终身教育视域下的成人继续教育模式创新
终身教育视角下新时代高校继续教育转型发展路径研究
终身教育视角下新时代高校继续教育转型发展路径研究随着新时代的到来，终身教育已经成为了教育领域的一大趋势。
终身教育是指在个体一生中，不断学习和进修，提高自身知识和技能的过程。
高校是终身教育的重要组成部分，而高校继续教育是实施终身教育的重要途径之一。
在新时代，高校继续教育要做好转型发展，以适应终身教育的需求。
本文将从终身教育视角出发，探讨新时代高校继续教育的转型发展路径。
首先，高校继续教育应加强与社会的紧密联系。
终身教育要求教育机构紧密结合社会需求，为个体提供合适的学习机会和资源。
高校继续教育应与各行各业建立紧密的合作关系，了解各行业的人才需求，开设与之对应的培训项目。
同时，高校继续教育还应加强与企事业单位、行业协会等机构的合作，共同组织开展各类培训和研讨活动。
通过与社会的紧密联系，高校继续教育可以更好地响应社会需求，提供符合个体需求的学习机会。
其次，高校继续教育应注重知识与能力的结合。
终身教育不仅仅是为了获取知识，更重要的是提升个体的能力。
高校继续教育应注重能力培养，通过实践性的教学和实训项目，提高学员的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，高校继续教育还应采用多种教育方式，如在线学习、远程教育等，满足不同学员的学习需求。
通过注重知识与能力的结合，高校继续教育可以更好地满足终身学习的要求。
第三，高校继续教育应关注职业发展和个人成长。
终身教育的目标之一是帮助个体实现职业发展，提升个人在社会中的地位和价值。
高校继续教育应开设具有职业导向的课程，包括职业发展规划、职业技能培训等，帮助学员实现自身职业目标。
同时，高校继续教育还应注重个人成长和全面发展，通过开设人文素质课程、创新创业项目等，提高学员的综合素质。
通过关注职业发展和个人成长，高校继续教育可以更好地满足学员的学习需求和人生发展的需要。
最后，高校继续教育应加强教学管理和服务体系建设。
终身教育需要有良好的教学管理和服务体系，以确保学员获得优质的学习体验和教育服务。
终身教育理念下成人高校继续教育发展路径研究
终身教育理念下成人高校继续教育发展路径研究1. 引言1.1 研究背景随着社会的进步和经济的发展，终身教育理念逐渐成为教育领域的热点话题。
终身教育强调个体在整个生命周期中不断学习、不断提升自己的能力和素质，以适应社会变化和个人发展的需要。
在这样的背景下，成人高校的继续教育也成为了教育改革和发展的重要领域。
成人高校是为在职人员和社会各界人士提供继续教育和培训服务的重要机构。
其角色和地位不断受到重视，但在实践中也存在不少问题和挑战。
有必要对成人高校继续教育的发展路径进行深入研究，以推动我国继续教育事业的健康发展。
在这样的背景下，本文旨在探讨终身教育理念下成人高校继续教育的发展路径，分析其现状和问题，提出政策建议和教学模式创新，以期为成人高校继续教育的发展提供参考和借鉴。
1.2 研究意义成人高校继续教育在终身教育理念下的发展，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
继续教育是人们在不同阶段、不同层次和不同领域不断学习和提升自我能力的有效途径，有助于不断提高社会整体素质和竞争力。
随着科技的发展和社会的进步，人才需求不断变化，成人高校继续教育为社会提供了更多选择和机会，有助于促进社会进步和发展。
继续教育体现了教育公平和社会公正的原则，有利于缩小教育资源分配的不平衡，提高社会整体的教育水平和素质。
终身教育理念下成人高校继续教育的发展，不仅是推动教育改革和社会发展的需要，也是满足个体学习需求和提升自我能力的重要途径。
对于研究和探讨成人高校继续教育的发展路径具有重要的现实意义和深远的历史意义。
2. 正文2.1 终身教育理念的内涵和特点终身教育是指在个人生命周期内，无论年龄、背景或经济条件如何，都能够持续学习和更新知识、技能和能力的教育理念。
终身教育的内涵包括：首先，强调学习是一种持续不断的过程，不应局限于学校教育阶段；其次，强调个体学习者的自主性和主动性，需要个体不断地自我激励和自我管理；再次，强调学习的目的是获取知识和技能，更注重实际应用和解决问题的能力；最后，强调学习的形式多样化，可以通过课堂教学、在线学习、实践活动等多种途径进行。
终身教育视阈下的成人高等教育体制创新论文
终⾝教育视阈下的成⼈⾼等教育体制创新论⽂终⾝教育视阈下的成⼈⾼等教育体制创新论⽂ 论⽂关键词：终⾝教育成⼈⾼等教育体制创新 论⽂摘要：终⾝教育作为⼀种现代教育思想，是发展成⼈⾼等教育的重要指导原则。
改善基于终⾝教育理念下的成⼈⾼等教育体制，对成⼈⾼等教育教学理论和实践具有重要的现实意义。
笔者结合终⾝教育的基本内涵，审视我国成⼈⾼等教育现存主要问题，提出⼏点终⾝教育视阈下的成⼈⾼等教育体制创新策略。
⼀、终⾝教育的基本理解 联合国教科⽂组织1965年主持召开的成⼈教育促进国际会议期间，联合国教科⽂组织成⼈教育局局长保罗·朗格朗（ParlLengrand）正式提出“终⾝教育”⼀词，四⼗多年来已经在世界各国⼴泛传播，关于这⼀理念的阐释或表述的观点众多。
尽管在表达和侧重上有所不同，但绝⼤多数都认为终⾝教育应该包括⼈⼀⽣所受的各种教育的总和，贯穿于⼈⽣始终。
近年来，许多研究者对终⾝教育概念的内涵作了进⼀步揭⽰，终⾝教育除了⼯作和职业需要之外，还应重视铸造⼈格、发展个性，使个体的潜在才⼲和能⼒得到充分发展。
⼆、我国当前成⼈⾼等教育存在问题的审视 成⼈⾼等教育是传统⾼等教育向终⾝教育过渡的新型教育形式，是终⾝教育的重要组成部分。
随着科技与社会的飞速发展，成⼈⾼等教育在教育和国民经济体系中的作⽤越来越⼤。
然⽽，缘于多种因素，成⼈⾼等教育⾃⾝的发展出现了许多亟待解决的问题。
1、教育⽬标定位单⼀ 长期以来由于受到计划体制的制约和⽂凭趋向的负⾯影响，⽬前成⼈教育主要以⾼等学校培养⼈才模式为主，且集中于发展学历教育，岗位培训、继续教育等⾮学历教育作为补充。
学历、学位证书的获得成为⼤众追求的焦点，⽽作为终⾝教育理应着重提⾼的⽂化素质、业务素质⽆形中被功利所抹杀。
成⼈教育在⼈才培养的规格和⽅法上的单⼀性，使得专业设置、课程内容等与实际需求相脱节，实施性教学计划、课程教学⼤纲、专业社会实践等环节内容与社会实际需求差距越来越⼤。
基于终身教育视域下的成人高等教育转型研究
基于终身教育视域下的成人高等教育转型研究随着社会经济发展和科技进步的不断推动，终身教育已经成为当今时代重要的教育理念。
随之而来的是成人高等教育的快速发展和转型。
本文将从终身教育的角度出发，对成人高等教育的转型进行研究。
首先，从教育视域来看，终身教育强调个体对教育的永久需求，而不仅仅是在青少年时期。
成人高等教育作为终身教育的重要组成部分，应该为成年人提供学习和发展的机会。
因此，成人高等教育应该更加灵活多样，以适应成人的需求和学习风格。
这意味着成人高等教育需要拓宽学习途径，提供线上学习、远程教育、夜校等多种方式，使成人学习更加方便。
其次，从课程设置来看，成人高等教育转型需要更加关注实用性和个性化。
成人学习的目标通常是提升自身职业能力和发展个人兴趣爱好，因此课程设置应紧密结合实际工作需求和个人发展需求。
同时，考虑到成人学习的特点，成人高等教育可以提供定制化的课程，根据学员的具体需求进行个性化设置，让学员能够在学习中取得更好的成果。
再次，从教学方法来看，成人高等教育需要更注重问题导向的学习方法。
与传统教育不同，成人学习更加注重解决实际问题和应用知识。
因此，成人高等教育应该采用问题导向的学习方法，引导学员主动思考和解决问题，培养解决实际问题的能力。
最后，从师资队伍来看，成人高等教育需要加强师资培养和专业素质提升。
成人高等教育的教学环境和教学方式与传统教育有很大的差异，因此需要具备相关专业知识和教学经验的师资队伍。
同时，成人高等教育的师资队伍也需要具备创新意识和适应能力，能够不断更新教学内容和方法，以适应快速变化的社会需求。
综上所述，基于终身教育视域下的成人高等教育转型需要在教育理念、课程设置、教学方法和师资队伍等方面进行。
只有不断满足成年人的学习需求，提供贴近实际的课程设置和教学方式，培养具备解决问题能力的人才，才能更好地推动成人高等教育的发展。
终身教育体系下的继续教育改革与发展
终身教育体系下的继续教育改革与发展在当今社会，知识和技能的更新速度日益加快，终身教育理念逐渐深入人心。
继续教育作为终身教育体系的重要组成部分，面临着前所未有的机遇与挑战。
为了适应社会发展的需求，继续教育的改革与发展势在必行。
一、继续教育的重要性继续教育是对完成基础教育和高等教育的人群进行的知识和技能的补充、更新和拓展。
它对于个人的职业发展、社会的进步以及国家的竞争力提升都具有重要意义。
对于个人而言，继续教育能够帮助他们适应快速变化的职场环境，提升自身的竞争力，增加职业发展的机会。
随着科技的不断进步和产业结构的调整，许多职业所需的知识和技能也在不断更新。
通过继续教育，个人可以及时掌握新的知识和技能，避免被淘汰，实现职业的晋升和转型。
对于社会来说，继续教育有助于提高整体劳动力素质，促进社会的和谐与稳定。
一个高素质的劳动力群体能够推动经济的持续发展，提高社会的创新能力和生产力水平。
同时，继续教育也为社会提供了更多的教育公平机会，让那些在初始教育阶段未能充分发展的人群有机会弥补不足，提升自身能力。
对于国家而言，继续教育是提升国家竞争力的重要手段。
在全球经济一体化的背景下，国家之间的竞争归根结底是人才的竞争。
通过发展继续教育，培养大量具有创新精神和实践能力的高素质人才，能够增强国家在科技、文化、经济等领域的竞争力，实现国家的可持续发展。
二、继续教育当前面临的问题尽管继续教育的重要性日益凸显，但在实际发展过程中，仍然面临着诸多问题。
1、教育资源分配不均优质的继续教育资源往往集中在经济发达地区和大城市，而农村和经济欠发达地区的人们获取继续教育的机会相对较少。
这种资源分配不均导致了教育机会的不公平，限制了一部分人群的发展。
2、教育内容与实际需求脱节部分继续教育课程的内容陈旧，跟不上时代的发展和市场的需求。
课程设置缺乏针对性和实用性，无法满足学习者在实际工作和生活中的需求，导致学习效果不佳。
3、教学方式单一传统的继续教育教学方式主要以面授为主，缺乏灵活性和多样性。
终身教育理念下成人高校继续教育发展路径研究
终身教育理念下成人高校继续教育发展路径研究随着经济的发展和社会的进步，人们对教育的需求也在不断增加。
终身教育理念的提出，强调了教育应该贯穿个人的一生，不仅仅是在年轻时期接受教育，而是随时随地都可以进行学习和提升自己。
成人高校在终身教育中扮演着重要的角色，为成年人提供了继续教育的机会。
本文将探讨终身教育理念下成人高校继续教育的发展路径。
一、提高教育质量在终身教育理念下，成人高校继续教育的首要任务是提高教育质量。
成人学员通常已经有了一定的社会经验和专业知识，因此在教学过程中需要注重实际应用和实践操作，以满足学员的实际需求。
教师在教学中应注重培养学员的实际操作能力，并针对学员的不同背景和需求，提供个性化的学习方案和教学辅导。
二、拓宽教学方式在终身教育理念下，成人高校继续教育应该拓宽教学方式，不仅仅依靠传统的面授教学，而是运用多种教学方法和工具，例如网络教学、远程教育、在线学习等，使学员可以随时随地进行学习。
还可以加强与企业和社会资源的合作，为学员提供实习和实践机会，提高学员的实际操作能力和就业竞争力。
三、完善评价体系终身教育的目的是帮助学员不断提升自己的能力和素质。
对于成人高校继续教育的评价体系也需要进行完善。
评价不仅仅应该注重学员的学习成绩，还应该关注学员在实际工作中的应用能力和综合素质的提升。
可以采用多种评价方法，例如学习报告、实践成果、作业完成情况等，综合评价学员的表现，并为学员提供合适的奖励和激励措施。
四、加强与社会的联系成人高校继续教育的发展需要与社会各界建立良好的联系。
一方面，可以与企业、政府、社区等建立合作关系，了解市场需求，提供符合实际需求的课程和培训项目。
可以与其他教育机构建立联系，共同开展继续教育活动，为学员提供更多的选择机会。
终身教育理念下成人高校继续教育的发展路径应该是以提高教育质量为基础，拓宽教学方式，完善评价体系，加强与社会的联系。
只有这样，成人高校继续教育才能真正发挥终身教育的作用，帮助成年人不断提升自己的能力和素质，适应社会的发展和变化。
终身教育理念下成人高校继续教育发展路径研究
终身教育理念下成人高校继续教育发展路径研究【摘要】本研究旨在探讨在终身教育理念指导下，成人高校继续教育的发展路径。
文章首先从终身教育理念的内涵和发展入手，概述成人高校继续教育的特点和现状，分析影响其发展的因素。
然后，探讨提升成人高校继续教育的路径，并展望未来发展。
在总结研究成果并提出建议，强调继续推进终身教育理念下成人高校继续教育的发展。
研究的背景、目的和意义为该研究提供了理论基础和实践指导，有望为成人高校继续教育的改进和发展提供有益参考。
【关键词】终身教育、成人高校、继续教育、发展路径、研究背景、研究目的、研究意义、终身教育理念、特点、现状、影响因素、路径探讨、未来发展、总结展望、建议、结论。
1. 引言1.1 研究背景研究背景部分主要围绕成人高校继续教育在终身教育理念下的发展路径展开。
随着社会经济的发展和科技的进步，终身教育理念已经逐渐深入人们的意识。
在这一背景下，成人高校继续教育作为终身教育的一个重要组成部分，其发展路径和未来趋势备受关注。
成人高校继续教育为广大成年人提供了继续学习和提升能力的机会，有助于推动个人职业发展和社会进步。
随着社会变革和教育改革的不断深化，成人高校继续教育面临着诸多挑战和机遇。
为了更好地适应未来社会的发展需求，需要对终身教育理念下成人高校继续教育的发展路径进行深入研究和探讨，以期为成人高校继续教育的发展提供有益的启示和建议。
本研究将从终身教育理念的内涵和发展、成人高校继续教育的特点和现状、影响成人高校继续教育发展的因素等方面展开讨论，并探讨提升成人高校继续教育的路径，展望终身教育理念下成人高校继续教育的未来发展。
1.2 研究目的研究目的旨在深入探讨终身教育理念下成人高校继续教育的发展路径，分析目前该领域的特点和现状，探讨影响成人高校继续教育发展的因素，提出提升成人高校继续教育的具体路径，并展望未来该领域的发展趋势。
通过研究，旨在为成人高校继续教育的发展提供理论和实践指导，促进教育领域的长远发展，为推动终身教育理念在我国教育体系中的落实和推广提供参考和支持。
终身教育理念与成人教育管理机制创新
终身教育理念与成人教育管理机制创新随着社会的不断发展，人力资源的竞争日趋激烈，终身教育逐渐成为人们关注的焦点。
终身教育是指从婴幼儿期到老年时期，通过学习、培训、实习、自学等各种途径，不断提高个人能力和素质，以及实现个人成长和职业发展的一种教育形态。
终身教育理念的提出，不仅要求教育体系要从少儿教育到成人教育全方位覆盖，还需在成人教育管理机制方面进行如下创新：一、建立健全终身教育制度建立健全终身教育制度，能够促进成人教育的可持续发展。
在现实生活中，成人教育缺乏比较完善的制度体系。
制度建设将社会资源进行整合，形成成人教育网络，将学习者、学校、企业连接起来。
政府应该制定相关法律法规，形成政策支持，成人教育的机构化、规范化、系统化发展，进而推动终身教育的深入实施。
二、建立终身学习信用制度教育并不仅仅是知识的学习，更需要孜孜不倦、不断更新的研究；并不仅仅为了获得某种证书、文凭或资格，更为了优秀的个人素质和个人的发展。
建立信用制度，能够保证成人的学习成果具有投资价值，获得更好的学习体验。
建立终身学习信用制度，将个人的学习成果、学习的时间、经历等信息都在追踪系统中记录下来，并通过公开透明、国家认可的方式，让学习成果能够得到认可和应用。
三、推进教育信息化教育信息化是促进终身教育发展的重要手段。
在无纸化、网络化时代，信息化的发展为成人教育提供了广泛的发展机遇。
同时，推进教育信息化，能够实现信息资源共享、教育资源共享，扩大知识的获取渠道，使得成人教育可以在不受时间和空间限制的情况下学习知识，同时也能够提高教育质量。
四、实施个性化教育个性化教育是从学生需求出发，针对学生不同的背景、特点、经验等制定有针对性的教育方案。
成人教育也应该实行个性化教育，因其学习目的、学习背景、学习状况、学习类型等因素存在极大不同，教育方案需要在个体层面考虑，以满足个体化需求，从而定制不同课程、设计经验式、探究式学习活动，推动教育质量的提升。
总之，终身教育理念的实施需要在成人教育管理机制方面进行创新。
终身学习理念下的成人教育模式创新
终身学习理念下的成人教育模式创新引言近年来，随着社会的不断发展和变化，终身学习的理念在教育领域中逐渐被重视和推崇。
终身学习强调个体在整个生命周期中不断学习、不断成长，在适应社会变化、提高专业技能、拓展视野等方面具有重要意义。
在这样的背景下，成人教育作为终身学习的重要组成部分也需不断创新与发展，以更好地满足不同成年人的学习需求和发展目标。
一、终身学习理念的内涵和意义终身学习理念强调了学习的全过程性和延续性，不仅关注在学校时期的学习，更注重在工作和生活中的学习。
终身学习的本质是“为了实现个体全面素质提高和自身价值实现”的一种追求，体现了人类对自我提升和自我实现的追求。
通过终身学习，个体可以不断拓展知识领域、提升技能水平、增强综合素质、提高适应社会的能力，实现自身价值的最大化。
二、传统成人教育模式存在的问题传统的成人教育模式通常局限于特定的时间、地点和形式，无法适应广泛的学习需求和不同年龄层次的学习者。
传统教育模式通常以传授知识为主，缺乏实际操作和实践环节，容易使学习者产生疲劳和失去兴趣。
同时，传统成人教育模式中教学资源的分配不均，教学内容单一，难以满足不同学习者的个性化需求。
三、基于终身学习理念的成人教育模式创新1. 弹性学习时间和地点终身学习强调学习的全过程性和延续性，因此成人教育模式应该具有较大的弹性。
通过网络教育、远程教育等新技术手段，能够方便学习者随时随地进行学习，充分发挥时间的灵活性。
同时，开设夜校、周末班等特殊教育形式，满足不同学习者的学习需求。
2. 多元的教学形式传统的成人教育模式通常以讲课为主，缺乏互动性和实践性。
在终身学习理念下，应该多元化教学形式，如小组讨论、实践操作、案例分析等，激发学习者的学习兴趣和参与度。
通过多元化的教学形式，能够更好地满足不同学习者的学习风格和需求。
3. 个性化学习路径终身学习理念要求个体能够根据自身的兴趣、能力和目标，自主构建学习路径。
因此，成人教育模式应该提供多样化的学习内容和学习资源，让学习者根据自身需求进行选择和定制。
终身学习视角下学校成人教育的转型发展
构建多元化学习平台
总结词
通过搭建多元化的学习平台，可以满足不同学习者的个性化需求，提高学习效 果和学习体验。
详细描述
构建一个集实体课堂、在线课程、移动学习、社交学习等多种学习形式于一体 的多元化学习平台，使学习者可以根据自己的需求和时间选择合适的学习方式 。
建立学分银行制度
总结词
学分银行制度是一种学习成果认证和转换的机制，可以促进学习者自主学习和终 身学习的积极性。
详细描述
建立学分银行制度，学习者可以自主选择学习内容和方式，将学习成果以学分的 形式认证和储存，并可在需要时将学分转换为相关证书或学位。
推广在线课程与远程教育
总结词
在线课程与远程教育可以突破时间和空间的限制，为学习者 提供更加灵活和便捷的学习途径。
详细描述
大力推广在线课程和远程教育，开发高质量的在线课程资源 ，建立远程教育平台，为不同领域的学习者提供全面、高效 、个性化的学习支持和服务。
02
终身学习视角下成人 教育的转型方向
拓展学习空间
建立学习中心
学校可以建立学习中心，为成人 学习者提供便捷、高效的学习空 间，满足他们的不同学习需求。
融入社区
学习中心可以与社区紧密结合， 利用社区资源开展各类成人教育 活动，增强学校与社区的合作和
交流。
提供远程教育
通过现代信息技术手段，为成人 学习者提供远程教育和学习资源
投入和办学的格局。
建立质量保障体系
1 2
制定成人教育质量标准
根据终身学习的要求，制定成人教育的质量标准 ，明确成人教育的基本要求和评估指标。
加强教学质量监控
建立健全教学质量监控体系，对教学过程进行全 面监控，及时发现和解决问题，确保教学质量。
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终身教育视域下的成人继续教育模式创新
作者：洪姣龙
来源：《大东方》2018年第01期
摘要：在长期的实践中，成人教育肩负的使命在发生着变化，学历教育逐渐向终身教育的方向发展，不过发展的过程中，成人继续教育被功利性所绑架，应该重视的人的文化素质和专业素质被忽略。
更新教学理念，实施终身学习理念下的成人教育改革。
更新意识、创新形式、优化模式、改革教学内容，这是继续教育的发展所在。
关键词：终身教育；成人教育；教学模式；教学内容
终身教育的概念在我国提出来的时间历史不长，但是在联合国教科文组织内却是从1965年是成人教育促进国际会议期间就有提出，倡导终身教育的正是当时任联合国教科文组织成人教育局局长保罗·郎格特。
各个国家对终身教育的理解和注释各有不同，但是核心内容基本一致，那就是将人的一生中所受教育的总和。
我国的一些专家学者进一步解释了终身教育的内涵，是指人生命过程中的学习，这种学习是除了工作和职业需要之外的其他学习内容。
比如人的品格、发展趋向、个性塑造等内容。
电视大学在我国成人继续教育中一直都扮演着重要的角色，发挥着重要的作用。
那么在如今电子信息技术飞速发展的时代，电视大学的教育教学应该怎样继续坚持终身教育的模式？下面就结合自己的工作实践谈谈自己的想法和思考。
一、当前成人继续教育的现状分析
电视大学属于成人教育学校，成人教育是高等教育或者是系统的教育向终身教育过度的阶段，这种教育形式从诞生的那天起就具有自身独特的特点，在很长一段时间内都肩负着继续教育的重任，培养了一大批优秀的学员充实到社会建设的各个领域，为祖国的经济建设发挥着重要的作用。
但是因为高校的不断扩招，加之社会办学的不断发展，成人教育面临着很大的挑战，经受着巨大的变革。
在诞生和发展中一直都坚持着我国高等教育的育人模式，成人教育的学历教育、岗位培训、继续教育等，都是电视大学承担的使命。
但是在长期的实践中，成人教育肩负的使命在发生着变化，学历教育逐渐向终身教育的方向发展，不过发展的过程中，成人继续教育被功利性所绑架，应该重视的人的文化素质和专业素质被忽略。
教育设置的课程结构与社会以及市场的需求脱节，教学大纲的设置、专业社会实践的内容都和实际相脱离。
成人教育的功能越来越弱了，不能很好地发挥应有的作用。
二、构建创新的成人继续教育模式
（1）构建多元化的教学模式
终身教育是一种教育的理念，是教育工作要秉承的原则。
教育一定要坚持终身教育不能割裂的观念。
成人继续教育是社会人在工作和生活中的需求，所谓终身就是越过了阶段和时段的限制，突破了传统教育的固有模式。
建立多层次、多元化的教学结构，可以换发继续教育的活力，可以激活继续教育。
社会的结构是多层面的，对人才的需求也是多元化的，因此继续教育的课程专业设置要坚持多元化和多层次的原则。
根据社会需要和市场需求，设置课程内容，培养实用型的人才。
（2）逐步淡化成人教育的学历教育
长期以来，我国的成人教育一直是以学历教育为主，但是随着社会的发展，尤其是大学扩招，学历的需求已经不那么迫切，那么这个时期的成人继续教育应该与时俱进淡化学历的功能，改为适应社会发展，为市场提供更加实用型的人才。
特另0是提高学习者自身的文化素质和综合素质，这是目前成人继续教育的发展趋势。
一个人的一生都需要不断地学习，作为实施成人教育的机构，更应该适应社会发展的需要，及时调整教学的目标。
（3）利用和整合成人教育的资源
一个时期以来，成人教育应用的资源一直都是高等教育的资源，对于社会上的教育资源则应用有限。
看似资源匮乏，实则利用得不充分。
整合社会上的教育资源，按照个体知识、技能、素养等方面进行教育资源的整合和利用。
社会是个体组成的，个体的发展也是社会的发展，个体的技能应用在经济建设中，就可以促进社会的不断进步。
因此整合教育资源，利用社会资源，为企事业单位培养实用型人才，是成人继续教育的发展方向。
（4）更新成人教育的课程内容
成人继续教育的内容设置是非常关键的。
目前信息技术发展迅速，时代已经发生了天翻地覆的变化，新兴产业的诞生，带来了人才需求的变化。
以往教学专业的设置已经不能适应新时期社会发展的需求了。
根据社会和市场的需求，转变专业设置的类型，适应时代的发展，创新教学内容的设置。
重视学校的办学特色，利用专业设置的教学特色，实现学校的可持续发展。
尤其是目前的一些交叉科学和边缘科学的出现，已经打破了原来固有的界限，这也是成人继续教育模式创新的关键所在。
更新教学理念，实施终身学习理念下的成人教育改革。
更新意识、创新形式、优化模式、改革教学内容，这是继续教育的发展所在。
作者简介
洪姣龙（1988-）：女，29岁，汉族，广西人，广西广播电视大学，研究方向：教育学。