后进生形成原因及对策分析
后进生的成因和转化对策
后进生的成因和转化对策近年来，教育部门为了提高教育的质量，注重挖掘学生的潜力，提高教育的公平性，积极开展后进生教育。
那么，什么是后进生呢？后进生简单来说，就是相对于其他年龄、学历、社会阅历相同的人而言，学习成绩较差、学习能力较弱的人群。
那么这些学生成为后进生的成因是什么呢？后进生的转化对策又有哪些呢？本文将从多个角度探讨这个问题，并提出一些提高后进生成绩的对策。
一、后进生的成因1.家庭因素：家庭环境、亲子教育的状况往往会影响一个人的学习成绩。
如果家庭里缺乏学习氛围，父母对孩子的学习没有关注，学生就容易缺乏学习能力和学习兴趣，自然成绩就会不尽如人意。
2.学校因素：学校的教育教学质量、教师的教育水平、学校的教育资源等都会对学生的学习成绩产生影响。
如果学校本身的教育质量有所欠缺，教师的教学水平不高等因素，都会使学生在学习中处于劣势地位。
3.自身因素：学生的身体健康、学习习惯、自学能力、心理素质等也会影响一个人的学习成绩。
如果自身存在缺陷，就会影响学习效果，甚至影响成绩的提高。
二、后进生的主要表现1.成绩表现：后进生的成绩表现最为明显，一般是成绩排名低或者平均分较低。
2.学习态度：后进生的学习态度一般比较消极，对学习缺乏积极性。
3.行为表现：后进生的行为表现一般比较不良，例如违反校规、辍学、旷课等。
三、后进生转化对策1.建立完善的后进生档案：学校可以对后进生进行档案建立和资料调取，把后进生每个方面的情况、表现、试验成绩等资料都记录在案，并定期进行统计和分析，以制定更具针对性的教学方案。
2.改进教学设计：学校应针对后进生的学习状况进行教学设计，开展个性化教育，发掘学生的潜力。
教师要在教学中采取更加灵活、多样化、有针对性的教学方式，提高学生学习的积极性和兴趣。
3.增强学生的自信心：学校应该增强学生的自信心，让他们明确自己的优势和不足，并制订学习规划，拓展个人兴趣和爱好，发掘自己的高潜质。
4.强化家庭教育：家长要在家庭教育中充分发挥自己作用，通过家庭教育使孩子形成良好的学习习惯、兴趣爱好和良好的学习心态。
后进生的形成原因及转化对策
后进生的形成原因及转化对策后进生，指的是在学校或教育机构中学习成绩较差的学生。
后进生的形成原因较为复杂，主要有以下几个方面：家庭环境对学生的学习成绩有很大的影响。
家庭教育的不良会导致学生对学习的态度和兴趣不高，进而导致学习成绩下降。
家庭对学生学习的重视程度、对学习时间和空间的规划不合理等都可能对学生的学习产生负面影响。
学生自身的问题也是后进生形成的原因之一。
对学习的不重视、自律能力差、学习方法不当等都可能导致学习成绩的下降。
有些学生可能对学习缺乏兴趣，只抱着完成任务的态度，而没有主动学习的动力。
学校教育环境的问题也可能导致学生成为后进生。
学校的教育方法和教育资源是否合理、教师对学生的关注程度等都会对学生的学习产生重要影响。
如教师的教学方法不适应学生的学习特点，教学资源不足等都会妨碍学生的学习进步。
针对后进生的问题，可以采取一些转化对策：要建立良好的家庭教育环境。
家庭要重视学生的学习，培养他们正确的学习态度和兴趣。
家长应该根据学生的年龄特点和学习需求，合理分配学习时间和空间，帮助他们制定学习计划并监督执行。
学生自身也需要调整心态和学习方法。
学生应该树立正确的学习观念，明确学习的目标和意义，并通过提高自律能力、优化学习方法等方式，提高学习效果。
学校也应该改进教育方法和提供更好的教育资源。
教师应该根据学生的学习特点和需求，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
学校也应该加大投入，增加教育资源供给，提供更好的学习环境和条件。
社会和学校应该加强对后进生的关心和帮助。
建立多元化的教育体系，为后进生提供个性化的学习服务。
通过开展学习辅导、心理辅导、社会实践等活动，帮助后进生找到适合自己的学习方式和兴趣点，促使他们全面发展。
后进生的形成原因多种多样，需要家庭、学生、学校和社会共同努力改善。
只有在家庭、学校和社会各方共同配合下，后进生才能得到转化和提升，实现个人潜能的充分发展。
小学语文后进生的成因及教学对策
小学语文后进生的成因及教学对策导语：语文是小学生学习的重要科目，对于小学生的综合素养和学业成绩具有重要意义。
在实际的教学中，我们也会发现一些学生在语文学习方面表现较差，甚至成为语文的后进生。
那么，究竟是什么原因导致小学语文后进生的出现？接下来，我们将从多方面分析，并提出相应的教学对策。
一、成因分析1.学习兴趣不高小学生在学习语文时，如果对课文内容不感兴趣，很容易出现学习的态度不积极的情况。
部分学生对于写作、诗词等较为抽象的语文内容缺乏兴趣，导致学习成绩下降。
2.阅读能力差语文学习离不开对课文的理解和阅读，如果学生的阅读能力较差，将会直接影响其语文学习的整体水平。
有些学生在阅读理解上存在较大的困难，导致课文无法理解，更难以进行进一步的应用。
3.词汇掌握不牢语文学习中的词汇量对学生的阅读理解和写作能力有着重要的影响，一些学生在词汇掌握上存在困难，导致对课文理解不够深入，也影响了写作的表达能力。
5.家庭环境影响一些学生的家庭环境可能对其语文学习产生一定的影响，如果家庭对语文学习不够重视或者缺乏有效的引导，也会影响学生的语文学习成绩。
二、教学对策1.增强学习兴趣针对学习兴趣不高的学生，教师可以通过多种形式的教学，在课堂中引导学生对课文内容产生兴趣。
可以通过讲故事、配合多媒体、实地考察等方式，增强学生对于语文学习的兴趣，进而提高学习积极性。
2.加强阅读能力培养教师可以通过布置多样化的阅读练习，帮助学生提高阅读理解能力。
可以选取生活中的实际例子，带领学生进行阅读理解演练，培养学生对课文的深入理解。
3.注重词汇积累以课文为基础，对学生进行词汇积累和运用的训练，帮助学生加深对词汇的理解和掌握，从而提高语文学习的整体水平。
4.多维度培养写作能力在语文学习中，写作能力是重中之重，可以通过启发性的训练，引导学生进行写作练习，提高学生表达思想情感的能力。
5.加强家校合作学校和家庭应加强合作，共同关注学生的语文学习情况，学校方面可以举办家长会，向家长介绍如何帮助学生进行语文学习，引导家长对学生进行有效的辅导，从而提高学生的语文学习成绩。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策导语：数学是一门重要的学科，是培养学生逻辑思维和解决问题能力的基础，也是高中、大学的必备知识。
在初中阶段，很多学生却出现数学成绩不佳的情况。
那么，初中数学后进生的成因是什么？又该如何采取对策帮助他们提高数学成绩呢？本文将从不同的角度分析初中数学后进生的成因并提出相应的对策。
一、家庭因素1.学习环境不良学习环境对于学生的学习效果有着至关重要的影响。
家庭中缺乏良好的学习氛围，没有专门的学习空间和学习资源，容易分散学生的注意力，影响学习的效果。
对策：家长要重视孩子的学习，创造一个安静、舒适的学习环境，帮助孩子养成良好的学习习惯。
可以为孩子准备一个专门的学习区域，提供足够的学习资源，如参考书籍、教辅资料、互联网等，激发孩子的学习兴趣。
2.家庭教育方式不当有些家长在孩子学习数学时存在过分关注成绩，过分强调考试分数的问题，给孩子造成了沉重的心理负担，导致孩子对数学产生厌恶情绪，影响学习兴趣和主动性。
对策：家长要正确引导孩子对待数学学习，不要过分关注分数，而是注重培养孩子的数学兴趣和学习动力。
在家庭教育中，注重培养孩子的学习能力和思维能力，鼓励孩子主动思考和解决问题，提高数学学习的自主性。
二、学校教育因素1.教学方法不适合有些学校在数学教学中采用传统的讲授式教学方法，忽视学生的主体地位和学习能动性，导致学生对数学学习失去兴趣，影响学习效果。
对策：教师要灵活运用不同的教学方法，根据学生的实际情况设计教学内容和方式。
可以通过引导学生讨论、解决问题等方式激发学生的学习兴趣和思考能力，提高学习效果。
2.教学内容难度过大有些学校的数学教学内容设置过于复杂，难度不适合学生的认知水平，导致学生难以理解和掌握，进而影响学习兴趣和学习效果。
对策：教师要根据学生的实际情况，进行有效的教学内容选择和设计。
可以适当简化教学内容，注重基础知识和基本操作的训练，提高学生的学习信心。
三、个人因素1.学习态度不端正有些学生对数学学习持消极态度，不认真对待数学学习，缺乏学习的主动性，只求应付考试，不追求深入理解和运用。
学习后进生的成因分析与对策实施
果。
外部因素
家庭环境不佳
家庭环境对学生的学习影响很大，如 父母离异、家庭矛盾等可能导致学生 学习成绩下降。
学校教育资源不均衡
不同学校之间的教育资源配置不均衡 ，可能导致部分学生的学习机会受限 。
社会环境不良
社会环境中的不良因素，如网络游戏 、不良信息等，可能对学生的身心健 康和学习成绩产生负面影响。
详细描述
通过制定合理的学习计划和时间表，培养学习后进生的时间 管理和自律能力。同时，鼓励学生在遇到困难时保持积极心 态，并寻求解决问题的方法，以增强其学习意志力。
营造良好的学习环境
总结词
良好的学习环境能够促进学生的学习积极性，提高其学习效率，对于学习后进生来说尤为重要。
详细描述
建立积极向上的班级氛围，鼓励同学之间的互助合作。同时，加强师生之间的沟通与交流，让学习后 进生感受到教师的关注和支持。此外，家长也应为孩子营造良好的家庭学习环境，促进其全面发展。
04
学习生的特点和学习困难，制定个性化的辅导计划，以满足他们的特殊需求 。
针对学生的学习风格、兴趣爱好和认知能力，采用不同的教学方法和手段，以提高 他们的学习效果。
针对学生的学习进度和掌握程度，及时调整辅导计划和内容，以确保他们能够逐步 提高学习成绩。
合作学习辅导策略
学习后进生的成因分析与对 策实施
汇报人： 2024-01-01
目录
• 学习后进生概述 • 学习后进生的成因分析 • 学习后进生的转化对策 • 学习后进生的辅导策略 • 学习后进生的心理辅导
01
学习后进生概述
定义与特征
定义
学习后进生通常是指在学业成绩方面 表现相对落后的学生，他们在学习上 遇到困难，难以达到学校的教育要求 。
后进生的形成原因及转化对策
后进生的形成原因及转化对策一、后进生的形成原因后进生指的是在学习或者生活中处于相对落后状态的学生，他们通常在学习成绩上表现不佳，思维局限，缺乏自信心，经常处于低自尊状态。
后进生的形成原因多种多样，以下是一些常见的原因：1. 家庭环境：家庭是一个孩子成长的第一环境，家庭环境的优劣将直接影响到孩子的成长和发展。
一些后进生的家庭环境可能不够和睦，充满了家庭矛盾和冲突，父母对孩子的关怀和教育也可能不够到位，这些都会导致孩子的学习情绪和学习动力不足，造成后进生的出现。
2. 学习方法：一些后进生的学习方法可能不够科学合理，他们可能缺乏良好的学习习惯和方法，学习质量和效率低下。
3. 自信心不足：一些后进生可能因为曾经失败过而对自己失去信心，这种心态将会使他们在学习和生活中缺乏动力和勇气，表现出退缩、沮丧。
4. 生活态度：有些后进生对待学习和生活态度不够端正，缺少对于人生的目标和规划，对待学业漫不经心，对未来缺乏远大的梦想和计划。
二、后进生的转化对策对于后进生，我们不能简单地将其定义为一种消极的标签，而应该提供相应的帮助和支持，帮助他们找到适合自己的学习和生活状态，提高自己的发展潜力。
以下是一些后进生的转化对策：1. 家庭的支持：家庭环境是孩子成长的第一环境，家庭成员的关心支持和鼓励是非常重要的。
父母要给予孩子足够的关爱和信任，让孩子在家庭中感受到温暖和安全，帮助孩子树立正确的人生观、价值观和人生目标。
2. 学校的帮助：学校是孩子成长学习的重要场所，学校应该提供更多的心理健康教育课程，帮助后进生树立正确的学习态度，改变过于悲观的心态，找到适合自己的学习方法。
老师在平时的教学中要耐心地指导后进生，了解他们的学习情况，给予针对性的帮助。
3. 自主学习：后进生自身也需要主动地寻求帮助，提高自身的学习能力和成绩。
针对学习方法的不足，可以主动去寻求学习指导的书籍或者网络视频，改进学习方法。
对自信心不足的后进生，可以通过积极参与各种活动，锻炼自己的胆识和能力，提高自信心。
初中后进生形成原因及教育对策
初中后进生形成原因及教育对策作者从事教育工作多年，每与一些同事谈起后进生的转化工作，大多数人总大摇其头，称朽木不可雕。
其实，后进生的形成原因是多方面的，社会因素、学校教育、家庭影响、个人观念等，只要找到原因，对症下药，后进生的转化绝非想象的那么困难。
标签：初中；后进生；原因；教育对策后进生是指那些暂时学习能力比较差、学习基础较薄弱、课堂上表现积极性不够、不能积极主动地完成学习任务、竞争意识比较薄弱、学习成绩还需提高的学生。
他们在班集体中虽然所占的比例不多，但没有做好转化工作，就会影响整个班集体的班风、学风。
后进生的形成既有个性又有共性，要做好后进生的转化工作，就必须了解他们各自的成长经历、家庭背景，研究和掌握他们之所以形成后进的原因，采取各种灵活多样的教育措施，寻找钥匙去打开他们心灵之锁，促进转化。
一、激发学习兴趣，重拾学习信心我们发现很多后进生在学习天赋上与优秀生相比没有多大差距，甚至大部分相当聪明机灵，之所以形成后进，其原因是多方面的，其中最重要的一点是对学习没有兴趣，失去了自信心。
学生从小学升入初中后，学习科目的增加使学生无法适应如此之多的学习任务，再加上一些学生自低年级时就因种种原因而学习跟不上、基础差，形成一步跟不上、步步赶不上的恶性循环。
针对这些情况，教师应从根本入手，改变陈旧的教学方法，寓教于乐，培养学生的学习兴趣，让学生在欢快愉悦的气氛中学习。
要提高学生的学习兴趣，教师在课堂上的一举一动、一言一行至关重要。
教师的情感具有感染功能。
教师要用亲切的语言、关爱的微笑、赞许的眼神去感染学生，让每一位学生都感受到来自大家庭的温暖，而不是只关注那些学习好的学生。
同时，针对后进生设计一些较简单的问题，诱导后进生参与到教学活动之中，只要学生表达出自己的见解，就及时鼓励，让他们体验到学习的快乐，让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣。
讲授新课时，应针对后进生有层次地设计一些问题，让后进生理解新课的内容并掌握教学的重难点。
小学语文后进生的成因及教学对策
小学语文后进生的成因及教学对策
小学语文后进生的成因主要有以下几个方面：
1. 家庭教育不足：有些家庭对孩子的语文教育重视程度不够，没有为孩子提供良好的语言环境和阅读习惯，导致孩子对语文学习不感兴趣。
2. 学习方法错误：一些后进生学习语文的方法不正确，没有掌握好基础知识，无法理解课文内容，导致阅读理解和作文水平较低。
3. 学习态度不端正：一些后进生对学习语文的态度不积极，对语文知识缺乏兴趣和自信心，不主动参与课堂活动和讨论。
1. 调整教学方法：针对后进生的特点，采用多种教学方法，如启发式教学、情境教学等，通过生动活泼的教学形式激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 打牢基础知识：重点帮助后进生掌握基础知识，如字词、句子的基本构造和基本意义，通过多次复习巩固基础，使学生能够准确理解和运用。
3. 激发学习兴趣：通过丰富多样的教学内容和教具，培养学生对语文学习的兴趣，可以选择一些富有趣味性的课文和文学作品，开展课外阅读活动，为学生提供更多的语言输入和输出机会。
4. 鼓励自主学习：教师可以引导学生自主学习，提出问题、展开讨论，培养学生的思辨和创新能力，激发他们的学习自信心。
5. 多元评价和帮助：除了传统的考试评价，可以通过作业、小组讨论、口头表达等多种方式对学生的语文水平进行评价，并针对性地给予帮助和指导。
通过以上教学对策的实施，可以帮助小学语文后进生克服困难，提高语文学习水平。
还需要学校和家庭的积极配合，共同关注学生的学习进程和问题，为他们提供良好的语文学习环境和支持。
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后进生形成原因及对策分析
后进生不是天生的，形成的原因是多种多样的，归纳起来，有如下几种：
一、家庭因素。
现在的孩子大都是独生子女，有的家长对子女的要求，无论正当与否都会满足和迁就，使子女养成“饭来张口，衣来伸手”的不良习惯，却忽略了思想品德的教育和管理。
对他们的缺点,错误则姑息、袒护甚至隐瞒，使他们养成高傲，自私自利等心理和性格。
做父母的对孩子的了解很少，又不注重与他们进行内心的交流，甚至认为只要有钱给他们用就行了，但却不知道其实他们最需要的就是心灵上的沟通。
试问有这种思想的家长怎能教育好孩子，怎能对孩子的不足进行针对性的教育。
二、学校原因
学生在学习上屡遭挫折后，他们是很需要得到同情和帮助，但如果教师缺乏应有的耐心，挖苦，讽刺，责骂他们，必然会使学生怀疑自己的学习能力，打击不断，失去信心，仅有的一点学习兴趣也消失了，就会从学习上的困难者变成学习上的落后者。
时间一长，在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向，在行为上就会出现失控的现象，最终发展成具有不良行为和习惯的学生，甚至会做出各种反常的的行为与班集体抗衡，少数的后进生就会离开学校到社会上去结交一些不良的朋友。
在一些诱惑面前失去理智而无法控制自己，了“破罐子破率”。
高度自尊而得不到满足
每位学生都有自尊心，而有些后进生的自尊心特别强，特别敏感，别人有时无意中一句话，也会引起他们内心强烈的波动。
他们自尊心很强，但又由于他们不优秀得不到别人足够的注视，所以又得不到他们所认为的尊重，他们对表扬和批评无动于衷，学习情绪低落，不思进取。
有的老师认为，这些学生软硬不吃，无自尊心可言。
这种说法是完全不对的。
其实不管对学生如何，其目的都是要他们努力学习，提高学习成绩。
如果学生软硬不吃，那是一种消极的抵抗。
一般人认为，后进生普遍都很自卑。
但其实自卑是自尊的另一种表现，是自尊心受到伤害的表现。
他们不喜欢被人看不起，被忽视。
因此会做一些出格的事来引起老师和家长的注意。
久而久之便被人认为是问题学生了。
三、社会因素
随着生活观念的变化，离婚家庭日益增多，形成许多单亲孩子。
失去母爱或父爱的孩子心灵受到极大的创伤。
这种学生在学校通常表现为性格孤僻，自卑，对学习丧失信心，对生活失去信心，内心空虚，这时他们很容易沾染上社会上的一些不良风气。
致使他们学习情绪更加低落，对学习更没有兴趣。
现在的社会充满了各种诱惑，影视、计算机及网络的普及，给部分青少年的虚拟情感走向极端创造了可能。
商家为了商业利润竭尽了手段，吸引人们消费。
在商业行为中不适度的夸张其说，使得一些青少年注重享受而逃避劳动；暴力、色情的内容也使得青少年往不良的方向发展。
而有些青少年在辨别是非的能力方面相对较弱，那些不良风气潜移默化的影响着他们。
致使家长苦口婆心的劝导，老师孜孜不倦的教诲都失去了作用。
他们为了讲“哥们“义气，做出一些违法犯纪的事。
我觉得对待后进生，关键是要尊重他们，对他们有爱心和耐心，并对他们的进步及时肯定。
一、尊重后进生
后进生的自尊心很强，极其敏感。
我们班有一位学生，教过他的老师都知道，他非常调皮，经常扰乱课堂秩序，惹事生非，可是他的自尊心很强。
因为他时常不遵守纪律，所以那次选拔河队员时我故意不选他，谁知他竟然犟在一边哭，并斜视着我，握着拳头说：“我力气大的，你不选我，不公平！”我对他的表现感到惊讶，也感到尴尬。
于是，我让他和那位最后选上的孩子比一比，谁赢了谁参加比赛……从这件事情以后，我知道：后进生同样有着强烈的自尊心，要尊重他们，不冷落他们，不用讽刺挖苦的语言去说他们，不设置前排突出的单人桌。
关注他们，在适当的时候给予他们表现的机会，然后进行相应的教育，会有意想不到的效果。
二、关爱后进生
班里有位女孩子，做作业速度出奇慢；她的自理能力也差，不会扫地，不会整理，课桌里、桌面上每天都是乱糟糟；运动能力也非常差。
为了让她养成按时完成作业的习惯，我只要有时间，就会不厌其烦地陪着她，在边上督促她快点，有时候请几个乖巧的女孩子帮着督促她；课余时间找她谈话，希望她能跟上节奏，尽量做到当天作业当天完成。
轮到她做值日生时，我从来不闲她慢，帮助她一起打扫。
体育活动时，也总是鼓励她大胆参与，不要气馁，同伴们也会主动帮助她，谁都不会取笑她。
马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”当老师全身心地关心、爱护、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。
有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
师爱要全面、公平。
学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的同样也要爱。
三、耐心对待后进生
不要指望一次谈话，一次批评，一次关心，一次涕泪交加的谈话就能奏效。
说实话，有些学生的做法有时真让人恨得想揍他，但是再怎么朝他发火也是没用，所以只有冷静寻找对策，耐心进行教育，总有一天会转变的。
四、鼓励肯定后进生
人都有被别人认可和赏识的心理需求，后进生也不例外。
我们要珍惜后进生的一点一滴进步，及时鼓励他们，帮助他们克服自卑心理，建立学习自信。
教师要让同学们明白“寸有所长，尺有所短”，要善于发现、学习别人的长处，使后进生认识到自己也有长处和优点，从而产生赶上先进的勇气和积极性。
“罗森塔尔效应”告诉我们，即使是很一般的学生在教师充满深情的关怀、鼓励下，也会变得自信开朗，进步明显。
作为班主任，多给后进生一份关爱、一份尊重、一点鼓励、一点耐心，那么后进生有一天也会变成好学生。
在教育学和心理学上有一个著名的实验，这个实验是由美国著名的心理学家罗森塔尔教授设计完成的。
他把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组，并且告诉A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。
几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。
于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢？他又来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。
过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。
罗森塔尔教授这时才对他们的老师说，自己对这几个学生一点也不了解，这让老师们很是意外。
为什么会出现这种现象呢？是"期望"这一神奇的魔力在发挥作用。
罗森塔尔教授是著名的心理学家，在人们心中有很高的权威，老师们对他的话都深信不疑，因此对他指出的那几个学生产生了积极的期望，像对待聪明孩子那样对待他们；而这几个学生也感受到了这种期望，也认为自己是聪明的，从而提高了自信心，提高了对自己的要求标准，最终他们真的成为了优秀的学生。