高校成人教育管理创新理念
论自考助学类学校学生管理工作理念的创新
论自考助学类学校学生管理工作理念的创新摘要自考助学类学校学生管理工作面临新特点、新情况,本文从理念创新的必要性出发,提出学生管理工作向民主化、市场化、现代化和法治化转变的创新理念,结合管理实际探讨了学生管理工作创新的途径。
关键词自考助学学生工作管理理念创新一、自考助学类学校学生管理工作理念的创新必要性随着我省高等教育改革的不断深化,自考助学类学校的快速发展,学生管理工作的重要作用越显重视和突出。
学生管理工作涉及学生的品质、心理、学习、生活等诸多方面,对学生的知识吸取、技能形成、品格陶冶、个性发展有着深刻的影响。
针对目前学生思想、行为的变化的特点:“主体意识强,集体观念弱;参与意识强,辨别意识弱;享乐意识强,忧患意识弱;动手能力强,自我控制弱;时代意识强,责任意识弱”等方面的表现,学生管理工作也面临许多新情况:一是学生素质状况呈多层次性。
不同年龄层次、不同生源类别、不同社会阅历的人都有机会可以根据自己的需要选择学习方向。
二是学生价值观念呈多样性。
影响学生思想变化的时空更广阔、因素更复杂,社会上的各种思想和价值观念对当代学生产生深刻的影响,使学生价值观念呈现多样性。
三是学生个体需求呈务实性。
学生缴费上学,已成为教育的投资者和消费者,他们对学校的办学条件改善与校园环境的提升日益关注,个体需求日呈务实性。
四是学生管理的模式呈滞后性。
传统的管理方式把学生看作是管理的对象,管理者和学生是你教育我接受对立的模式,这与现代教育的要求相差甚远,殛待需要改变。
学生管理工作面临的这些新特点、新情况,现代教育提出以促进人的现代化和学生主体的全面发展为中心。
其中主体性、发展性是现代教育的本质要求,积极倡导“以人为本和教育是服务”的理念,以实现学生管理理念的转变,来推进学校管理现代化,学生管理工作也只有把促进学生发展作为首要目的,不断创新理念,在实践中不断探索,才能把学生管理工作落到实处,为学生的全面素质提高和个性自由发展创造良好的条件。
科学发展观背景下的成人教育管理创新策略
的战 略部 署 ， 全党掀 起 了深 入 学 习实 践科 学 发 展 观 活动 的热潮 。这种 全新 的科 学发 展观 是立 足于我 国 社会 主义初级 阶段 基本 国情 ， 总结 我 国 的发展 经验 ，
信念关 系着 成人 教 育 中一 系列 问题 的展 开 ， 起着 引 导方 向 的作 用 ， 至关 重要 。在 我 国 的成人 教 育管 理
过程 中 ， 在着 理念偏 差 问题 。长期 以来 ， 消极 存 一些 的、 至是错 误 的 理念 ， 甚 如功 利 主义 、 闭思 想等 严 封
同时借 鉴 国外 的发 展 经 验 ， 应 新 的发 展要 求 提 出 适 的 战略思想 。科 学 发展 观 既 是 实 践 和 现实 的需 求 ， 也是 经验 的总结 和理论 的深 化 ， 的内涵 十分 丰富 ， 它 党 的十七大对 科学 发展 观 的 内涵 做 出 了最 明确 、 最 深刻 、 全 面 的概 括 ， “ 学 发 展 观 ， 一 要 义 是 最 即 科 第 发展 ， 核心 是 以人 为 本 ， 本 要 求 是 全 面 协 调 可 持 基 续， 根本方 法 是 统 筹 兼 顾 。 这 是 我 们 学 习 、 解 和 ” 理
作者简介 ： 冯晓静（ ９３ １８ 一
） 女， ， 河北唐 山人， 曲阜师范大学职业与成人教育学院硕士研究生。
一
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科学发 展 观的提 出及 其 内涵
词 的 意思 有 两 种 ： 种 为 “ 法 、 一 看 思想 、 思维 活 动 的
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科 学 发 展 观 背 景 下 的成 人 教 育 管理 创 新 策略
学校教育管理创新
鼍摭簟峦蟹理钳新21世纪是强调构建。
学习型社会”的世纪。
如今，学习型社会的理念已经深入人心，一个建设学习型社会的新高潮正在孕育之中。
十六大报告又明确提出：要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。
学习型社会的大厦必须有许多“学习型组织”的基石才能建成。
随后不少单位或组织提出要建立学习型城市，或学习型社区，或学习型企业，或学习型政府等等。
作为国民教育的前沿阵地、学生茁壮成长的主要家园——学校班级，更应成为学习型班级。
口关高峰黄艳一、学习型班级的理论基础及其内涵(一)理论基础学习型班级来源于学习型组织，是学习型组织理论在班级建设中的应用。
美国麻省理工斯隆管理学院教授彼得圣吉描述了4学习型组织”的含义：学习型组织是一个。
不断创新、进步的组织，在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式。
全力实现共同的抱负，以及共同学习与如何学习。
”上海明德学习型组织研究所又在其基础上演绎为学习型组织的六大要素：一是拥有终身学习的理论和机制；二是建有多元反馈和开放的学习系统；三是形成学习共享与互动的组织氛围；四是具有实现共同愿景的不断增长的学习力；五是工作学习化使组织成员活出生命的意义；六是学习工作化使组织不断创新发展。
作为当前最先进的管理理念，已渗透到社会的方方面面，包括教育领域。
班级作为学校的最基本组成单元，班级+-+”+一+-+-+-+-+一+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+一+-+-+-+-+-+-+一十-+一+-+-+-+-—-卜-+-—卜-+-——卜-—卜-—卜-—+_-—斗一-——卜一—+一-——卜的下岗(转岗)人员服务和离退休的闲散在家的老年人员，总之，为他们提供教育和学习服务。
另一方面，既可以是为组织的利益服务，也可以为成人个体的利益提供帮助，为他们自身的发展，自身的兴趣、爱好以及休闲欣赏等精神上的需要服务。
总之，成人教育这一根本性转变，更能体现学习型社会教育的本性。
试论成人教育教学管理的创新
二、 成人教 育教学 管理在 新时期发展 中的困境
１ 想上 不 重 视 。 伴 随 着 高 等 教 育 体 制 改 革 的 深 入 ． 思
和招生规模的扩大 ， 学校 都普遍 存在 “ 普教 、 各 重 轻成教 ”
的 现 象 。在 这 个 发 展 过 程 中 ， 多 普 通 高 校 的 成 人 教 育 受 许 到束缚 ， 学校 要 么 只 把 精 力 投 入 到 本 科 、 究 生 教 育 ， 么 研 要 把 成 人 教 育 当 作 改 善 学 校 条 件 和 提 高 职工 福利 待 遇 的“ 副 业 ”来 抓 ， 么 就 是 停 办 ， 采 取 措 施 适 应 时代 发 展 需 要 ， 要 不
构 建社 会 主义 和谐 社会 提 供 了 良好 的人 文环 境 。
成人教育是 国民教育 与人才培养体 系的重要组成部 分 ， 肩 负着为发展先进 生产力 提供强 大 的人力 和智 力支持 的历
史使命 。目前 ， 我国广大人 民群 众的科学 文化 素质 参差不
齐 ， 发 达 国 家 和 新 型 工 业 化 国家 相 比 ， 们 的 人 力 资 源 与 我
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● 高 校 管 理 ●
试 论 成 人 教 育 教 学 管 理 的 创 新
李薇 菲
（ 中师 范 大 学 职 业 与 继 续教 育 学 院 ， 汉 ４ ０ ７ ） 华 武 ３ ０ ９
摘 要 ： 以人 为 本 、 进 人 的 全 面 发 展 ， 新 的 历 史 时 期 构 建 和 谐 社 会 的 重 要 目标 ， 是 成 人 教 育 的 使 促 是 也
第 ２ 卷 第 ８期 ３
２１ ０ ０年 ８月
成人教育创新模式——校企合作
成人教育创新模式——校企合作成人教育创新模式——校企合作近年来，随着社会经济的快速发展和知识更新的迅猛增长，成人教育变得越来越重要。
成人教育是对已经脱离校园、拥有一定工作经验的成年人进行学习和培训的一种教育形式。
而校企合作作为其中一种重要的成人教育创新模式，不仅可以为成人学员提供最新的知识和技能，也能够满足企业对人才的需求，促进社会发展。
校企合作是学校和企业之间的一种合作模式，通过共同合作，以实现共同发展为目标。
它的出现和发展源于成人教育需要和资源共享的需求。
在传统的成人教育模式中，学校和企业往往是彼此独立的，学校只提供教育培训课程，而企业只提供工作实践机会。
这种模式下，学员的学习效果和职业能力培养往往与实际需求不符，这也制约了成人教育的发展。
而校企合作却能够打破传统教育模式的界限，促进知识与实践的融合。
首先，学校和企业可以共同设计和开展教育培训项目。
学校可以根据企业的实际需求，开设相应的专业课程，培养学员们所需的知识和技能。
同时，企业也可以提供一些实践课程，让学员们能够实际操作和应用所学知识，加深对理论的理解。
这种紧密的结合，可以提高学员的学习效果，使他们更好地适应工作岗位的需求。
其次，校企合作还可以为成人学员提供更多的实践机会。
通过与企业的合作，学员们可以深入到真实的工作环境中，亲身体验和学习实际操作技能。
企业可以提供实习、见习等机会，让学员们在实际工作中学以致用，培养实践能力和职业素养。
同时，学员们也可以在实践中发现问题、解决问题，从而更好地提高自己的综合能力和应变能力。
此外，校企合作还可以为企业提供人才培养的渠道。
随着科技的快速发展，企业对人才的需求也在不断增长。
而校企合作可以满足企业对高素质、高技能人才的需求。
通过与高校合作，企业可以及时地获取新知识、新技术，吸引和培养符合企业需求的人才。
学校也能够更好地了解企业的需求和变化，调整教学内容和培养方向，提高学员的就业竞争力。
然而，要想建立起有效的校企合作，还需要解决一些问题。
浅析成人高校档案管理的问题与创新
资 源 的高 校档 案 ， 价值 越 来 越 被 社 会 所 认 同 ， 服务 领 域 也 由原 来 其 其 的高校 内部逐 步向社会诸多领域扩展。成人高等教育在整个高等教 育甚 至 是 国 民经济 发展 中所 占的 地 位 日渐 提 高 。 高校 档 案 开放 式 的 网络 化 管 理 ｇｎ 务 便 日渐 成 为 广 大 利用 者 的 强 烈 要 求。 ｕ
以实 现档 案 的科 学 管理 。从 而 摆 脱 传统 的服 务 模 式 ， 极 拓展 档 积 成 人 教育 作 为高 等 教 育 的 一种 尝试 ， 各 种 教 学 、 研 、 生 活 质 ， 在 教 学 完 动 中， 形成了许 多有价值的文件 资料。但是 ， 因为成 人教育是一种相 案服 务 工 作 的 广度 和 深 度 ， 善 服 务 功 能 。 为适 应 和 满 足现 代 教 育 事 业 的 需要 ，只 有 加 快档 案 管 理 的 发展 对独立性较 强的办学形式 ， 人员编制紧张 ， 加上档案管理意识不 强， 步 伐 ，实 现成 人 高校 档 案 管理 的信 息 现 代 化 ，才 能从 根 本 上 满足 学 对如何 管理好成 人教育 自身形成 的文件 ， 并没有一个统一的标准。 使 社 创 大量反映学校进程 的文件材料都散落在各职能部门的负责人或具体 校 、 会 各 方面 对 档 案 工作 的要 求 。 要 发展 就 要 有 创 新 ， 新 是一 个 是一个国家兴旺发达 的不竭动力。 只有不断与时俱 的操作人员手中 ， 没有及 时归档 ， 档案丢失现象严重。同时许多成人 民族进步的灵魂 ， 高校 的档案管理依然停留在建档、 管档 、 你查我找 的水平上 ， 忽视 了 进创新高校档案工作的内容 与形式 ，才能解决成人高校档案管理工 使 更好 适 应 档案信息资源的开发和利用， 许多珍贵 的、 利用价值很高 的档案材料 作 面 临 的诸 多 问题 ， 其 跟 上 当今 和 未 来世 界 发 展 的 步伐 ， 和 服 务 于 社 会 ， 能 满足 社 会 主 义 市场 体 制 的需 要 。 才 常年被 束之高阁、 无人问津， 不能发挥其应 有的作 用 ， 造成 了资源的
创新是成人教育的核心
还是 加速 培养短缺人 才 ．都应该 把创新精 神和能力 的培养
作 为核 心 内容 ， 教 学时 间 、 容 、 法 等方 面把 “ 新 ” 在 内 方 创 摆
在 十分重要 的位置上 ， 使创新 成为成人 教育 的核 心 。
三 、 办 学 指 导 思 想 上 坚 持 创 新 在
如 何在成 人 教育 中实施 创新 教育 ． 成 人教 育 面Ｉ 是 临的 新课题 。 体实施 方法应该 因校而宜 、 具 因教育 对象具体情 况 而宜 。 比如 ， 以采取 更新教学 模式 、 可 改进课堂 教学 、 精选 教 材 内容 、 阅读课 外 资料 、 强实验 和实 践环 节 、 化 技能训 加 强 练 、指导 学生学 习等方法 ，培 养学生 的创新精神 和实践 能 力 ． 面提高学 生的思想 道德 素质 、 全 科学 文化素质 及其它综 合素质 ． 以适应 知识经济 的需要 。其 中 ， 首要 一点 要在办 学
能力 ， 各类社会 成员提供 多层次 、多样化 的成 人教 育服 为
务． 努力 造就 “ 理想 、 道德 、 有 有 有文 化 、 纪律 ” 有 的德 育 、 智 育 、体育 、美育等全 面发展 的社会 主义 事业建设 者和 接班
二 、 人 教 育 需 要 以 创 新 为 核 心 成
人们 的传统 思维模 式根深蒂 固 ． 往往会依靠 经验 ， 局限
于从 已经走过 的道 路考 虑 问题 和 寻找解 决 问题 的办 法 ． 对 于有着一定 工作经历 的学生来说 ．成人教育 面临着更 大 的 挑战 。据统计 ， 国的创造性人 才十分缺乏 ， 我 创新 教育起 步 迟缓 ． 点很低 。面对 知识爆炸速 度 的加快 ， 起 知识 经济 和创
成人教育班主任管理的方法与艺术
成人教育班主任管理的方法与艺术一、引言随着社会的发展和教育市场的不断扩大，成人教育班已经成为越来越多成年人提升自身学历和专业技能的途径。
作为成人教育班的管理者，班主任担负着组织、协调和指导的重要职责。
本文将从班主任管理的方法和艺术两个方面探讨，旨在提升班主任的管理水平和专业素养。
二、成人教育班主任管理的方法班主任管理的方法是指处理困难情况和控制管理过程的策略和手段。
下面将详细介绍几种常见的管理方法。
1.个案管理个案管理是班主任管理的一种基本方法，其核心理念是“以人为本”。
班主任要紧密关注每个学员的特点和需求，了解他们的背景、兴趣和学习目标，帮助他们解决学习中遇到的问题。
通过与学员的交流和沟通，班主任可以更好地了解他们的学习情况和心理需求，有针对性地提供个性化的辅导和指导。
2.团队合作成人教育班是一个具有多元化特点的学习群体，班主任要善于利用团队合作的力量。
通过组织学员之间的互动、讨论和合作，班主任可以促进学员之间的交流和合作，激发学员的学习热情和潜力。
通过团队合作，班主任可以将学员的个体优势最大化，促进全体学员的共同发展。
3.管理创新对于成人教育班来说，管理创新尤为重要。
班主任要积极探索新的管理方法和手段，运用现代教育技术和工具。
例如，班主任可以借助网络平台建立学员信息管理系统，方便及时了解学员的学习情况和反馈。
此外，班主任还可以引入在线教学资源，拓宽学员的学习渠道和方式，提高教学的效果。
三、成人教育班主任管理的艺术成人教育班主任管理的艺术则强调在管理过程中的灵活性、创造性和情感管理。
下面将重点介绍几个方面。
1.沟通艺术良好的沟通是成人教育班主任管理的关键。
班主任要善于发现和引导学员的表达需求和兴趣，建立起正面和互信的沟通关系。
在与学员的沟通过程中，要尊重学员的个性和意见，关注他们的情感动态，适时给予鼓励和支持。
2.情感管理艺术成人教育班的学员多为成年人，他们在学习过程中不仅面临学业上的挑战，还面临来自工作、家庭和其他方面的压力。
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浅析高校成人教育管理创新理念[摘要] 成人高等教育是我国高等教育的一个重要组成部分。
目前,成人教育的现状已不能适应这种要求,改变这种状况的途径之一,是成人教育模式的创新。
成人教育模式的创新,既是时代发展的需要,也是成人教育自身发展的必然。
[关键词] 成人教育管理理念校企结合“双师型”
中图分类号：c4文献标识码：a文章编号：
引言
随着市场经济发展的深化,社会对教育培养人才的水平要求越来越高,现行的成人高等教学模式和管理模式已不适应社会的需求。
创新是发展的动力,高校成人教育必须适应新的形势,改革现有教学模式,努力创新办学特色,才能持续发展。
校企结合以其独特的优势在众多成人教育模式中脱颖而出,成为成人教育模式改革的新选择。
一、“开拓思维。
定位现状。
放眼世界”的办学指导思想管理理念创新
办学指导思想决定成人教育质量的高低，当前由於我国大多数成人教育院校办学指导思想不够端正，在一定程度上存在着“重规模扩张，轻质量提升；重经济效益，轻社会效益；重理论教育，轻实践教育；重文凭证书，轻素质水平”的办学理念，直接制约着我国成人教育管理理念的创新。
明确成人教育的职能和明确的现状定位是成人教育管理水平正常、快速发展的基本前提。
成人教育和普通教育的办学任务、办学目的、办学要求不尽相同，在培养目标、受众群体以及社会影响方面也体现出很大的差异，已经成为我国教育体制框架下的两个重要组成部分。
同时，与传统的普通教育相比，成人教育涉足的学习领域具有非正规化性，必须以“人人要学，处处可学，事事必学，时时能学”为核心的学习特点来指导成人教育的教育活动。
在办学的战略定位上，可作为我国高等教育的有效补充，并以继续教育、终身教育作为组织、实施成人教育各方面工作的终极目标，真正做到成人教育工作的“开拓思维，定位现状，放眼世界”的办学管理理念。
二、“市场调节。
政府主导，校企合作”的“集团化”经营机制管理理念创新
成人教育是与当今社会快速发展以及社会主义经济建设最为紧密的一种教育类型，在社会主义市场经济领域中的一些运作方式同样适用於成人教育领域。
当今世界，要使得成人教育与市场经济体制接轨，必须建立这样一批成人教育市场：成人教育科技市场、成人教育生源市场、成人教育人才市场以及成人教育培训市场等。
这样，学校可以面向社会办学，同时，社会也可以充分利用学校教育资源，学校的活力以及原动力也得以增强，继而能够更好地发挥其为经济建设服务的功能。
这是成人教育市场得以形成的动力和源
泉。
在我国目前教育体制下，成人教育还没有形成较为成熟的市场机制，它的发展必须依靠政府政策的扶持，政府职能部门在成人教育中起着无可替代的作用，教育政策也将会对成人教育的发展产生较为深远的影响。
所以，政府以及有关教育主管职能部门，应该担当起建立我国成熟的成人教育体系的重任，对成人教育的蓬勃发展发挥其应有的引导作用。
因此，政府部门只要积极地正确引导，制定的政策得当，建立较为成熟的法律法规体系，一定会在很大程度上推动我国成人教育的健康和谐发展。
否则，则会在一定程度上制约成人教育发展。
“集团化”是经济学的一个概念，其内涵是将经济领域中分散的、生产规模比较小的实体以集团的形式有机地组织起来，形成规模比较大的经济运行实体，以规模优势来提高企业经营中的规模效益。
成教集团是成人教育学校与相关企事业单位以契约或资产为联结的办学联合体，吸收若干个产品与学校专业基本对应的行业和企业参与集团化办学，整合各方资源，促进校企合作，真正做到按企业的需求开展订单培养，提高学校人才培养工作的针对性和实效性，真正实现双方优势互补，资源共享，最大限度地提高成人教育的运行质量和办学效益。
三、“以生为本，兼顾社会功能”的人才培养管理理念创新
成人教育最终目标是要为社会主义现代化建设服务，衡量成人
教育是不是为社会主义建设服务，要看它是否培养出能够满足和适应社会主义现代化建设需要的高级专门人才，即教育是否通过促进人的发展来促进社会发展。
也就是说，成人教育要兼顾社会发展功能和学生发展功能的统一，促进“以生为本，兼顾社会功能”的人才培养管理理念创新，从而通过促进个人发展来促进社会发展。
成人教育是人类社会发展的必要条件，也是人发展的需要。
在中国成人教育改革与发展过程中，需要不断努力解决成人教育的各种内部和外部的矛盾，不断将片面的唯社会价值观或片面的唯个体价值观转变为在满足社会发展需要的前提下，充分尊重人的主体价值，使社会价值与主体价值协调平衡发展，即兼顾社会发展功能和人的发展的功能相统一。
四、校企合作办学的构建的理念
1.引导企业深化对校企合作办学的认识。
在当前形势下,校企合作是培养实用型技术人才、服务地方经济建设的重要途径,也是成人教育模式的新选择。
目前,深入开展校企合作办学的主要困难,是多数企业缺乏合作办学的主动性。
因此,必须进一步做好宣传发动工作,推动企业深化对合作办学效用和责任的认识,增强校企合作办学的积极性和迫切性,自觉加大对职工培训的力度。
同时,学校强化服务意识,创新合作模式,主动营造与企业合作的氛围和机制,使企业树立起“投资培训,必有厚报”的投资办学理念,使之真正成为成人教学的重要组成部分。
2.学校应多渠道引进和招聘“双师型”素质人才,充实师资队伍,提高教学质量。
第一,成人高校要制定优惠政策,从企业或行业的实际工作部门引进一部分高层次、高学历、具备教师素质,既有专业理论知识又有丰富的实践经验的复合型人才充实教师队伍,担任学科带头人;积极从企事业单位内部培训机构的教师、生产一线的专业技术人员和高级管理人员中引进一些专业基础扎实、有丰富实践经验或操作技能、具备教师基本条件的对口人才来校任教。
第二,教师结构多元化、社会化。
建立兼职教师队伍,是改善成人高校教师结构,建设“双师型”教师队伍的必要手段。
根据学校发展规划,按照“双师型”教师的基本标准,面向社会积极引进有丰富实践经验和教学能力的工程技术、管理人员来做兼职教师;从其他高校和科研院所聘请教授专家来兼课或兼职;成立有企业专家参加的专业指导委员会。
总之，我国高等教育已逐渐普遍，如果成人教育要实现真正的市场化办学机制，在其办学过程中必须贯彻优质、高效的管理服务理念来参与市场竞争。
成人教育体系必须建立一个高效、完善的服务中心以及一个高瞻远瞩的服务团队来实现成人教育的事前、事中和事后的全过程、多层次、系统的优质服务，从而满足各类学员的不同学习需求。
参考文献：
[1]黄惠云.浅析高职教育校企合作模式[j].科技信
息,2007,(11):9.。