句翻译法，也要为学生加强分析对比。
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英语教学中语感的培养
叶圣陶先生曾说过：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。
”新课程标准也明确提出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
”由此可见，语感的培养在整个英语教学中具有非常重要的作用。
那么，什么是语感呢？
语感就是对语言的感觉，是在长期规范的语言感受和语言实际应用中养成的一种具有情感色彩、比较直接迅速地感悟、领会和表达思想情感意图的语言能力，是一种语言素养。
语感的强弱实际反映出的是语言感知能力的差异，语言学习效率的高低。
但是，这种语感可以通过日常训练逐渐得到强化。
然而，如何在英语教学中培养学生的语感呢？
多年的从教经验告诉我：
一、注重朗读，培养语感
诵读是培养语感的主要途径，是积累语感的最佳方式。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，广泛诵读如同让学生进入一个大型茶话会，体会不同语境中的英语表达方式的区别;只有这样地诵读，才能使学生更好地领悟句子或文章的意味，体会英语的魅力。
著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。
”因此，在日常上课时，我尽可能让学生诵读一些重点语句及语篇，同
时抽出部分时间播放原声录音带，以便学生通过揣摩原声录音带的语音语调，体会英语的韵味和美感，让学生有美的享受，促使他们主动诵读模仿，从而背诵。
二、在会话教学中培养语感
语言的基本功能是交际。
新课程标准明确指出：英语教学的目的就是要培养学生综合运用英语进行交流的能力。
因而，教师在自身教学中应努力让学生“学以致用”，传递给学生语言的交际功能思想，培养学生用英语进行交流的能力。
在会话教学中，创设各种听说环境，让学生根据实际需求自设情景，增加表演动作、表情和实物，使学生沉浸在大量的英语素材和语言环境中，进行情景交谈，不断强化学生的语感。
其次，充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，运用多媒体、录音机、投影仪等创设语言情景。
幽默地道的原声录音，生动有趣的画面，特别是多媒体的动态影音效果，调动了学生的感官，激发他们的表达欲望，促使他们语感的形成。
再者，多鼓励学生日常用英语相互问候、交谈、唱英文歌曲，这样有助于他们增强英语应用的意识，为语感的形成铺平道路。
三、加强音标教学，增强学生自信
教学实践中，我常常见到一些学生用汉语拼音给英语单词注音，这种行为不利于学生准确地听说英语，不利于学生掌握单词的音、意、形之间的联系，甚至导致部分学生因为别扭的发音而不愿张口说英语，严重挫伤了学生学习英语的自信心。
所以，音标教学就显得尤为重要，在教学中教师应用音形结合的方法讲授音标，这样有
助于学生准确地给单词注音及记单词，并能准确读出单词，这对培养学生的语感很有益处。
四、强化英语知识学习的整体结构功能
语感是通过语言实践培养的，实践活动主要由听、说、读、写四个层面构成，任何一个层面都不能忽视，这也是新课程标准倡导任务型教学模式的要求。
学生在授课教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
这就要求教师转变教学思路，增加课堂上语言实践的广度和深度，鼓励学生多听、多说、多读、多写，给他们自由发展的空间，在英语世界里畅游。
因为衡量一个人英语水平的高低不是看他获得多少英语知识，主要是通过他听、说、读、写技能娴熟程度考量的。
而听、说、读、写技能是在语言实践中伴随着语感的从无到有，由弱变强的养成逐步提高的。
教学中教师必须照顾到四个层面的整体结构功能。
五、生活积累，领悟语感
生活是语言学习、积累、运用的大课堂，潜移默化中每个人就形成了自己的爱好、性格及语感。
这就要求教师提醒学生在日常生活中处处留心各类英语标识、日用品的英文说明书、媒体节目中英语的使用，特别是央视英语类节目，注意观察语言运用的语境，仔细辨别，细细品味，努力培养自己的语感。
正如叶圣陶先生认为的那样“要求语感的敏锐，不能单一从语言文字上去揣摩，而应当把生活经验联系到语言文字上去”，“单靠翻查字典，就得不到什么深切的语感，唯有从生活方面去体验，把生活所得的一点一滴积聚起
来，积聚的越多了解越真切。
”
六、开展课外活动，激发学生运用英语的兴趣
课堂是教学的主阵地，但是45分钟是有限的，在语言练习的量上终归不足，教师应当考虑课堂的延伸问题——开展英语课外活动。
譬如：英语角、英文朗诵会、英语歌曲表演、英文幽默小故事演绎等，这些都是帮助学生培养语感的好途径，英语的交流功能在这些活动中会得到很好体现。
七、语感的培养要有持续性
众所周知，语言学习是一个漫长的过程，如果不能持之以恒，就难有成就。
这好比锻炼身体，三天打鱼两天晒网，如此反复，能锻炼成强健的体魄吗？故此，教师应该时刻鼓励学生坚持英语的学习，持之以恒，努力进取，在符合学习规律、记忆规律的基础上形成永久语感。
总之，语感在英语学习中至关重要，教师应该重视学生语感的培养，使学生真正掌握这门外语，并完全实现它的交际功能。