2023年部编版语文七年级上册动物笑谈教案与反思(精选3篇)
部编版语文七年级上册动物笑谈教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册动物笑谈教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册动物笑谈教案与反思第1篇】《动物笑谈》教学设计一、教学目标：1. 默读课文，勾画重点语句把握文章思路。
2.通过摘录，批注揣摩文中写“观察者”与“被观察者”的精彩语段，学习生动传神的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的特点。
3.体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和忘我的科学精神。
二、教学重难点：1.通过摘录，批注揣摩文中写“观察者”与“被观察者”的精彩语段，学习生动传神的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的特点。
2.探究“笑谈”背后的深意三、教学方法：默读勾画摘录批注预设教学流程：布置预习：方法提示:1.实践默读(不出声,不指读,一般每分钟不少于500字);2.用波浪线符号做好勾画展示表明时间变化、地点转换的语句。
提示：关注开头、结尾、重要句子（段首句；过渡句；穿插在叙述文字中抒情句，议论句。
）3.实践批注（赏析式批注和感悟式批注）任务呈现:1.默读课文,结合“旁批”“阅读提示”,概括“笑料”;2.笑点在何处（语言角度的赏析式批注，至少三处，然后小组交流。
）一、导入课题从来没有哪个国王，能够像所罗门这样，他可以和蝴蝶说话，就像两人闲聊家常。
——［英］约瑟夫·鲁德亚德·吉卜林所罗门王又指环能实现与动物的和谐对话，大家认为康拉德·劳伦兹有这样的“指环”吗（……）让我们一起走进第五单元《动物笑谈》,去寻找这份答案。
二、关注题目谁能说说题目作何解释？（谈论和动物有关的趣事）大家觉得应该带着怎样一种感情来朗读比较恰当呢？（惊喜、激动）请几位同学分别朗读题目。
我们在题目后面加上一个语气词这份感情会更强烈一些，你觉得加哪个词更好呢？” ( 啦！)三、概括“笑”料笑谈的对象有哪些？从哪一句话读出来？（第一句话——主角：观察者；配角——动物）请同学们一气呵成默读课文，边默读边勾画展示表明时间变化、地点转换的语句,然后概括文章的“笑料”。
2023年部编版语文七年级上册动物笑谈教学反思(精选3篇)
部编版语文七年级上册动物笑谈教学反思（精选３篇）〖部编版语文七年级上册动物笑谈教学反思第【1】篇〗《动物笑谈》教学反思因为本节课为第二课时，我就抓住题目“动物笑谈”中的“笑”字入手，先让学生自主阅读，用简洁的语言概括文中作者写了哪些可笑的情节？这环节学生很容易就完成了。
既是“动物笑谈”，那么“笑”从何来？从哪里可以看到“笑”呢？接下来以小组合作学习的方式，要求学生用5钟内完成默读，默读课文（2—9）自然段或（10—19）自然段，在逗你发笑的句子（两三处即可），结合具体词语作分析，并在旁做批注。
个人用圈点勾画、旁注的方式阅读笔记，展示出自己的阅读发现、疑问和收获。
最后让学生理解作者在开篇所说“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事。
不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
”作为“观察者”的“我”又是一个怎样的人呢引导学生对作者严谨、专注、忘我的工作态度所感动，引发了我们对关爱动物和人类自身行为的思考。
我认为本节课的可取之处是通过“优美语言欣赏”、“分析技巧”三个环节，引导学生积极与文本、与作者进行对话，从而达到理解文章内容、领会作者情感、积累相关知识点的目的，实现了本课教学目标。
学生经过课堂教学实践操作，掌握了旁批的方法。
〖部编版语文七年级上册动物笑谈教学反思第【2】篇〗结束语：你对大自然知道的越多，就会更深刻、更持久地为迷人的真相所感动。
那些成果丰硕的生物学家，都是发自内心地欣赏造物之美，以次为终生志向；并由于研究工作而增长知识，反过来更加深了他在欣赏大自然和工作的乐趣。
和动物作朋友吧，把动物视为人类的近亲，与它们建立互信的关系，相信你也一定会得到很多意想不到的快乐。
〖部编版语文七年级上册动物笑谈教学反思第【3】篇〗一、本课的设计思路：本课属于自读课文，我的思路是让学生通过自主学习，再进行小组合作探究完成本课的学习，知道本文的语言特色，即幽默诙谐风趣，并且通过精彩语句的赏析领会人物形象及作者作为科学工作者为科学而献身的精神。
部编版语文七年级上册第五单元动物笑谈教案
本节课内容主要包括：
（1）生字词学习：鳄、鹅、俯、瞅、轻盈等；
（2）课文朗读与理解：了解作者笔下的动物形象，分析作者观察和描绘动物的方法；
（3）语句赏析：分析文中精彩语句，如“鳄鱼像一块橡皮泥，随意地扭曲着身体”、“鹅的叫声如同破锣破鼓”等，体会作者的表达技巧；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和描绘的动物特点。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何观察和描绘动物特点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“鳄、鹅、俯、瞅、轻盈”等。这些词汇在课文中具有重要地位，是理解课文的基础。
举例：如“鳄”字，教师在教学过程中应强调其部首、结构，并联系实际生活中的鳄鱼形象，加深学生记忆。
（2）课文内容的理解：掌握课文的主旨，理解作者描绘动物形象的方法和表达技巧。
其次，分组讨论环节，学生的参与度较高，但部分学生在表达自己的观点时，显得有些胆怯。为了鼓励他们大胆发言，我尝试采用了积极评价、表扬鼓励等方式，提高学生的自信心。同时，我也注意到，在小组讨论中，有些学生过于依赖他人，缺乏独立思考。针对这一问题，我计划在下次课堂中，引导学生主动提出问题，培养他们独立思考的能力。
五、教学反思
在上完《动物笑谈》这一课后，我深感教学过程中的挑战与收获。首先，我发现学生在学习动物特点的描绘时，对于如何运用生动、形象的语言表达存在一定难度。这可能是因为他们对修辞手法掌握不够熟练，导致表达时显得有些生硬。在今后的教学中，我需要加强对修辞手法的讲解和练习，让学生能够更好地运用到实际写作中。
部编版语文七年级上册动物笑谈教案与反思(精选3篇)
部编版语文七年级上册动物笑谈教案与反思（精选３篇）〖部编版语文七年级上册动物笑谈教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1.借助课文批注，用学写批注的方法理解文章内容，能流畅的表达自己对课文内容和语言特色的看法。
2.交流批注结果，对批注进行再批注，品味文章风趣幽默的语言。
3.在感受风趣幽默语言风格的过程中，感受科学研究者专注忘我的工作热情以及对动物的热爱。
二、教学重难点教学重点：默读文章，运用互评批注的方式，品味文章语言风趣幽默的特点。
教学难点：品味语言风趣幽默的特点，形成表达完整的语段，并能够独立按要求做批注。
三、教学策略本课主要采用默读法、赏读评议法、读写结合的方法，完成教学。
1.学生对课文的理解，是通过默读和评价批注来完成的。
2.在修改批注环节，引导学生反复品读，读写结合，形成完整语段。
四、教学过程(一)导入新课，预习交流导语：动物是人类的朋友，自古以来人和动物之间就有很多难忘有趣的故事，今天我们一起走进奥地利动物行为学家，科普作家康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》。
同学们课下已经完成预习，读完文章你感受最深的是什么和大家分享一下。
预设一：学生从阅读的整体感受谈起，认为文章好玩，读起来很有意思。
教师引导：抓住题目文眼“笑”字，统领全篇。
【设计意图】了解学生的预习情况，理解题目含义。
预设二：学生从感兴趣的事件说起，讲述文章中的趣事。
教师引导：把复述变为概括，在此基础上，概括文章中另外三件趣事。
第一件：我一个大男人，屈膝弯腰低头，爬在草地上得意的学鸭子叫，吓呆游客。
第二件：我发出如杀猪般嚎叫，唤回高空中的可可，四周的人脚下生根似的定在那里。
第三件：可可咬掉父亲身上的所有扣子，整齐排放，父亲抓住裤腰，大声咒骂。
第四件：可可把毛线团缠绕在柠檬树上，令家里来的客人惊诧不已。
【设计意图】了解学生的预习情况，快速概括趣事，理清文章思路。
(二)借助批注，理解内容《动物笑谈》中作者行为令人捧腹，动物故事同样逗乐，语言表达更增加笑点，下面我们一起借助批注，走进文本，品味笑谈之趣。
动物笑谈教学反思7篇
动物笑谈教学反思7篇相信很多教师在结束工作后，都会认真写一份教学反思，教学反思是教师在教学过程中经常需要写的书面文体，本店铺今天就为您带来了动物笑谈教学反思7篇，相信一定会对你有所帮助。
动物笑谈教学反思篇1本次教学过程，收获和问题都比较多。
《动物笑谈》语文七上第五单元第二课，是一篇自读课文，共3050字。
学生是刚刚升入初中的新生，这对学习习惯，阅读能力与方法等，都是一次极大的挑战。
因为《动物笑谈》这篇文章，是初次选入教材，几乎找不到任何现成的设计。
只能自己独立解读教材。
因此在上课之前，我将这篇文章读懂，读透，读出深意和新意。
再结合学生实际情况，探求阅读指导方法，力争用明白晓畅的语言表述，让学生通过这节课，运用这些方法能够真正读懂文章，并且能够迁移运用。
教学设计的创意体现在，充分理解新教材特点，以阅读提示和书旁批注为阶梯，以学法指导为路径，以理解文意和学用语言为训练目标，充分体现了学生的自主阅读，高效阅读。
学生在我看似随意，实则很用心的开课环节调试下，慢慢放松了心情，真正进入了课堂之中。
在课堂学习、训练活动中，一次次争锋，一次次展示，生成无数动人的精彩。
但是教学设计环节过多，详略处理欠妥之处。
教学过程中对学生的点评引导不够精准，激励性和指导性还不够。
动物笑谈教学反思篇2本次有幸，参加一师一优课，一课一名师课堂教学视频赛课这项活动，收获颇多。
为自己能够坚持语文课堂教学的本真感到骄傲，同时也感到自己还需要好好努力，提高工作效率，提升专业水平。
回顾本次教学过程，可谓几多欢喜几多愁。
成功的方面：一、教学内容的选择，敢于真实直面困难。
挑选第一次选编进教材的文章《动物笑谈》。
这篇文章编排在部编版20XX义务教育教科书语文七年级上册第五单元第三课。
选文内容长达3050字，类别是自读课文。
学生是刚刚升入初中半个月的七年级新生，初中的课文才学过3课。
学习习惯，师生关系，阅读能力，阅读方法等，都是一次极大的挑战。
从课堂教学效果来看，还是大大超越了预期。
统编版初中语文七年级上册第十七课《动物笑谈》教学反思
统编版初中语文七年级上册第十七课《动物笑谈》教学反思本篇反思旨在探讨《动物笑谈》这一课的教学，总结教学中的亮点与问题，提出对今后教学的改进措施。
一、课文解析与教学安排本课主要讲述一场夜间的动物谈笑会，小动物们谈论自己的特点和习性。
课文内容简单而生动有趣，很容易能够引起学生的兴趣。
在教学过程中，根据这一课文的特点，我通过自然滑稽的语言引起学生的注意，培养他们对动物的兴趣。
在课堂上，我注重注音和字词的辨别及成语的解释，以帮助学生更好地理解课文，并通过小组合作来让他们寻找有趣的事物并加以分析。
二、教学亮点1．新颖的教学方式我采取了新颖的教学方式，通过带着笑点的语言，引发学生的兴趣，促进学习。
特别是在课文讲解、理解建议和学生互动环节，我运用富有创意的交流方式，在学生中引起了强烈的反响。
2．多方位教学我还重视多方位的教学，比如将课本内容与网络教育相结合，在学生间宣传“文化素养提高论坛”，以及鼓励他们在社交媒体上分享自己的学习心得。
这种教学方法具有更广泛的传播效果，可以让学生在多个角度上接触到学习内容。
3．提高学生思维能力经过本次教学，可以看出这篇课文也意在提高学生思维能力。
我在课堂上引导学生探求动物之间的相似和差异之处，并通过分析故事情节，使学生对动物和人有更深入的了解。
这种启发学生思维的教学方式，有助于培养学生的独立思考能力。
三、教学问题及改进措施1．教学效果不尽如人意虽然采取了多种教学方式，但由于课文缺乏分析深入的叙述和启发性思考的点，使教学效果无法完全达成预期。
课堂讨论过于重视技术客观，只是让学生消化课内内容，而忽略了能使学生产生深度思考的故事主题和内涵。
因此，在今后的教学中，我建议从多个方面衡量教学效果，尝试更有启发性的教学方法。
2．与学生互动不足尽管我们引导学生在小组合作中进行交流和讨论，但是在班级内对话和互动较少，教学知识的广度和深度有所限制。
因此，今后应更多地引导学生发表他们的意见和想法，对故事情节进行分析展开讨论，以培养他们的思考和表达能力。
统编版语文七年级上册动物笑谈教案与反思(推荐3篇)
统编版语文七年级上册动物笑谈教案与反思（推荐３篇）〖统编版语文七年级上册动物笑谈教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：1.积累本课"嗔怪""怪诞不经""大相径庭""神采奕奕""蹒跚"等词语;2.默读课文，把握文章主要内容，理清文章思路;3.圈、画重要词句，体会文章语言诙谐幽默的特点;4.体会作者对动物的热爱，感受科学工作者的专注忘我的精神。
二、教学重点：1..圈、画重要词句，体会文章语言诙谐幽默的特点;2.体会作者对动物的热爱，感受科学工作者的专注忘我的精神。
三、教学难点：1.圈、画重要词句，体会文章语言诙谐幽默的特点;四、教学准备：PPT五、教学过程：一、情境创设，导入新课那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
这自然是一些外地来的观光客，他们大概为眼前的景象吓得呆了，因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢——这段文字节选自课文《动物笑谈》二、简介作者康拉德·劳伦兹，奥地利动物行为学家、科普作家。
获1973年诺贝尔生理学或医学奖。
代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
三、合作学习一，识字写字1、组内学习课后字词：会读、会写2、当堂默写字词四、自主学习，默读课文，整体感知文章内容1、自己默读全文，思考，文章谈论了和动物有关的什么趣事、笑话明确：(1)带小鸭子在青青的草上又蹲又爬又叫地走惊叹了观光客;(2)在艾顿堡火车站模仿大鹦鹉的鸣叫唤回黄冠大鹦鹉;(3)可可咬掉了父亲身上的扣子，并整齐地排在地上;(4)可可把整棵树都缠上鲜艳的毛线。
部编版语文七年级上册动物笑谈教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册动物笑谈教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册动物笑谈教案与反思第【1】篇〗一、导入新课对于动物来说,人类就是它们的“神”。
人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链环上的重要角色。
亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，生活在人类周围，为人类所支配，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，,有了感情。
作家以审美的眼光看待动物，通过不断的艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。
今天我们来一起学习《动物笑谈》二、教学新课目标导学一：听读课文，整体感知1．读课文，找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
3．作者和动物们建立了非常亲密的关系。
这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。
这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
目标导学二：自由朗读，品味语言1．本文的语言幽默风趣。
而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。
找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。
示例一:那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了人，他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。
如果这时我把衣服脱掉，再向他们解说一番，相信他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我化装的原意。
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部编版语文七年级上册动物笑谈教案与反思（精选３篇）〖部编版语文七年级上册动物笑谈教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1.知识与能力整体感悟课文，品味课文诙谐风趣的语言，提高审美情趣。
2.过程与方法训练自主、合作、探究的学习方式。
3.情感、态度与价值观培养关心动物、热爱动物的情感；学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。
【重点难点】1.体会作者幽默的语言风格。
2.学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
【课时安排】1课时教学过程一、新课导入飞禽走兽，鸟兽虫鱼，无一不是大自然的精灵，无一不是大自然的杰作，无一不是与人类共同生存的朋友。
只有拥有一颗博爱之心，善待动物，师法自然，从动物身上汲取生存的智慧，才能更好地认识周围的一切，更好地认识和完善人类。
今天，就让我们走进奥地利动物行为家康拉德劳伦兹的《动物笑谈》，学习动物和人类之间的趣事吧。
二、朗读课文，整体感知1.自读课文，扫清文字障碍。
2.教师指导学生整体感知课文。
(1)用一个词概括全文的感情基调。
明确：笑谈。
(2)简述文章内容。
明确：本文主要叙述了“我”在研究高等动物的行为时发生的一些趣事：匍匐在草丛里学母水鸭的叫声，带着一群由人工孵卵器养出的小凫；在众目睽睽下“我”学大鹦鹉的叫声，把它从遥远的空中唤到自己身边；大鹦鹉“可可”咬扣子、缠毛线的恶作剧。
三、合作探究1.文章写了“我”在研究动物行为时的一些趣事，谈谈文中让你印象最深的一件事。
学生自由畅谈，进一步理解课文内容。
2.读完课文，你是不是也觉得很好笑呢？探讨一下你对这篇文章内容的看法。
(1)作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片，不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯，由此产生喜剧的效果。
(2)可爱的动物们有时像捣乱的孩子一样搞恶作剧，让人生气之余也忍俊不禁。
四、重点赏析1.如何理解“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己”这句话？明确：科学工作者专注于动物行为研究，有时为了真理的探究，常常需要不顾自己的尊严，与动物们打成一片。
五、拓展延伸比较阅读本文与《老人与海鸥》，你认为哪一篇文章更感人？(鼓励学生的个性化阅读，不强求一致，言之有理即可)明确：这两篇文章都写了人与动物之间的故事，但情节差别较大。
《老人与海鸥》表达了老人对海鸥无私的爱，海鸥对老人震撼的情。
本文作者笑谈动物，写出了在研究动物过程中发生的趣事，抒发了对动物的热爱。
六、总结反思同学们，学了这篇课文后，你从中感悟到了什么？请结合实际谈谈你的看法。
提示：可以谈谈人与动物之间的关系和现实生活中人们对动物的伤害，让我们共同保护人类的好朋友。
七、布置作业请掬起你脑海里那思维的浪花，拿起手中的笔，写一写你与动物之间有趣的故事。
〖部编版语文七年级上册动物笑谈教案与反思第【2】篇〗一、导入新课表演猜谜：出示“青蛙”“鸭子”“羊”“小鸡”等动物让学生表演“你比划我来猜”。
(游戏规则：一个小朋友可以模仿该动物的声音或者是动物，另一个小朋友猜是什么动物。
)引出课题：这些都是我们生活经常见到的可爱的动物。
二、教学过程1、接下来老师带领同学们一起去美丽的动物王国里去瞧一瞧，都有些什么可爱的动物请同学们说一说你们最喜欢哪种动物它有什么特点2、在这个动物王国里面生活着百兽之王老虎，活泼可爱的金丝猴，胖胖的大熊猫，在天空中飞翔的老鹰，还有脖子长长的长颈鹿，等等一些动物。
这些动物自由自在的生活在美好地大自然中，可真幸福!3、在这幅中，你们知道有哪些是我国特有的珍稀动物吗这些动物都是人类的好朋友，我们应该保护动物，爱护动物。
三、欣赏、了解不同材料制作的动物的艺术作品1、我们生活中有好多人像我们一样非常喜欢小动物，我们一起来看看他们都是怎么做的(有装裱成画的老虎;有陶泥做的小鸡;石头雕刻出来的大象和兔子;还有用纸折出来的小动物)这些作品是不是做得和真的一样呀!2、今天我们就试着用橡皮泥来捏一捏，想一想如何用彩泥捏出生动的小动物。
(老师也给大家准备两幅作品一起来看看，有可爱的螃蟹，有漂亮的小蜻蜓，还有温顺的小绵羊)3、接下来同学看看老师来捏一捏，看看老师捏的是什么四、作业：请同学们以小组为单位选择两种颜色以上的彩泥制作一个可爱的小动物吧。
五、评价小结。
还有谁学生互相看、互相评。
〖部编版语文七年级上册动物笑谈教案与反思第【3】篇〗【教学目标】第一课时1.识记文中的重点字词，理解其意义并能够熟练运用。
2.整体感知课文内容，把握文章语言诙谐幽默的写作特点。
3.学习作者认真、忘我的研究精神，以及热爱动物的本质。
【教学重难点】1.重点：理解课文，整体感知，体会文章语言诙谐幽默的特点2.难点：学习细节描写来生动形象地展示人物特点，运用到写作实践中【教学过程】1. 课前导入《所罗门王的指环》选段：穴鸟的记忆极好，任何东西只要捉过它们一次，它们就终生不忘，而且还会彼此示警。
（后略）概括选段内容：“我”通过化妆，来给穴鸟系上锡环预习检测：给加点字注音敛翼（liǎn）嗔怪（chēn）雏凫（chóu fú）禁锢（jìn gù）哺乳（bǔ）羞怯（qiè）匍匐（pú fú）温驯（xùn）煞白（shà）余晖（huī）蹿（cuàn）蹒跚（pán shān）怪诞不经（）大相径庭（）神采奕奕（yì）2解题（理解文章内容）【板书“动物笑谈”】“动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
因此，本文的主要内容是写“我”和动物之间的事，其中，最主要的是趣事（或者笑话）。
3划分文章段落，引导学生整体把握文章并概括段意第一部分：（1）谁干什么？发生什么事？预设：“我”在研究动物时常常会发生一些趣事第二部分：（2-9）“我”做了什么事？预设：“我”进行水鸭子实验的趣事（板书）第三部分：（10-19）谁又做了什么事？预设：“我”和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事（板书）4精读课文（配合思考探究）（1）“逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察者会有怎样奇怪的行为？“我”学母凫的叫声、“我”成为了小凫们的母亲、“我”带着小凫们走在园子里（板书）（2）作者和可可之间发生过怎样的趣事？“我”在车站学鹦鹉声叫唤可可、可可咬下父亲衣服的扣子、可可把母亲的毛线缠在树上（板书）（3）可可被“我”收养后有什么变化？你从这些变化中读出了什么？开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。
这是因为“我”对动物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。
（4）从文中的一系列趣事，“我”的研究行为和动物们给你留下怎样的印象？研究行为：怪诞不经（板书）研究对象：调皮可爱（板书）第二课时【教学过程】1. 在文中找出下列句子，运用所学知识进行赏析（1）要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。
好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
这真是值得大哭特哭的理由呢！（这句调侃的话，是用了什么手法？流露出作者怎样的情感？）预设：作者运用拟人的修辞手法，生动形象地写出“我”对小凫们行为的揣测，充满了人情味。
表达了作者对于这些动物发自内心的喜爱之情。
（2）那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
（把作者和人们的神情对比，用了什么手法？有什么作用？）预设：作者运用对比的手法，通过“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，强调了“我”的研究行为在别人眼中是多么地怪诞不经，令人读来忍俊不禁。
突出文章的语言诙谐幽默，充满趣味性。
（3）“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”（一个感叹，两个反问，反映了此时“我”怎样的心理活动？表达了作者怎样的情感？预设：一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。
再次表达了作者对于这些动物的喜爱之情。
（4）经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。
揣摩“我”此时的感受。
预设：“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一方面也表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不能改变可可的习惯。
可可的反应，让“我”尤其惊喜。
这也是“我”的爱心所得到的回报。
（5）我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤脚。
“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对可可的恶作剧的愤怒之情和自己的可笑之状。
2. 自主探究本文以“笑”作为文眼，请同学们进行小组讨论，在文中找出认为有趣的句子和同学分享：有趣在哪些地方？有什么作用？预设：①要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。
好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
这真是值得大哭特哭的理由呢！②我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤脚。
3.考试技巧：如何概括文章内容作用：正确地概括文章内容，有助于我们掌握文章的主要内容和深入理解文章的中心思想原则：明确、完整、简要、通顺方法：（1）题目拓展法：题目是文章的眼睛，透过文章题目，对它稍加拓展充实，就能够归纳出文章的主要内容。
（2）段意连接法：段意是一段话的主要内容，在整篇课文中是“局部”，把每段段意连接起来，组合成“整体”即整篇课文。
（3）要素串连法：写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、起因、经过、结果六个基本要素，把这些基本要素用词语连接起来，就是文章的主要内容。
例1.《纪念白求恩》《桂林山水》《动物笑谈》怎么运用题目拓展法例2.《猫》《鲸》怎么运用段意连接法例3.《金色的鱼钩》《狼牙山五壮士》怎么运用要素串连法4.作业布置。