最新一年级科学全册教案

教学目标：1.了解科学家在做什么.

2. 一年级科学全册教案

3. 感受科学的本质.

教学重难点： 1. 初步了解科学是什么? 2.感受科学的本质

教学准备：教师准备：斜坡、小球；学生准备：纸、笔.

教学过程：一、导入新课

师：你知道这些是什么人吗？

师：让我们也来做个小小科学家.

二、学习新课

1.自主学习,了解科学是什么.

（1）学生根据已有经验发表自己的看法.

（2）看第2 页上面的插图,边看边说,把自己对科学的理解在小组内、班级内交流.

学生看课本第2插图,思考交流.

（3）认识两位科学家.

（4）你们还知道哪些科学家？他们是研究什么的？

（5）记录科学学生活动手册

2.“滚小球”实验,初步体验科学探究过程.

（1）交流需要什么材料.

（2）交流怎么实验.

（3）交流怎么记录,做活动手册第1页.

（4）交流同桌之间怎么合作.

3.认识科学本质

了解科学家已经找到的问题答案.

（1）你从小到大提出过什么问题？

（2）哪些问题,你已经解决了,怎么解决的？

（3）哪些问题,还没有解决？

三、总结本课

师：这节课有什么收获？

教学反思：

课题2 小小工程师

教学目标: 1.了解工程师,观察工程师在干什么,认识到工程师的工作与科学家的工作有所不同.

2.初步让学生有产品设计的朦胧思想以及意识到技术与环境之间的关系.

3.设计、制作做一个铅笔加长器.

教学重难点：1.初步了解工程是什么.2.从活动中产生产品设计的朦胧思想以及意识到技术与环境之间的关系.

教学准备：纸、笔、剪刀、双面胶、课件等

教学过程：一、导入新课

师：你们认识工程师吗？他们是做什么的？（交流）

师：今天我们就来知道一下.（板书课题）

二、学习新课

1.自主学习,了解工程是什么.

（1）学生根据已有经验发表自己的看法.

（2）看第5 页上面的插图,边看边说,在小组内、班级内交流工程师是做什么的.

（3）比一比科学家与工程师之间的不同.

2.认识工程师的杰作

（1）学生看第6插图,交流工程师的杰作.

（2）学生举例说说工程师的杰作.

师：请你汇报收获.

教学反思：

课题3 上好科学课

教学目标：1.参观科学教室,并比较科学教室与他们平时上课的普通教室有什么不同.动手做的过程中体验到科学课规则的重要性.

意识到遵守科学课的规则.

教学重难点：1.了解科学课的规则.

2.培养遵守科学课规则的习惯.

教学准备：实验室守则、上课常规、课件等

教学过程：一、导入新课

师：参观实验室时,我们要注意什么？

生：交流.

生：熟读规则小诗.

集体整队动作快,

列队做到快静齐,

参观途中不说话,

带好眼睛和耳朵.

二、学习新课

1.参观科学教室.

（1）讨论：科学教室与普通教室有什么不同.

（2）交流.

学生看课本P5插图,思考交流.

2.实验：比较水

（1）思考：怎么比较水的多少？

（2）交流.

（3）实验

3.回想：在刚才的实验中哪些行为好,哪些行为不好？

思考——交流——判断——完成科学活动手册——制定科学课的规则.（填写活动手册第3页）

三、总结本课

师：怎样上好科学课？

教学反思：

课题 4.认识感官

教学目标：1.通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动,说出它们都是感觉器官.

2.观赏视或阅读图片资料,知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境并且有些动物的感官很灵敏.

3.在用感官观察的活动中,尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点.

教学重难点：知道利用感官观察,可以获得关于事物的很多信息.能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点.教学准备：各种声音的录音片段.

教学过程：一.先从自己熟悉的感官入手,再认识感官的功能,最后拓展到

对动物感官的认识.

二、认识感官

观察图片,认识感觉器官包括眼、耳、鼻、舌、皮肤,皮肤遍布全身.本环节意在整理学生对感的已有认识,明感觉器的电子设计概念,激发兴趣,引入利用感官进行的观察活动.特别强调,手不是感觉器官,手上和遍布人的全身的皮肤是一种感觉器官,是人体最大的感觉感官.

三、描述小动物的特征

观察图片找出不同小动物,描述小动物的颜色、形状、大小等特征.用眼睛看是学生最熟悉的观察方法,所以教学设计从用眼教睛看开始,带领学生进入观察的第一步.做“找小动物”的活动,是一个儿童及成人都特别喜欢的游戏,通过这个有趣的活动,激发学生用眼睛仔细观察事物的兴趣.

四、描述物体的特征

用其他感官观察物体,描述物体在气味、味道、轻重、厚薄等方面的特征.内容包括用耳朵听,用鼻子闻,用舌头尝,用皮肤触摸四个活动.通过这些活动,使学生知道观察不仅仅是用眼睛看,还包括用其他感官观察.

三、总结本课

师:大家本节课学了什么?

教学反思：

课题5.感官总动员

教学目标：1.通过品茶、观察蜡烛等活动,说出认识一种事物需要动用各种感官.

2.在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中,尝试发现并交流事物更多的特点.

教学重难点：知道全面认识一种事物需要动用各种感官.能动用各种感官观察并描述事物的特点.

教学准备：（1）菊花茶、绿茶、红茶少量,玻璃水杯或塑料水杯三只,热水大杯.

（2）蜡烛一支、火柴一盒.教师材料:西瓜或挑西瓜的视频.

一、教学过程：教学内容

学生利用眼、耳、鼻、舌、皮肤单一感官观察并描述事物的特点,积累了一些观察方法,在此基础上教学同时运用多种感官进行观察,发现事物更多的特点.

二、感觉器官共同活动

通过品茶活动,使学生发现在辨别一种东西时,有时需要两种感觉器官共同参与才能完成.品茶活动中,使学生感受到鼻和舌在共同起作用是很关键的一步.由于低年级学生常常不能控制好自己的动作,因为鼻子捏不紧而响到观察效果,所以教师在此过程中要帮助学生共同完成.

二、蜡烛点燃前后的特点

让学生调动身体各种感觉器官,亲身体验动用多种感觉器官可以认识事物更多的特点.让学生动用眼、手、鼻等感觉器官,鼓励学生尽可能多地找出蜡烛的特点观察点燃的蜡烛时,要用手背靠近火焰感知,不能直接接触火苗和蜡油.教学时,既要鼓励学生大胆尝试点火,又要强调注意安全.学生描述蜡烛点燃前和点燃后的特点时,教师可以引导学生表达:“我们用眼睛发现什么”“我们用鼻子发现什么”“我们用手发现什么”.

三、观看挑选西瓜视屏

通过设置一个问题情境如何挑选一个好西瓜,让学生知道,人们往往动用各种感官来解决生活中的实际问题.

四、总结本课

师:大家本节课学了什么?

教学反思：

课题6.借助工具观察

教学目标：1.通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动,知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节.

2.通过阅读图片资料,知道各种各样的观察工具延伸了人的感官功能.

3.会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物.

教学重难点：知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节.会正确使用放大

镜、简易显微镜等观察事物.

教学准备：（1）放大镜两个、简易显微镜两个.（2）蜡烛一支、火柴一盒.教师材料:相关视频.

教学过程：当人们直接用感官观察不能解决问题时,借助工具观察就成为一种必然选择.本课从学生亲自使用观察工具开始,拓展到了解生活中还用到哪些观察工具.

一、观察指纹,发现不同

观察指纹的活动,激发学生使用工具观察的兴趣.组织学生用三种方法观察手指指纹时,重点观察纹路的粗细和凸凹感,能明显发现肉眼与放大镜、显微镜观察效果不一样.也可以让学生用三种方法观察布料,效果比指纹更明显,学生会有惊喜发现.

二、利用工具,获取信息

可以比较用耳朵听和借助听诊器听心跳声有什么不同,发现听诊器听到的更清晰,让学生亲身体验到使用工具大大延伸了人的听觉功能.

三、认识观察工具

望远镜、显微镜和汽车后视镜延伸了人的视觉功能,盲杖延伸了盲人的触觉功能,助听器延伸了听力障碍者的听觉功能,学生活动手册中还列举了酒精测试仪,它延伸了人的嗅觉功能.

四.总结

师:这节课你学到什么?

教学反思：

课题7.做个小侦探

教学目标：通过观察大自然中的现象,探讨一些自然界的现象.培养仔细观察,勤于思考的习惯.

教学重难点：认真观察,仔细思考,探究结果

教学准备：多媒体,碰碰球架

教学过程：一.大自然中有许多现象,要仔细观察

1.你看到了植物,为什么会这样?

2. 谁破坏了蜘蛛网?

3.雪地上有动物的脚印,

发生了什么事情?

二.共同探讨,寻找不同的答案.

学生们分小组探究,最后请个别小组上台发言他们的讨论结果.

三.看一看下面的现象

玩碰碰球.1.拉开一个球,松手后的结果是……2.拉开两个球再松手呢?3.拉开三个球再松手呢?先猜猜,再试试.

四．拓展探究

科学家一直在推测和研究恐龙灭绝的原因.

五．总结回归

师：今天大家学到什么？生：......

教学反思：

课题8.暗箱里的秘密

教学目标：通过各种信息来猜想不方便打开的东西里面的情况.

教学重难点：通过探究来发现暗箱里的秘密

教学准备：暗箱

教学过程：一.导入

看图,说说发生了什么事,猜想兔子的逃跑路线.同桌讨论,发表自己的看法.

二. 解暗箱

有许多东西像洞穴一样不方便打开,人们只能靠各种信息猜想里面的情况.

1.解暗箱

滚小球,判断盒子里障碍物的位置.和同伴说说你的发现.如果意见不一致,多试试,多交流.

2.其他解”暗箱”的示例

1.医生用听诊器检查身体.

2.铁路检修工敲火车车轮查找故障和隐患.

3.维修人员用探测器寻找地下管道.

三.回顾总结

师:今天学了什么?生:……

教学反思：

课题9.树叶变黄了

教学目标：探究树叶变黄的原因

教学重难点：如何验证你的有关树叶变黄的猜想

教学准备：变黄的各种树叶

教学过程：一.导入

秋天到了,你的家乡哪些树的叶子会变黄呢?大家来讨论.

二.猜一猜

银杏树叶是怎么慢慢变黄的?整体慢慢变黄,从中间向边缘变黄,从下往上变黄.

同学们怎么验证你的猜想呢?

三验证猜想

寻找证据验证自己的猜想,可以直接观察树上的叶子,或收集树叶来观察,可以给这些银杏树叶的图片排序.

四总结回归

师:今天上了什么？生：.....

教学反思：

课题10 自然世界与人工世界

教学目标：1.了解自然世界与人工世界；

2.能够识别自然物与人造物；

3.知道利用自然材料可以制造物品.

教学重难点：了解自然世界与人工世界.能够识别自然物与人造物.

教学准备：课件、树枝、树叶等.

教学过程：一、谈话导入

1.谈话：在野外,在游乐场里,哪些是自然的,哪些是人造的？

2.学生看图讨论手回答.

3.导入：今天这节课我们就来区分自然世界与人工世界.

二、探索新知

1.看资料：你能区分哪些是自然的,哪些是人造的吗？

2.交流后汇报.

3.小组活动：捡一些树枝、树叶,搭个小棚子.

4.完成活动手册第10页.

5.展示成果,评价.

6.小结：利用自然材料,可以创造物品.

三、总结与拓展

1.看课本第34页,了解人们为了满足生活需要,常常利用自然材料制造物品.

2.你再举几个利用自然材料制造物品的例子吗？

3.完成活动手册第10页,相互评价.

3.环保教育：讨论人们的这些行为对自然界有什么影响,又会对人类的生活带什么影响？

小结：人们为了生活需要,利用自然材料可以创造物品,但是必须注意保护环境.

教学反思：

课题11衣食住行的变化

教学目标：知道衣食住行的变化.

通过收集信息、整理信息、动手操作等活动,知道衣食住行的变化.

懂得科学的进步,与人们的生活密切相关.

教学重难点：知道衣食住行的变化.发现衣食住行的变化.

教学准备：课件、碾米工具等.

一、教学过程：激趣导入

1.看“穿越”视频.

2.你有什么感想？

3.导入：人们的生活发生了变化.（板书课题：衣食住行的变化）)

二、探索发现

1.看图讨论：古时候人们的生活是什么样的？现在人们的生活又是什么样的？

2.汇报发现.

3.小结：人们的生活的变化,从衣食住行上可以看出来.

4.分别分析：从古至今,人们的生活发生了哪些变化？

5.完成活动手册第11页,评价手册.

6.实践活动：用不同的工具把大米碾成米粉.

7.谈活动感想：你觉得哪种工具最省力？米粉可以做成哪些好吃的食物？

三、总结与拓展

1.这节课你有什么收获？

2.拓展：问问长辈,他们认为生活中最重要的发明是什么？

教学反思：

课题12 轮子的故事

教学目标：1.知道轮子的作用；2.知道轮子的发展史.

教学重难点：轮子的变化.轮子的应用.

教学准备：轮子、小车配件包、课件等.

教学过程：一、体会导入

1.活动：先推书,再用铅笔做轮子,再推,说说轮子的作用.

2.导入：今天我们就来学习轮子的故事.

二、探索发现

1.读一读轮子的历史.

2.讨论：从古至今,轮子有了哪些改变？

3.完成活动手册第12页.

4.评价活动手册.

5.小组活动：想办法给“小车”装上轮子.

6.展示成果,相互评价.

7.拓展：轮子还能应用在哪里？

8.完成活动手册第12页.

9评价活动手册.

三、课堂总结

1.师：你有什么收获？

教学反思：

2018年版小学一年级科学教学案

第1课我们知道的植物【科学概念目标】识别植物,能简单描述植物的特征。【科学探究目标】 1.通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。 2.尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。【科学态度目标】意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。【科学、技术、社会与环境目标】知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。【教学准备】学生准备：塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。教师准备：植物、课件等。【教学过程】一、说说我们知道的植物 1.让学生看教科书第1页的大图,向学生提问:“图中哪些是植物?”学生会说树、草等。 2.让学生“说说你知道的植物”。学生可能会说出一些花和树的名称。并提问：“这棵植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。 3.出示事先准备好的植物,让学生描述一下它的样子,以使学生认识更多的植物。根据学生的回答,及时记录，形成班级记录表,张贴在班级中。

二、找找大图中哪些是植物 1.出示教科书第2页的图片,让学生找找大图中哪些是植物, ,同时发现陆地上有植物,水中也有植物。也可以问:“图上有多少种植物?” 2.组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念,如“都有叶子,都是绿的,会开花,会长大”等。教师将交流结果记录在班级记录表中。 3.教师提问:“蝴蝶是植物吗?”让学生来说说判断的理由。学生可能会说:“植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物”等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。三、塑料花是植物吗？ 1.提问：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物吗?” 2. 塑料花不是植物的理由是什么？ 3. 提供植物与塑料花的实物,让学生进行对比,在小组观察、交流。 4.学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说,植物有根、茎、叶,会生长,能繁殖后代,会死亡,同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件(生长需要环境的支持)的,这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。（要关注到学生的学习能力与基础, 允许多种不同的表述和看法）四、种一棵植物 1.出示自己带来的一些植物,例如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等,并出示植物的两种种植方式（土培和水培）,分别介绍这些植物适合种在土里还是种在水里。教师适当演示。 2.给学生提供相应的种植材料,包括花盆、土、小铲子等园艺工具,让学生自

一年级下册科学教学计划

2018年上学期一年级科学教学计划执教:黄婷一、指导思想以《国家基础教育课程改革纲要》为指导,全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标等内容,进行科学启蒙教育,以培养学生的科学素养与创新精神为宗旨 ,科学课程由“启蒙课程”改为“基础课程”,并修订了课程目标。根据目标要求,在教学过程中,要求学生了解人类活动对自然环境与社会变迁的影响,在科学技术的研究实验中考虑伦理道德的价值取向。二、学生情况分析本学期为学生进入小学科学学习的第二个学期,在经历了一年级上册科学学习的基础上,学生认识了周围常见的物体(如材料、工具)、事物的现象、特征或性质(如大自然、天气),学习了有关科学知识,培养科学观察、比较、分类,动手做实验、进行设计制作的基本技能,重点发展了学生观察、描述、比较、分类的认知能力,激发了学生对科学这门课程的兴趣与探究科学的兴趣。本学期的教学应建立在上述基础上,进一步培养学生学习科学的兴趣,发展学生观察、描述、比较、分类的认知能力,激发学生的探究兴趣,引导学生关注人与自然的关系,感悟什么就是科学,体会技术对生活的影响。三、教材分析及重难点分析湘科版《科学》教材一年级下册从儿童的已有经验、生活实际与周围环境要素出发,在卡通人“指南车”的引导下,前4个单元以认识周围常见物体——水与空气、常见动植物的特征或性质为线索,学习认识事物的方法。最后一个单元就是“制造产品”(纸飞机)的工程技术单元,旨在引领学生围绕工程的核心“设计”,在可利用的条件下制造纸飞机,开始具体地学习如何“做技术”。本册共布设28个丰富有趣的探究活动,继续引导学生在观察的基础上,展开比较、分类、小制作、小实验等多种形式的实践探索,从而学习有关的科学知识,培养科学观察、比较、分类,动手做实验,进行设计制作的基本技能,重点发展学生观

教科版一年级科学下册全册教案+计划表

2018年一年级下册科学教学计划表(教案＋计划表）班级：学科：教师：

教科版一年级科学下册教案第一单元我们周围的物体 1.1《发现物体的特征》教学设计【教学目标】科学知识概念目标 1．我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。2．可以用一些科学词汇来描述物体的特征。科学探究目标 1．用各种感官观察和描述不同的物体。 2．用两两对比的方法对物体进行观察。科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。科学技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需

要。【教学重难点】重点：用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。难点：学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。【器材准备】玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册、班级记录单、课件等。【板书设计】发现物体的特征看大小、颜色、形状闻气味两两对比观察法摸表面粗糙程度掂轻重【教学过程】一、聚焦 1．导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。（出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。谜底：橡皮） 2．你为什么猜它是橡皮呢？（学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。）。 3．每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。在我们身边

有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？ 4．我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？这节课我们一起来学习。（板书：发现物体的特征）二、观察物体（一）观察一个物体１．我们如何发现物体更多的特征呢？（要认真观察） 2．应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来说说。利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察（特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体）。（板贴：眼睛看、鼻子闻、手摸，同时进行闻和摸的安全教育） 3．教师出示要观察的物体，逐个认识8种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。 4．现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描述这些物体的特征。 5．学生汇报，教师总结出描述物体特征一些科学词汇记录在班级记录单上。（二）对比观察两个物体 1．刚才大家发现了物体的一些特征，你们想发现物体更多的特征吗？ 2．例如：我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒乓球对比，找出它们的不同之处。木块是正方体，乒乓球是球形，它们的形状不同，所以说形状就是物体的一个特征。这种方法叫两两对比观察法。然后把木块再分别与螺母、

一年级下册科学教案

第一单元水 1、认识水教学目标： 1、能用各种感觉器官观察水的物理性质，认识到水是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的液体。 2、能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。 3、初步认识水占据空间。 4、在活动中能够细心观察；能够合作互助；能用证据说明问题。教学重点：观察水、辨别水，认识水的基本性质。教学难点：水无固定形状。教学准备：学生材料： 1号材料袋演示材料： 1个透明塑料桶、石头、小石头、细沙、水教学过程：一、活动一：观察水 1、老师口渴了，带了一杯纯净水。水是什么样的？今天我们就来观察水、认识水。 2、我们可以采用哪些方法来观察这杯水呢？（用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝） 3、教师指导： ●用眼睛看发现水有什么特点？（无色、透明的）

●“闻”有种科学的闻的方法——扇闻法。大家用这种科学的方法闻一闻，发现水有什么特点？（无气味） ●“尝”，对于不明的物质我们千万不能随便尝，今天我准备的是纯净水，可以在老师的指导下尝。尝也有方法，我们用吸管蘸取一点放舌头上尝尝。大家用尝的观察方法又发现水有什么特点？（无味道） 4、小结过渡：我们通过看、闻、尝，发现了水的哪些特点？（是无色、透明、无气味、无味道的）我们生活中很多物体都有形状，西瓜是球形，粉笔盒是方形……，那水有形状吗？我们把水倒入这几个容器里看看。 5、在这几个容器里，水是什么形状？你还能制造不同形状的水吗？如何制造呢？（气球装水，可以变各种形状，材料袋里配有气球，可课后试试） 6、完成活动手册第一课涂色题。把水放入以下几个容器，水是什么形状的？用你喜欢的颜色画出水的形状。 7、想一想：水有固定的形状吗？ 8、看板书，总结水的特点。 9、像水这样能够流动、没有固定的形状的物质叫做液体。（板书液体）像水这样能够流动、没有固定的形状的液体还有哪些？

新版教科版一年级科学上册全册教案(完整表格式)

小学科学一年级上册教学计划 (2017——2018学年度上期) 一、学情分析一年级学生进入小学，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。如果说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来认识和了解科学的话，从现在起，他们进入的将是一门“课程”。课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探索空间”。恰恰相反，好的科学课应该是属于“儿童的科学”。二、教材解读 “什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题，无法也不应该教给孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中，通过与之交融的探究活动逐渐体验和理解。因此，一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。 (一)内容分析一年级上册科学教学内容由“植物”和“比较与测量”两个单元组成。其中“植物”单元有6个教学内容，“比较与测量”单元有7个教学内容，总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。 1.“植物”单元：这是小学一年级科学课的第一个单元，它将引领学生走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响。选择植物作为科学学习的起点，是因为植物是孩子们的亲密伙伴，他们对植物具有天然的好奇心。让孩子把植物作为一个生命体来思考，运用各种感官进行观察，是生命科学概念体系构建和技能目标达成的基础和需要。秋天是果实成熟的季节，丰收的季节，生命也在这个季节里展现出丰硕的一面。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的重要导向。 2.“比较与测量”单元：比较和测量是科学研究的基础，也是科学研究的重要技能。当科学家观察和实验时，他们离不开比较和测量。通过使用数字和标准的测量单位，他们可以确定和描述物体诸如长度、体积、重量和温度等属性。相似地，在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。事实上，比较和测量是学生们理解周围事物的重要途径。在本单元中，他们将观察事物间的相同和不同之处，用不同的工具和方法测量一些物体的长度，重演标准尺的产生过程，体会比较和测量在科学研究中的重要作用。 (二)板块分析一年级的科学书每课一般由聚焦、探索、研讨和拓展四个板块组成。在实际教学中，这四个板块并不是截然分开、机械使用的，四个板块呈现的是一个有结构的，既符合科学家的工作特点，又符合儿童认知规律的教学过程，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而且

一年级科学全册教案

课题1 小小科学家教学目标:１、了解科学家在做什么、 2、通过滚小球得实验,说明小孩子也能进行科学研究、 3、感受科学得本质、教学重难点: １。初步了解科学就是什么? 2.感受科学得本质教学准备:教师准备:斜坡、小球;学生准备:纸、笔。教学过程:一、导入新课师:您知道这些就是什么人不？师:让我们也来做个小小科学家、二、学习新课１。自主学习,了解科学就是什么。 (1)学生根据已有经验发表自己得瞧法。 (2)瞧第2 页上面得插图,边瞧边说,把自己对科学得理解在小组内、班级内交流。学生瞧课本第2插图,思考交流。 (3)认识两位科学家。 (４)您们还知道哪些科学家？她们就是研究什么得? (５)记录科学学生活动手册 2、“滚小球"实验,初步体验科学探究过程。 (１)交流需要什么材料。 (２)交流怎么实验、 (3)交流怎么记录,做活动手册第1页。 (4)交流同桌之间怎么合作。 3。认识科学本质了解科学家已经找到得问题答案。 (1)您从小到大提出过什么问题？ (２)哪些问题,您已经解决了,怎么解决得? 三、总结本课师:这节课有什么收获？

教学反思: 课题2 小小工程师教学目标: 1.了解工程师,观察工程师在干什么,认识到工程师得工作与科学家得工作有所不同、 2.初步让学生有产品设计得朦胧思想以及意识到技术与环境之间得关系。 3.设计、制作做一个铅笔加长器。教学重难点:1、初步了解工程就是什么。2、从活动中产生产品设计得朦胧思想以及意识到技术与环境之间得关系、教学准备:纸、笔、剪刀、双面胶、课件等

师:请您汇报收获。教学反思: 课题３上好科学课教学目标:1、参观科学教室,并比较科学教室与她们平时上课得普通教室有什么不同、动手做得过程中体验到科学课规则得重要性、意识到遵守科学课得规则。教学重难点:１。了解科学课得规则、 2。培养遵守科学课规则得习惯。教学准备:实验室守则、上课常规、课件等教学过程:一、导入新课师:参观实验室时,我们要注意什么? 生:交流。生:熟读规则小诗、集体整队动作快, 列队做到快静齐, 参观途中不说话, 带好眼睛与耳朵。二、学习新课１.参观科学教室。 (1)讨论:科学教室与普通教室有什么不同。 (2)交流、学生瞧课本P5插图,思考交流。２。实验:比较水 (1)思考:怎么比较水得多少？ (2)交流、 (3)实验３.回想:在刚才得实验中哪些行为好,哪些行为不好？思考-—交流——判断——完成科学活动手册—-制定科学课得规则。(填写活动手册第3页) 三、总结本课

教科版一年级下册科学全册教案

一年级下册科学教案教科版 20xx年春季

、教学进度表

1 .《发现物体的特征》教学设计【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的起始课，是小学物质科学领域学习的开篇。本课的学习主要分为两个活动：1．观察一个物体；2．对比观察两个物体。通过这两个活动，一方面使学生认识物体具有颜色、形状、气味、粗糙程度、轻重等特征，另一方面使学生初步学习科学的观察、描述、记录方法，为后面学习物体的特征奠定基础。教材中观察的这些物体都是学生生活中熟悉的物体，这一课将引导学生利用眼、鼻、手等感官和两两对比观察的方法来发现物体更多的特征，学习如何用科学词汇更全面、更准确地描述物体的特征。【学生分析】学生每天都会和各种各样的物体打交道，所以，对这些物体他们已经积累了许多感性认识。同时，他们也能够用一些简单的词汇或短语描述这些物体的特征，如颜色、气味、轻重、形状等。但是，学生在全面地描述物体、科学地运用词汇方面，仍存在很多困难。比如，怎样比较不同物体的轻重、如何描述形状、什么是粗糙或光滑……在对物质世界进行科学认识的初始阶段，学生出现的困难和产生的问题，就需要科学课堂提供一些研究方法来帮助他们克服和解决。另外，一年级小学生在行为能力上比较弱，课堂上不能较长时间集中注意力；在学习中自我意识较强，团体合作意识较弱。因此，他们的观察能力、表达能力，倾听习惯等都还需要进一步培养。【教学目标】科学知识概念目标 1．我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。 2．可以用一些科学词汇来描述物体的特征。科学探究目标 1．用各种感官观察和描述不同的物体。 2．用两两对比的方法对物体进行观察。科学态度目标

(教科版)一年级科学下册全册教案

小学科学一年级下册教学计划一、教材解读一年级下册由“我们周围的物体”和“动物”两个单元构成。“我们周围的物体”单元有7个教学容，分别是《1.发现物体的特征》、《2.谁轻谁重》、《3.认识物体的形状》、《4.给物体分类》、《5.观察一瓶水》、《6.它们去哪里了》、《7.认识一袋空气》。“动物”单元有6 个教学容，分别是《1.我们知道的动物》、《2.校园里的动物》、《3.观察一种动物》、《4.给动物建个家》、《5.观察鱼》、《6.给动物分类》。两个单元总计13 个教学容，原则上每个教学容需1课时来完成教学。另外每个单元最后都有“科学阅读”容。 “我们周围的物体”单元，是小学生物质科学领域学习的开篇，指向“组成世界的物体能够依照它们的性质进行测量、分类和描述”这一科学核心概念。物体在一年级学生的生活中最为常见，一年级学生对其有直观感受，他们对物体性质的理解又将为他们持续建立材料和物质的概念打下基础。为此，“我们周围的物体”单元，从具有固定形状的物体到一瓶水和洗发液再到一袋空气，循序渐进地带领学生们展开了一系列的探索活动，以加深他们对物体具有质量、形状等特征的理解。 “动物”单元同一年级上册的“植物”单元一样，指向“地球上生活着不同种类的生物，生物有基本的生活需求”这一科学核心概念。给一年级学生设计的“动物”单元，主要是为他们提供探索动物的机会，使他们认识到动物是有生命的。像所有的生物一样，动物具有独特的外部结构，

能帮助自己实现生命的功能，感知周围的生活环境。为了实现这一目标，“动物”单元首先从唤醒学生们的生活经验开始，经过寻访校园里的动物，对动物形成初步的认识，然后通过对蜗牛和鱼的身体结构、运动方式和生存环境的细致观察，丰富对动物某些共同特征的理解，最后一课给动物分类的活动，则是从研究方法上给学生们以启示。这两个单元从一年级学生的年龄特点出发，都强调了在比较中观察，以及对观察对象的描述和记录。另外，分类和识别在两个单元中也都处在重要的位置。尽管这些活动主要是从运用感官及简单工具的层面上展开的，但对小学生理解什么是科学、科学家如何做科学都十分重要。二、学情分析一年级学生大多为六、七岁，他们对物体的认识主要围绕质量、体积、状态等表观特征展开。在面对一个物体时，一年级学生大多可以说出其最明显的特征，如黄色的橡皮、透明的玻璃。但是学生大多不会描述那些不显著的特征，如与质量和体积相关的特征。通常，只有当描述物体特征的任务明确指向与质量或体积相关的特征时，学生才能说出哪个更大、哪个更重。尽管一年级学生掌握的词汇有限，不知道如何描述物体的特征，但是他们认识物体的主要困难并不在于不能描述，而是缺乏认识物体的角度，不能从更多角度、更全面地描述物体，无法稳定地从物体的外部特征、质量和体积三方面认识物体。虽然经过一个学期的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但是一年级学生依然处于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。当学生走出教室

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发现物体的特征教学目标 1.我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。 2.可以用一些科学词汇来描述物体的特征。 3.用各种感官观察和描述不同的物体，感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。 4.用两两对比的方法对物体进行观察，发展进一步研究物体的兴趣和愿望。教学重点用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。教学难点学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。教学过程一、聚焦 1.导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。（出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。谜底：橡皮） 2.你为什么猜它是橡皮呢？ 3.每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？ 4.我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？这节课我们一起来学习。（板书：发现物体的特征）二、观察物体

一）观察一个物体 1.我们如何发现物体更多的特征呢？ 2.应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来说说。 3.教师出示要观察的物体，逐个认识8种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。 4.现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描述这些物体的特征。 5.学生汇报，教师总结出描述物体特征一些科学词汇记录在班级记录单上。（二）对比观察两个物体 1.刚才大家发现了物体的一些特征，你们想发现物体更多的特征吗？ 2.例如：我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒乓球对比，找出它们的不同之处。木块是正方体，乒乓球是球形，它们的形状不同，所以说形状就是物体的一个特征。这种方法叫两两对比观察法。然后把木块再分别与螺母、橡皮、泡沫块、纸片、一次性塑料杯依次比较观察，看你能不能发现木块更多的特征。 3.随机抽取学生表述如何去做。 4.4人一组，通过小组合作，将物体进行两两比较，看看有没有更多的发现。 5.交流评价“我的记录”。三、小结、延伸 1.谁来说说我们怎样才能发现物体更多的特征？ 2.要想更全面、更准确地描述物体，应该怎么做？

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第一单元走进科学第1课让我们从观察开始一、教学目标 1. 科学知识了解各个感官的作用, 认识西瓜的特征。 2. 科学探究初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，能依据观察目的，选择合适的感官观察，并能描述观察过程和观察结果。 3. 科学态度意识到观察在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的研究精神。初步树立保护自己和他人感官的意识。二、教学准备分组材料：西瓜（完整的和纵切一半的），湿纸巾，塑料小叉子或牙签，小餐碟。教师准备：水果刀三、教学时间 1课时四、教学过程（一）教学导入教师出示西瓜，提出学习任务：学习科学，让我们从观察开始。首先，我们以西瓜为例学习怎样观察。（二）新课学习 1. 整体观察西瓜（1）分发材料：各组1份完整的西瓜（2）以小组为单位，引导学生用眼看、鼻闻、手摸、手拍并且耳听等方法观察。（3）交流观察后的发现。例如西瓜的形状、颜色、花纹，拍打时的声响等。 2. 由外到内继续观察西瓜（1）分发材料：各组1份事先切开一半的西瓜（2）各组由外到内继续观察l 教师巡视、指导，引导学生将感官、功能和可发现的西瓜的特征结合起来（如：眼——视觉——形状、大小、颜色、花纹；手——触觉——光滑程度、硬度；耳——听觉——声音；鼻——嗅觉——气味；舌——味觉——味道）等。 3. 品尝西瓜，描述味道（舌——味觉——味道） 4. 小结说一说：西瓜是什么样的？我们是怎样知道的？用各种感官对西瓜的不同方面都进行了观察，才能对西瓜有比较完整的认识。 5. 讨论延伸上述感官除了帮助我们观察西瓜的方方面面之外，在日常生活中，感官还帮助我们发现了什么？ 6. 保护感官（1）辨识哪些行为有损感官健康。

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