不等式(组)与方案设计

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《一元一次不等式组》 作业设计方案

《一元一次不等式组》 作业设计方案

《一元一次不等式组》作业设计方案一、作业设计目标通过设计多样化的作业,帮助学生巩固一元一次不等式组的概念、解法及应用,培养学生的数学思维能力、运算能力和解决实际问题的能力,提高学生对数学学习的兴趣和积极性。

二、作业设计原则1、层次性原则根据学生的学习能力和水平,设计不同层次的作业,包括基础练习、拓展提高和综合应用,满足不同层次学生的需求,使每个学生都能在作业中有所收获。

2、趣味性原则将作业内容与实际生活情境相结合,设计富有趣味性的题目,激发学生的学习兴趣和探究欲望,让学生在轻松愉快的氛围中完成作业。

3、多样性原则采用多种作业形式,如书面作业、实践作业、小组合作作业等,丰富学生的学习体验,培养学生的综合能力。

4、针对性原则针对一元一次不等式组的重点和难点内容,设计有针对性的作业题目,帮助学生加深对知识点的理解和掌握,突破学习中的困难。

三、作业内容(一)基础练习1、解下列不等式组:(1)\(\begin{cases}2x 1 > 0 \\ x + 1 < 4\end{cases}\)(2)\(\begin{cases}3x + 2 > 5 \\ 2x 1 < 3\end{cases}\)(3)\(\begin{cases}x 3 < 0 \\ 2x + 5 > 1\end{cases}\)2、求不等式组\(\begin{cases}x + 2 > 1 \\ 2x 1 <5\end{cases}\)的整数解。

3、若不等式组\(\begin{cases}x < a \\ x >-1\end{cases}\)无解,求 a 的取值范围。

(二)拓展提高1、已知关于 x 的不等式组\(\begin{cases}x a > 0 \\ 3 2x >0\end{cases}\)的整数解共有 6 个,求 a 的取值范围。

2、若不等式组\(\begin{cases}x + 9 < 5x + 1 \\ x > m +1\end{cases}\)的解集是\(x > 2\),求 m 的取值范围。

《一元一次不等式组》 作业设计方案

《一元一次不等式组》 作业设计方案

《一元一次不等式组》作业设计方案一、作业设计目标1、巩固学生对一元一次不等式组的概念和解法的理解与掌握。

2、提高学生运用一元一次不等式组解决实际问题的能力。

3、培养学生的数学思维和逻辑推理能力,增强学生的数学应用意识。

二、作业设计原则1、层次性原则根据学生的学习能力和水平,设计不同层次的作业,包括基础练习、拓展提高和综合应用,满足不同层次学生的需求,使每个学生都能在作业中有所收获。

2、趣味性原则通过设计形式多样、富有趣味的作业,如数学游戏、数学故事等,激发学生的学习兴趣,提高学生完成作业的积极性和主动性。

3、生活性原则将一元一次不等式组与实际生活相结合,设计贴近生活的问题情境,让学生感受到数学的实用性和价值,培养学生用数学的眼光观察生活、解决问题的能力。

4、开放性原则设计一些开放性的作业,如探究性问题、数学实验等,鼓励学生自主探索、创新思维,培养学生的创新能力和实践能力。

三、作业内容(一)基础练习1、解下列一元一次不等式组:(1)\(\begin{cases} 2x 1 > 0 \\ x + 1 < 4 \\\end{cases}\)(2)\(\begin{cases} 3x 2 < x + 2 \\ 2x + 5 > 3x 1 \\\end{cases}\)2、求不等式组\(\begin{cases} 2(x 3) \leq 4 x \\ 3(x + 1) >2x + 5 \\\end{cases}\)的整数解。

3、若不等式组\(\begin{cases} x > a \\ x < 2 \\\end{cases}\)无解,则\(a\)的取值范围是()A \(a < 2\)B \(a \geq 2\)C \(a > 2\)D \(a \leq 2\)(二)拓展提高1、已知关于\(x\)的不等式组\(\begin{cases} x a \geq 0 \\5 2x > 1 \\\end{cases}\)只有四个整数解,求\(a\)的取值范围。

一元一次不等式组方案设计

一元一次不等式组方案设计

12月29日家庭作业姓名:1、2011年我国云南盈江发生地震,某地民政局迅速地组织了30吨饮用水和13吨粮食的救灾物资,准备租用甲、乙两种型号的货车将它们快速地运往灾区.已知甲型货车每辆可装饮用水5吨和粮食1吨,乙型货车每辆可装饮用水3吨和粮食2吨.已知可租用的甲种型号货车不超过4辆。

(1)若一共租用了9辆货车,且救灾物资一次性地运往灾区,共有哪几种运货方案?(2)若甲、乙两种货车的租车费用每辆分别为4000元、3500元,在(1)的方案中,哪种方案费用最低?最低是多少?(3) 若甲、乙两种货车的租车费用不变,在保证救灾物资一次性运往灾区的情况下,还有没有费用更低的方案?若有,请直接写出该方案和最低费用,若没有,说明理由。

(租车数量不限)2、某电脑经销商计划购进一批电脑机箱和液晶显示器,若购电脑机箱10台和液液晶显器8台,共需要资金7000元;若购进电脑机箱2台和液示器5台,共需要资金4120元.(1)每台电脑机箱、液晶显示器的进价各是多少元?(2)该经销商购进这两种商品共50台,而可用于购买这两种商品的资金不超过22240元.根据市场行情,销售电脑机箱、液晶显示器一台分别可获利10元和160元.该经销商希望销售完这两种商品,所获利润不少于4100元.试问:该经销商有哪几种进货方案?哪种方案获利最大?最大利润是多少?3、2011年4月28日,以“天人长安,创意自然-----------城市与自然和谐共生”为主题的世界园艺博览会在西安隆重开园,这次园艺会的门票分为个人票和团体票两大A种票张数的3倍还多8张,设购买A种票张数为x,C种票张数为y。

(1)、写出y与x 之间的函数关系式(2)、设购票总费用为W元,求出W(元)与x(张)之间的函数关系式(3)、若每种票至少购买1张,其中购买A种票不少于20张,则有几种购票方案?并求出购票总费用最少时,购买A,B,C三种票的张数。

《解一元一次不等式组》 作业设计方案

《解一元一次不等式组》 作业设计方案

《解一元一次不等式组》作业设计方案一、作业设计目标1、知识与技能目标通过完成作业,学生能够熟练掌握解一元一次不等式组的方法和步骤,准确求解各种类型的一元一次不等式组,并能在数轴上表示其解集。

2、过程与方法目标培养学生的数学运算能力、逻辑推理能力和问题解决能力,让学生在解题过程中学会分析问题、转化问题和解决问题的策略。

3、情感态度与价值观目标激发学生对数学学习的兴趣,增强学生的自信心和成就感,培养学生严谨的学习态度和合作交流的精神。

二、作业设计原则1、层次性原则根据学生的学习能力和知识水平,设计不同层次的作业,包括基础题、提高题和拓展题,满足不同层次学生的需求,使每个学生都能在作业中有所收获。

2、多样性原则作业形式多样化,包括书面作业、实践作业、探究作业等,激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素养。

3、针对性原则针对本节课的重点和难点内容设计作业,帮助学生巩固所学知识,突破学习中的困难。

4、趣味性原则将数学知识融入有趣的情境中,让作业变得生动有趣,减轻学生的学习负担,提高学习效果。

5、开放性原则设计一些开放性的作业题目,培养学生的创新思维和发散思维能力,鼓励学生多角度思考问题。

三、作业内容(一)基础巩固1、解下列不等式组:(1)\(\begin{cases}2x + 1 >-1 \\ 3x 2 \leq 4\end{cases}\)(2)\(\begin{cases}5x 1 < 3(x + 1) \\\dfrac{2x 1}{3}1 \leq \dfrac{5x + 1}{2}\end{cases}\)2、分别在数轴上表示下列不等式组的解集:(1)\(\begin{cases}x 3 < 0 \\ 2x >-6\end{cases}\)(2)\(\begin{cases}3x + 2 \geq 5 \\ 2x 1 < 7\end{cases}\)(二)能力提升1、已知不等式组\(\begin{cases}x + a > 1 \\ 2x + b <2\end{cases}\)的解集为\(-1 < x < 2\),求\(a + b\)的值。

不等式和它的基本性质教学设计方案

不等式和它的基本性质教学设计方案

不等式和它的基本性质教学设计方案不等式,作为数学中一个基础而重要的概念,它的理解与应用贯穿整个数学学习过程。

今天,就让我们一起探讨一下如何让学生更好地掌握不等式及其基本性质。

一、导入新课我会以一个简单的数学游戏来引入这个话题。

让学生在纸上写下几个不等式,比如2<3、5>2等,然后让他们用自己的方式解释这些不等式的含义。

通过这种方式,让学生初步感知不等式的存在,并引发他们对不等式的好奇心。

二、不等式的定义与性质1.定义我会用简单的语言解释不等式的定义:不等式就是用“<”、“>”、“≤”、“≥”等符号表示不相等关系的式子。

接着,我会通过几个例子来让学生理解这个定义,如3<4、7≥6等。

2.性质(1)传递性:如果a<b,b<c,那么a<c。

我会用生活中的例子来解释这个性质,如“小明比小红高,小红比小刚高,所以小明比小刚高”。

(2)对称性:如果a<b,那么b>a。

这个性质很容易理解,我只需通过几个简单的例子让学生验证即可。

(3)可加性:如果a<b,那么a+c<b+c。

这个性质可以通过实际操作让学生感受,如在一个不等式的两边同时加上一个数,观察不等式的变化。

(4)可乘性:如果a<b,且c>0,那么ac<bc。

这个性质稍微复杂一些,我会通过具体的例子来讲解,如2<3,那么2×2<3×2。

三、实例讲解与练习在讲解完不等式的定义和性质后,我会选取一些典型的实例进行分析。

这些实例包括:1.解不等式:2x5>3我会引导学生将不等式转化为等式进行求解,然后让学生自己尝试解释为什么解出来的数是大于号两边的数。

2.不等式的应用:比较两个数的大小我会让学生用不等式来比较两个数的大小,如比较3^2和4^2的大小,让学生在实际操作中感受不等式的应用。

3.练习题我会设计一些练习题,让学生在实际操作中巩固不等式的知识。

不等式(组)应用题类型及解答(包含各种题型)

不等式(组)应用题类型及解答(包含各种题型)

一元一次不等式(组)应用题类型及解答1.分配问题1、一堆玩具分给若干个小朋友,若每人分3件,则剩余4件,若前面每人分4件,则最后一人得到的玩具最多3件,问小朋友的人数至少有多少人?。

3、把若干颗花生分给若干只猴子.如果每只猴子分3颗,就剩下8颗;如果每只猴子分5颗,那么最后一只猴子虽分到了花生,但不足5颗。

问猴子有多少只,有多少颗?4、把一些书分给几个学生,如果每人分3本,那么余8本;如果前面的每个学生分5本,那么最后一人就分不到3本。

问这些书有多少本?学生有多少人?5、某中学为八年级寄宿学生安排宿舍,如果每间4人,那么有20人无法安排,如果每间8人,那么有一间不空也不满,求宿舍间数和寄宿学生人数.6、将不足40只鸡放入若干个笼中,若每个笼里放4只,则有一只鸡无笼可放;若每个笼里放5只,则有一笼无鸡可放,且最后一笼不足3只。

问有笼多少个?有鸡多少只?7、用若干辆载重量为8吨的汽车运一批货物,若每辆汽车只装4吨,则剩下20吨货物;若每辆汽车装满8吨,则最后一辆汽车不满也不空。

请问:有多少辆汽车?8、一群女生住若干家间宿舍,每间住4人,剩下19人无房住;每间住6人,有一间宿舍住不满。

(1)如果有x间宿舍,那么可以列出关于x的不等式组:(2)可能有多少间宿舍、多少名学生?你得到几个解?它符合题意吗?二、比较问题1、某校王校长暑假将带领该校市级三好学生去北京旅游。

甲旅行社说如果校长买全票一张,则其余学生可享受半价优惠,乙旅行社说包括校长在内全部按全票价的6折优惠(按全票价的60%收费,且全票价为1200元)①学生数为x,甲旅行社收费为y甲,乙旅行社收费为y乙,分别计算两家旅行社的收费(写出表达式)②当学生数是多少时,两家旅行社的收费一样? ③就学生数x讨论哪家旅行社更优惠。

③就学生数x讨论哪家旅行社更优惠。

2、李明有存款600元,王刚有存款2000元,从本月开始李明每月存款500元,王刚每月存款200元,试问到第几个月,李明的存款能超过王刚的存款。

《基本不等式》 作业设计方案

《基本不等式》作业设计方案一、作业设计的背景和目标基本不等式是高中数学中的重要内容,它不仅在数学学科中有广泛的应用,也为解决实际问题提供了有力的工具。

通过布置相关作业,旨在帮助学生巩固基本不等式的知识,提高其运用基本不等式解决问题的能力,培养学生的逻辑思维和数学素养。

具体目标包括:1、让学生熟练掌握基本不等式的形式和条件,能够准确表述和运用。

2、提高学生运用基本不等式进行变形和推导的能力。

3、培养学生运用基本不等式解决实际问题的意识和能力。

4、通过作业练习,加深学生对数学知识之间联系的理解,提高综合运用知识的能力。

二、作业内容设计(一)基础知识巩固1、直接运用基本不等式求最值给出一些简单的式子,如:已知\(x > 0\),求\(y = x +\frac{1}{x}\)的最小值。

2、判断能否运用基本不等式给出一些式子,让学生判断是否满足基本不等式的使用条件,如:\(y = x +\frac{1}{x}\)(\(x < 0\))能否用基本不等式求最值。

(二)拓展提升1、利用基本不等式证明不等式例如:证明\(\frac{a + b}{2} \geq \sqrt{ab}\)(\(a,b > 0\))。

2、基本不等式与函数的结合给出一些函数,如\(y = x^2 +\frac{1}{x^2 + 1} + 1\),求其最值。

(三)实际应用1、几何问题如:在一个矩形中,已知周长为定值,求面积的最大值。

2、经济问题假设某商品的成本为\(C\),售价为\(P\),销售量为\(Q\),利润\(L =(P C)Q\),在给定成本和售价的条件下,求销售量为多少时利润最大。

(四)探究性作业1、让学生探究基本不等式在不同数学领域中的应用,如三角函数、数列等,并形成报告。

2、给出一些开放性问题,如:如何构造式子,使其能运用基本不等式求最值。

三、作业形式设计(一)书面作业以练习题和解答题为主,让学生在作业本上完成。

(二)在线作业利用在线学习平台,布置一些选择题和填空题,系统自动批改,及时反馈结果。

谈方程与不等式组在方案设计型问题中的应用

r n >2 5,
解得 X= 7 0 .
检验 : x = 7 0是原分式方程 的解 . 答: 甲、 乙工程 队每天分别能铺设 7 0米和 5 0 米. ( 2 ) 解: 设分 配给甲工程 队 Y 米, 则 分配给 乙工程 队( 1 0 0 0一 y ) 米. , 由
f 斋 V ≤ 1 0 ,
方案三 : A类学校有 3 所, B 类学校有 5 所. 点评 : 本题是 以当前社会 生活与生 产 的热 点问题 为背景 , 结 合 了二元 次方程组 与不等式组 的相关知识 , 综合考查 阅读理 解能力 、 数据处 理能 力、 书 面表达能力等 。解决 问题 的关键是读懂题 意, 找到关键描述 语 , 进而 找到所求 的量之 间的等量关 系. 理解 “ 国家财政拨付的改造资金不超过 7 7 0 万元 , 地 方财政投入 的资金不少 于 2 1 0万元” 这句话 中包含的不等关 系是 解决本题 的关键 . 三、 分式方 程与不等式 组 例3 某市在道路改造过程 中, 需要铺设 一条长为 1 0 0 0米的管 道, 决定 由甲、 乙两个工程 队来完成 这一工 程. 已知 甲工程 队比乙工程 队每天 能多 铺设 2 O米 , 且甲工程队铺设 3 5 0 米所用 的天数与乙工程队铺设 2 5 0 米所用 的天数相 同. ( 1 ) 甲、 乙工程队每天各能铺设 多少米 ? ( 2 ) 如果要求完成该 项工程的工期 不超过 1 O 天, 那么为两工程 队分配 工程量 ( 以百米为单位 ) 的方案有几种?请 你帮助设 计出来 . 解: ( 1 ) 设 甲工程队每天能铺设 X 米, 则 乙工程 队每天能铺设 ( X 一 2 0 ) 米. , 由题意得
中 学 课 i 辅 2 0 I 9 第 9 问题中 的应用
@ 张兴 中

不等式组型方案设计题例析


买水性笔支数工(支)之f.-I的函数关系式; (2)对茗的取值情况进行分析,说明按哪种优惠方
法购买比较便宜; (3)小丽和同学需买这种书包4个和水性笔12支,
请你设计怎样购买最经济.
解:(1)设按优惠方法①购买需用Y,元,按优惠方 法②购买需用托元,根据题意得:
yl=(石—4)×5+20×4=5x+60, 托=(5x+20×4)×0.9---4.5x+72. (2)设Yl>扎,即5x+60>4.5x+72,
33 X 800+17 X 960---42720(元).
方法二:方案①需成本: 31 X 800+19 X 960--43040(元)
方案②需成本:32 X 800+18 x 960--42880(元)
方案③需成本:33X 800+17X960-.--42720(元)
.-.应选择方案③.成本最低,最低成本为42720元. 评析:这是一道关于园艺造型搭配方案的设计问
.·.x>24.当x>24整数时,选择优惠方法②.
设yt=Y2'...当x=24时,选择优惠方法①、②均 可.
.·.当4≤茗≤24整数时,选择优惠方法①. (3)因为需要购买4个书包和12支水性笔,而
12<24,
购买方案一:用优惠方法①购买,需5x+60=-5x×
12+60=-120元:
购买方案二:采用两种购买方式,用优惠方法①购
广阔的天地.
(作者单位:贵州省湄潭县石莲中学)
万方数据
量挖江赣育·中学赣学案碉与研究155
不等式组型方案设计题例析
作者: 作者单位: 刊名:
英文刊名: 年,卷(期):
李成康 贵州省湄潭县石莲中学
黑龙江教育(中学教学案例与研究) HEILONGJIANG EDUCATION 2008(7)

不等式(组)与方案设计.doc

不等式(组)与方案设计河北 欧阳庆红方案决策型题是近年兴起的一种新题型,它的特点是题中给出几种方案让考生通过计算选取最佳方案,或给出设计要求,让考生自己设计方案,这种方案有时不止一种,因而又具有开放型题的特点.此种题型考查考生的数学应用意识强,命题的背景广泛,考生自由施展才华的空间大,因此倍受命题者的青睐.下面以中考题为例加以说明,以飨读者.例1:(烟台市)小亮妈妈下岗后开了一家糕点店.现有10.2千克面粉,10.2千克鸡蛋,计划加工一般糕点和精制糕点两种产品共50盒.已知加工一盒一般糕点需0.3千克面粉和0.1千克鸡蛋;加工一盒精制糕点需0.1千克面粉和0.3千克鸡蛋.(1)有哪几种符合题意的加工方案?请你帮助设计出来;(2)若销售一盒一般糕点和一盒精制糕点的利润分别为1.5元和2元,那么按哪一个方案加工,小亮妈妈可获得最大利润?最大利润是多少?分析: (1)设加工一般糕点x 盒,则加工精制糕点(50)x -盒. 根据加工一盒一般糕点和精制糕点需要的面粉和鸡蛋数均小于等于10.2千克,得不等式组, 解不等式组,根据x 为整数取值,可得三种加工方案. (2)销售一盒一般糕点和一盒精制糕点的利润分别为1.5元和2元,说明销售精制糕点数越多利润越大,选加工精制糕点最多的方案求最大利润. 解:(1)设加工一般糕点x 盒,则加工精制糕点(50)x -盒根据题意,x 满足不等式组:0.30.1(50)10.20.10.3(50)10.2x x x x +-⎧⎨+-⎩,.≤≤ 解这个不等式组,得2426x ≤≤.因为x 为整数,所以242526x =,,.因此,加工方案有三种:加工一般糕点24盒、精制糕点26盒;加工一般糕点25盒、精制糕点25盒;加工一般糕点26盒、精制糕点24盒.(2)由题意知,显然精制糕点数越多利润越大,故当加工一般糕点24盒、精制糕点26盒时,可获得最大利润.最大利润为:24 1.526288⨯+⨯=(元).例2:(山东省青岛市) “五一”黄金周期间,某学校计划组织385名师生租车旅游,现知道出租公司有42座和60座两种客车,42座客车的租金每辆为320元,60座客车的租金每辆为460元.(1)若学校单独租用这两种车辆各需多少钱?(2)若学校同时租用这两种客车8辆(可以坐不满),而且要比单独租用一种车辆节省租金.请你帮助该学校选择一种最节省的租车方案.分析: (1)385名师生乘坐42座的客车,需要(385÷42≈9.2) 10辆, 租金为320×10=3200元; 385名师生乘坐60座的客车,需要(385÷60≈6.4) 7辆, 租金为460×7=3220元.(2)设租用42座客车 x 辆,则60座客车(8-x )辆,根据题意得两个不等关系:8辆车的座位数大于且等于385; 8辆车的租金小于且等于3200元.由此可得不等式组,由不等式组的正整数解求出租车方案,进而找出最节省的租车方案来.解:(1)385÷42≈9.2∴单独租用42座客车需10辆,租金为320×10=3200元.385÷60≈6.4∴单独租用60座客车需7辆,租金为460×7=3220元.(2)设租用42座客车 x 辆,则60座客车(8-x )辆,由题意得:⎩⎨⎧≤-+≥-+.)(,)(3200846032038586042x x x x 解之得:733≤x≤1855. ∵x 取整数, ∴x =4,5.当x =4时,租金为320×4+460×(8-4)=3120元;当x =5时,租金为320×5+460×(8-5)=2980元.答:租用42座客车5辆,60座客车3辆时,租金最少例3:(04黑龙江)为了保护环境,某企业决定购买10台污水处理设备. 现有A 、B 两种经预算,该企业购买设备的资金不高于105万元.⑴请你为该企业设计几种购买方案;⑵若该企业每月产生的污水量为2040吨,为了节约资金,应选择哪种购买方案?⑶在第(2)问的基础上, 若每台设备的使用年限为10年,污水厂处理污水的费用每吨10万元,请你计算该企业自己处理污水与将排放到污水厂处理相比较,10年节约资金多少万元?(注:企业处理污水的费用包括购买设备的资金和消耗费)分析: (1)设购买污水处理设备A 型x 台,则B 型(10-x )台,则购买资金为12x+10(10-x ),根据购买设备的资金不高于105万元列出不等式12x+10(10-x )≤105,根据x 为非负整数,对x 取值,得到三种购买方案; (2)每月处理的污水量应大于等于每月产生的污水量,于是得不等式240x+200(10-x)≥2040,通过解不等式确定x 的值,得到两个节约资金的购买方案. (3)分别计算10年该企业自己处理污水的总费用和将污水排到污水厂处理需要的费用,然后计算两者的差即可.解:(1)设购买污水处理设备A 型x 台,则B 型(10-x )台,由题意,得12x+10(10-x )≤105,解得x≤2.5.∵x 取非负整数,∴x 可取0,1,2.∴有三种购买方案:购买A 型0台,B 型10台;购买A 型1台,B 型9台;购买A 型2台,B 型8台.(2)由题意,得240x+200(10-x)≥2040,∴解得x≥1,x 为1或2.当x=1时,购买资金为12×1+10×9=102(万元);当x=2时,购买资金为12×2+10×8=104(万元).∴为了节约资金,A 型1台,B 型9台.(3)10年该企业自己处理污水的总费用为102+10×10=202(万元).若将污水排到污水厂处理,10年所需费用为2040×12×10=2448000(元)=244.8(万元). 244.8-202=42.8(万元).∴节约资金为42.8万元.情感语录1.爱情合适就好,不要委屈将就,只要随意,彼此之间不要太大压力2.时间会把最正确的人带到你身边,在此之前,你要做的,是好好的照顾自己3.女人的眼泪是最无用的液体,但你让女人流泪说明你很无用4.总有一天,你会遇上那个人,陪你看日出,直到你的人生落幕5.最美的感动是我以为人去楼空的时候你依然在6.我莫名其妙的地笑了,原来只因为想到了你7.会离开的都是废品,能抢走的都是垃圾8.其实你不知道,如果可以,我愿意把整颗心都刻满你的名字9.女人谁不愿意青春永驻,但我愿意用来换一个疼我的你10.我们和好吧,我想和你拌嘴吵架,想闹小脾气,想为了你哭鼻子,我想你了11.如此情深,却难以启齿。

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不等式(组)与方案设计 一元一次不等式(组)在现实生活中有着广泛的应用.利用一元一次不等式(组)的有关知识可以解决在某些经济活动中进行具体的方案设计类的问题.这类试题新颖灵活,具有较强的时代气息,是近年中考的热点题型,是一个提出问题、分析问题和解决问题的复杂过程.其方法可归纳如下:从实际问题中获取必要的信息——分析处理有关信息——将实际问题转化为数学问题——建立不等式(组)模型——解决这个数学问题.现以2005年中考题为例予以说明.
一、商品销售中的方案设计问题
例1(2005年哈尔滨)双蓉服装老板到厂家选购A 、B 两种型号的服装,若购进种A 型号服装9件, B 种型号服装10件,需要1810元;若购进A 种型号服装12件, B 种型号服装8件,需要1880元.(1)求A 、B 型号的服装每件分别为多少元?(2)若销售1件A 型服装可获利18元,销售1件B 型服装可获利30元,根据市场需求,服装店老板决定,购进A 型服装数量要比购进B 型服装的数量的2倍还多4件,且A 型服装最多可购进28件,这样服装全部售出后,可使总的获利不少于699元,问有几种进货方案?如何进货?
分析:(1)利用题中两个等量关系:9件A 型号服装所花钱数+ 10件B 种型号服装所花钱数=1810元,12件A 型号服装所花钱数+ 8件B 种型号服装所花钱数=1880元,构建方程组便可求解.(2)通过题中两个关键词语“最多”、“不少于”可得到如下两个不等关系:A 型服装的数量(B 型服装的数量的2倍还多4件)≤28;A 型号服装所获利+B 型服装所获利≥699元.设未知数列不等式组,通过求它的整数解来确定进货方案.
解:(1)设A 种型号的服装每件x 元,B 种型号的服装每件y 元.根据题意,得⎩⎨⎧=+=+.,18808121810109y x y x 解得⎩⎨⎧==.
,10090y x 答:两种型号的服装每件分别为90元,100元.
(2)设B 型服装购进m 件,则A 型服装购进(2m +4)件.根据题意,得()⎩⎨⎧≤+≥++.
,2842699304218m m m 解不等式组,得921≤m ≤12. ∵m 为正整数,∴m =10,11,12,2m +4=24,26,28.
答:有三种进货方案:B 型服装购买10件,A 型服装购买24件;
或B型服装购买11件,A型服装购买26件;B型服装购买12件,A型服装购买28件.
二、美化环境中的方案设计问题
例2(05青岛实验区)为美化青岛,创建文明城市,园林部门决定利用现有的3600盆甲种花卉和2900盆乙种花卉搭配两种园艺造型共50个,摆放在迎宾大道两侧,搭配每个造型所需要花卉情况如右表所示:
造型甲乙
A 90盆30盆
B 40盆100盆
给合上述信息,解答下列问题:(1)符合题意的搭配方案有哪几种?(2)若搭配一个种造型的成本1000元,搭配一个种造型的成本为1200元,试说明选用(1)中哪种方案成本最低?
分析:(1)本题要设计符合题意的搭配方案,其中隐含着条件:搭配A种造型所需的甲种花卉的盆数+搭配B种造型所需的甲种花卉的盆数≤甲种花卉的总盆数3600,搭配A种造型所需的乙种花卉的盆数+搭配B 种造型所需的乙种花卉的盆数≤乙种花卉的总盆数2900,于是可通过构造不等式组求解;(2)根据每种造型的成本价,可计算出(1)中所设计的各种搭配方案的成本价,从而确定最优方案.
解:(1)设需要搭配x个种A造型,则需要搭配(50-x)个B种
造型.由题意,得
()
()




-

+

-

+
.
,
2900
50
100
30
3600
50
40
90
x
x
x
x
解得:30≤x≤32,其正整
数解为:x=30,31或32,因此符合题意的搭配方案有3种,分别为:方案一:A造型30个,B种造型20个;方案二:A造型31个,B种造型19个;方案三:A造型32个,B种造型18个.
(2)由题意,得三种方案的成本分别为:方案一:30×1000+20×1200=54000;方案二:31×1000+19×1200=53800;方案三:31×1000+18×1200=53600;所以第三种方案成本最低.
三、交通运输中的方案设计问题
例3(05年广东省茂名实验区)今年6月份,我市某果农收获荔枝30吨,香蕉13吨,现计划租用甲、乙两种货车共10辆将这批水果全部运往深圳,已知甲种货车可装荔枝4吨和香蕉1吨,乙种货车可装荔枝、香蕉各2吨;
(1)该果农安排甲、乙两种货车时有几种方案?请你帮助设计出来.(2)若甲种货车每辆要付运输费2000元,乙种货车每辆要付运输费1300元,则该果农应选择哪种方案?使运费最少?最少运费是多少元?
分析:(1)由题意知,甲种货车可装荔枝的吨数+乙种货车可装荔枝
的吨数≥果农收获荔枝的总产量30吨;甲种货车可装香蕉的吨数+乙种货车可装香蕉的吨数≥果农收获香蕉的总产量30吨,因此也可通过构造不等式组求解;(2)根据每种货车每辆要付运输费,可计算出(1)中所设计的各种方案中的运费,进而确定运费最少的方案.
解:(1)设安排甲种货车x 辆,则安排乙种货车(10-x )辆,依题
意,得 ⎩⎨⎧≥-+≥-+.)(,)(131********x x x x 解这个不等式组,得 ⎩
⎨⎧≤≥.,75x x 所以75≤≤x .由于x 是整数, 故x 可取5、6、7,即安排甲、乙两种货车有三种方案:
方案一:甲种货车5辆,乙种货车5辆;方案二:甲种货车6辆,乙
种货车4辆;方案三:甲种货车7辆,乙种货车3辆;
(2)方法一:由于甲种货车的运费高于乙种货车的运费,两种货车共10辆,所以当甲种货车的数量越少时,总运费就越少,故该果农应选择方案一运费最少,最少运费是16500元;
方法二:方案一需要运费2000×5+1300×5=16500(元),
方案二需要运费2000×6+1300×4=17200(元),
方案三需要运费2000×7+1300×3=17900(元),故该果农应选择方案一运费最少,最少运费是16500元.。

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