人教版七年级下册历史14 灿烂的宋元文化(二)教案 (17)
[学习资料]七年级历史下册 第14课 灿烂的宋元文化(二)教案 新人教版
![[学习资料]七年级历史下册 第14课 灿烂的宋元文化(二)教案 新人教版](https://img.taocdn.com/s3/m/0d537e3b14791711cc79176b.png)
第14课灿烂的宋元文化(二)一、【教学目标】知识与技能记住宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画及书法成就。
过程和方法：通过对宋词、元曲、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养审美感，提高鉴赏力。
情感态度价值观：通过了解《资治通鉴》的写作过程，及《资治通鉴》的卓越成就，养成严谨的治学态度。
二、【教学重难点】重点：司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲难点：如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。
三、【导学过程】组织学生学习和探究新课【情景导入】教师引导学生回顾上节课所学内容，指出宋元时期文化繁荣，在史学、文学和艺术等许多方面都取了辉煌成就。
由此导入新课。
【自主学习】一、司马光和《资治通鉴》的司马光，是我国古代著名的史学家。
他编写的《》，一部的通史巨著。
叙述了的历史。
二、宋词和元曲1、词是一种新体诗歌，唐朝时已出现，经过发展，成为宋代主要的文学形式。
宋代的词人层出不穷，杰出的有、、等。
2、文学家苏轼，对词的发展有突出贡献。
他的词，。
代表作《》等。
3、女词人生活在两宋之交。
她的词，，，善于运用口语，显得格外清新自然。
4、的辛弃疾，把词的豪放风格发扬光大。
他的词里，经常倾诉对的悲痛。
5、元曲由和组成。
元朝剧作家最优秀的是元代表作有悲剧《》。
三、风格多样的绘画和书法1、大画家张择端的《》，描绘了北宋沿岸的风光和繁华景象。
2、元代最著名的画家是，当时人称他的画属于“”。
3、宋元时期，盛行。
宋代著名的书法家有、、、。
人称“”。
元朝的书法，劲秀雄健，功力深厚。
【合作探究】1、司马光一生完成的最重要的史书是什么？这部史书的主要内容是什么？你如何评价它？2、宋元时期文化名人除了以上两位外，你还能写出几位吗？请尝试写出他们的一些著名词句或代表作品？3、结合所学知识，谈谈宋词繁荣的原因。
学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。
【小结提升】【巩固练习】一、选择题1、“司马光砸缸”的故事，在民间广为流传，司马光后来说“臣之精力，尽于此书”。
人教版七年级下册历史《灿烂的宋元文化（二）》教案
人教版七年级下册历史《灿烂的宋元文化（二）》教案下面是小编为大家整理的人教版七年级下册历史《灿烂的宋元文化(二)》教案，欢迎大家阅读。
更多相关内容请关注教案栏目。
人教版七年级下册历史《灿烂的宋元文化(二)》教案教学目标知识与能力:通过本课学习,使学生了解宋元时期的文化成就;认识北宋杰出史学家司马光与《资治通鉴》;认识宋词及三位杰出词人的风格与作品;欣赏北宋张择端的《清明上河图》──秋天景色;宋元时期的书画家赵孟及作品;宋代书法家──“宋四家”及作品。
通过引导学生对有关插图、幻灯片的观察、想象及对具体材料的深入分析,使学生感受美、欣赏美,从而创造美,在愉悦的情景中获取知识。
培养学生良好的审美观。
提高学生的鉴赏能力。
懂得文学艺术的发展与其国家的强盛密不可分,并以此为基础。
过程与方法:充分利用电教手段(投影、录音等),加强课堂的热烈气氛和教学的直观性,给学生提供一个良好的学习场景。
采用讲授法、启发式、比较法、合作式的教学方式,形成师生互动。
情感、态度与价值观:通过本课学习,让学生认识到,成功属于持之以恒、勇往直前、不拘泥于现状、勇于创新的人。
从而激发学习的积极性,以古人的精神为动力,努力学习,为实现中华民族的伟大复兴而奋斗!教学重难点教学重点:司马光和《资治通鉴》;宋词和元曲教学难点:在学习史学、文学、艺术等方面成就时,如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力,理解社会经济发展和政治形势变化对文化繁荣的影响。
教学过程【导入】灿烂的宋元文化以《清明上河图》的视频导入本课。
【讲授】灿烂的宋元文化二一、司马光和《资治通鉴》1.司马光生平自幼勤奋好学,爱读史书;7岁时听老师讲历史名著并能头头是道讲给大伙听;20岁时考中了进士,继续刻苦学习,开始编撰此书;他翻阅的资料达301种之多,花了19年时间,耗费了他毕生精力,为我国历史做出了杰出的贡献。
2.《资治通鉴》(讲授法):宋神宗继位后,司马光把《通志》读给宋神宗听,听后神宗点头称赞──书中记载的历史,好像一面镜子,可以常常对照借鉴,检查自己的得失。
七年级历史下册《灿烂宋元文化二》教案设计
七年级历史下册《灿烂宋元文化二》教案设计一、教学目标1.了解宋元时期的科技、文化和社会制度；2.掌握宋元时期的科技发展；3.学习宋元时期的文化变化和社会制度；4.培养学生的研究和分析能力。
二、教学重点1.了解宋元时期的科技发展；2.掌握宋元时期的文化变化和社会制度。
三、教学难点1.学习宋元时期科技的发展和影响；2.分析宋元时期文化变化的原因和特点。
四、教学内容第一节：科技发展和影响1.宋代科技的进步和特点；2.元代科技的发展和特点。
第二节：文化变化与社会制度1.宋代文化的变化和特点；2.元代文化的变化和特点；3.元代社会制度的特点。
五、教学方法1.讲授法：通过PPT、讲解、示范等形式展示科技和文化的发展；2.分组讨论：学生分组讨论并展示他们对文化变化和社会制度的理解；3.实践活动：安排实践活动，让学生亲身体验古代的科技成就。
六、学习资源1.课本：《七年级历史下册》；2.多媒体设备：电脑、投影仪等。
七、教学过程第一节：科技发展和影响1.导入：通过图片或视频展示宋代科技发展的成果，引发学生对科技的兴趣。
（5分钟）2.讲解：使用PPT讲解宋代科技的进步和特点，包括农业、工艺和航海技术等方面。
（20分钟）3.练习：分发练习题，让学生巩固对宋代科技的理解。
（10分钟）4.总结：引导学生总结宋代科技发展对社会和经济的影响。
（5分钟）第二节：文化变化与社会制度1.导入：通过图片或视频展示元代文化的变化，引发学生对文化变迁的思考。
（5分钟）2.分组讨论：将学生分成小组，让他们研究宋代和元代文化变化的原因和特点。
（15分钟）3.展示交流：每个小组派代表进行展示和交流，其他小组进行补充和评论。
（10分钟）4.讲解：辅导学生了解元代社会制度的特点，如人们的社会地位和义务。
（10分钟）5.实践活动：组织学生进行实践活动，体验古代科技成就的魅力。
（15分钟）八、教学评估1.完成课堂练习题，检测学生对科技发展和文化变化的理解；2.观察学生在分组讨论和展示交流中的表现；3.评价学生在实践活动中的参与度和学习成果。
七年级历史下册 第二单元 第14课 灿烂的宋元文化(二)教案 新人教版
点
《清明上和图》
教学过程
差异个性设计
教学资源
【创设情境】回忆：《史记》及作者
【探究归纳】
1、资料收集、展现资料
2、讲历史故事，司马光砸缸
3、思考：宋元为什么会出现风格多样的书法家、绘画家、词曲家？
4、引导学习古人的优秀品质，发奋学习，立志成才。
【实践应用】
春秋—诗经
战国----楚辞
汉代---赋
唐代---诗
第14课灿烂的宋化（二）
课型
新授课
总节时
17
教
学
目
标
知识目标：认识司马光与《资治通鉴》，词作家苏轼、李清照、辛弃疾《清明上和图》
能力目标：培养审美观，懂得文学的发展与国家的强盛分不开。
情感目标：让学生认识到，成功属于勇往直前，勇于创新的人。
重
点
司马光与《资治通鉴》、词作家苏轼、李清照、辛弃疾、关汉卿、《清明上和图》
宋代---词
元代---曲
艺术：魏晋南北朝时期、隋唐时期、宋元时期、不断发展
课外拓展知识，查找艺术作品
【检测反馈】
宋元为什么会出现风格多样的书法家、绘画家、词曲家？
【交流反思】
了解我国历史上的词作家苏轼、李清照、辛弃疾、了解他们的事迹。
了解“史学双壁”之一《自治通鉴》，及作者
【课后作业】
本次课的重点是史料的认知和宋词的学习，而这一部分知识与学生的语文学科息息相关，所以可以培养学生的联系能力，让学生掌握相关的知识点。
板书设计
第14课灿烂的宋元文化（二）
一、一、司马光与《资治通鉴》
1、司马光的生平。
2、编年体通史巨著《资治通鉴》
二、宋词与杰出的词人及元曲
灿烂的宋元文化七年级历史教案
灿烂的宋元文化七年级历史教案【教学目标】1.让学生了解宋元时期的政治、经济、文化特点，掌握重要历史事件和历史人物。
2.培养学生运用历史资料、图片、地图等分析问题的能力。
3.增强学生对民族文化的认同感，激发学生热爱祖国、传承民族优秀文化的情感。
【教学重点】1.宋元时期的政治、经济、文化特点。
2.重要历史事件和历史人物。
【教学难点】1.宋元文化的传承与发展。
2.对宋元文化的历史评价。
【教学准备】1.多媒体教学设备。
2.相关历史资料、图片、地图。
【教学过程】一、导入1.教师简要介绍宋元时期的历史背景，引导学生关注这个时期的文化特点。
二、自主学习1.学生阅读教材，了解宋元时期的政治、经济、文化特点。
2.教师提问，检查学生对教材内容的掌握。
三、课堂讲解1.讲解宋元时期的政治特点：（1）政治制度：宋代实行科举制度，选拔官员；元代实行行省制度，加强中央集权。
（2）政治事件：南宋建立，元朝统一中国。
2.讲解宋元时期的经济特点：（1）农业：推广水稻、茶叶等作物，提高农业产量。
（2）手工业：瓷器、纺织等产业发展迅速，成为世界著名的手工业中心。
（3）商业：海外贸易繁荣，出现世界最早的纸币“交子”。
3.讲解宋元时期的文化特点：（1）文学：宋词、元曲等文学形式繁荣。
（2）艺术：绘画、书法、建筑等艺术成就突出。
（3）科技：四大发明在宋元时期得到发展和应用。
四、案例分析1.教师展示相关历史资料、图片、地图，引导学生分析宋元文化的传承与发展。
五、课堂小结2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
六、课后作业1.根据课堂笔记，整理宋元时期的政治、经济、文化特点。
3.思考：宋元文化对后世有哪些影响？我们应该如何传承和弘扬民族文化？【教学反思】本节课通过讲解宋元时期的政治、经济、文化特点，使学生了解这一时期的历史背景和文化成就。
通过课堂讲解、案例分析、课后作业等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维和分析问题的能力。
在教学过程中，注意引导学生关注民族文化的传承与发展，增强他们的民族自豪感。
新人教版历史七下灿烂的宋元文化word教案
第14课灿烂的宋元文化(二)一、教学目标（一）知识与能力通过本课内容的学习，使学生了解或掌握北宋史学家司马光和编年体通史《资治通鉴》；认识宋词及三位著名词人苏轼、李清照、辛弃疾；了解元曲、关汉卿和《窦娥冤》；通过本课内容的教学，使学生了解或掌握五代宋元时期绘画与书法的特色和成就；欣赏北宋张择端的《清明上河图》——繁荣的都市街景，著名的画家和书法家：宋代书法家“宋四家”和元代书画家“赵孟頫”。
（二）过程与方法通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。
充分利用多媒体的教学手段创设图文情境，加强课堂的热烈气氛和教学的直观性，给学生提供一个良好的教学情境。
采用讲授法、谈话法、启发式、比较法、合作式的教学方式，形成师生互动。
（三）情感态度与价值观通过学习使学生了解我国古代优秀的文化遗产，增强学生的民族自豪感；通过了解《资治通鉴》的写作过程，及《资治通鉴》的卓越成就，培养学生养成严谨的治学态度和持之以恒的意志；通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。
二、教学重点和难点重点：“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和杰出的词人”难点：在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力；宋元时期文化高度繁荣的原因。
三、教学过程教学过程教师活动学生活动设计理念或意图[创设情景，导入新课]教师用多媒体播放王菲的歌曲《明月几时有》，提问：这首歌曲的词作者是谁？你知道他在我国文学史上的最大贡献是什么吗？展示《宋元文化》课件。
学生欣赏音乐，思考教师提出的问题。
意图：通过歌曲激发情感，回答教师的提问，让学生在视听情境中感受宋词的魅力，并在情感体验上与本课内容相联，顺势导入新课。
依据：学生现有的认知水平、兴趣爱好和教学条件。
[新课教学]一、史学：司马光和《资治通鉴》引导学生阅读漫画司马光砸缸提出问题：司马光写了一本什么样的书？多媒体展示司马光与《资治通鉴》的图片“史学双璧”提问：对《资治通鉴》的称誉，还有一部能与之媲美的一部史学著作，也是一位以司马为姓的史学家，你们大家知道是谁吗？由学生讲述“司马光砸缸”的故事，激发学生学习的兴趣主持编写了一部多达294卷的史学巨著——《资治通鉴》。
人教初中历史七下《14 灿烂的宋元文化(二)》word教案 (17)
第14课灿烂的宋元文化（二）一、教学目标：1、了解宋元时期的史学、文学、艺术成就。
2、培养学生的审美感，提高学生对文学艺术作品的鉴赏力。
3、学习司马光严谨的治学态度二、教学重点：1、司马光和《资治通鉴》”2、宋词和元曲.三、教学难点：如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。
四、教学方法：自主学习法对比法练习法五、教学过程：第一步：课堂导入(2分钟)同学们或听或唱或读一首词，。
教师讲解：词是宋代最主要的文学样式，就如唐诗一样，宋词为我国古代文学史这幅长卷书写了最为光辉灿烂的一页。
不仅如此，宋元时期的史学艺术也呈现空前繁荣的局面第二步：学习新课一、司马光和《资治通鉴》宋元时期是中华古文明的最灿烂的发展阶段，其文化的辉煌成就不仅表现在科技方面，同样显示在史学、文学、艺术方面。
在我国古代史学著作中,有堪称“史学双壁”的两部史书大放光彩,其作者并称为“两司马”猜猜看是哪两部史书?两位作者是谁? 《资治通鉴》的名称为当时皇帝宋神宗所赐,他认为这部书“鉴于往事,有资于治道”猜猜看,这一书名的含义是什么? “资”---帮助、治---统治、鉴--镜子，这里引申为警戒和教训这部书名的含义是总结历史经验教训，供统治者借鉴，吸取教训。
二、宋词和元曲词是一种新体诗歌,句子有长有短,讲求对仗,便于歌唱,宋朝时成为主要文学形式,宋代词人中杰出的有苏轼、李清照和辛弃疾。
1.宋词（1）苏轼（2）李清照（3）辛弃疾三人代表作品：《念奴娇赤壁怀古》《如梦令》《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》。
2.元曲关汉卿，元大都人，“元曲四大家”之首。
代表作《窦娥冤》关汉卿生活的时代，政治黑暗腐败人民群众生活在水深火热之中。
他的剧作深刻地再现了社会现实，充满着浓郁的时代气息。
反映生活面十分广阔，既有对官场黑暗的无情揭露，又热情讴歌了人民的反抗斗争。
慨慷悲歌，乐观奋争，构成关汉卿剧作的基调。
三、风格多样的绘画和书法1.绘画张择端的《清明上河图》赵孟頫《秋郊饮马图》2.书法宋四家：宋人苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄的合称。
14课宋元文化(二)教案.doc
14课灿烂的宋元文化学习目标：1、了解宋元时期的史学、文学、艺术成就。
2、欣赏不同风格的作品，培养学生对文学艺术的鉴赏力。
3、学习司马光严谨的治学态度几持之以恒、锲而不舍的精神。
学习重点：1、司马光和《资治通鉴》2、宋词元曲学习难点：使学生认识到文学艺术的发展是以经济、政治的发展为基础的。
学习内容及过程一、导课：首先我们一起回忆一下上一课13课的课题是什么?灿烂的宋元文化一，那我们在13课学习了宋元时期哪方面的灿烂文化？科技方面。
具体来说是哪些科技发明？活字印刷术、指南针、火药。
那宋元文化的灿烂、辉煌就仅仅表现在科技方面吗？不是, 那它还表现在哪些方面呢？我们•起來继续学习14课灿烂的宋元文化（二）二、学习新课（一）司马光和《资治通鉴》（二）1 •我们昨天预习了课文，那老师想问大家一个很简单的问题：司马光和《资治通鉴》什么关系？（司马光主持编写了《资治通鉴》）那《资治通鉴》是一本什么书？（学生一定会用课本的话来说：编年体通史巨著，要引导学生用自己的话说：记载历史的书，简称为史书。
2、下面我们在用2分钟时间来阅读勾画本部分内容，看看从中你述获得了关于司马光和《资治通鉴》的哪些知识？3•学生各抒己见。
《资治通鉴》的体裁和价值要强调：举例：我们的历史课本就是按照年代的先后顺序来编的，体裁就是编年体。
南朝的宋孝武帝，是历史有名的腐朽皇帝。
腐朽到一个什么程度呢？举一个例子；说他宠爱的殷贵妃死后，孝武帝带领群臣去哭坟，并对大臣说:“哭贵妃哭得最悲痛最伤心的，将得到厚赏“结果真有一个大臣应声恸哭，涕泪满面。
孝文帝见了立即赏他高官。
作为后人的我们怎么会知道一千六百多年前发生的这个故事呢？是《资治通鉴》告诉我们的, 这段记载就出自《资治通鉴》，对于孝文帝干的坏事，以往官方编写的史书或避重就轻，或只字不提，而司马光主编的《资治通鉴》，对他的种种劣迹却加以尤情的揭露和辛辣的粉刺，对其他帝王，包括那些有功业的帝王，司马光也如实指出他们的过失。
第14课灿烂的宋元文化(二)教案(人教版七年级下)
激发学生兴趣
导入对新知识的学习与探究
回顾旧知，
温故知新
由史书导入
放投影：司马光的画像与史书《资治通鉴》的外观。司马光是如何主编这部著作的呢？以激发学生以迫切的心情进入新课。
3、欣赏宋四家的书法、赵孟頫的书画。培养学生艺术鉴赏力
拓展延伸
司马光一生最伟大的贡献是什么？他和谁被称为中国古代史学界的两大伟人，并称为“两司马”？“两司马”有哪些品质令人钦佩，值得学习?
展开讨论 各抒己见
总结：司马光一生最伟大的贡献是写成了《资治通鉴》一书，他和汉朝的司马迁并称为“两司马”。他们执着追求、严谨治学的精神值得我们学习。
宋词和元曲
生：表演朗诵词人的代表作，欣赏几首词，进一步体会词的特点。
引导学生进行自我查找资料，并组织学生讨论：苏轼，辛弃疾，李清照词人的风格？
学生采用分组活动形式，将全班分成三个组，分别代表苏轼，辛弃疾，李清照词的鉴赏者，由学生介绍其代表作品。
2、教师介绍元杂剧。播放 《窦娥冤》片段
学生欣赏后分组学习讨论，派代表讲述。师归纳：元代著名的剧作家是关汉卿，他的代表作是《窦娥冤》；其写作风格是用浪漫主义的艺术手法，反映社会现实，鞭挞黑暗势力。
二．宋词和元曲
1.出示：苏轼、李清照、辛弃疾的图片
思考：以上三位人物是宋朝杰出词人，他们分别是谁？并简要说出他们的创造风格和代表作品。现代人诗词里，有苏轼、辛弃疾这种豪放风格的吗？你能不能举例说明?
2．元代著名的剧作家是谁？他的代表作是什么？从他的代表作里，可以看到他的写作风格怎样？
2014年新人教版七年级下册第二单元：第14课《灿烂的宋元文化(二)》教案
一、教材内容分析本课是灿烂的宋元文化的第二课，侧重于介绍北宋时期的史学成就及文学艺术成就。
宋元时期是中华古文明最灿烂的发展阶段，在史学家看来，宋元时期的总体成就超越了唐文明，其文化的辉煌成就不仅表现在科技方面，同样显示在史学、文学、艺术等方面。
二、课程标准了解宋词、元曲的流行；欣赏《清明上河图》，了解宋代城市生活。
三、教学目标：通过本课的学习，使学生了解宋元时期的文化成就：包括北宋杰出史学家司马光与《资治通鉴》、宋词及三位杰出词人的作品与风格、元曲和关汉卿、绘画及书法成就。
通过对宋词、元曲、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏能力。
通过宋元文化的学习，使学生认识到成功属于持之以恒、勇往直前、不拘泥于现状、勇于创新的人；学习司马光对工作的执着和严谨的精神，增强学生的民族自豪感，激发学习的积极性。
四、学习重点、难点重点：司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲。
难点：在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。
五、教学流程(一)创设情境，导入新课展示：清明上河图中的市郊村野、汴河漕运和都市街景的图片。
（设计意图：通过图片展示，让学生走进宋代文化，感受宋元文化的繁荣，把学生引入本课内容的学习。
）教师：大家知道此幅画的名称、作者及完成的时期吗？学生：《清明上河图》北宋张择端教师：该作品代表了宋元朝时期在绘画方面的最高成就，在这一时期在史学、文学以及书法方面还有许多成就，这将是本节课所要学习的内容。
（二）教师引领，合作探究：一、“史学双壁”之司马光和《资治通鉴》展示：它一共294卷，约300多万字，耗时19年。
记载的历史由周威烈王二十三年（前403年）开始，一直到五代的后周世宗显得六年（959年）征淮南，计跨16个朝代，共1363年，它是中国最详尽的编年体史书，在中国史书有极重要的地位。
本书同样还是全世界有文字记载以来的第一部《管理典籍》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第14课灿烂的宋元文化（二）
一、教学目标：
1、了解宋元时期的史学、文学、艺术成就。
2、培养学生的审美感，提高学生对文学艺术作品的鉴赏力。
3、学习司马光严谨的治学态度
二、教学重点：
1、司马光和《资治通鉴》”
2、宋词和元曲.
三、教学难点：如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。
四、教学方法：自主学习法对比法练习法
五、教学过程：
第一步：课堂导入(2分钟)
同学们或听或唱或读一首词，。
教师讲解：词是宋代最主要的文学样式，就如唐诗一样，宋词为我国古代文学史这幅长卷书写了最为光辉灿烂的一页。
不仅如此，宋元时期的史学艺术也呈现空前繁荣的局面
第二步：学习新课
一、司马光和《资治通鉴》
宋元时期是中华古文明的最灿烂的发展阶段，其文化的辉煌成就不仅表现在科技方面，同样显示在史学、文学、艺术方面。
在我国古代史学著作中,有堪称“史学双壁”的两部史书大放光彩,其作者并称为“两司马”猜猜看是哪两部史书?两位作者是谁? 《资治通鉴》的名称为当时皇帝宋神宗所赐,他认为这部书“鉴于往事,有资于治道”猜猜看,这一书名的含义是什么? “资”---帮助、治---统治、鉴--镜子，这里引申为警戒和教训这部书名的含义是总结历史经验教训，供统治者借鉴，吸取教训。
二、宋词和元曲
词是一种新体诗歌,句子有长有短,讲求对仗,便于歌唱,宋朝时成为主要文学形式,宋代词人中杰出的有苏轼、李清照和辛弃疾。
1.宋词（1）苏轼（2）李清照（3）辛弃疾
三人代表作品：《念奴娇赤壁怀古》《如梦令》《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》。
2.元曲关汉卿，元大都人，“元曲四大家”之首。
代表作《窦娥冤》关汉卿生活的时代，
政治黑暗腐败人民群众生活在水深火热之中。
他的剧作深刻地再现了社会现实，充满着浓郁的时代气息。
反映生活面十分广阔，既有对官场黑暗的无情揭露，又热情讴歌了人民的反抗斗争。
慨慷悲歌，乐观奋争，构成关汉卿剧作的基调。
三、风格多样的绘画和书法
1.绘画张择端的《清明上河图》赵孟頫《秋郊饮马图》
2.书法宋四家：宋人苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄的合称。
元朝的赵孟頫也是著名的书法家。
四：课堂小结
在史学家看来，宋元文明的总体成就超越了唐文明，其文化的灿烂成就不仅表现在科技方面，同样显示在史学、文学、艺术等方面
第三步：巩固提高
1、同学们使用的历史教科书是按照年代先后顺序编写的，这叫“编年体”，下列在编写体例上与历史教科书类似的是（）
A《资治通鉴》B《史记》C《梦溪笔谈》D《诗经》
2、某校初一年级的同学正在正在编排历史剧《唐太宗》，下列书籍可供他们参考的是（）
A《史记》B《汉书》 C《资治通鉴》D《三国志》
3、《史记》和《资治通鉴》记载重合的历史时期是（）
A从黄帝到汉武帝B从战国到五代
C从战国到汉武帝D从汉武帝到宋神宗
4、在一次参观文物展览时，邓小平指着一幅名画说“我们的祖先早已熟知商品经济了。
”这幅名画应是：（）
A《天王送子图》B《洛神赋图》
C《清明上河图》D《步辇图》
5、1987年，国际天文学会以一位元朝最著名的书法家的名字命名了水星环行山，以纪念他对人类文化史上的贡献，这位元朝最著名的书法家是（）
A黄庭坚B柳公权C赵孟頫D颜真卿
6、宋代词人层出不穷，杰出的有①苏轼②关汉卿③辛弃疾④李清照⑤赵孟兆页
A．①②③ B．①③④ C．③④⑤ D．②③④
7、史学界普遍认为，宋元时期是我国古代科技发展的高峰，你是否同意这个观点？请说明理由并简要概括宋元时期科技得到高度发展的原因。
附参考答案
达标检测:
1.A
2.C
3.C
4.C
5.C
6.B
7.同意因为宋元时期的活字印刷术、指南针、火药的成就都是领先世界的。
宋元文化出现的原因是政治稳定，经济繁荣，南北方人们共同劳动，民族融合等。