成人教育教学模式创新的若干思考
成人教育教学模式创新的若干思考
摘要：随着我国经济的飞速发展，企业之间的竞争日益激烈，企业之间的竞争，可以说就是人才的竞争。因此通过成人教育的方式培育各行业岗位适用的人才已经成为目前中国教育的当务之急和必然趋势。创新教育是成人教育的灵魂和核心，如何将创新思维科学地融入到成人教育教学模式之中，成为摆在成人教育工作者面前的重大现实问题。
关键词：成人教育；创新；个性化教学；合作
中图分类号：g71文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）02-0141-02
一、引言
随着中国经济高效快速的发展，企事业改革不断深入，越来越多的用人单位需要大批高级管理人员和高科技人员，但是目前我国成人教育的现状已经不能满足这种需求，改变这种状况的途径之一是成人教育模式的创新。成人教育是高等教育人才培养的一种模式，过去我们的成人教学模式都是侧重理论知识的培养，主要也是以学历教育为主。可以说，成人教育教学模式的创新既是时代发展的需要，也是成人教育自身发展的必然。积极推进成人教育模式的改革，以创新思维发展成人教育已成为成人教育改革的新选择。在信息时代，知识经济带动社会发展的今天，给予成人教育以科学、合理的定位，提供富有创新性的教学模式，特别是校企结合的办学模式更是在成人教育教学模式创新中，有着很大的发展和利用空
间，是当今社会发展的必然趋势。也只有将成人教育办学模式进行创新，教学质量才能跟进时代的步法，也只有教学质量的不断提高，才能保证成人教育教学模式的与时俱进和可持续发展。
在世界高速发展的今天，如果成人教育教学模式不具备创新的能力，在新世界参与高等教育大众化进程中的竞争，就难以生存下去。这就学院成人教育教学模式必须从思想认识上、管理制度上冲破过去的老观点的束缚，要多接受当今世界快速发展中产生的新观念，才能与时俱进，跟上时代的发展。成人教育教学模式中培育的是实用复合型的人才，在人才培养上一定要有属于自己的特色，那就是成人特色，这必须在专业建设上建立专业的培养目标，这对创新来说也是一种巨大的挑战。当今，成人高等院校遇到新的形式与情况应当作出相应的调整，在历史潮流中要顺应转变思想观念，不断深化教育改革，在构建终身教育体系中独树一帜。
二、成人教育教学模式创新表现
（一）个性教学模式在成人教育中的创新
这类教学模式的理论依据是人本主义的教学思想与个别化教学理论。个性化教学模式主要是指通过对被教育对象进行综合调查、研究、分析、测试、考核和诊断，根据社会或未来发展趋势、被教育对象的潜质特征和自我价值倾向以及被教育对象的利益人的目标与要求，量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统，并组织相关专业人员通过量身定制的教育培训方法、学习管理和知识管理技术以及整合有效的教育资源，从潜能开发、素养教育、
学历教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育多个方面，对被教育对象的心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、知识、技能、经验等展开咨询、策划、教育和培训。其核心是强调学生在教学中的主观能动性，着眼于个人潜力和人格的发展。如罗杰斯的非指导性教学模式，杜威的“活动教学模式”可以融入到成人教育之中。在实施成人教育教学的过程中，可实施“双导师”引领机制，学习导师通过提前了解学习者的特点、掌握其需求，因材施教地选择不同的教育方式，工作导师采取不同的教学方法，甚至确定不同的学习内容，才可能取得好的效果，才可能培养出适应时代需要的多种类型的创新人才。在成人教育教学课程的设置中应刚柔并举，如：列出专业核心课程，体现专业体系的完整性；列出推荐给学习者的选修课程，拓宽学习者的知识结构；将课程体系与职业资格认定相结合，增进学习者的学习与工作对接；专家讲座，增强学习者对大学校园文化的归属感，同时让学习者有机会接受名师的熏陶，提高人文素养。
（二）信息加工教学模式在成人教育中的创新
信息加工教学模式是以现代认知心理学理论为依据的，把教学看作是一种信息加工处理过程，把教材作为信息加工的材料，从而培养学生通过信息活动，形成较强的信息处理能力。成人教育的特点主要是面向在职从业人员的学历提升，专业进修及普通教育后的教育进阶。这个阶段的教育从年龄上讲大多数已步入成年。他们已形成了自己的人生规划，亟待通过成人教育获取相关专业信息，指
导其职业规划。信息加工教学模式正是依据信息加工理论，着眼于知识的获得和智力的发展，把教学看作是一种创造性的信息加工过程。这就要求成人教育教学模式应建立在大量的信息资讯的基础之上，通过典型实例、先进案例和最新资讯的分析思考，让学生体会全方位信息辐射，主动对信息进行再加工，增加自身的工作间接经验值。可以说个性化培养必须实施个性化服务，但是个性化服务又会为成人教育带来极大的工作量，因此信息化管理使个性化服务成为可能性，并为其提供了强有力的保障。
（三）合作教学模式在成人教育中的创新
这类教学模式依据的是社会互动理论，强调教师与学习者、学习者与学习者的相互影响和人际交往，着眼于人的社会性品格的培养，如前苏联戈盖巴维利等一批学者创立的合作教育学。对成人教育教学模式的创新是基于“主动、合作、探究”的教学理念提出来的。学习者到校学习，由于年龄、生理、阅历等诸多原因，在思想认识和知识技能水平、思维发展水平和能力层次等方面与教师和其它学习者有着差异，在求知求学的过程，教师应持教学相长的态度与学生平等相处，实行民主化教学方式，通过合作学习法激发学习者的学习信心和持久学习的动力。在这个过程中，教师要正确把握好自己的角色，将自己定位为合作学习的调控者、促进者和参与者。具体地说，成人教育教学可通过建立合理的合作学习小组，制定有效的合作学习规则，设计科学的合作学习任务，达到理想的教学效果。
（四）校企结合教学模式在成人教育中的创新
这类教学模式依据的是行为主义心理学理论，它把教育看作一种行为不断修正的过程。它通过操作方法的自我控制并驾驭自己的环境，来提高目标行为质量和减少不适应的行为。如程序教学模式（斯金纳），以“智力行为多阶段形成理论”为基础的教学模式（加里培林）等。校企结合是建立在校企双方相互信任、紧密合作的基础上，在一定程度上为成人教育注入了活力，同时也为校企合作搭建了平台。利用校企结合，将实际工作任务转化为学习任务，利用学校的学习资源与师资，为企业找到一条解决工作难题的途径，提高其工作效率。校企结合以其独特的优势在众多教育模式中脱颖而出，成为成人教育模式改革的新选择。
（五）互动教学模式在成人教育中的创新
互动教学作为一种主体性的教学模式，由于它在改善教学气氛，提高教学效率，促进学习者良好的非认知品质发展等方面实效显著，现已成为成人教育教学模式改革的关键词。所谓互动教学模式就是在教师的启发和引导下，师生之间，学习者之间采用对话、研讨和交流的学习方式，从而形成和谐的师生互动、生生互动、学习者个体与学习中介的互动，以及师生与环境的相互影响的学习机制，以调动学习者学习主动性，开发学习者的创造性思维，培养学习者的自学能力，塑造学习者良好个性的一种教学结构模式。这种模式既是一个动态的、开放的、发展的、教与学交互影响的统一过程，更是教师与学生之间进行的一种生命与生命的交往、沟通的过
程。为了解决好强烈的社会需求与成人教育有限资源之间的矛盾，保证成人教育的质量，实现可持续发展，在成人教育教学中，应该充分利用学校的优质资源，创新成人教育培养机制和管理。在学习者进行成人教育之前，需对其进行必要的学业规划，加强课前的指导和选课过程的管理，避免学习者盲目选课。如开设相关课程，让学习者学会规划自己的学业；有专业导师指导；电话资询、院长信箱咨询与办公现场咨询相结合；利用管理信息系统辅助进行学习者学业规划预警机制等等。在成人教育中还可充分应用网络的特性，通过网络学习平台，达到随时随地的学习。在成人教育中有效利用互动教学模式，要正确认识互动教学的规律，科学的地设计教学方案，采取相应的教学策略，提高教学的品质感。
三、结语
30年来，我国成人教育不断发展变革，在成人正规教育、非正规教育、非正式教育中创造出了多种多样的教学模式，促进了成人教育教学质量的稳步提高和成人教育的科学发展，也极大地丰富了成人教育的教学理论和学习理论。现代化教育制度是指教育的终身化、多样化和社会化。那么成人教育教学模式更是现代教育制度中不可缺少的一种教育形式，可以说如果成人教育教学模式发展的很好，是为自己国家的经济发展做出了很大的贡献。成人教育教学模式应该在新时代中抓住新的机遇、迎接新的挑战，路子才会越走越宽，办学质量才能越来越好，一旦有了更好的发展，为社会培养了实用能力更高的人才，才能为国家的经济发展做出应有的贡献。
学习化社会将成为新时期社会的明显标志。使“创新”成为成人教育发展的原动力，成为成人教育教学模式改革的着力点和指南，这是成人教育教学质量的体现。围绕“创新”提升成人教育教学模式多元化发展空间，为国民创造多层次、多样化的学习机会，这将极大地丰富成人教育的内涵，拓展成人教育的发展空间。“发展”是大家关注的焦点，所以校政企联合的起点应该是“发展”。政府和企业需要人才，而学校主要是培养人才，学校、政府、企业把“人才”作为纽带的契合点，因围绕着人才培养聚集到一起来建立有效的联动机制。引进多元化的教学模式，拓展德育教学的教学模式，培育学院的职业精神和职业道德素养。在新时代的潮流中，我们必须对成人教育教学模式进行重新定位，要认清成人教育的任务，不断探讨成人教育教学模式的创新，必须抓住特色、适应时代，对成人教育教学模式进行大力的创新。确立多元化的教学模式，满足学员的职业发展要求，同时以现代的信息技术为依托，建立网络交流平台，更新教学理念以及信息发布制度，来建立健全学员的职业发展道路和未来。
参考文献：
[1]李春雨.浅谈成人教育创新[j].才智，2011，（20）.
[2]陈龙安.创造性思维与教学[m].中国轻工业出版社.
成人高等教育发展的思考
成人高等教育发展的思考
摘要：近年来中国的成人教育步入了发展的快车道，在提高劳动者素质、促进经济发展中起到了积极的作用。随着社会的进步，经济的发展，社会对人才需求的标准也在不断改变，如何提高成人高等教育的质量，使成教学生具备良好的综合素质，是成人教育良性发展亟待解决的问题。
关键词：成人高等教育；质量；发展；观念
中图分类号：g72 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-03-00-02
终身教育和学习化社会观念的逐步深入人心，使得成人教育在社会发展中地位不断提升。随着成人高等教育办学规模不断发展，其办学质量也成了人们关注的焦点。江泽民同志在十六大报告中强调要“提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一批拔尖创新人才”。知识经济时代的成人教育必须适时更新观念，校正教育目标，构建合理的教学内容体系，掌握现代教育方法和手段，才能培养出高素质的人才。
一、更新教育观念
（一）校正教育目标
由于知识的增长与分化、社会分工与行业的要求，成人高等教育有着很强的专业性。但专业教育不能脱离高度分化又高度综合的社会文化大背景，应当兼顾社会近期和远期要求，满足个人目前和今后发展的需要。成人教育的健康发展，必须发挥其教育目的的全面性，培养高科技水平与高人文素质并重的人才，既为成人进入社会谋求生存而准备，又要帮助成人达到完美人格的境界。《学会生存》提出“成人教育作为教育过程的正常定点”，这是对成人教育的价值与意义的提升。
（二）消除认识误区
在高等教育大众化的过程中，成人教育被视为弥补教育机会的一种补偿性教育手段，也是获得学历的一个最有效的途径。特别是近年来，中国社会对人才的录用唯文凭为优，一些大型企事业单位、政府机关对所属人员提出了学历要求，并以此作为是否下岗的依据，工资的增长、职务的升迁也和文凭挂钩。迫于压力，许多人争相报读成人高校，在这种情形下，学生考虑的是如何容易入学，怎样容易毕业，至于能学到多少东西并不重要。成人教育这种明显的实用性，遮蔽了其作为一种教育形态的个性，从而消解着成人教育存在的根基，为教育的发展带来许多消极影响。
对新形势下成人教育发展模式的思考
第ｌｌ卷第３期 ２００６年５月２０日 阿 广搪电 丈雩雩报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｅｂｅｉ Ｒａｄｉｏ＆ＴＶ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ＶｏＩ．１ １ Ｎｏ．３ Ｍａｙ ２０，２００６
对新形势下成人教育发展模式的思考
何永红 （唐山市丰润区教师进修学校 唐山０６４００９） 摘 要：市场经济的不断完善和知识经济的初步形成带来了经济方式和体制的变革，从而导致了产业结构 的调整和产品的更新换代。企业的转型对专业人员、管理人员的知识结构、能力结构和整体素质提出了新的要 求。面对新时期的新形势，对成人教育也必须重新定位，重新思考，重新认识成人教育的意义和发展模式。 关键词：成人教育；意义；教学模式 中围分类号：Ｇ７２４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—４６９Ｘ（２００６）０３—００９５ ０２ ２１世纪初期，我国市场经济的不断完善和知 识经济的初步形成带来了经济方式和体制的变革。 面对新时期的新形势，对成人教育也必须重新定 位，必须不断探索成人教育教学改革的新路，重新 思考和认识成人教育发展的模式和意义。 成人教育不仅担负着普及、传递科学文化知识 的任务，而且担负着提高全民素质，提高劳动者的 生产能力，培养现代化建设人才，促进生产发展的 任务，对促进经济和社会发展具有重要的作用。 一、成人教育在知识经济和社会发展中 的作用 １．成人教育是实施“科教兴国”战略的重要组 成部分 随着我国社会主义市场经济体制的建立和不 断完善，以及加入世贸组织的新形势，对劳动者的 整体素质和技能水平提出了新的要求。发展成人 教育正是提高民族科学文化素质，促进知识经济时 代的迅速发展，实现中华民族的伟大复兴的重要 举措。 ２．成人教育适应了终身教育发展的需要 现代社会经济、科学技术的发展，职业变动和 职业技能的更新频率加快，从而使劳动者在一生中 将会多次变动职业或更新职业技能，成人教育能在 较短的周期内把最新的科学技术传授给劳动者，使
成人高教创新存在的问题与应对
中国成人教育２００２年第。期 成人高教创新存在硇 Ｏ葛晨光 一、当前成人高教创新教育滞后和学生创新能力薄弱 原因探新 （一）传统教育思想、教育模式忽视了对学生创新能力 的培养。 我国传统教育思想、教育模式的突出特点是 “应试” 成为教与学的中心，分数成为衡量教与学的唯一尺度。结 果是学生成了考试机器，教师教什幺、怎样教，学生就学什 么、怎样学，完争以在考试中得高分为目标。这样的教育思 想和模式，完全束缚了学生学习能动性，使“教”与“学 都 成为被动的、机械的活动。如此教育．严重抑制了学生创新 思维的发展，形成了学生的思维定势和惰性，这也是造成 学生创新能力低下的主要原因。 （二）教育专业单一，教学内容陈旧制约了学生创新能 力的形成。 我国现有的教育内容体系，主要承袭的是前苏联培养 “专才”的教育内容体系、专业划分过细 成人高校专业单 一，理工农医等学科间互不相融。在文、理等知识日益交 叉、渗透的今天，这种知识和能力结构显然不尽合理。另一 方面，教学内容陈旧、脱离实际和青年成长的需要，阻碍了 学生对新知识的了解 严重制约了学生的创新能力。 （三）落后的教学条件限制了高校创新教育的发展。 教育经费的不足，使许多成人高校实践性教学环节很 不健全，甚至被完全舍弃。而教学和实践是一个整体，是教 育活动的两个方面。教育与实践相结合也是教育方针的内 在体现和要求。创新需要理论和实践的有机结台，二者缺 一不可。忽视甚至舍弃实践性教学环节，势必弱化对学生 剖新意识、创新能力的培养，从而在客观上限制成人高校 剖新教育的发展。 （四）教学管理滞后也是影响创新教育重要因素。 当前，成人高枝的管理虽然发生了很大的变化，但这 种变化还远远选不到培养创新人才的要求。注重创新教 育．就要求教育和管理必须 保护学生的个性，激发其热 情，挖掘其潜力为前提，而目前的成人高校管理，基本上只 注重学生的“共性 培养，忽视甚至压抑学生的“个性”发 展。在这种管理机制下培养出来的人才、多的是思想僵化、 目循守旧的平庸之才 即使有些创新精神的“个性”人才也 在教育和管理中被磨平了棱角。 二、成人高教加强创新教育的方法、逢径探析 （一）更新教育思想、转变教育观念，大力营造创新教 育环境是实施创新教育的基础。 高等教育对学生的创新能力发展起着主导性的作 用。成人高等学校应根据学生创新能力发展的 客观规律，创造一个使大批优秀人才受到科学 思维方法和科学精神的熏陶而有可能脱颖而 出的环境。首先，要改变过去单一的教学管理 弊端，改革教育管理体制及制度，实施开放式 管理，因材施教，注重学生的个性发展，使学生 能根据个人的学习兴趣和爱好积极主动地构 建个人的知识结构。其次，要刨设宽松、和谐、 民主的教学气氛， ：迷信书本、老师、权威，崇 尚科学、真理。鼓励学生善疑好问，发表独立见解，善于寻 找缺点和进行批判，使学生的身心处于积极活跃的状态之 中，激发其创新意识。 （二）采取措施，积极组建一支富有创新精神的教师队 伍是实施创新教育的根本。 “打铁先得本身硬”。培养半生成为创新人才，教师必 须首先成为甸新性教师。要严格对教师的创新要求。教师 应该具备一定的创新素质，养成推祟创新、追求创新的意 识，这是创新的前提；具备渊博的知识、开阔的视野和吸收 新知识的能力；具有独立的科研能力和综合、交叉、开拓新 领域的能力。 在师资队伍建设方面，学棱要努力做到：第一，全面实 施教师聘任制，把创新精神和刨新能力怍为重要的聘用条 件 保证优秀的人才从事教育工怍 第二，在职的教师不仅 要从事教学 还要进行科研 用科研成果不断克实、更新教 学内昝．并用自己的创造性激发学生的创造性；第三，保证 校与校之间的教学创新、科研创新等学术交流和经验推 广、并组织教师到国内外创新教育搞得比较好的学校进行 学习和进修 第四，积极为教师接受继续教育和终身教育 提供条件和机会。 （三）务实基础，构建适应创新教育新的课程体系和教 材是实施刨新教育的关键。 针对目前我国成人高枝基本上实行以专业为单位构 建课程体系而产生的诸多弊端，本着 厚基础、宽口径 、 “淡化专业、强化课程”的改革目标，打破以专业设课的传 统体系，重组课程体系和课程结构、使文理渗透、理工融 台。同时 在课程改革中 加大实践性教学环节，使学生增 强动手能力、设计能力和实验技巧。在教材建设上，要适应 创新教育的要求、改革不适应社会和生产科研现状的陈旧 内容，编著适应时代发展要求的新教材。 （四）突出重点，改革教学方法、优化教学手段，重建以 剖新能力培养为主线的教学模式是实施创新教育的重要 环节 １．改进教学方法。教师在教学过程中，必须注意树立 学生的创新意识，唤起学生的刨新欲望，鼓励学生的创新 尝试。首先，要注意培养学生创新意识。要积摄采用注重学 生学习主动性的启发式教学方法，引导、鼓励和帮助学生 提炼知识，勇于质疑 同时 教师还要引导学生及时地了解 本学科、本领域的前沿学术问题，从而激起他们的求知欲 和好奇心，促使他们敢于评判 积极思维，不斯撵究，勇于 创新。其次，要培养学生独立分析问题和解决问题、实际运
对成人教育英语翻译教学若干问题的思考
学术研讨 Ⅲ２Ｑｌ晦第 咀 ： 一
对成人教育英语翻译教学若干问题的思考
何科育
（四川Ｉ理工学院外晤学院）
摘要本文通过分析成教学生英语翻译课存在的种科问题， 括：确定培养目标制定可行有效的翻译教学大纲，改革教材内容，
关键词成教生英语翻译教学跨文化意识
英浯教学是一个系统工程，培养的是学生全面的语言能力、交际 能力和社会文化能力 英语翻泽 作为英语教学中的一个必要部分，
起营重要的作用 虽然学生已经经过初中、高中和大学公共英语澡数 年的学爿，具备了一定的英语语言基础和翻泽潜能，但实际上翻译应
对能力不够 在当今时代，随着国际 经济贸易等领域的合作与交流 Ｉ＝１益 Ｕ强，国内市场对翻泽人才的需求愈ＪＪｕ旺盛、对于成教学生来
，他们实际上处在工作岗位的前沿，直接参与社会劳动，是直接转
化知以为生产力的劳动者。凶此，培养出更多具有翻泽能力的成人职 业者是顺应时代和市场要求的 近年来，我国成人英语教学翻译课程虽然已经取得一些成绩，但
是总体而言，英语教学中的翻译课程仍然处于起步阶段，具体的教学 大纲、课程没置、培养模式、师资培洲和评价体系等标准尚未确立．
还有很多ｆｕＪ题值得探Ｉ寸。
１ 我国成人教育英语翻译教学之现状
我国对于成人职业教育中的英语翻泽教学仍处于探索阶段 ，对于 成人教育Ｌｐ的英语翻泽教学，其具体的教学ｋｌ标尚不明确，正凶为没
有确定的教学目标的指导，结果导致教授本课程的教师不知道该如何 把握翻泽课程教学方ｒｕＪ；在成人职业英语教材中，编者并没有对英语
教学中翻泽课涉及到的翻泽的基本理沦和方法进行系统的介绍，课后
练习的没计也存在较大的问题，练习大多仅仅以课文中出现的诃汇和 语法现象为主，局部，片面地介绍一些ｉ吾句翻译，局限于检查学生对 语言知识理解掌握，忽视对于翻泽教学需要的连贯性和整体性洲练，
这种教材直接导致的后果是学生既缺乏翻泽理论指导，也无法灵活运 用翻泽技巧于实践；由于教学条件设施的局限、师资力量的薄弱，成 教学生大学英语中翻泽教学往往流于形式，甚至有些时候。ｒ脆忽略，
成人教育中的课堂案例教学模式探讨
成人教育中的课堂案例教学模式探讨
随着成人教育事业的发展与改革的深化，成人教育教学理论研究的深入，成人教学形式、方法的研究
也越来越引起重视。案例教学作为一种独特的教学方法在成人教学中日益受到人们的关注，它是培养应用
型、实践型人才常用的一种教学方法，它既注重理论的传授，又注重培养实践应用能力，适应了社会发展
的需求，是成人教育中应大力倡导的教学方法。
一、 传统教学方式与案例教学的比较
通常来说教学方式的分类以两大类为主，一类是“讲授法”，这类方法在我国使用的非常广泛，是从前苏联引进并加以改进的教学方法，它突出强调教师的传授、引导。教师为主体、学生为客体，这种教学方法对系统知识的传授是一种非常有效的方法，而且延用至今，并辅助于讨论法，自学等形式对学员掌握有关知识是有帮助的。但不难看出，该种教学方法片面强调了教师的主动性，学生的被动学习，忽视了学生的主观能动性；而且不利于提高学生的主动思考，不利于教学相长。在当今培养现代化的高级管理人才的教学过程中，只延用这种教学方法是不够的，培养现代化人才需要在一种互动有序的教育体系中培养人的发现问题，主动思考，解决实际问题的能力。
另外一类就是“Case Teaching Method”案例教学法，案例教学最先运用于哈佛大学， 哈佛商学院将案例教学界定为一种教师与学生直接参与，共同对工商管理案例或疑难问题进行讨论的教学方法。一般认为，案例教学以教学案例为载体，是基于一定的教学目标，选择一定的教学案例从事教学的一种教学方法。它以学生的积极参与为特征，强调师生对案例素材共同进行探讨，并写出有关案例报告。
案例（CASE）至少应具备如下几个特征：首先是真实性；案例取材于工作、生活中的实际，不是凭借个人的想象力和创造力而杜撰出来的产品。其次是典型性；案例是由一个或几个问题组成的，内容完整，情节具体详细，是具有一定代表性的典型事例，概括和辐射许多理论知识，包括学生在实践中可能会遇到的问题，从而使学生不仅掌握有关原理和方法，而且也为他们将这些理论和方法运用于实践奠定了一定的基础。第三是开放性；案例中的问题解决方法是多样的，这样能开启人的发散性思维，从不同的角度来思考问题。
论新形势下成人高等教育的创新与发展
第９卷第６期 ２００８年１１月 湖南农业大学学报（社会科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｕｎａｎ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ） Ｖｏ１．９Ｎｏ．６ ＮＯＶ．２００８ 论新形势下成人高等教育的创新与发展 王彬 （湖南城市学院成人教育学院，湖南益阳４１３０００） 摘要：成人高等教育是我国国民教育体系中的重要组成部分，它为我国国民经济的发展、人才的培养、社会的进步作出了重大的贡献。 目前，我国成人教育面临着教育观念、办学模式、管理模式全面改革和创新的新形势。只有坚持以创新为核心，在办学指导思想、师资队 伍建设、课程改革等方面坚持创新体现创新精神，才能培养出能够以全新的创新思维模式发现问题、解决问题的一代新人，从而实现我 国程人高等教育的创新发展。 关键词：成人教育；创新发展；教育观念；办学模式 中圈分类号：Ｇ７０４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９—２０１３（２００８）０６—００２８—０２ 成人高等教育是我国国民教育体系中的重要组成部分，它 为促进我国国民经济的发展、人才的培养、社会的进步作出了 重大的贡献。成人教育发展到今天已经达到了较大的规模，具 有许多成功的经验。但是，随着当前形势的不断变化，原有的办 学模式已不能适应新形势的发展，必须进行改革创新。创新是 一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。而人才是 知识的载体，也是创新的主体。因此，提高创新意识和能力，与 时俱进，这对新形势下成人高等教育的发展具有重要意义。 一、新形势下成人教育具有巨大的发展空间 （１）成人教育在构建和谐社会中具有重要地位和作用。要 建设和谐社会，关键是要处理好社会公平与教育公平的关系， 实现教育公平，没有教育机会的均等，就谈不上社会公平，更谈 不上构建全面和谐社会。成人教育是让社会所有成员都享有平 等教育机会的重要教育形式之一。加快发展成人教育，是提高 教育公平度、实现教育公平的重要举措，是促进社会公平、构建 全面和谐社会的重要保障。《中国教育改革和发展纲要》明确指 出：“成人教育是学校教育向终生教育发展的一种新型教育制 度。”加快发展终身型成人教育能够充分满足广大学员各阶段、 各层次的学习需求，使其朝着更加适应终身学习化社会需求的 方向发展。 （２）成人教育自身具有其他教育类型所无法替代的特点和 优势。成人教育具有终身眭、开放性和自主性的学习特点，其形 式可以多种多样，其内容可以无所不包。成人教育以成人为中 心，以成人的需要及问题为中心，选择适当的成人教育活动和 形式，安排课程和教学。成人教育可以满足人们对各种学历层 次的需求，从初等教育一直到高等教育乃至研究生教育；成人 教育也可以通过多种形式的非学历教育，满足人们生活、工作、 学习的不同需求，包括那些个人的兴趣、爱好等精神上的需要； 成人教育突破了时间和空间上的限制，使成人学习者在任何时 候、任何地点都能从事学习，都能找到适合的教育内容和教育 方式。可以说，在现代国民教育体系中，成人教育永远是最具活 收稿日期：２００８—１０—２１ 作者简介：王彬（１９６４一），男，湖南益阳人眉０研究员。 力和潜力的部分。 （３）成人教育是一种很有发展前途和潜力的教育形式。我们 国家要实现产业结构升级和经济增长方式的转变，既要造就数 以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，又要培养数以亿 计的高素质劳动者。显然，社会对高素质劳动者有着巨大的需 求量，而这些人才和劳动者都不可能通过普通学历教育而一劳 永逸，而需要在工作实践中不断地学习新知识、培训新技能。提 高全民族的综合素质，没有成人高等教育的支持，要实现这一 目标是根本不可能的。为此，教育部在（（２００３ ２００７教育振兴行 动计划》中提出：“积极发展各类高等教育，大力发展职业教育 和成人教育，形成体系完整、布局合理、发展均衡的现代国民教 育体系和终身教育体系。”所以，在新形势下，成人高等教育有 着巨大的发展空间，它是不断提高全民族素质和促进我国经济 持续增长的客观需要。 二、新形势下成人教育面临的挑战 不可否认，在新形势下我国成人高等教育面临着许多挑 战：一方面，国家与政府根据社会发展与经济建设的需求大力 倡导发展成人教育（继续教育、终身教育），构建以人为本、和谐 发展的学习型社会；另一方面，在我国进入高等教育大众化之 后，成人教育的观念、办学模式、管理模式陈旧落后，不适应新 形势对成人教育的要求。 （１）教育观念的挑战。每个时期的教育思想、教育价值观以 及由此形成的某种信仰，总是要渗透到社会每个部分和教育机 制的每个环节。目前，一方面绝大多数学生和家长以及为数不 少的教育者还是把个人学习的成功归结于努力而不是能力，甚 至认为只要肯下苦功，不论智愚都会取得优异成绩，另一方面， 教育领域内外都囿于应试教育的体制和教育价值观，从教学上 看，无论课程设置、教材内容、教学安排、教学方法、教学要求等 诸方面都有着高度的一致性。这种教育观念制约了成人教育创 新力、创造力的发展。 （２）办学模式的挑战。目前，我国成人高等教育的教育内容 仍相对陈旧，不能紧跟时代的步伐，加之政策约束，所开办的专 业及教学内容不能完全适应市场的需要，专业的覆盖面欠广 泛，教学内容缺乏广泛的适应性及灵活性，
成人高等教育课堂教学模式研究——基于创新思维培养的视角
２０１ｌ第１期
（总第２８８期） 戌人教育
ＡＤＵ１ ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ Ｎｏ．１ ２０１ｌ
Ｔｏｔａｌ Ｎｏ．２８８
成人高等教育课堂教学模式研究
基于创新思维培养的视角
张丽英
（广州大学继续教育学院，广州５１０４００）
【摘要】文章以培养成人高等业余学习者创造性思维为目标，以管理类课程课堂教学实践为例，构建教师合
理引导、学生独立思考、自主解决问题、在正确解决ｆ＊－ｌ￣或犯错误的体验中进行自主学习的课堂教学模式。
【关键词】成人高等教育；课堂教学模式；创新思维
【中图分类号】Ｇ７２４ 【文献标识码】Ｂ 【文章编号】１００１—８７９４（２０１１）０１—００６８—０２
一、国内外成人教育研究现状述评
教学模式是指在一定的教育思想、教学理论指导下的、
在教学实践经验基础上形成的“特殊的教学方法，适用于某
些特定的教学情境”。２Ｏ世纪后半叶，由于欧美成人教育实
践的迅速发展，出现了大量关于成人学习特点的研究成果。
其中美国著名成人教育理论家马尔科姆・谢泼德・诺尔斯
被视为集大成者，他结合自己大半生的实践与研究，提出了 “自我指导学习理论”（ｓｅｌｆ—ｄｉｒｅｃｔｅｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｔｈｅｏｒｙ），被誉为
“成人学习之父”。目前，美国成人教育的目标已由原来的
传播知识和技能转向培养人的创造性，全面提高人的素质，
为个人的完美发展服务，表现出明显的以人为中心的人本化
特点。
我国成人教育教学研究成果，归纳起来主要有以下三
类：一类是纵向对比研究，从时间上对我国成人教学模式进
行比较，旨在找到传统教学模式的不足从而突出新型教学模
式的优势；另一类是横向对比研究，从空间上打开视野，关注
国外先进的成人教学模式，从中得到经验和启发，并指导我
国成人教学模式的改进；第三类是通过借鉴教育学中典型的
教学模式，结合成人教育管理工作经验，探讨能够提高成人
教育质量的思路。这些研究成果有力地推动了我国成人教
育事业的发展。
成人教育培训教学方法改革探析
成人教育培训教学方法改革探析
摘要：成人教育属于继续再教育中的关键构成部分，中后期伴随着社会经济发展成人教育的业务目标持续拓宽，服务范围也在不断扩大，目前成人教育的办学方法越来越多样化，通过实现成人教育培训教学方法创新改革，可以有效的达到社会发展认可的培训学习发展趋势要求。文中具体研究了成人教育学习培训教学策略的改革创新对策。
关键词：成人教育培训；教学方法；改革
现阶段成人教育开展环境与传统的教育环境有较大的区别，传统成人教育方式随着社会不断发展也取得了比较突出的创新和发展成就，但是在互联网时代信息技术应用越来越广泛，改变了社会需求，传统的成人教育方法和手段已经无法使用新时代发展要求。因而成人教育必须顺应时代发展需求，积极主动自主创新成人教育具体内容、课程设置、教学策略、点评方法等，合理提高成人教育实际效果。
一、成人教育培训方法对于教学产生的影响
1.对教学观念产生的影响
现阶段成人教育课程管理方式得到了传统式教育思想危害，觉得成人教育并不是一种牟取资本的方式，老师不但校园内负责课堂教学工作，同时也坚持在辅导班开展教学工作，影响了成人教育工作开展质量[1]。近些年来网客、直播课程、线上辅导课程频频出现，一部分教师选择利用互联网平台赚取金钱，但是传授的知识点是否能够真正满足成人教育、教学需求还有待商榷。针对这一问题教师可以利用互联网+教学模式，通过互联网实现信息管理，能够让教学管理工作开展更加规范。互联网+教学管理模式具有及时性特点，提前制定出完善的工作制度，建立起专用于成人教育的网络平台，为成人学员提供了沟通交流以及培训教育的平台。 2.对教学评价体系的影响
在传统式成人教育管理机制下还具有较多问题，例如老师和学生主要表现不积极主动、课程管理松散等，学生在学习当中无法保证出勤率，经常会出现缺课的情况。学生与教师之间的交流互动存在障碍，都会对成人教育的教学评价工作开展产生影响。并没有把课堂教学评价效应显现出来，会影响到学生的培训激情，严重影响成人教育的教学水平。老师在课堂教学之中必须立即根据课堂教学评价发觉本身课堂教学出现的存在的不足，掌握学生的学习感受和培训要求，那样才能让下面课堂教学工作中进行更有目的性。
我国成人高等教育人才培养模式创新的思考
第９卷第３期 ２００８年６月 南华大学学报（社会科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ ｓ０ｕｔｌｌ Ｃｈｉｎａ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｖ０１．９ Ｎｏ．３ Ｊｕｎ．２００８
我国成人高等教育人才培养模式创新的思考
汤晓兰，李海涛①
（南华大学经济管理学院，湖南衡阳４２１００１）
［摘要】文章根据成人高等教育的特点，阐述了成人高等教育人才培养模式的内涵；指出我国成人高等教育人才培养
模式存在的问题；认为只有通过教育理念创新、教学模式的创新、质量管理模式的创新、课程建设的创新以及实践教学的创新
才能实现成人高等教育人才培养模式的创新。
［关键词］ 成人高等教育； 人才培养模式； 创新 ［中图分类号］（；７２４［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７３一ｏ７５５（２００８）０３—００７８—０３
随着我国高等教育步入大众化教育阶段，高等教育在
推动我国的社会主义现代化建设进程中的作用日益凸显。
但是，我国人口众多，经济发展相对落后，仅靠普通高等教育 培养人才无法适应社会生产、发展的需要。成人高等教育人
才培养具有周期短、效率高、针对性强、灵活方便等特点，在
对劳动者知识与技能的持续提高、增强其自身学习能力和创 新能力方面发挥着其它教育形式不可替代的作用，使我国高
等教育体系更加完善。
一成人高等教育人才培养模式的基本内涵
人才培养模式是指在一定教育思想和理念指导下，以人
才培养活动为本体，为实现培养目标所设计的某种标准构造 样式和运行方式。作为一种过程范畴，它具体体现在对人才
培养过程的设计、结构、措施和管理等环节上，且具有某种程 度的系统性、范型性和可操作性。人才培养模式的构成一般
包括培养目标、培养过程、培养制度、培养质量等四个方面。
（一）培养目标。成人高等教育的人才培养目标，以符合
我国社会主义经济建设和社会发展需要为总目标，力求突出 其直接有效的特点。成人高等教育主要培养现代化德、智、
创新铁路系统成人教育的相关思考
２ｏｌ３年第９期 （总第１１７期） 边疆经济与文化 ＴＨＥ ＢＯＲＤＥＲ ＥＣ０ＮＯＭＹ ＡＮＤ ＣＵＬＴＵＲＥ Ｎｏ．９．２Ｏ１３ Ｇｅｎｅｒａ１．Ｎ ｌｌ７
创新铁路系统成人教育的相关思考
杨光赤
（吉林铁道职业技术学院，吉林吉林１３２０００）
摘要：当今社会已进入高铁时代，对于高素质的技能人才的需求变得更加迫切。因此，铁路系统成人教
育要更新理念，创新发展，积极探索新的更利于培养高素质技能人才的成人教育模式和方法。本文针对创新铁
路系统成人教育问题展开讨论。
关键词：主动适应；服务；创新；铁路成人高等教育
中图分类号：Ｇ７２６ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７２－５４０９（２０１３）０９－０１６５－０２
一、创新的动力和初衷
１．成人高等教育面临的新情况和新要求。目
前，铁路部门实现了六次调图提速、改造既有线电
气化、对电气化铁路进行重新建造、投人大量的动
车组并开始运营，全新的设备、技术、理念以及交
路、模式等被运用，在安全运输实践过程中广泛的
运用了比较先进的工务工程技术、高速铁路技术、
运输调度技术、重载运输技术、机车车辆技术、牵
引供电技术以及通信信号技术。目前，最为紧要的
任务是将更多的专业人才输送到铁路建设的第一
线，保证每一位工作人员的素质获得全面的提升。
根据铁道部２００９年公布的《中长期铁路网调
整规划方案》，为了与建设全面小康社会的目标相
吻合，铁路网的规模要不断扩大，结构要不断完
善，快速提高运输能力，提高铁路装备水平。截止
到２０２０年，我国的营业铁路里程将能够达到十万
公里，比较繁忙的主要干线对客货进行分线，复线
率与电化率都能够达到５０％，铁路的实际运输能力
能够很好地满足国民经济与社会的发展需求，相关
的技术装备能够实现与国际水平的基本契合。２０１０
年，全国铁路工作会议提出全面提高职工的整体素
养。随着我国铁路事业现代化进程的推进，随着铁
路技术创新和产业升级的步伐越来越快，培养和输