四年级美术炊具和餐具参考PPT教案
炊具与餐具美术课件(特制教育)
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• 概括看物体，表现简洁美。
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什 么 是 透 叠
?
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设计中的透叠
观察：重叠部分跟平时的行观业察学有习什么不同？
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小 朋 友 的 画
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作业要求------
用透叠的方法创作 一幅炊具与餐具的线条 或色彩装饰画。
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评价点------
主题突出
构图饱满 造型美观
画面丰富、疏密有序
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拓展---------
透
叠
在
绘
画
中
的
运
用
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猜一猜：
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造型有什么美感？ （外形、线条、比例）
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造型有什么美感？ （外形、线条、比例）
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秋岭南版美术四上第课《炊具与餐具》ppt课件
其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。
您生活愉快! 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。
人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。
步骤三：找出物象重叠的部分
注意：深红色部分是物 遮挡的部分是物象重叠的地方。
步骤四：使用色彩表现物象， 注意重叠部分的色彩。
学生作品——黑白画
学生作品——色彩
动手画一画
• 小组合作完成一幅作品 • 要求： • 1、在15分钟内完成 • 2、小组长分配组员任务
感谢您对文章的阅读跟下载，希望本
删掉哦，当然包括最后一页，最后祝 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的
开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。
炊具和餐具PPT精编版
注意：学会概括炊具和餐具的外形
步骤二：把物象组织在一个画面
注意怎样使画 面布局合理， 构图饱满
步骤三：找出物象重叠的部分
深红色部分是物象 遮挡的部分
是物象重叠的地方
步骤四：使用色彩表现物象，注意重叠部分的色彩
透叠画法：如果
两个物象，后面的 物象被前面物象遮 挡住一部分，假如 想象前面的物象是 透明的，把被前面 的物象遮挡部分也 画出来，这种绘画
炊具与餐具
授课老师：陈银娣
学习目标：
运用平面造型相互透叠的设 计方法，表现一组炊具,餐具。
什么是炊具和餐具？
炊具：通俗来讲就是做饭做菜的工具。 餐具：吃饭的用具，如碗、筷、羮、匙、盘等
炊具、餐具古代到现代的演变
鼎
不锈钢锅
酒樽
玻璃酒杯
现代炊具
刀、叉、勺等
精美的瓷器餐具
猜一猜
什 么 是 透 叠 ？
方法叫“透叠 法”。
学生作品
作业：
用透叠法设计一组炊具与餐具。
要求：1.主题突出
2.构图饱满 3.重叠部分自然
炊具与餐具
课题 6.炊具与餐具学情分析四年级学生思维活泼，想象丰富，接受能力强，具有一定的美术知识和技能，创作能里强 上课气氛活泼，接受能力特强。
学生们普遍提高了对美的感受能力，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。
但是对于概念的部分还是感觉比较枯燥，在讲授“透叠法”的重点难点之前应先让学生自己体验如何摆出“透叠”。
教 学目 标1、知识与技能：①感知“透叠画法”。
②能用透叠、重叠与组合的方法画一幅炊具、餐具的线条或色彩装饰画。
2、过程与方法：①在“记忆与表现”中，对比感受传统和现代的炊具与餐具的造型、色彩、功能。
②在尝试“摆一摆”平面形活动中，感受概括美。
③在探究中，学会设计、装饰、重叠画面。
3、情感、态度、价值观：①体会社会与科技的发展。
②体验身边生活的美好事物，感受生活的美。
重点能用“透叠法”画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画。
难点画出构图合理、画面丰富的炊具与餐具装饰画。
教材分析教具炊具与餐具形象的卡纸剪影，厨房和各种餐具的图片，彩笔、油性笔等。
教学课时1课时教一、引入新课：1．老师讲述，配合幻灯片：晚上，小明肚子饿了，想煮面条吃，他走进厨房， 但是突然停电了，透过月光，可以看到各种炊具和餐具的影子，你能帮小明找出用来煮面的锅吗？2．（幻灯出示各种餐具和炊具的剪影）让学生辨认外形。
问：你是怎么找到这个学过程锅的？（生答）师小结：引出剪影的定义：抓住物体的主要特点，只画出它外轮廓的图形；是一个经过简化、概括的形象，就叫剪影。
它是一种“概括”表现物体的方法。
（教师板书）炊具与餐具二、讲授新课：1、了解炊具与餐具的含义。
厨房里的用品有很多，主要分为炊具和餐具两类，你们能区分它们吗？课件出示图片，提问：“哪些是炊具，哪些是餐具？”出示炊具与餐具的用途定义。
学生看图片，根据自己的生活经验识别哪些是炊具和餐具，了解炊具与餐具的分类定义。
2、欣赏现代与古代各种造型、图案特别的炊具与餐具，引导学生观察、了解炊具与餐具不一样的美感。
四年级美术上册《炊具与餐具》教案、教学设计
5.小组合作：以小组为单位，讨论并设计一套具有创意的炊具与餐具，下节课进行展示和交流。
作业布置旨在让学生巩固所学知识，发挥创意，关注生活细节，同时加强家校互动，培养学生的团队协作能力和人际沟通能力。希望同学们认真完成作业，期待看到你们充满想象力和创造力的作品！
（2）新课内容：运用案例分析、小组讨论、创意实践等方法，帮助学生掌握炊具与餐具的基本知识和创作技巧。
（3）巩固与拓展：设置练习任务，鼓励学生进行创作实践，提高他们的美术表现能力；同时，引入相关文化背景和设计理念，拓宽学生的视野。
（4）评价与反馈：采用自评、互评和教师评价相结合的方式，关注学生的个体差异，给予针对性的指导和建议。
4.学生在小组合作、讨论交流方面表现出一定的能力，有利于开展课堂实践活动，提高他们的团队协作能力和人际沟通能力。
5.学生的审美观念逐渐形成，但对于美的理解和表现仍需引导，教师应关注学生的个性化表现，培养他们的审美情趣。
根据以上学情分析，教师在教学过程中应结合学生的实际情况，运用恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的美术素养和综合能力。同时，注重培养学生的观察力、创新力和实践能力，为他们的全面发展奠定基础。
3.教学资源：
（1）教材：以课本为基础，深入挖掘教材内容，结合学生的实际情况进行调整和补充。
（2）多媒体资源：运用图片、视频等资源，丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣。
（3）实物资源：准备各类炊具与餐具实物，让学生直观地感受其特点和美感。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与程度、合作精神、创新能力等。
4.注重学生个体差异，给予个性化的指导与评价，提高学生的自信心和自主学习能力。
《炊具与餐具》教案
《炊具与餐具》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识各种常见的炊具和餐具，并了解它们的作用。
2. 培养学生正确的使用炊具和餐具的习惯。
3. 培养学生对厨房文化的兴趣和热爱。
二、教学内容：1. 认识常见的炊具和餐具，如锅、碗、筷子、勺子、刀、砧板等。
2. 了解各种炊具和餐具的作用和使用方法。
3. 学习如何正确清洗和保养炊具和餐具。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识并了解各种常见的炊具和餐具，以及它们的作用和使用方法。
2. 教学难点：让学生学会如何正确清洗和保养炊具和餐具。
四、教学方法：1. 采用观察、讨论、实践等教学方法，让学生在实践中学习炊具和餐具的知识。
2. 通过图片、实物等展示方式，帮助学生更好地认识和理解炊具和餐具。
五、教学准备：1. 准备各种炊具和餐具的图片或实物，用于展示和讲解。
2. 准备清洗和保养炊具和餐具的道具和材料。
3. 准备教学PPT或黑板，用于展示炊具和餐具的知识点。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示美食图片，引发学生对炊具和餐具的兴趣，导入新课。
2. 展示与讲解：展示各种炊具和餐具的图片或实物，讲解它们的作用和使用方法。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，学习正确使用炊具和餐具。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何正确清洗和保养炊具和餐具。
5. 总结与展示：各小组代表进行总结发言，展示本组的学习成果。
七、作业布置：1. 让学生回家后，观察家里的炊具和餐具，了解它们的作用和使用方法。
2. 编写一个关于炊具和餐具的小故事，体现正确使用和保养炊具和餐具的重要性。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。
3. 反思教学过程中是否存在不足，如时间安排、学生参与度等。
九、拓展活动：1. 组织一次厨艺展示活动，让学生亲自动手操作，展示自己的厨艺。
2. 邀请专业人士进行烹饪演示，让学生更深入地了解炊具和餐具的使用。
公开课炊具与餐具课件ppt
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• 使用色彩表现物体，注意重叠部分的色彩
（想象前面的物体是透明，把被前面的物体 遮挡部分也画出来，这就是“透叠”）
猜一猜
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
餐具：用于分发或摄取食物的用具。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
炊具与餐具古代到现代的演变
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
创作透叠画的步骤
• 用线条概括出物体的外形（学会概括炊具 和餐具的外形）
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• 把物体组织在一个画面
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
岭南版小学四年级美术上册 《炊具与餐具 》教案
岭南版本美术科目四年级第六课教学设计
课时：1课时
课类：设计·应用
教学策略/教学思路：
教材分析：本课程选自《美术》（岭南版）第七册第二单元《厨房交响曲》，《炊具与餐具》的学习领域为“设计·应用”。
学生通过欣赏炊具与餐具的特色，体会美术与生活的关系，同时让学生画出炊具与餐具的外形并组合，培养学生对形状的观察、分析和概括表现的能力，欣赏、感知、探索炊具与餐具的形、色之美。
教学生用重叠的方法画出自己喜欢的炊具与餐具，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，培养学生的合作意识和创新能力。
引导学生体验亲情、生活美，提高表现生活周围美好事物的能力。
学情分析：四年级学生正处在儿童绘画的过渡期，他们的生活经验日渐丰富，观察能力逐渐增强，而表现技能上却难以跟上，炊具与餐具是学生们日夜打交道的生活用具，在学生的脑海里已经形成了整体的形象，但是让学生以真正运用到画画方面，大多数学生画出炊具与餐具的种类较少，如何教学生用几何形状概括简单的物体，学习“重叠法和透叠法”是一个优秀教师要着重解决的问题。
小组以合作的形式出现，让学生自己讨论，互相帮助，养成对比、分析、总结的自主学习方式，从中体会到乐趣。
教学方法：讲授法、练习法、谈话法、演示法。
教学用具：PPT课件，炊具与餐具图片。
学生用具：白纸，水彩笔，油画棒等。
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注意：学会概括炊具和餐具的外形
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四年级美术炊具和餐具参考
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步骤二：把物象组织在一个画面
注意：使画 面布局合理， 构图饱满。
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步骤三：找出物象重叠的部分
注意：深红色 部分是物象遮 挡的部分是物 象重叠的地方。
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创意餐具欣赏 ——陶瓷卡通杯
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创作“形象重叠”画的步骤 步骤一：用线条概括出物象的外形
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步骤四：使用色彩表现物象， 注意重叠部分的色彩。
四年级美术炊具和餐具参考
透叠画法：
如果两个 物象，后面的 物象被前面物 象遮挡住一部 分，假如想象 前面的物象是 透明的，把被 前面的物象遮 挡部分也画出 来，这种绘画 方法叫“透叠 法”。
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四年级美术炊具和餐具参考
四年级美术炊具和餐具参考
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炊具、餐具古代到现代的演变
鼎
不锈钢锅
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酒樽
玻璃酒杯
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创意餐具欣赏 ——可爱的猫脸碗
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四年级美术炊具和餐具参考
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创意餐具欣赏 ——小花猪餐具
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学生作品欣赏——贴纸
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四年级美术炊具和餐具参考
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学生作品欣赏——黑白画
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四年级美术炊具和餐具参考
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Dr.Feng2020-12-06来自四年级美术炊具和餐具参考
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四年级美术炊具和餐具参考
Dr.Feng
四年级美术炊具和餐具参考
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什么是炊具和餐具？
炊具：通俗来讲就是做饭做菜的工具。 餐具：吃饭的用具，如碗、筷、羮、匙、盘等。
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四年级美术炊具和餐具参考
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现代炊具
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四年级美术炊具和餐具参考
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现代餐具
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