专题六 西方人文精神的起源与发展

专题六西方人文精神的起源与发展
四主权在民的政治启蒙
【教学目标】
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

【重难点】
重点：孟德斯鸠、伏尔泰的思想主张及其中所包含的人文精神
难点：启蒙运动时的人文主义比文艺复兴时的新发展。

【课前思考】
1、自然法论中的人文主义基本主张有哪些？
2、自然法论中的代表人物主要有哪些人？他们各自的主张是什么？
3、洛克主张和英国资产阶级革命有什么联系？
4、卢梭是怎样捍卫人民主权的？这一思想有什么进步意义？
答案：
1、崇尚理性、肯定客观世界的规律性，提倡科学、重视知识、反对愚昧，提倡“天赋人权”和“自由、平等、博爱”。

2、霍布斯（天赋人权、社会契约），伏尔泰（自然权利、主张财产上的不平等、实行“开明专制”），孟德斯鸠（三权分立、权力的制约与平衡），狄德罗（自然权利、社会契约）。

3、洛克的主张为17世纪英国资产阶级革命提供了理论基础。

4、提出“主权在民”的主张，认为一切权力属于人民，权力的表现和运用必须体现人民的意志，当人民的权力被政府篡夺并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。

（这一主张的思想否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，并直接影响了美国政治制度的建立。

）
【课堂精讲】
第一框题自然法论中的人文主义
1、自然法论中的人文主义形成
（1）形成：18世纪，形成了自然法论中具有新精神的。

（2）意义：为批判封建专制制度提供了有利的思想武器。

2、主要内容：
（1）从自然法出发，崇尚，肯定客观世界的规律性。

（2）提倡，重视知识，反对。

（3）向往的理想社会，提倡和“自由、平等、博爱”。

3、主要代表和主张：
（1）霍布斯：每个人都有天赋的权利，按照人们，订立，成立国家来保护每个人的公共权利。

（2）伏尔泰：提倡学说。

人类在思想等自由及法律面前拥有的自然权利，但不反对的不平等；主张实行“”。

（3）孟德斯鸠：提出的学说，认为和人民自由的保证是权力分立。

一个国家的权力分为、和。

三者相互独立，而又。

（4）以狄德罗为代表的派：人人享有与生俱来的，人人通过组成国家，以保障自然权利。

答案：
1、人文主义、启蒙运动。

2、理性、科学、愚昧、自由、天赋人权。

3、（1）自然权利、共同的意志、契约，（2）自然权利、人人平等、财产上、开明专制，（3）三权分立、政治民主、立法权、行政权、司法权、相互监督，（4）百科全书、自然权利、契约。

第二框题洛克限制“公权”的设想
1、洛克的地位及主张：
（1）地位：是的奠基人之一。

（2）主张：君主和政府的权力来源于，人民建立政府是为保护人民所享有的；国王及政府在应在立法权控制下行使管理国家的；有权推翻国王和政府；在政府和人民的争执中，是最高的裁判官。

2、历史意义：
洛克的主张为17世纪提供了理论基础，也对其他国家反对暴政的斗争产生了广泛的影响。

答案：
1、资产阶级民主主义政治理论，人民，自然权利，行政权，人民，人民。

2、英国资产阶级革命，封建专制。

第三框题人民主权的捍卫者——卢梭
1、卢梭代表作及主张：
（1）时间：著作：《》、《》；
（2）主张：人生而自由，自由、是自然赋予人的权利，他号召人民向不合理的等开战；提出的主张，认为一切权力属于，人民有权通过暴力手段推翻它。

2、卢梭“主权在民”思想的意义：
这一思想描写了资产阶级政体的蓝图，成为的思想先导，并直接影响了制度的建立。

答案：
1、（1）《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》，（2）平等、主权在民、人民。

2、共和、法国大革命、美国政治。

第四框题康德的自由和平等
主要观点：
（1）人是自由、平等的：国家应代表，遵循自由、平等和独立的原则，履行作为国家公民的义务。

（2）反对手段推翻现在的统治者。

（3）把公民分为公民和公民。

（4）人类最终会走向永久的。

人人拥有、平等的权利，国家应尊重公民的权利。

答案：
（1）公民的公意、公民、公民。

（2）革命。

（3）积极、消极。

（4）世界和平、自由。

1、反对专制、教权和封建特权；
2、主张“主权在民”，追求政治民主、权利平等和个人自由；
3、主张实行法治
理解：启蒙运动的影响。

（1）最重大的价值和意义……（它丰富和发展了人文精神的内涵）
（2）把反封建和反宗教神学推进到反对封建专制，建构资产阶级“理性王国” 政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。

（3）不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。

探究学习：启蒙运动相对于文艺复兴时期的人文主义思想有何新的发展？为何有这些新的发展，根本原因是什么？
（1）启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。

（2）启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。

——根本原因是资本主义进一步发展的要求，资产阶级要求进一步提高经济和政治地位。

总结：简单叙述西方人文精神起源与发展的过程？
（1）第一阶段：古代希腊简述原因代表人物
这一时期人文主义的内涵：人是万物的尺度
（2）第二阶段：文艺复兴和宗教改革简述原因代表人物
这一时期人文主义的内涵：批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求。

（3）第三阶段：启蒙运动简述原因代表人物
这一时期人文主义的内涵：启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。

启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。

[课后巩固]
一、单项选择题
1、英国启蒙思想家霍布斯主张
①天赋人权②国家按契约建立
③实行“开明专制”④公民划分为积极公民和消极公民
A①② B③④ C①③ D②④
2、下列不属于伏尔泰思想主张的是
A提倡自然权利学说B反对财产上的不平等
C反对君主专制 D赞成实行“开明专制”
3、孟德斯鸠提出了三权分立的学说，他所说的“三权”具体指
①立法权②行政权③司法权④监督权
A①②③ B①②④ C①③④ D②③④
4、孟德斯鸠主张三权分立的目的是
A实行天赋人权 B避免独裁政体 C实行司法独立D建立平等社会
5、孟德斯鸠的代表作是《论法的精神》，首先实践其思想的国家是
A英国 B法国 C美国 D德国
6、百科全书派的代表人物是
A霍布斯 B洛克 C孟德斯鸠 D狄德罗
7、法国启蒙思想家的主张的共同点不包括
A反对封建等级 B反对君主专制 C主张实行法制 D建立资产阶级共和国8、康德的思想主张不包括
A人是自由、平等的 B国家应该代表公民的公意
C赞同公民用革命手段推翻现存的统治者 D把公民划分为积极公民和消极公民9、欧洲启蒙思想家主张的共同点不包括
A批判专制主义、教权主义 B主张政治民主、权利平等
C追求个人自由，崇尚理性 D倡导建立君主立宪制的政权
10、与文艺复兴相比，启蒙运动在反封建方面的突出特点是
A要求摆脱天主教神学的束缚 B具有强烈的人文主义的色彩
C矛头直指封建专制制度 D与封建势力妥协。