朗读和背诵在初中英语教学作用
背诵课文对初中生英语写作水平提高的作用
背诵课文对初中生英语写作水平提高的作用【摘要】背诵课文在初中生英语写作水平提高中起着重要作用。
通过背诵课文可以扩大词汇量，帮助学生更准确地表达想法和情感。
背诵课文有助于学习句型和语法结构，提升写作技巧。
背诵课文能够提高写作表达能力，使写作更加流畅、生动。
背诵课文还可以培养语感和语言节奏，让写作更加地道自然。
背诵课文可以丰富写作素材，让文章更加丰富多彩。
背诵课文是初中生提高英语写作水平的关键，通过背诵课文，初中生可以在写作中更加准确、连贯地表达自己的思想和情感。
【关键词】关键词：背诵课文、初中生、英语写作水平、提高、词汇量、句型、语法、表达能力、语感、语言节奏、素材、重要性、流畅、准确、想法、情感。
1. 引言1.1 背诵课文的重要性背诵课文在初中生的英语学习过程中起着至关重要的作用。
通过背诵课文，学生可以有效地提高自己的词汇量、句型和语法水平，从而进一步提升写作表达能力。
背诵课文不仅可以帮助学生更加准确和流畅地表达自己的想法和情感，还可以培养他们的语感和语言节奏，使他们的英语写作更加优雅和有韵味。
背诵课文是学习英语的重要组成部分，通过不断重复背诵，学生可以逐渐将课文中的词汇、句型和语法结构融入自己的语言系统中，使之成为自己的语言资源。
这样一来，在写作过程中，学生就能够更自如地运用这些语言资源，写出更加准确、丰富和生动的文字。
背诵课文还可以为学生提供丰富的写作素材。
通过背诵不同类型、不同主题的课文，学生可以拓宽自己的思路，增加写作的灵感和创造力。
在写作时，他们就能够从课文中汲取营养，融入自己的创作中，使作品更加丰富多彩。
1.2 初中生英语写作水平的挑战初中生在学习英语写作时面临着诸多挑战。
他们在词汇量方面存在不足，可能会出现词不达意的情况，影响写作表达的准确性和流畅性。
初中生对于句型和语法的掌握程度可能不够，导致句子结构杂乱或语法错误频出，影响整体文章的质量和可读性。
初中生在写作过程中可能会遇到困难，无法准确表达自己的想法和情感，缺乏表达能力和逻辑思维能力。
重视朗读和背诵在初中英语教学中的作用
空补全 、角色转换 等 ，当然 要忠实 于原材 料 ，
同时又可以让学生根据 自己的知识经验创新 应
不可少的部分 。 总之 ， 朗读和背诵可 以帮助学生发展 口语 、
用 ，可以充分锻炼学生的 口头语言的组织和表 培养语感 、熟悉英语 规律 、加深对课文 的理解 、
笔者从 事初中英语教学十多年 ，深感很 多 性 口语 表达能力的有效途径 。通过 朗读可 以纠
学生 学英语 困难重重 。相 当多的学生 怕开 口，
正 和训 练学生的语音语调 ，掌握说英语 的种种
也会 吟 。 ”学 生如果 能够坚 持经 常朗读 和背诵
“ 更谈 不上运用 ，只有在每周有限 的英语课上进 技 巧。俗话 说 ： 熟读 唐诗 三百 首，不会 作诗
了英语语感 ， 语感一旦形成， 就能够运用 自如 。
四、朗读和背诵可以提 升英语写作水 平
中学生 多朗读和背诵英语范文对写作 十分
班 同学一起 ， 只要每天坚持读背 ｌ ５至 ２ 分钟 ， 有益 。因为在朗读背诵 的时候 ，同时做到 了眼 ０
一
定 会有很 好的效果 。同时 ，老师对学生 的进 见、 口说、耳听三个步骤 ，所记 的东西 自然要
二、朗读和 背诵 能够提高 口语水平
由于受课 堂教学时间和教学 内容所 限，加 而 然地 “ 口成章 ” 下笔 如有 神 ” 出 、“ 。在 朗读 上学生课后羞于开 口，造成 了初 中生有学 习英 和背 诵 过 程 中 ，要 注 意 以下 几 个 方 面 ：
语开 口难的通病 ，而让学生经常 朗读和背诵所 学课文 是加强 学生英语 口语 能力的有 效方法 。
初中英语教学朗读和背诵的作用与策略
这样 ，相 比之 下 ，实践 性作 业会 更有利 于 促进 学生 学习 能力 的提 高，发 展 学生 的语 言运 用能 力，也 有利 于学生 个性 化 、 自主化 发展 。 四 、结束 语 对英 语作 业 的处理 ，每 个教 师都 有 自己的 方法 ，要 结合 学生 的实 际情 况合 理 、适量 、 明确 ，更好 的为 英语 学习 服务 。无 论哪种 ，适 合学 生 的才 是最 好 的，学 生 ｔ Ｌ ， 甘情 愿接 受 的才是最 好 的。教 师布 置 的作业 不是 一种 形 式 ，更应 让学 生在 做作 业 的同时 体会 学英 语的 乐趣 ，享受 做作 业 的过程 ， 爱上 英语 ，爱 上做作 业 。 参考 文献 ： … １ 徐 世 贵新 课 程 实施难 点与教 学 对策 ［ Ｊ ｌ ２ ０ ０ ３ （ １ １ ） ｆ ２ ］王艳秋 ． 浅谈初 中英语作 业设 计【 Ｉ ］中 国教 育 网 【 ３ ］冀玉珍 ． 初 中英语作 业设 计与评 价探 索 『 Ｉ １ 神州２ ０ １ ２ （ ３ ）
背诵在中学英语教学中的作用
背诵在中学英语教学中的作用【摘要】背诵是学习英语的一种有效方法，是知识输入的一条有效途径，它可以帮助学生掌握大量的英语基础知识，进行听、说、读、写各项活动，提高学生听、说、读、写的英语综合能力。
因此，背诵成为了教师教和学生学的一个必要工具，如何利用好这个工具进行英语学习是一个具有深刻意义的课题。
【关键词】英语教学朗读和背诵综合能力作为一名年青的高中英语教师，从教三年来，我一直被一个问题所困扰。
在教学中，我投入了百倍的热情，不仅认真、严格地实践着每一个教学环节，而且努力将学校里学到的教育教学理念与新课程改革的实践结合起来，不断尝试着用新的教育技术手段来丰富自己的教学过程，提高学生的英语综合素质。
但是，每次学生期中、期末考试的英语成绩却与我的期望相距甚远。
相反，一些不太懂甚至根本不用多媒体等现代教学手段的老教师们班上学生的成绩却遥遥领先。
百思不解之余，我虚心向老教师们请教。
他们不约而同地告诉我两个字——“背诵”。
俗话说：”熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。
由此可知，作为一种语言的熟练掌握，离不开背诵成篇成段的好文章，因此，背诵是成功的语言学习者常用的方法，也是在不同条件下英语教学行之有效的方法。
我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。
尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。
朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。
更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处：第一，朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找训练对象。
第二，朗读和背诵同样也不受时间的限制。
它具有机动灵活的特点。
学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。
第三，通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量语言材料。
背诵能使学生牢固的精确的掌握某种知识。
英语教学应加强朗读和背诵
后在课前课后 随机 抽查 学生背诵 ， 背得 好的表扬加分 以及在 间内背得又快 又好。 过加分 奖励和 相互 比赛 ， 通 大大 激发 了 学生的背诵热 情， 英语成 绩进步 明显 。 第 四， 朗读 背 诵 与笔试 相 结 合， 同提 高 。 共 具体做 法
言材 料 大量 有 效 的输 入 与积 累 。 中 国学 生在 日常 生活 中 他 为 辅 。对 于 初 中生 来 说 ，课 本 的文 章 和 句 子 是 最 好 听到 的 、看 到 的 、与 人 交流 的都 是 汉语 ，没 有 英语 语 言 的 朗，英 语 成 环 境 ，因此 也 就 很难 从 生 活 中得 到 输入 英 语 语 言材 料 的 绩肯 定 不 会 差 ，也 就会 在 不 知 不觉 中 达到 “ 用外 语 思 维 机 会 。每 周 ５ 英 语 课 ，课 堂 上 能 进 行 听 说 训 练 的机 会 阶段 ”。每教一个模块 ，抽取一篇文章或两三个精彩而 节 有 限，其 它 时 间 也很 难 运用 、复 习 和巩 固 ，这样 的语 言 又实 用 的段 落 要 求 学生 背 诵 下来 。开始 时 学 生都 说 没 时 环 境 严重 地 影 响 了学 生 的 听说 能 力 的发 展 。而 朗读 背 诵 间 ，背 不 下来 ，于 是在 方 法上 指 导 他们 ，先 易后 难 ，先
第三 ， 过 朗读 和 背诵 ， 生可 以积 累 大量 实 用的 英 读 训 练 ，方 法 是 同步 跟 读 ，不 停 顿 ，要 求 学生 跟 上 朗读 通 学 语 短语、 句子、 习惯用语 ； 可以扩大视 野， 了解 英语国家 的生 者 的 速度 ，并 且在 模 仿 朗读 的 过程 中纠 正 自己的 语音 语 活、 风俗习惯、 人文、 历史、 地理 知识等 ； 以动员眼 、 、 调 ，训练 口腔肌 肉和 大脑 思维 的灵活 和协 调配 合 。 可 耳 口 第三 ， 行快 乐背诵 法， 保 持学生学习英语的乐趣 和 推 以 等感觉 器官同时参 与学习， 综合提 高听 说读写能力 。 朗读和 把全 班分成许 多四人小组和 四个大 组 ， 学生先在小组 背诵多了， 然 就形成了英语 语感 。 感一旦形成 ， 以后 的 信心 。 自 语 在 内互背 ， 代表 定期 随机抽 取各大 组 内某个 学生背诵 ， 科 以该 学习中， 正确句子就会脱 口 出。 而 第四 ， 持之 以恒 的朗读 和背 诵也是训 练语音、 调、 语 语 同学 的成 绩作为该 组同学 的加分依据 ， 以促进 共 同进 步， 然 速 和培养 连贯、 流畅 口语表 达能力 的有 效途径 。 过 朗读 ， 通
初中英语课应注重朗读教学
初中英语课应注重朗读教学【摘要】朗读背诵在英语教学中占一个十分重要的地位，把握其相关的技能不但有利于学生准确理解所阅读的内容，更有利于提高学生运用这门语言的意识和能力，因而培养学生具有良好诵读能力是中学英语教学的一个目标。
本文论述分析了，目前中学英语教学现状及存在问题，充分肯定了诵读在教学中的积极作用，并力图从下面几个方面来探讨，如何真正使诵读优化为中学英语教学的有效手段。
【关键词】初中英语语言能力朗读教学英语教学工作者都会认为听、说、读、写是英语的四种技能，都会强调培养学生的“四会”能力。
但是，从目前中学英语教学的实际情况看，大多数英语老师把“读”理解成“阅读理解”。
因此，在具体的教学中片面强调学生的阅读能力训练，增加词汇量，增加阅读量。
训练的形式也多是各种规范化考试题型，这样做似乎不仅能提高学生的阅读能力，而且还培养了学生的应试技巧，能提高升学率。
其实，这种做法却违反了英语初级阶段的听、读领先的教学规律，把学生的英语学习从一开始就引入歧途，这也就是现在大批学生到了英语学习高年级阶段还是“哑巴英语学习者”的主要原因之一。
“读”首先应该理解成“朗读”，我国几千年的教学经验就把朗读与学习密切连在一起。
我们总会用“书声琅琅”来形容一个学校的好学风。
在英语学习中，尤其在我国现在的英语语境不好的中学里，朗读也是一种很好的培养学生语感，形成开口讲英语习惯的好方法。
首先有读声，就创造了一个听的条件。
一个人读可以有很多人听，哪怕是自己读自己听，也不失为很好的听说课。
问题就在于老师怎样想方设法使可能单调的朗读变得其乐无穷，怎样创造机会鼓励学生多读。
如果在初级阶段的英语课上，老师花50％以上的时间讲条条框框的所谓语言知识，那么这堂课就失败了。
朗读本身对学生造成的思想负担很小。
如果老师对课文反复领读，学生甚至还有听录音的条件，学生就更有安全感，他们就自然尝到朗读乐趣，也就乐于多读。
拳不离手，曲不离口，多读也会有助于语感的培养，有助于开口讲英语的习惯。
初中英语不可忽视朗读教学
综合论坛初中英语不可忽视朗读教学文/ 顾蓓贤摘 要：朗读在语言学习中是一种不可忽视的教学方法，在英语教学中起着重要的作用。
笔者依据朗读在英语教学中的重要作用，就如何提升初中学生英语朗读能力提出了一些建议，希望对提升学生的朗读能力有所帮助。
关键词： 初中英语；朗读；教学方法中国古代有“书读百遍，其义自现”。
可见读在学习中的作用。
现在我们的英语教学中，除了课上时间，学生英语学习的环境极差。
在英语教学中往往因重视笔试或者口试分值较小而忽视了朗读教学。
一些教师由于课堂教学任务多时间少，就少让或不让学生动口朗读课文，忽视了朗读的重要作用。
一、朗读在英语学习中的重要作用朗读对小脑而言是一种运动记忆，这种记忆可以维持很久，重复多遍后就自然熟练了,就能达到熟能生巧。
1.朗读能促进口语交际能力针对部分学生语音差，不敢用英语交流，教师应正确引导学生读一些简短的对话、短文，从而发现问题，对症下药。
教师应把汉语、英语的发音进行对比，让学生进行区分，掌握正确的发音。
大声朗读能有效地提高英语口语能力，帮助学生消除胆怯，增强自信心。
2．朗读有助于培养良好的英语语感学生长期坚持大声朗读英语有助于学生获得英语的整体知识，更能培养学生的语感。
长期朗读会带领学生发现阅读材料中妙趣横生的对话，环环相扣的故事，优美押韵的诗歌，慢慢地便形成一种语言修炼，一种直接迅速地感觉语言文字的能力，即语感。
3.朗读可增强记忆能力朗读时学生的眼、口、耳、脑全部调动起来，协助合作，使声音与文字建立直接联系，在人的大脑中产生较深的印象，使人记忆深刻，不易忘记。
教学中尝试不同形式的朗读，会收到明显的增强记忆的效果。
4.朗读是对教学情况的反馈朗读是反映学生对所学课文理解程度的一个标杆。
通过观察学生在朗读时出现的问题如读音不准、停顿不当等，能反映出学生对课文的掌握情况。
教师也能及时纠正学生的错误，并给予适时的指导。
二、初中英语朗读教学的实施建议1.激发朗读兴趣兴趣是学习中最活跃的因素，它在学习中起着重要作用。
朗读和背诵在英语教学中的重要性
朗读和背诵在英语教学中的重要性摘要：朗读和背诵是中国人学习语言的传统“法宝”，符合中国学生的学习习惯。
朗读教学是一种简便易行又行之有效的教学方法，它与新课程标准中所要求的教学目的相符合。
朗读是语言学习中一个不可忽视的环节，学生若能持之以恒地坚持朗读，朗读就能在英语学习中充分发挥它的作用。
关键词：朗读；背诵；英语教学朗读和背诵是英语学习的重要方法。
英语是一门语言学科，从某种意义上说，朗读和背诵各是一种技能本领的体现，所以，经常性地组织学生开展多种形式的朗读和背诵活动，是提高他们英语水平的最有效的途径。
实践证明，朗读和背诵的教学搞好了，不但朗读的能力提高了，还会提高学生的听、说、写能力。
语感一旦形成，在以后的英语学习中，好些句子就会脱口而出。
学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说写起来就可以运用自如。
一、朗读和背诵的作用1.朗读和背诵能提高学生的英语口语能力,对单词和短语的记忆有很大帮助。
任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。
教师在词汇教学中要注重朗读与背诵。
先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音后,再进行读音规则的教学,使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。
这样既能解决学生掌握词汇的一个很重要的环节——拼写单词，同时也为培养学生的阅读能力奠定了基础。
2.通过大量的朗读和背诵可以培养语感。
语感越强，就越能加速学习和吸收语言并创造性地运用语言。
朗读英语时，读者本身既是言语的发出者，又是言语的接收者。
生理语言学和神经语言学专家把言语的发出到言语的接收过程看作是一个言语链(Speech Chain)。
朗读和背诵使无声的文字变为有声，形成最基本的英语语言系统，直接促使英语语感的形成与发展。
3.坚持不懈的朗读和背诵也是训练语音、语调、语流和连贯性的有效途径，通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。
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朗读和背诵在初中英语教学的作用
摘要：任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。
中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是”哑巴英语”。
因为平时几乎不说，更谈不上运用。
因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；学生在每周有限的四节英语课当中所学到的听说训练，由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩固。
更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。
这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。
关键词：朗读和背诵；英语教学
中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）06-0144-01
朗读有助于激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。
声情并茂地朗读，给人以美的享受，能陶冶人的情操，使原文的主题思想、感情色彩、艺术风格等在朗读中得到体现，在朗读中得到升华。
使学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养，在朗读中得到发展。
1.朗读有助于学生对单词、短语的识记
由于英语不是中国学生的本族语言，我们的初中生除了英语课之
外，平时接触英语的机会并不多，学英语的遗忘率也相对较高。
孤立地、死记硬背地记下来的单词、短语很容易遗忘。
而把单词、短语放在句子里、课文中，联系上、下文认真学习，反复朗读，有利于学生识记、便于掌握，便于运用。
朗读有助于学生对课文的理解和背诵。
当学生认真朗读、琅琅上口以后，理解课文、背诵课文就不再是一件困难的事，犹如蓄势待发，水到渠成。
可是，现在绝大多数初中学生只是默读，而不愿或不敢大声地朗读英语。
众所周知，英语作为一种语言，其本质是交际。
而交际的本质便是口语。
口语作为语言的第一性，一直是英语教学中最重要的组成部分。
让每个学生开口学英语不但是我们英语教学的首要任务，也是英语教学的最终目标。
作为一个初级中学英语教学者，我一直在探寻造成学生”聋子英语”和”哑巴英语”的根本原因。
通过多年来在一线的英语教学经验，我得出了一个结论，那就是要想每一个学生用英语开口讲话，得从一开始就注重学生英语朗读能力的培养，使学生养成”天天读，大声读”的良好习惯，为今后”听说读写”的全面发展打下扎实基础，从而不断提高学生的综合素质。
2.坚持不懈地朗读和背诵也是训练语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径
通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。
口语能力提高
了，英语成绩自然就提高了。
因此，在初中阶段，尤其是在初一的英语教学中，一定要重视朗读和背诵。
初一英语教学是学生学习英语的入门教学。
学生刚接触英语，对英语的好奇心强、学习积极性高、学习兴趣浓厚。
教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。
初二、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗诵和背诵的基础是有一定关系的。
由于在初一不读、不背，导致学过的单词、短语认不得、不会读，上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，有的同学就会对英语望而却步，逐渐丧失信心，最终放弃。
现在的初二、初三学生，有的有学好英语的愿望，但由于以前学过的单词不会读，课文不会读，从而不知从何下手。
3.朗读能够培养学生语感
学习语言就必须培养语感，语感对学好一门语言具有重要的作用.所谓语感就是凭一种直觉，一种对语言对象能够比较直接地、迅速地做出判断的感受和领悟能力，一种以感性形态为表征的潜在逻辑理智因素积淀下来的境界，是构成一个人英语素质的核心因素。
因此语感是一切文字的基础，它和所有一般的心理现象一样，并非与生俱来，而是后天的培养而产生起来的，它是在经过以人为本的语言实践中产生与发展的。
因此，人的语感是是经过长期规范朗读训练逐步养成的。
俗话说”书读百遍，其义自现”，英语是一门实践
性很强的课程，只有有了正确的语感才能自如地运用这种语言。
这不是简单的词汇加语法，在英语课文中有许多有趣的对话和句型，有深刻的内涵，有的甚至”只可意会，不可言传”。
只有大声朗读，反复消化，才能领会其真谛。
比如，英国人不说：”the taste of this apple is very sour .”而只是说：”this apple taste sour .”不说：”we shall be thinking of you when you are gone .”而说：”we shall miss you when you are gone .”这些都是习惯使然，也就是我们说的语感，任何一个死啃语法或靠一部词典的人是无法学到的。
我在教学实践中重点落实”让学生多读课文，感受语言的境界，获得语言感受--朗读是活生生的，如同给作品生命”等教学理念。