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浅谈新课改形式下的初中物理教学
浅谈新课改形式下的初中物理教学随着现代物理教育教学的发展，中学物理新课标从教学理念到教学内容与旧的教学大纲相比都发生了很大的变化，那些传统的，陈旧的教学方式和理念，早已束缚着现代物理教学的发展。
要想提高物理课堂教学质量，必须寻求恰当的教学方法，才能适应新课标和新教材的要求。
经过我多年的物理从教经验，我仅从以下三个方面来谈一下我的想法和做法。
一、更新教育理念，提高物理教学的效率和质量。
在多年的物理教学发展与实践中，教材的内容一件发生了很大变化。
新教材增加了大量新颖的插图，使得教材的形式生动活泼，内容丰富有趣，可读性和启发性都大大增强了。
教师应挖掘新教材的特点，提高教学质量。
第一、积极拓展思维空间，培养学生动脑能力。
在平时的物理课堂教学中，老师要从现实生活实际出发，联系生活实践，增强物理趣味生活化的情境，符合学生身心的特点，使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观，能够迅速引起学生的注意，有利于学生产生身临其境的感觉，引起情感上的共鸣。
教师积极拓展学生的思维空间，不仅能够训练学生的思维方法，还有助于学生能力的提高，思维的发展，提高分析问题、解决问题的能力，推动课堂教学中师生的双边活动，营造活泼的课堂气氛，增强学生学习的主动性和积极性，还能锻炼学生的表达能力，增进师生间的合作交流。
第二、重视物理实验，培养学生动手的能力。
物理是一门以实验为基础的科学，物理的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。
在物理学科发展的不同时期，物理实验的作用是不相同的，物理实验研究的方向也有所不同。
但无论如何，物理实验的研究都必须为物理教学服务，都必须关注物理教学与社会热点。
为物理教学服务，就是为培养学生的观察能力、实践能力及创新能力，推进素质教育；现行教材在内容上增加了“实验室”栏目，对帮助学生掌握物理知识、培养操作技能等方面，都具有较强的优势。
结合教材内容，组织学生積极参与这方面的训练，对提高学生的素质具有重要的现实意义。
浅谈新课程下的初中物理教学
浅谈新课程下的初中物理教课在新课程改革的背景下，初中物理课程的教课势必与现实生活联系起来，这就要求我们在教课过程中，既要注意新课改理念的浸透，又要关注教课实行策略的研究，为此，我想从以下几个说说自己的浅薄见解：一、建立多元化的教课目的初中阶段的物理课程，重申从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实质问题抽象成物理模型并进行解说与应用的过程，从而使学生获取对物理知识理解的同时，其思想能力、感情态度与价值观等多方面都要获取进步和发展。
鉴于这样的理念，物理课程从知识与技术、思虑、解决物理问题、感情与态度等四个方面建立其多元化的教课目的。
物理教课不单要关注知识技术，也要关注感情态度；不单要关注问题的解决，也要关注物理思虑过程，也即是将结果和过程放在同样重要的地点。
二、成立互动型的师生关系在传统的教课中，教师的目标重心在于改变学生、促使学习、形成态度、培育性格和促使技术发展，达成社会化的任务。
学生的目标在于经过规定的学习与发展过程尽可能地改变自己，接受社会化。
只有减小这类目标上的差别，才有益于教课目的的达成与实现。
新课程理念下的物理教课则是物理活动的教课，是师生交往、互动与共同发展的过程。
教课中的师生互动，其实是师生两方以自己的固定经验（自我观点）来认识对方的一种互相交流与交流的方式。
因此，在教课过程中，教师第一要转变三种角色，即是由传统的知识教授者成为学生学习的参加者、指引者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促使者和指导者；由传统的静态知识据有者成为动向的研究者。
其次，教师要以新角色实践教课，破除师道尊严的旧俗，与学生成立人品上的同样关系，走下高高讲台，走进学生身旁，与学生进行同样对话与交流；要讨教师与学生一同议论和研究，鼓舞他们主动自由地思虑、发问、选择，甚至行动，努力当勤学生的顾问，当好他们互换建议时的踊跃参加者。
其三是要讨教师与学生成立感情上的朋友关系，使学生感觉教师是他们的良师良友。
浅谈新课程下初中物理教学
浅谈新课程下初中物理教学1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着我国教育改革的不断深化和科技发展的飞速进步，初中物理教育也面临着新的挑战和机遇。
新课程改革的推行，为初中物理教学带来了一系列创新和变革，要求教师们以新的理念和方法来进行教学。
在这样的背景下，如何更好地开展初中物理教学，提高学生的学习积极性和探究能力，成为了当前物理教育领域的一个重要课题。
通过对新课程的深入探讨和实践，我们可以更好地把握教学的核心内容，培养学生的综合能力，促进师生之间的互动和合作，推动学生全面发展。
对于初中物理教育来说，不仅需要教师们不断更新教学理念和方法，还需要学生们积极参与实践活动，提高自主学习能力，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
1.2 新课程的意义新课程的意义在于为学生提供更加贴近生活、注重实践的物理教学模式。
通过新课程的引入，可以促使学生主动探究物理现象和规律，培养学生的实践能力和创新思维。
新课程也倡导师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作，从而提升学生的自主学习能力和团队协作能力。
新课程注重学生实践活动的设计，通过丰富多彩的实验、观察和实践活动，激发学生学习的兴趣和潜力，培养学生的动手能力和实践技能。
新课程的意义在于推动物理教学模式的更新与改进，促进学生综合素质的提升，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 新课程背景新课程背景指的是当前初中物理教学面临的背景和现状。
随着时代的发展和教育理念的更新，传统的物理教学模式已经无法满足学生的需求。
新课程背景下，物理教学要更加注重培养学生的实践能力、创新意识和综合素质，以适应社会发展的需要。
新课程背景下物理教学要更加将学生的兴趣和需求置于教学的核心地位，注重学生的主体性和参与性，在教学内容、方法和评价等方面进行改革和创新。
为了适应新课程背景下的物理教学需求，教师需要不断提升自己的教学水平和能力，不断开拓教学思路，注重教学资源的整合和创新，不断调整教学内容和方法，以激发学生学习的兴趣和动力。
浅谈新课程下初中物理教学
浅谈新课程下初中物理教学作为物理敗给初中生好的老師，我一直对初中物理教学有着浓厚的兴趣。
随着新课程的推出，初中物理教学也迎来了一些新的变化和挑战。
在此，我想就新课程下初中物理教学的一些问题进行简单的探讨和分享。
新课程下初中物理教学有一个重要变化是强调“问题解决”的能力培养。
传统的物理教学往往注重知识的传授和学生的记忆，而忽略了学生的动手能力和问题解决的能力。
而新课程更加注重培养学生自主学习和探究的能力，要求学生能够根据所学知识解决生活中的一些实际问题。
作为老師，我们需要更加注重培养学生的实践能力和动手能力，鼓励学生进行探究性学习，多进行实验和观察，锻炼学生的问题解决能力。
新课程下初中物理教学也更加注重培养学生的团队合作精神。
在新课程中，学生将有更多的机会进行团队合作，共同探讨问题，共同完成实验。
这就要求我们注重培养学生的团队意识和合作精神，引导学生学会与他人合作，共同完成任务。
激发学生的团队合作潜能，培养学生的团队意识和协作能力。
新课程下初中物理教学也更加注重培养学生的创新思维。
在新课程中，学生将面临更多的开放性问题和实践性任务，需要学生进行创新思维和创新实践。
作为老師，我们需要注重培养学生的创新意识和创新思维，引导学生进行创新性思考和实践，培养学生的创新能力和实践能力。
新课程下初中物理教学给我们带来了很多新的挑战和机遇。
我们需要更加关注学生的动手能力和问题解决的能力，更加注重跨学科的融合，更加注重学生的实际操作和实践能力，更加注重学生的团队合作精神，更加注重培养学生的创新思维。
希望我们能够在新课程下不断探索，不断创新，为学生打开一扇窗，让他们更好地了解和喜爱物理，也为他们未来的学习和生活，打下坚实的基础。
【这些怎么样，是不是你需要的？】【核心内容包括：问题解决能力，跨学科融合，实际操作和实践能力，团队合作精神，创新思维。
对这些内容进行适当扩展和阐述，使文章更加丰富和生动。
】。
浅谈新课程下初中物理教学
浅谈新课程下初中物理教学【摘要】当前初中物理教学面临着诸多挑战，而新课程改革给初中物理教学带来了新的影响。
本文从新课程下对物理教学目标的重新设定、教学内容安排、教学方法探讨、评价体系建构以及初中物理教学的难点解析等方面展开讨论。
通过对新课程下初中物理教学的各个方面进行剖析和分析，展望了新课程下初中物理教学的发展前景，同时也指出了在这一过程中面临的挑战和需要解决的问题。
探讨了新课程下初中物理教学的发展方向，为提升初中物理教学质量提出了一些建议和思路。
新课程下初中物理教学需要不断创新、改进，以适应时代发展的需要，促进学生物理素养的全面发展。
【关键词】初中物理教学、新课程、教学目标、教学内容、教学方法、评价体系、难点、展望、挑战、发展方向。
1. 引言1.1 当前初中物理教学的现状目前初中物理教学存在以下几个问题：一是传统的教学模式较为呆板，主要以讲授知识点和解题技巧为主，缺乏足够的启发和引导，导致学生学习兴趣不高，理解能力有限；二是教材内容较为抽象和理论化，难以与学生的日常生活联系起来，缺乏实践性和趣味性；三是教学评价主要以考试成绩为主，忽视了学生的综合能力和创新思维的培养。
受限于师资力量和教学资源的不足，一些学校的实验教学和实践教学也存在较大的困难和挑战，无法充分满足学生的学习需求。
当前初中物理教学需要进行改革和创新，更加注重培养学生的实践能力、动手能力和探究精神，让学生在学习物理的过程中能够感受到知识的魅力和实用性，激发学生的学习兴趣和自主学习能力，为他们今后的学习和发展打下坚实的基础。
1.2 新课程改革对初中物理教学的影响1. 课程内容更新：新课程改革以提高学生综合素质和创新能力为目标，对物理课程内容进行了更新和优化。
传统的重点知识点转变为强调学生的实践能力和创新思维，更加注重培养学生的科学素养和科学精神。
2. 教学方法更新：新课程下物理教学注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。
教师不再是简单地传授知识，而是更多地扮演引导者和促进者的角色，引导学生主动探索和发现，培养他们的自主学习能力。
新课改下初中物理课堂教学常见问题及应对方法
新课改下初中物理课堂教学常见问题及应对方法随着新课改的不断深入，初中物理课堂教学也面临着一些常见问题。
这些问题可能涉及到课程内容的调整、教学方法的更新、学生学习兴趣的激发等方面。
针对这些问题，教师们需要及时发现并解决，以提高教学质量，激发学生学习兴趣。
下面就新课改下初中物理课堂教学常见问题及应对方法展开讨论。
一、课程内容的调整问题由于新课改对教育课程和内容进行了一系列的调整和更新，初中物理课程也不例外。
在新课改下，初中物理的教学内容和教学目标都有了较大的变化。
这就使得老师需要对课程内容进行适时的调整，以保证与新课改要求的接轨。
而这也是初中物理教学中经常遇到的一个问题。
应对方法：对于这一问题，教师首先要对新的教学大纲和课程内容有充分的了解，明确课程目标和要求。
然后，需要根据学生的实际情况和自身的教学能力进行课程内容的合理调整。
教师可以通过各种途径了解新课程的动向，更新自己的知识储备，及时调整教学内容，确保教学内容与新课改要求相一致。
教师需要在教学实践中不断总结和调整教学内容，使之更贴近学生的学习需求。
二、教学方法的更新问题随着新课改的推动，教学方法也在不断更新和完善。
然而在实际教学过程中，很多老师仍然习惯于传统的教学方法，难以及时跟上新的教学理念和方法，这就导致了教学方法的更新问题。
应对方法：针对这一问题，教师需要不断地学习新的教学理念和方法，不断提升自己的教学理念和能力。
可以通过学习课程、参加各类教学培训、观摩优秀教师课堂等方式，来了解和学习新的教学方法。
同时还可以尝试在实际教学中应用新的教学方法，逐步调整自己的教学方式，提高教学效果。
三、学生学习兴趣不高问题在新课改下，教学内容更贴近学生的生活，更注重培养学生的创新意识和实践能力。
然而在实际教学中，一些老师发现学生的学习兴趣并不高，难以激发学生的学习热情，这就成为了一个常见问题。
应对方法：教师可以通过引入实际生活中的案例和实例，设计有趣的实验和动手操作等方式，引起学生的兴趣。
浅谈新课改下的初中物理教学
浅谈新课改下的初中物理教学摘要：随着新课改的不断深入，传统的教学模式与教学方法也应该适时改变。
新课程改革的核心就是让我们当前的教育从应试教育向素质教育转变。
本文主要是在新课程改革对教学目标的要求下，提出了教师要转变旧的教育理念和教学方式，学生也应该在传统的学习方式上有所改革创新，浅谈了在新课改下如何搞好初中物理教学。
关键词：新课改初中物理教学随着国家教育改革的不断深入，新理念、新模式不断渗透到基础教育中来，作为一名初中物理教师也应该对传统的物理教学模式和学生的学习方式进行改革创新。
具体应该从以下几个方面入手：一、认真掌握新课程的基本理念，转变旧的教育理念和教学方式物理传统的教学模式侧重于知识的传授，使得学生的精力全部用于知识点的学习和解题，在技能、物理过程和方法方面则关注得比较少或者落实得不够，还未能体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。
传统的教学模式还强调接受式学习，忽略了科学探究方法的培养；强调统一性，从而忽视了地区差异和学生的个体差异，难以适应各地学生发展多样性的需求。
因此，物理课程改革势在必行。
新课程要求教师要转变传统教育观念，而转变传统教育观念首先应该改革传统的教学模式。
在很长一段时间内，“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的提法被广大中小学教师奉为教学改革的指导思想，在教学中加以贯彻与实施。
也正是在这种思想的引导下，确实培养出不少的高分生，然而，随着社会的迅速发展，应试教育的弊端也逐渐暴露出来。
人们逐渐感觉到这样培养出来的人才，除了能考出高分，却不很好地将理论付诸实践。
要想彻底改变这种现状，首先应该改革广大教师的教育理念，倡导互动式的教学，改革传统教学模式。
根据新课程标准的要求，教师在教学中应该始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这个观念，才能切实关注学生的“个体差异”。
要重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识与科学精神的培养，引导学生善于把书本知识与自身体验结合起来，激发学习的积极性，改变以往传统的填鸭、灌输式教学，倡导互动式教学。
浅谈新课改下的初中物理课堂教学-精品教育文档
浅谈新课改下的初中物理课堂教学新课改就是课程改革与教学改革的整合并重。
作为教师面对的不仅仅是教材内容的更新，更重要的是教学方式的更新，所以我们不仅要掌握新的教育理念、新的课程内容、还要掌握新的教学方法、新的教学手段。
作为一名初中物理教师，当你拿着教材走进教室，面对几十个充满好奇心的学生，也许会遇到这样一些问题：怎样才能让这些学生喜欢物理课？怎样才能让这些学生学会自主、合作、探究的学习方式？怎样设计出高质高效的课堂教学？面对这些问题有些教师可能会感到困惑。
现就新课程改革下如何开展物理教学工作，笔者谈几点体会：一、初中物理教学中教师和学生的关系初中物理教学不是重在教师的“教”，而是重在学生的“学”。
教师怎么引导学生提出和思考问题重于教师单纯的传授知识。
培养学生的探究精神，让学生掌握正确的思维方法胜于只告诉学生一个正确的结论。
二、课前、课中、课后的全过程教学学习方法1.课前预习，大胆质疑所谓问题就是思考的动因，是探究问题的起点。
只有让学生去发现和提出问题，他们才会积极认真地思考，并努力寻求解决问题的途径和方法。
许多物理现象，学生在生活中都曾遇到过。
因此，在设计教学方案时，不是直接地以教材作为出发点，而是把教材上的知识点以问题的形式提出作为预习作业布置给学生，为学生创设问题情境，激发其探究问题的兴趣、启发其积极思考，并鼓励其大胆质疑。
通过一系列的问题，在预习的过程中，学生不仅对所学的知识有了初步理解，而且还可以将这些问题之间的内在联系作分析和总结。
同时，学生还可以将预习中所发现的新问题记录下来，以备在课堂内与教师和同学共同探讨。
2.课堂教学，积极思疑“学起于思，思起于疑”。
在课堂教学中，由于有些物理规律比较抽象，所以学生理解起来比较困难，因此在进行课堂教学前教师应做好充分的准备。
只有教师提问提得好，学生才会集中精力去思考。
提出问题后，要给学生留有充分的思考时间，还要鼓励学生提出疑问，找出教师的不足之处，并且让学生亲自去尝试，去体验；也可以鼓励他们用逆向思维去思考问题；这样不仅可以开发学生的大脑，而且还可以加深学生对题型、物理规律的认识和印象。
新课改下初中物理课堂教学常见问题及应对方法
新课改下初中物理课堂教学常见问题及应对方法新课改是指教育体制和课程改革的一项重大举措，其目的是全面提高教育教学质量，培养学生的综合素质。
在新课改的大背景下，初中物理课堂教学也面临着新的挑战和机遇。
在实践中，初中物理教学中依然存在一些常见问题，如教学内容的难易程度不合理、学生学习兴趣不高等。
本文将就新课改下初中物理课堂教学的常见问题及应对方法进行探讨。
一、问题分析1.教学内容难易程度不合理随着新课程标准的不断完善和更新，初中物理课程的教学内容也不断发生变化。
教学内容难易程度不合理，可能会导致部分学生学习困难，进而影响整个班级的学习效果。
2.学生学习兴趣不高由于初中物理知识的抽象性和难度较大，学生可能会出现学习兴趣不高的情况。
缺乏学习动力将影响学生对知识的掌握和理解。
3.教学方法单一部分教师可能存在教学方法单一的情况，导致学生对物理知识的学习方式单一，难以形成全面的知识结构和能力。
二、应对方法1.合理设计教学内容在新课改下，教师应根据学生的实际情况和学习水平，合理设计教学内容。
对于过难或者过易的内容，教师可以适当调整课程难度，以满足不同学生的学习需求。
2.激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高教学效果的关键。
教师可以通过引入案例或实践操作等方式，使学生能够在实践中感受到物理知识的魅力，从而激发学生学习的热情。
3.多元化教学方法教师应注重多元化的教学方法，结合学生的学习特点，采用多种教学手段，如实验教学、讨论式教学、互动式教学等，培养学生的创新思维和实践能力。
4.关注学生个性化需求每个学生的学习情况都会有所不同，因此教师需要关注学生的个性化需求。
可以通过情境教学、项目式学习等方式，引导学生主动参与学习，满足不同学生的个性化需求。
5.注重学习评价学习评价是教学过程中至关重要的一环，教师应该注重学生的学习评价，及时发现学生的学习问题并采取相应的措施。
教师也可以通过学生自评、互评等方式，培养学生的自主学习和合作学习能力。
新课改下初中物理课堂教学常见问题及应对方法
新课改下初中物理课堂教学常见问题及应对方法随着教育改革的不断推进，新课程标准下初中物理课堂教学出现了一些新的问题，同时也出现了一些新的挑战。
如何有效地应对这些问题，提高教学效果，激发学生学习的兴趣，成为了当前物理教师们需要认真思考和解决的问题。
本文将从教学内容的难易度、学生学习兴趣、教学手段和师生互动等方面，对新课改下初中物理课堂教学常见问题及应对方法进行探讨。
一、教学内容难易度在新课程改革下，初中物理教学内容更加贴近生活，更注重学生的实际动手能力和实验能力。
一些老师在教学时往往过于强调理论知识，将注意力过多放在公式推导和计算上面，而忽略了学生的实际操作能力。
这样很容易导致学生对物理学科的失去兴趣，甚至产生畏难情绪。
针对教学内容的难易度问题，教师可以采取以下方法应对：1. 引导学生动手实践：在教学过程中，老师可以通过设计一些简单的实验，让学生亲自动手操作，亲自感受物理规律，这样能够激发学生的学习兴趣，提高他们对物理学科的认知。
2. 引导学生发现问题：在授课中，老师可以提出一些开放性的问题，让学生自己去探究和解决，这样能够提高学生的思维能力和创新能力，同时也激发了学生的学习兴趣。
3. 结合生活实际：在教学过程中，老师可以通过一些具体的例子或者实际问题，引导学生将所学的知识联系到生活中，这样能够使学生更容易理解和接受新知识，也更容易激发学生的兴趣。
通过以上方法的运用，可以使学生更加主动地参与到教学活动中，同时也能够有效地提高学生的学习效果，使教学内容更容易被学生接受和理解。
二、学生学习兴趣不高在新课改下，一些学生对学习物理的兴趣不高，这也是一个比较常见的问题。
很多学生认为物理学科难以理解，公式多而难记，因此对物理学科缺乏学习的兴趣。
1. 调整教学方法：在传统的讲授型教学基础上，可以引入一些新的教学方法，如小组讨论、多媒体教学、实验教学等，这样能够更好地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
2. 营造轻松的学习氛围：在教学中，老师可以创造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆提问，分享自己的见解，这样能够使学生更加愿意去参与到教学中来，也更容易激发学生的学习兴趣。
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浅谈新课改下的初中物理教学
双口中学冯玥
【摘要】培养学生的探究能力是新课程改革的要求，也是时代对教育的要求，它应当贯穿于整个教学过程。
那么，在新课程理念下，结合导学论的理论和我们学校学生的实际,充分发挥学生的主导地位,让他们真正成为课堂的主人,以下是我针对此问题而采取的一些教学方法,并取得的一定的成绩.
【关键词】新课程教育理念循序渐进启发引导实际出发自主探究合作学习
我校地处北辰区的边远地区，在我们学校有很多学生的心里没有目标，考多少分就上什么样的学校，家长更是对孩子没有要求，只希望老师帮他们看住孩子别惹祸。
在这种情况下，必须要向课堂要效率，想方设法让他们回家看书复习。
并且我一人要教八年级4个班的课，和全区其他学校相比每周每班都要少1 课时，这便更给我的教学工作带来了很大的阻力。
因此我绞尽脑汁想办法怎样能使我的教学效果要赶超那些比我课时都要多的同水平的兄弟学校?怎样能使学生独立完成作业? 怎样能使学生回家后想着一定要完成老师布置的作业，而不是直接去网吧?怎样能使学生充分利用在校的课余时间?最终我觉得只有让学生发自内心的想要学习物理，让他觉得物理对于他们的日常生活特别有用，从而激发他们的学习积极性。
一、变讲为悟，让学生自己在对知识的思索中体验、感悟
我们都知道,一个不爱问问题的学生不是好学生,对于我们学校的孩子来说，下课就是玩，当然也有个别几个学生会来问问题，因此对于我来说，鼓励学生课间来问问题就成为了当务之急，起初学生都不来问，于是我就每天上课表扬那些问问题的同学，而且我还为学生建立保证册，在每次考试之前，找一些学生分别来办公室立下保证，要学生自愿写下自己要在即将来临的考试中达到什么分数，并写明如果达不到就课间来办公室问问题几次，这样即激发了学生要好好复习的斗志，又为我今后的教学工作打下伏笔。
由于这部分学生还是比较听话的，所以在考试后就能自觉自愿的来办公室学习。
而且这种无形力量是可以传染的，一个人带着她的好朋友来问了，其他人看见了也来问，致使逐步形成了良好的学习风气和氛围，还有些胆小的学生让他们两两组成学习小组，来办公室解决问题，并共同研究问题，致使学生学习气氛相当浓厚，每个课间都要有两三层学生围着我，学生的学习积极性也空前高涨。
但是，期中后当我拿到成绩单后，却发现并不理想，全区14所中学我们物理仅排名第10位。
这时我知道学生很努力，我也付出的很多，那是什么原因呢?
经过我的观察和考虑之后,我发现因为盲目鼓励学生问问题，造成学生不习惯独立思考问题了，拿来一道题就来问甚至有的同学连题还没读懂就来问了，致使做了很多无用功。
因此我便开始改变方法，让每个来问问题的学生先给我讲他思考到了哪一步，从哪里开始不会的，然后我再给解答，或者让学生们互相讨论问题,这样印象便会深
刻,也培养了他们独立思考问题的能力,也体现了新课改的“自主、探究、合作”的学习方法。
例如：在我们学习看电路图连实物图的时候，有很多学生就觉得有一定难度，我交给他们方法后仍然无法自己独立连电路，于是我为学生出了一张练习卷，课下很多学生就在那思考如何连接，其中有两位女生还是不会，于是他们利用中午在办公室里两个人研究一道题足足用了30分钟终于连对了，当时我都能感受到他们的兴奋。
二、物理课的教学应贴近学生的生活，切中他们的脉博，及时了解学生学习的情况，不断强化学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。
在日常教学中，我要求每个学生必须要在课上记笔记，这样做有两个好处，第一，可以使得他们在课上不会因为手中无事可做而走神儿，提高听课效率；第二，就是让学生记下书上要求背下的定律，可以熟悉一遍，并且记下书上没有说到，但练习题当中却出现的内容，方便学生查找，这样也对于他们回家后可以更好的完成作业打下基础。
在上每节课之前我都要去试验室，尽量给学生多找一些可以做的实验，尤其是一些和他们想象的现象相反的实验，例如：在学声音的那一章里，我给学生讲到老试唱片机时，为了方便学生理解，我把家中的一个八音盒拿到课堂上，让学生观察，并说明原理。
在每节课上，只要有实验的就一定给学生演示，可以做分组试验的，就尽量让学生们亲自动手去做，以便提高学生对物理的学习兴趣，也对知识点有一
定的理解。
例如：在学习第四章物态变化时，我每节课都给学生做实验，让他们认真观察试验现象，总结试验规律。
习题课对于我们理科来讲是相当重要的，怎样能让学生把老师讲过的题目由不懂到听懂，由不会到会，再转化成自己的知识记住，这对于我们这个地区的学生是有一定困难的，因为对于一部分学生来说课下不会在学习上花费太多的时间，到家基本是不会写作业的，都等着转天早来再抄作业，所以课上吸引他们注意力，认真听课是相当重要的。
于是我便让学生来给学生讲题，把他们不会的题我负责抄在黑板上然后找那些我给讲过此道题的学生上讲台来给大家讲，讲的不全面的地方找别的同学再给补充。
这样既能够吸引那些不爱听课的学生还能锻炼讲题学生的能力，记住知识点。
这样无论对于学习习惯好的学生还是对于学习习惯不好的学生，都在课上可以有事情做，并且能够获得与生活密切相关的物理知识。
三、建立良好的师生关系。
教师在课堂感情要真挚，教态和蔼；课后要关心学生的学习和生活，尊重和信任学生，平等的对待每一位学生，对差生更要关怀备至。
这样学生才会把老师当作知心朋友，他们才会把心里话。
我在每节课上都尽量为学生营造出生动活泼的教学气氛，使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征，让学生在每节课上都参与进来,而且形成一种爱上物理课、课上勤思考的氛围。
经过我以上的努力，在刚结束的期末考试中我的物理成绩在14所中学中位列第6名，比期中进步了4个名次。
是中考学科中成绩最
好的。
以上是我在这一年里的一点工作心得，从中我明白了教学的本义不仅仅是教学生学会什么，更重要的是教学生会学，让学生乐学。
这种教学方法可以使学生完全置身于物理的环境中学习物理，大大有利于培养学生的直觉思维、分析思维和创造性思维，更加有利于知识的传授和各方面能力的培养。
新课程让教师原有的角色发生变化，新课程改革也为教师发展创造了一个新的机遇。
相信我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。
摘要：随着中国经济的快速蓬勃发展和企业规模的不断壮大，内部审计作为公司治理的一个组成部分，其职能逐渐扩展，地位也越来越重要。
审计理论随着审计实践的发展而不断更新，审计“免疫系统”论就是从这一进程中凝练出来的。