创新民办院校成人教育模式探索
对高职院校成人学历教育办学模式的探索
却得不到与之相 匹配的高技能、高素质人才 市场上的实际需要 ， 忽视 了高职与本科在培养 目标上的 高的薪水 ， 差 别，同样也忽视 了高职院校 本身办学的特色 ， 实际上 和 回报 ，那么，要让企业 家对高职毕业生表示 欢迎也是 高职院校赢得社会青睐 的根本出路在 成为一种 “ 本科压缩型”的办学模式 。这是一种有代价 做不到的。因此 ， 的办学认知过程。近几年 ，由于市场对高职院校毕业生 于提高办学 质量，在于提升学生的职业素质与技能。 的认识与检验 ，使到高职院校的办学有 了很大的变化和 二、高职成人学历教育办学模式存在的主要问题 改革 ，人们开始对高职 院校的办学模式有了更深刻地认
纪高职 院校成 人与继 续教育 的发展 趋势 以及教育 模式研 究》 （ 目编 号 ： 项
Ｙ Ｘ９０２ 。 Ｃ ０ ２０ ）
作者简介 ：曾仲 ，女 ，广东外语艺术职业学院高教室高等教育研 究员。
研究方向 ：比较教育 、高等教育学 ．考试学。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
２ １ 年第 １ 期 总第 １ ０１ ０ ９ 期
基 金项 目：广东省成 人教 育协会 “ 十一五 ”成教科研 规划课 题 《 １ ２ 世
划 、教 学 大纲 、课程 设 置 、教 材选 用 、 考核 方法 、 教学 管 理 等都 与 全 日制 普通 教 育相 同。 由于 高职 院 校发 展 的 年轻 性 ，高职 成人 学 历 教 育办 学模 式又 在 套 用普 通 教 育模式 ，不 但没 有 形 成独 有 的特 色 ，还 有存在 教学质量 问题 。
一
．
（ ） 会 对 高职教 育 的期 望 三 社
高职 教育是 面向大众 的就 业教育 ，如果 老百姓付
成人高等教育教学模式探索
成人高等教育教教学模式 的发展呈现出以下几个趋势 ：着重
终 身学 习能力 的培 养 ；全 面发 展 与 个 性 化兼 顾 ；功 利 性与 超 功 利 性 融合 ；从 单 一 化 走 向多 样 化 ；现 代 技术 手段 与 传 统教 学 模 式 的 相互渗透 ；教师主导与学员主体并重 ；教学模式研究突出理论性
二 、成 人 高 等 教 育 教 学 模 式 改 革 的 思 路
相关 学科 的知识。要通过对 教育学 、心理学 等知识 的系统学 习， 在 教 学 中重 视 对 成 人学 员 心 理 和学 习特 点 的 了解 ，有 针对 性 地 对 成 人 高 教 规 律 进 行 研究 ，并 在 研究 的基 础 上 ，进 一 步 加 强 实践 环 节 ，使 每 一 名 教 师 成 为 一 名 合 格 的 “ 师 型 ” 教 师 。 双
成 人 高 等 教 育 教 学 模 式 存 在 的 系 （ 包括教师教学质量监控体系、学生
学 习 质量 监 控 体系 和 教 学 点 管 理 质量 监 控 体 系 ） ，健 全教 学 管 理 制 度 ，鼓 励 教师 大 胆进 行 教学 改革 。此外 ，还 要 根据 形 势 的变 化 、 市场 的需求 ，适 时修改成人教育教学计划和教材 的修订 ，使成人 教育真正成为实现终 身教育 的最好 的教育方式。 强 化 教 师 队 伍建 设 。教 师 是教 学 活 动 的 主导 者 和 承 担 者 ，教 学 模 式 只 是教 师 教 学 的 工具 ，它 能 达 到 何种 效 果 ，取 决 于教 师 自 身 素 质 的 高低 。成 人教 育 的师 资 大 多来 自于 普 通 高 校 、企业 、行 业 和 科研 机 构 ，年 轻教 师 缺 乏 教学 经 验 ，理 论 知 识 有 余 ，实 际 操 作 能 力不 足 ；年 老 教师 知 识 结 构 较为 陈 旧 ，教 学 方 法 、教 学 模 式 陈 旧 僵化 ，与 成 教 学 员 不能 顺 畅 地 沟 通 交 流 ；一 些 兼 职 教师 因缺 少 教育 教 学 理 论 知 识 和技 巧 ，常 常达 不 到 理 想 的教 学 效果 。所 以 说 ，提 高 成 人 高 校 教师 素 质 是 一项 艰 巨 的任 务 。我 们 要从 三个 方 面 加 强 此 项 工 作 ，（ 治 思想 素 质 、 职业 道 德 素 质 和 教 育 思 想 素 政 质 ） 只有 高 素质 的 教师 才能 够 随 时 留 意学 员 的 思 想 动 态 ，关 注 。 他 们 的学 习效 果 和 学 习 质量 ，帮 助他 们 解 决 实 际 问题 ，引 导他 们 正 确 对 待 困难 和挫 折 ，使 成 人 学员 真正 感 觉 到学 习 的快 乐 和追 求 知 识 的幸 福 。 因此 ，要 求 教 师 既要 有 精 湛 的专 业 知 识 ，又要 博 学
成人教育创新案例(2篇)
第1篇一、背景介绍随着社会经济的快速发展，终身学习已成为提高国民素质、推动社会进步的重要途径。
传统的成人教育模式在满足学习者需求方面存在一定的局限性，如教学资源匮乏、教学手段单一、学习效果不佳等。
为解决这些问题，我国某知名成人教育机构积极探索创新，引入智慧课堂模式，取得了显著成效。
二、案例概述某知名成人教育机构针对成人学习者的特点，结合现代信息技术，创新性地打造了智慧课堂，实现了线上与线下相结合的教学模式。
以下为该案例的详细内容：1. 教学资源建设（1）线上资源：该机构利用互联网平台，整合国内外优质教育资源，包括视频课程、电子书籍、在线测试等，满足学习者多样化的学习需求。
（2）线下资源：结合实际教学需求，该机构与高校、企业等合作，邀请行业专家、学者担任讲师，开展专题讲座、实训课程等。
2. 智慧课堂平台（1）教学管理：通过智慧课堂平台，教师可实时查看学生学习进度、成绩等信息，实现个性化教学和针对性辅导。
（2）互动交流：平台支持实时语音、视频通话，方便师生、生生之间进行互动交流，提高学习效果。
（3）移动学习：学习者可通过手机、平板等移动设备随时随地学习，实现碎片化学习。
3. 教学模式创新（1）翻转课堂：将课堂上的知识传授环节放在课前，让学生在课前通过线上资源自主学习，课堂上进行讨论、实践等环节，提高课堂效率。
（2）混合式教学：结合线上和线下教学优势，实现优势互补，提高学习效果。
（3）项目式学习：以实际项目为导向，引导学生参与项目实践，培养解决实际问题的能力。
三、案例成效1. 提高学习效果：智慧课堂通过线上线下的结合，使学习者更加便捷地获取知识，提高学习效果。
2. 丰富学习资源：整合国内外优质教育资源，满足学习者多样化的学习需求。
3. 提升教师教学水平：智慧课堂平台为教师提供丰富的教学工具和资源，提高教师的教学水平。
4. 促进教育公平：智慧课堂让更多学习者享受到优质教育资源，促进教育公平。
5. 培养创新人才：通过翻转课堂、项目式学习等创新教学模式，培养具有创新精神和实践能力的人才。
民办高校思政课程教学创新模式初探
民办高校思政课程教学创新模式初探随着我国高等教育的快速发展，民办高校在教育领域的地位与作用日益突出。
随之而来的是民办高校思政课程教学面临的挑战与压力。
如何创新思政课程教学模式，提高教学质量与教学效果，成为了民办高校面临的重要问题。
一、完善思政课程设置和教材选择民办高校应根据自身的发展定位和特色，结合学科专业属性，合理设置思政课程。
选择适合学生学习的教材也至关重要。
应注重教材的时效性和实用性，引入一些经典的文化经典来培养学生的人文精神和思想修养。
二、注重思政课程的实践性教学民办高校可以通过举办社会实践、实验实习等活动来注重思政课程的实践性教学。
通过实践活动，使学生思考问题、解决问题，培养他们的创新意识和实践能力。
学校还可以与企业、社会组织等建立合作关系，提供学生实习和就业的机会，帮助他们更好地适应社会发展需求。
三、借助信息技术手段加强思政课程教学民办高校可以借助信息技术手段，如网络教学平台、教学软件等，加强思政课程的教学效果。
通过在线课堂、讨论区等多种交流方式，为学生创造更好的学习环境。
利用信息技术手段可以更好地记录学生的学习过程和表现，及时反馈教学效果，为教师调整教学方法和内容提供参考。
四、开展跨学科思政课程教学民办高校可以通过开展跨学科思政课程教学，将思政课程与专业课程相结合，提高思政课程的针对性和实用性。
在计算机专业中开设《互联网伦理学》课程，引导学生探讨网络安全、隐私保护等问题，培养学生的社会责任感和法律意识。
五、加强师资队伍建设民办高校应注重思政课程教师的专业素质和教学能力。
应加强师资队伍建设，提高教师的学术水平和教学能力。
还要重视教师对思政教育的研究和实践，不断提高教学质量和教学效果。
民办高校思政课程教学的创新模式需要立足于培养学生的综合素质和创新能力，注重实践性教学和跨学科教学，借助信息技术手段提高教学效果，同时加强师资队伍建设。
这样才能更好地适应时代的发展需求，培养合格的人才，为社会发展做出贡献。
民办高校思政课程教学创新模式初探
民办高校思政课程教学创新模式初探
随着高教改革的深入，高校思政课程的教学变得越来越重要。
在国家的政策引导下，
民办高校也在不断引入先进的思政课程教学理念，探索出适合自己的教学创新模式，以提
高思政课程的质量和效果。
一、内容创新
民办高校在思政课程内容方面，可以根据自身特点和发展需求，加强对学生的职业素养、社会责任意识等方面的教育。
例如，可以开设职业道德、创新创业、社会服务等课程，引导学生对自己的职业和社会作出正确的选择和贡献。
二、教学方法创新
在教学方法上，民办高校可以充分利用现代化教学手段，采用多样性的教学形式和方法，例如，采用案例教学、研究式教学、讨论式教学等，激发学生的思维能力和积极性。
此外，通过社会实践活动等方式，丰富思政课的教育内容，提高思政课的实践性和教育
性。
三、教师队伍建设创新
教师队伍对于民办高校思政课程教学创新至关重要。
民办高校应当注重招聘具备高水
平教学实践经验和教育研究成果的教师，组建一支高水平的思政课教师队伍。
此外，民办
高校可以开展纵向和横向的教学研究，通过交流合作和互通有无，提高教师队伍的整体水
平和教学质量。
总之，民办高校思政课程教学创新模式的构建，需要切实关注学生的职业素养、社会
责任和思想意识方面的教育，以及为此服务的内容、方法和教师队伍的建设。
这需要民办
高校历经实践和不断探索，在多方面全面改善和升级思政课程教学的效果。
成人教育培养模式发展与创新
浅析成人教育培养模式的发展与创新摘要：在贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和《国家国民经济和社会发展十二五规划纲要》提出的战略任务，充满创新和挑战的21世纪是知识经济时代，创建学习型的社会。
成人教育——继续教育无论是个人还是对社会的发展，都将发挥更重要的作用。
本文结合教学实践，对成人教学培养模式的发展与创新进行探讨。
关键词：成人教育培养模式发展创新中图分类号：g72 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0022-01随着社会不断进步和科技的发展，为了更好的适应社会生活方式、社会组织形式，为了择业、适应岗位和工作环境，不断开发自身潜能和实现自身价值，需要持续不断的学习和进行各种各样的教育和培训，这也是社会进步和个人发展的要求。
成人职业教育分两大类：一类是由各类各级社会性的职业教育或职业培训机构提供的教育称之为社会性的成人职业教育；另一类是为提高在职人员的职业能力，企事业内的职业教育开发企事业内的人力资源、提供企事业生存的竞争能力为目标的，称之为针对企事业内的教育。
按照现代成人教育的学习特点和理念力求推动成人教育的发展，并且要在发展中求创新。
1 目前成人教育的发展机遇和挑战1.1 知识经济的产生和发展带动成人高等教育进一步发展在知识经济时代，无论是个人、企业，乃至于国家，拥有了知识特别是新知识，就能把握自己的命运，谁就会在竞争中处于主动地位。
高校，这个知识传播的基地，其使命不仅是适应社会，更要主导经济社会发展，这是需要我们作为教育传播者深思的问题。
当今社会，知识更新的速度越来越快，据专业人事推断，每隔8～10年，人类知识总量就要翻一番。
那么，教育应该是连续性的乃至终身性的。
1.2 网络化教育趋于成人常规教育形式目前，连入中国教育科研网的大学已超过100所，不少成人高校和普通高校举办的成人教育都是网络教育，倍受社会认可和欢迎，取得了明显的教学效果。
成人教育的创新模式
成人教育的创新模式随着社会发展和技术进步，成人教育日益受到重视。
传统的成人教育模式已经难以满足现代社会的需求，因此创新模式应运而生。
本文将探讨几种成人教育的创新模式，并分析其优势和劣势。
一、在线学习平台随着互联网的普及，在线学习平台成为了一种受欢迎的成人教育方式。
通过在线学习平台，成人学员可以根据自身的时间安排和学习需求，灵活选择课程和学习内容。
在线学习平台不受地域和时间限制，使成人教育更加高效和便捷。
另外，通过在线学习平台，学员可以与全国乃至全球的学员进行互动交流，拓宽自己的社交圈子。
然而，与传统教育相比，在线学习平台存在一定的问题。
首先，在线学习需要学员具备一定的自律性和自我管理能力，否则容易荒废学业。
其次，在线学习的质量和效果难以评估，学员需要具备辨别优质课程的能力。
同时，由于在线学习无法实现面对面的互动，一些实践性和社交性的课程难以完全满足学员的需求。
二、混合式学习模式混合式学习模式结合了传统教室教学和在线学习的优点，成为一种创新的成人教育模式。
在混合式学习中，学员可以在教室和线上两个平台上进行学习。
这种模式既保留了面对面交流的优势，又充分利用了在线学习平台的灵活性。
混合式学习模式的一个典型案例是翻转课堂。
在翻转课堂中，学员可以在家通过在线学习平台学习课程的理论知识，而在教室内进行实践和互动。
这种模式可以更好地激发学员的学习兴趣，提高学习效果。
然而，混合式学习模式也存在一些问题。
首先，学员需要具备一定的技术水平，能够熟练操作在线学习平台。
其次，教师需要适应这种新的教学方式，并掌握相关的教学技巧。
另外，混合式学习模式的实施需要一定的技术设备和网络支持，这对于一些经济欠发达地区来说可能存在困难。
三、个性化学习模式个性化学习模式通过根据学员的特点和需求，量身定制学习计划和课程内容，提供个性化的学习服务。
在个性化学习模式下，学员可以根据自己的兴趣和优势，选择适合自己的学习路径和学习方式。
个性化学习模式的优势在于能够更好地满足不同学员的学习需求，并激发学员的学习动力。
探索成人教育教学模式发展研究
自己适应社会所 需要 的能 力 。 现在高校成教 也面临诸 需要 相悖 。 函授 生实践 教 学安排 少而 又少 ， 而 满足不
有 这样才能不 断推动我 国成人教育健康 发展 ， 为经济
建设 培养 出更 多的高素质 的技能型人才 。
一
经过 多年 的努 力和 探索 ，对 传统课 程 体 系进 行 了改革 ．逐渐 形成 了一 种新 型 的教学 模式— —模 块
关键 词 ： 成人 教 育 ； 学模 式 ； 究 教 研 中 闰分 类 号 ： ７ ７８ Ｇ２． 文 献标 识 码 ： Ａ
随着 国民经济 的快速发展及 市场 的不 断变化 ， 人 要 学 习新知 识 ．不然 就适应 不 了今 天工作 岗位 的需
课 堂 教学 既 是 函授 生 获 得 知识 的重要 途 径 ， 也
２０９第８ ０／ 总 ２ 期 １０ ４
文章 编号 ：０ １ ８ ９ （０ ００ — ０ ４ ０ １０ — ７ ４ｏＵ ＨＮＲＮＩ Ｙ Ｊ Ａ
探索成人教育教 学摸式发展研究
张 敏
（ 山大 学 继续教 育 学院 ，河北 秦皇 岛 ０ ６ ０ ） 燕 ６ ０ ４
定不 会好 ， 本该 生动 活泼 、 灵活 多样 的课 堂教 学会 变 得死 气沉沉 ， 毫无 生 机与 活力 ， 还会 导致 课堂 纪律 涣
散， 学生上 课开小差不认 真听课等 现象 。教师如果 扮 课 程 改革方 向 。 整合 相关课 程 中相 同的知识 点 ， 得 使 演 的只是 权威代言人 的角色 ， 将各 种经验 、 概论 、 则 法
生 的主体作 用 ， 这样 的课 堂状态肯定 不能较 好地培 养
能培训 串联起 来 讲授 和实 践 。开展模 块化 教 学重点
函授生分析 问题和解决 问题 的能力 ， 由此对 培养 函授 要 求增 强教 师 的 自我 意识 ， 充分 依靠 教师 的力 量 。 调
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创新民办院校成人教育模式探索
摘 要：成人教育作为国民教育中的一部分，在民办院
校中显得尤为重要。探索民办院校中成人教育模式，使其与
时俱进，具有深刻的现实意义。民办院校成人教育在教学模
式上“填鸭式”教学普遍；在育人模式上部能提高学生的专
业技术水平和综合素质；就业模式单一，毕业生就业难的情
况严重。所以，应该实事求是，因地制宜，创新民办院校成
人教育模式。
关键词：民办院校；成人教育；教学
一、民办院校成人教育现状
1.教学模式。
由于成人教育学生的特殊性，决定了其有区分于普通
高等教育，最重要的一点体现在教学模式上。“填鸭式”教
学[1]固执、呆板、硬套的教学模式根本不能满足这些特殊
群体叛逆、活跃性格的要求。长期以来，积累了众多问题的
同学根本不会去理睬老师的谆谆教导和唠叨[2]，厌学情绪
愈发严重。
2.育人模式。
我国高校有三方面的功能，即培养人、科研开发和社
会服务，高等职业学校更应该把培养学生的实践和创新能力
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作为首要任务。民办院校中接受成人教育的学生一般基础
差，底子薄。不论在课堂上还是业余，学生的专业技术水平
和综合素质都不能通过有效的途径进行解决，导致学校和社
会的枢纽趋于断裂。
3.就业模式。
民办院校中接受成人教育的学生一般就业主要集中
在大城市或回到自己家乡进行创业，很多同学抱怨现在大学
生求职供大于求，事实上并非如此。虽然当前大学毕业生就
业难的情况比较严重，但这并不意味着中国大学毕业生总量
已经过剩。
二、民办院校成人教育模式的创新
民办院校自身特点决定了其成人教育也具有自身特
点。所以，应该实事求是，因地制宜，创新民办院校成人教
育模式。
1.教育教学工作。
接受成人教育的学生思想活跃，因此应该寓教于乐，
把相应的实践或科研带到课堂，带到教室中。高等职业院校
主要培养的是高素质技能型专门人才，强调技术技能性，强
调生产、建设、管理一线的实践性，强调应用性。这就决定
了学校必须重视通过生产实践、通过技术开发项目、通过为
行业企业以及为社区群众服务来优化学生的职业素质，培养
学生为人民服务的精神，提高学生胜任职业岗位的能力。所
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以应把更多时间和精力分配在技术开发项目、服务经济社会
上。
成人教育的模式转型，就是要把工学结合作为人才培
养模式改革的切入点 [3] ，由此带动专业调整与建设，引
导课程设置、教学内容和教学方法改革。目前，已有一批高
职院校在积极推行工学结合，例如宁波职业技术学院就是从
培养考核教师职业能力入手，强化教师必须从任务引领和项
目导向出发改革教学方法，要求将实习实训贯穿于整个专业
教学中，同时让学生毕业前有机会顶岗实习半年以上，这些
做法在人才培养模式改革中具有根本性和方向性意义，将会
极大地提高学生职业能力，有利于提高就业质量；青岛职业
技术学院提出了“教学外置，社区偶合”的人才培养模式，
取得了良好育人效果。
全面提高教育教学质量，学校必须树立以学生为本，
以知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念。构
建以学生能力培养为核心，旨在加强学生实践能力和创新能
力的工程实践，促进学生的知识、能力、素质综合协调发展
的实验实寻训教学体系。
2.就业工作。
（1）专业设置。现在高校在专业设置上有一定盲从
性和随意性，不考虑学校实际，一味开设所谓“热门专业”，
致使专业趋同现象十分严重，专业人才产出与岗位需求不成
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比例，供给严重大于需求。
高校在专业设置上要依据社会需求，不同地区高校应
结合当地实际开设一些符合本地需要的专业，避免重复建设
和盲目建设，只有完全按照市场的需求培养人才，才能使社
会和人才获得“双赢”局面。
（2）就业理念。造成毕业生毕业难的原因在于，经
济发展所提供的就业岗位有限，就业市场达到饱和状态，大
学毕业生就业目标长期集中在经济发达的大中城市或国有
大型企业、外企和政府机关，致使这些地方在某些领域人才
饱和，供需失衡。再则，中国许多高校没有找好与市场结合
点，在开办专业、培养人才等方面闭门造车，缺乏与市场的
沟通。因此毕业生需要在国家政策的引导下，需要社会帮扶，
需要改变自身的就业观念。
（3）创业园与安居园。民办院校的特殊性和成人教
育的特殊性共同决定了学校在创造良好的育人环境同时，必
须要高起点，高规格，高标准的规划和建设校园。
创业园是指加强校企联合，引进战略投资伙伴资金和
设备，最终使企业获得效益，学校学生毕业前获得足够锻炼
和适应。建立以学校名牌和主打专业为带头的制造和加工中
心，逐步扩大学校知名度和学生信誉度。设想把教学、科研、
生产有机结合起来，按照社会的需求开展科技研发，为社会
培养第一线的生产、建设、管理、服务的应用型专业技能人
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才。
接受成人教育的学生在学习上可能显得消极，但是毕
业后依靠自己的人际关系或自己的交际，会有一些成功人
士。安居园就是要解决他们的生活问题和后顾之忧。应为他
们提供优越的生活环境、良好教育、医疗设施、优惠的住房，
鼓励他们继续创业，继续投资，达到双赢。
参考文献：
[1] 王道俊，王汉澜.教育学[M]. 北京：人民教育出
版社，2005.
[2] 全国十二所重点师范大学联合编写. 心理学基
础[M]. 北京：教育科学出版社，2002.
[3] 刘艳霞.如何提高实训在应用型大学教育中的作
用[A].第四届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学
改革研讨会论文集（下册）[C]，2007.