财务会计课程教学改革研究
财务会计课程教学改革研究
在我国，随着国内经济环境的不断变化，对于中职学校培养人才的方向也产生了影响，如何构建我国中职学校教育课程，使我国的中职教育办出特色，是中职教育界必须认真研究的重大课题。
目前会计教育的课程设置和培养模式等都相对落后，实践能力较差，教材体系也有待于完善，因此，对财务会计课程的教学改革的问题亟待解决。
基于典型工作任务的财务会计课程可以把实际岗位的财务会计工作真正落实到课程教学的过程中，根据“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的教学管理目标和培养应用型人才的育人目标，使会计专业课程的学习与财务岗位相融合，能够培养学生的学习兴趣，提高学生的工作能力，提高学生的创新能力。
标签：
典型工作任务；财务会计课程；教学改革
1 课程改革的理论背景
目前，信息化社会，社会结构、经济结构和政策制度有了很大的变化，这一变化离不开国际经济环境的影响，中等职业院校的人才培养氛围也受到经济经济环境的影响，现代会计的从业人员为了满足社会对人才的需求，在加强理论学习的同时更加注重实践的操作能力，增加了教学过程中的互动内容，与学生的交流成为课堂上的一个重要过程，积极采用现代化的教学手段，寻找方法来解答学生的问题，从而不断提升教学质量，提高学校的教学水平，不断探索适应学校环境的教学方式与方法。
2 财务会计课程改革概述
2.1 转变教学理念
教学财务会计课程有很强的实用性特色鲜明，强调专业判断和职业道德。
现代企业会计人员经验的要求更加突出，会计人员的行为将直接影响运营商，投资者，使整个社会的公共利益，在此基础上我们提出了一个新的专业质量为导向的教学理念的财务会计。
会计专业的质量，包括专业判断，以不断更新的能力和职业道德。
2.1.1 会计职业素质
基本的会计专业素质包括：社会责任的强烈意识和良好的会计职业道德，理想，纪律，奉献，知荣辱，诚信，纪律，热爱劳动，具有很强的意志力和自信心，有较强的心理承受能力；创新，勇于开拓，进取的态度，具有团队合作精神，勇
于承担责任，良好的沟通和协调。
2.1.2 职业判断能力
专业的判断，包括选择和运用恰当的会计政策和作出的合理的会计估计。
与会计有关的知识主要有法律法规，税务知识，仓库管理，财务知识和人文知，具有从事日常工作的专业判断能力要求的办公设备操作知识。
可以操作常用办公自动化软件，运用会计电算化软件来处理日常业务，具备熟练的英语听，说，读写能力，能够利用税务相关的知识和技能进行日常的业务处理，能够使用财务相关知识和技能，应对不同类型的融资，投资业务等。
2.1.3 可持续发展能力
与有关政府，客户，内部协调部门的联络，沟通，有能力处理的协调沟通的问题；对各项经济业务进行记录，报告，审核等业务能力，熟悉会计业务流程，对规章制度设计与改进，评审的能力。
2.2 对典型工作任务进行分析
在确定会计专业岗位群的基础上，前期的社会研究，可以分析为每个作业岗位典型工作任务相结合。
典型的任务是指在专业人士所从事的实际的专业岗位具体、有代表性的任务，是确定后期行动领域，学习基本领域。
财务课程的划分：出纳认识任务、财产物资会计工作任务、职工薪酬会计工作任务、往来业务会计工作任务、资本资金会计工作任务、财务成果会计工作任务、税务会计工作任务、会计主管工作任务。
例如：典型任务组的出纳职位描述：保持现金与银行存款的收付，保管现金，银行存款日记账与现金日记账的登记，库存现金和有价证券，有关印章，往来结算的办理，企业备用金的管理等。
基于课程改革的职业典型任务会计专业的实施，首先要解决的方向课程内容选择的问题，包括两个方面：一是陈述性知识，涉及事实，概念和原则等方面，二是指知识的过程中，涉及经验，策略等。
其次，我们必须解决的问题是课程内容的选取方向问题。
在学生的认知规律的基础上，典型的任务应该是串行结构，根据典型工作以传授职业课程相关的内容的每一个环节的工作过程。
确保尊重陈述性知识和程序性知识，理论知识的获取以及整合，整合的组织实践知识是中职课程改革与创新的主要目标的方式。
职业和岗位的会计课程是直接对应的是课程与业务相对应的可模拟性。
会计专业课程的设计应直接针对金融相关的工作，如财务公司（中介机构）的一些记账工作，以学生为目标，吸引会计行业的专家参加，由完成任务所需的任务来确定教学课程的内容，创立在教学过程中的实践情境，实现教、学、做合一，用实践的过程，引领理论知识。
2.3 运用多种教学手段，创新教学方法
要运用多种教学方法，创新教学方法，主要是案例教学法，情景教学法，沙箱的方法，分层教学等，为开放实验的发展与实践奠定基础。
理论教学与实践培
训，以有效地结合起来，充分调动与对性有兴趣学生的主观能动性，在促进学生的学习兴趣的有效作用，养成良好的职业素养。
首先，在教学方法上，形成一个系统结合了多种教学方法，根据学生的特点和素质教学来调整教学方法，注重学生的主体地位在教学过程中，鼓励学生思考和发问，老师给予解答，这样他们可以采取有针对性的对学生不同素质的适应。
理论知识和案例相结合的学生更容易理解的理论部分的内在含义，记忆更为深刻。
其次，在教学方法，教学实践教学改革是财务会计的重点，制定切实可行的教学计划是提高财务会计实践教学的基础实施方案。
学校课程改革的基础上，开展学生工作，实践和学习相结合，通过精心组织，分解困难，才能使学生全方位体验到全方位会计工作，了解会计系统工作的连续性，我们鼓励教师组织会计实践教学，与实践教学相结合的理论解答，积极开展实践教学研究。
组织深入企业进行实践，鼓励教师收集企业的会计数据和业务数据情况，然后进行必要的加工整理，形成会计模拟数据和可供利用的仿真性强的案例研究材料。
2.4 加强教材建设，完善实训条件
（1）对教学过程中存在的弊端进行改革，将教课程按照就业岗位，在岗位职责，任务，工作会计程序的基础上，系统地介绍出知识和技能的具体业务活动的实际会计工作相关的财务会计理论与知识，实现课堂的知识点联系到实际会计工作岗位中，体现了以质为本的教学理念。
（2）按照情境教学模式，根据履行职责应具备的基本素质和优化的基本技能教学资源的整合，以设计恰当的学习环境，使学生不断掌握财务会计知识，以建立基本的知识和技能实现一个坚实的平台，建立知识和教学单元定位为学生专业能力的工作，并为会计技能的掌握打下结实的基础。
（3）校企深度合作，以真正的业务的会计程序作为课堂课件，以实现会计专业的学生从学校到会计的职业生涯开始。
在新形势下，我们要积极探索“校企合作，结合学习”的新的教学模式，加强队伍建设外实训基地，确保学生的训练实践。
建立和完善培训基地的管理和运行机制，以便有一个标准的实训基地建设，管理规范，运作是保证。
签署与企业建立校外实训基地协议，实习基地协议。
进行实践教学和科研，实训指导教师培训，进行岗位组织培训各会计发展的项目的开发。
2.5 建立职业活动导向型考核评价体系
要求从职业活动和工作开始分析，根据企业会计的工作，以就业为导向，能力为本位，围绕国家职业技能标准的专业能力在各地的研究设计领域（课程会计岗位的基础上的就业需求）。
每门课程都需要从作业设计学习单元（模块）开始，制定相应的考核内容，考核方式和评价标准的能力。
逐步实现专业的评估标准，核心竞争力，多样化的评价方法，在项目的评估当中，对评估的内容进行综合的评价，安排全程化、评价主体多元化、成绩认定科学化、评价反馈导向化。
3 总结
综上所述，新时期背景下的中等职业院校的财务会计课程，必须克服目前所面临的重要问题，在实际教学过程中充分运用合理设计课程体系、运用新教材、推广运用新的教学方法、强化实践教学及实施校企合作等方法提高中职财务会计课程的教学质量，并为社会输送高素质的财务会计人才而不懈努力。
参考文献
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[4]张艳.基于现代信息技术的财务会计教学方法探讨[J].吉林农业科技学院学报，2010，（03）.。
《中级财务会计》课程教学改革研究
『 本文为绍兴 文理 学院校级重点建设课程《 统计学》 的研究
论文］
提供便利 ， 在校 园网上应有 《 统计学 》 教学 大纲 、 教学计 划、 参考 书 目、 多媒 体课件 、 习题及解 答等 资料 ， 网上 使 教学与 自学成 为可能 ， 扩充性资料 的使用对 培养非统计
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或 自己组织去开展一些与专业 有关的统计实践 活动 ， 如
社会调查 、 专题研究 、 提供 咨询 、 参与企业管理 等。让学 生亲身参与 了统计调查 、 统计 整理和统计分析 的整个过
统计是工具 ， 更是一种思想 。 统计学告诉我们 ， 要有 数量思想 、 系统思想 、 不确定 思想和动态思想 ， 统计 教育 作为统计学 的传播手段 ， 的使命 不仅仅体 现在统 计作 它
的创新 意识 和创造 能力 ，三要 具有较 强 的语 言文字 表
、
制订会计教育培养 目标 的重要参考 依据 ， 会计教育 培养 目标离不开会计人才需求状况 。 根据会计人 才市场需求 情况调 查表 明 ： 对进入 会计业 界的新人 ， 用人 单位 提 出 诸 多核心素质 能力要求 ， 经济 的发展 、 人才 市场对 知识 结构需 求 的变 化 ， 一方 面给会计 人员 带来压 力 ， 同时也 推动会计教育理念 的变革 ， 调整会计教育 目标 。会 计教 育的基本 目标 应注重 知识全 面的高 素质专业 人才 的培 养， 即在培养专业意识 的基 础上 ， 拓宽知识 口径 ， 扩展学
分析 问题 的思想方法 ，而思 想方法是没有 专业 限制的 ，
学 校图书馆应订 阅与统 计相关 的各种 杂志与书籍 ， 如 “ 统计研究 ” “ 计教育” “ 、统 、统计信息论 坛” “ 、统计与 决策” 等期 刊 ， 历年 的统计 年鉴与各种普查 资料 ， 这样可 为学生 自主学 习和研究性 学习提供 有效的指导 。 在教学 过程中 ， 主讲 教师将 同期 开展 的统计相关科 研工作及 文 献资料贯 穿于课 堂 ， 保证教 学 内容的新颖 性 ， 展学生 拓 的知识 面 ， 提高学生的学习兴趣 。学 校还 应加强 网络教 学环境 的建设 ， 图书馆期刊网为学生查 找各 类统计资料
财务会计课题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，企业对财务会计人才的需求日益增加。
为了提高财务会计教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校决定开展财务会计课题教研活动。
本次活动旨在通过课题研究，提升教师教育教学水平，推动财务会计专业建设。
二、活动目的1. 深入探讨财务会计教育教学改革，提高教师教育教学能力。
2. 优化课程设置，培养符合社会需求的高素质财务会计人才。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动财务会计专业建设，提升我校在行业内的知名度。
三、活动内容1. 课题研究（1）选题：结合当前财务会计行业发展现状和市场需求，选取具有前瞻性和实用性的课题进行研究。
（2）研究方法：采用文献研究、案例分析、实证研究等方法，对课题进行深入研究。
（3）成果展示：通过论文、报告等形式，展示课题研究成果。
2. 教学研讨（1）教学经验交流：教师分享自己在教学过程中的成功经验和教训，共同探讨提高教学效果的方法。
（2）教学方法研讨：针对财务会计课程特点，研讨适合的教学方法，提高教学质量。
（3）教学资源开发：教师共同开发教学资源，如课件、案例等，丰富教学内容。
3. 教学观摩（1）公开课：邀请优秀教师进行公开课展示，教师观摩学习，交流心得。
（2）教学竞赛：组织教师参加教学竞赛，提升教学水平。
四、活动安排1. 活动时间：2022年3月至2022年12月。
2. 活动形式：线上线下相结合，包括课题研究、教学研讨、教学观摩等。
3. 活动组织：（1）成立活动领导小组，负责活动的总体规划和组织实施。
（2）设立课题研究小组，负责课题研究的组织实施。
（3）设立教学研讨小组，负责教学研讨活动的组织实施。
（4）设立教学观摩小组，负责教学观摩活动的组织实施。
五、预期成果1. 形成一批高质量的财务会计课题研究成果。
2. 提高教师教育教学能力，提升教学水平。
3. 优化课程设置，培养符合社会需求的高素质财务会计人才。
4. 形成良好的教研氛围，推动财务会计专业建设。
OBE_理念下高校专创融合课程教学改革研究——以中级财务会计课程为例
2024年3月第27卷第6期中国管理信息化China Management InformationizationMar.,2024Vol.27,No.6 OBE理念下高校专创融合课程教学改革研究——以中级财务会计课程为例潘晓婷（丽江文化旅游学院，云南丽江674100）［摘 要］随着社会经济对创新创业型财经人才需求的增加，如何运用成果导向教育（Outcome-based Education,OBE）理念开展创新创业教育成为高校培养财经人才迫切需要解决的问题。
而专创融合也是目前高校教育改革的重点，将OBE理念和专创融合相结合进行教学改革很有必要，且具有现实意义。
基于此，文章以中级财务会计课程为例，阐述基于OBE理念的中级财务会计课程专创融合教学改革的重要性，提出基于OBE理念的中级财务会计课程专创融合教学改革要点，重点探索基于OBE 理念的中级财务会计课程专创融合教学改革实践路径，以期为高校培养创新型应用本科财经人才提供 借鉴。
［关键词］OBE理念；专创融合；中级财务会计；教学改革doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2024.06.008［中图分类号］F230；G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2024）06-0026-040 引 言OBE理念又称成果导向教育理念，其重要特征是以学生为中心、成果导向和持续改进。
该理念是现代社会先进的教育理念之一，主要强调通过课程学习学生能获得哪些成果和能力，应当运用哪些方法使学生获得这些成果和能力，教师应当如何帮助学生获得这些成果和能力。
因此，OBE理念要求高校在设置课程教学目标时，将专业知识与社会实践紧密联系，包括建立科学、有效的课程体系和采用新颖的教学方式等，以确保学生获得足够的学习成果和专业能力。
专创融合是指将专业教育和创新创业教育相结合的现代教育模式。
该模式强调学生专业知识掌握与创新创业能力提升共同发展，即高校在教育过程中不仅要关注学生专业知识的学习，还要注重对学生创新创业能力和实践能力的培养。
中级财务会计课程教学改革研究——以“管理型”财会人才为目标导向
2018年第19期（总第295期）教育界/ EDUCATION CIRCLE▲课程教学随着传统ERP软件业务与财务集成越来越紧密，基础会计核算中那些标准的、规范的、重复的工作将逐步被德勤推出的智能机器人或金蝶推出的“财务云”产品所替代。
未来市场对“管理型”财会人才的需求必然大大超过“核算型”财会人才。
鉴于此，笔者认为高校培养“管理型”财会人才已成为当务之急。
“管理型”财会人才不再只是会记账的基础会计，而是更能改善企业管理，防范企业运营风险，为企业创造更多价值的专业财会人员。
由“核算型”转向“管理型”财会人才既是必然趋势，也是一项系统工程。
为此，本文以“管理型”财会人才为目标导向，分析现阶段中级财务会计教学中存在的问题，进而提出中级财务会计教学应从更新教学理念，完善教学内容，改善教学模式，改进考核评价制度方面进行改革。
一、现阶段中级财务会计教学中存在的问题（一）中级财务会计课程内容存在的问题1.以核算和监督为核心。
课程内容以教材为核心，笔者翻阅了东北财经大学出版社、高等教育出版社、人民大学出版社等出版的《中级财务会计》教材，发现其内容及结构相似度很高。
从教材内容看，中级财务会计课程以核算和监督某一会计主体的经济业务为主，包括对企业的货币资金、存货、固定资产、金融资产、长期股权投资、负债、收入、费用等的核算以及对外披露的财务报告的编制等；相比于会计学原理，中级财务会计的经济业务更复杂烦琐，有时会涉及不同的会计政策、会计方法的选择问题，但本质上仍然是以核算为核心，培养的是学生的会计核算能力，而缺乏引导学生独立思考、深入分析问题的内容。
从配套的习题集看，也是强化会计核算过程，只要理解、执行《企业会计准则》，就能够完成所有习题，而不需要独立思考。
由此可见，该课程以核算和监督为核心，培养的是“核算型”财会人才。
2.缺乏管理者进行决策所需的相关专业知识。
《中级财务会计》涉及38项《企业会计准则——基本准则》和23项《企业会计准则——具体准则》。
《初级财务会计学》课程思政教学改革研究
84《初级财务会计学》课程思政教学改革研究♦杨 春 蔡楷诚 温洪伟初级财务会计学作为会计专业的入门课，我们在培养会计专业学生的专业能力和职业思维的同时，还将思想素质的发展作为教学目标。
让同学们坚定政治思想方向，坚持专业性职业伦理操守和职业道德教育，实现会计专业课程的教学对学生专业素养的培养，进一步实现“课程思政”教学的目标。
表1 《初级财务会计学》课程思政教学内容设计教学进度课程思政点融入方式与教学方法思政育人预期成效第一章总论坚持准则、客观公正、实事求是课堂教授、视频、案例讨论结合：通过《人民的名义》赵德汉贪腐案引入引导学生树立正确的人生观和价值观第二章会计要素与会计等式合规、职业道德与契约精神案例导入法、启发式教学法、讨论法：企业资产与个人财产的划分，父债子偿的讨论个人财富需来源合法，法律与道德共筑和谐社会第二章会计要素与会计等式理财意识、风险意识视频教学法：人生的会计等式企业和个人都要做到资金来源与运用平衡第三章♦会计核算基础第四章♦账户与复式记账企业与个人的社会责任课堂讲解时通过持续经营假设引出企业与个人的社会责任面对人生挫折要守护希望持续经营第五章♦企业主要经济业务的核算中国梦，民族自信与道路自信视频教学法：通过武汉火神山的光速建设视频引出民族和国家自豪感引导学生树立道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，人民幸福感、安全感第五章♦企业主要经济业务的核算道路自信、文化自信：“一带一路”“走出去”案例教学法：引入中国公司实际案例引导学生思考党和国家在当前社会经济发展进程中的重要地位和作用第五章♦企业主要经济业务的核算社会责任感：税收、成本核算课堂讲授法：大学生的教育成本计算强化学生的爱国意识，强化学生的社会责任感和担当第五章♦企业主要经济业务的核算正确的消费观举例说明非法网贷教育学生培养正确的消费观念，不要盲目攀比，避免掉入网贷的陷阱第八章会计凭证诚信、客观警示教育法：2018年娱乐圈阴阳合同逃税风波。
高职院校财务会计实训课程教学改革研究
商 业 经 济
Ｓ ＨＡＮＧ Ｅ ＪＮＧ Ｉ Ｙ Ｉ Ｊ
Ｎｏ１ ２ ０８ ．２， ０
Ｔ ｔｌ ３１ ｏ ａ Ｎｏ ５
【 文章编号】 １ ９ ６４（０８１－ ０ －３ ０ － ０３２０） ０４ ０ ０ ２ ４
高职 院校 财务会计实训 课程教学改革研究
财务会计实训教学既能增强学生的实际操作能力 ， 又能提高会计教学质量。在会计教学过程中， 包括理论教 学课程和实训教学课程两部分。会计理论教学课程的理 论性较强，教学过程一般比较抽象求的高素质 的会计专门人才 ， 必须重视会 计实践教学 ， 完善实践教学体系 ， 以满足市场经济发展的 要求 ， 加速会计教育改革的进程。
步巩固、 深化本课程所涉及的相关知识。 通过课程模拟实 财务会计实训教学 既适应市场经济的发展趋势 ， 又 训教学可以使学生熟悉会计循环系统，了解会计工作的 理解会计信息的生成原理及内涵。 财务会计 加速我国会计教育改革的进程 。财务会计实训教学是会 特点和流程 ， 长期投资、 固定资 计教学的重要环节， 而会计教学是为会计职业服务的。 随 实训就是就其所涉及的一些流动资产、 着经济社会的发展，市场对会计人才的需求以及会计职 产、 负债、 收入、 费用 、 利润分配等业务， 编制记账凭证 ， 根 业环境都发生了很大的变化 ，市场要求会计人员不仅能 据记账凭证登记有关明细账和总分类账 ，以及编制报表
刘 世 云
（ 山职 业技术 学 院 ， 广 东 佛 Ｉ 摘
一
佛山
５８３ ） ２ ２７
要】 高职院校 财务管理 专业 的财务会计 实训教 学是指导 学生运 用财 务会 计理论 知识 并与动手 能力相 结合的
关于《财务会计》课程教学内容及方法改革的探讨
三、 《 对 财务 会计》 教学方法改革的建议 １ 财务会计》教学 的一个显著特点就是对会 计原 ． 《
理的应用 。在 国家会计制度释义的教学 中 ， 不仅要求学 生准确掌握会计制度 的规范和操作应 用 ， 而且要引导学 生用会计原理去解读会计制度 ， 深刻领会 国家会计制度 的科学性 ， 因此宜采用点式案例解 析教学法 。 ２在对 口企业的财务会计教学 中 ， ． 要将 国家会计 制 度和会计原理应用于具体企业经济业务 的会计处理 ， 训 练学生驾驭会计制度和会计原 理进行实践操作 的能力 ， 让学生体会到学用的统一性 ， 以实现技能型应用人 才的 培养 目标 ， 因此宜采用综 合立体实践教学法 ， 走校企联 合 的教学之路。 ３ ． 将会计 职业指 导融入 《 务会计》 学之 中， 财 教 提高 学生 的专业 应用能力和职场竞争 能力 。如果 学生不会 运用专业 原理去解决专业工作 中的实际问题 ， 或者怀才 不 遇 ， 么专业教学工作就如竹篮打水一场 空。会计专 那 业 课老师在会计科学及其应用 、 会计职业工 作及会计职 位竞聘等方 面都有得天独厚的优势 ，财务会计》 《 教学又 是注重会计科学 的应用性教学 ， 因此将会计 职业指导融
【 高教研究 】
关于《 财务会计》 课程教学 内容及方法改革 的探讨
吴萃华 （ 湖北省荆州职业技术学院 ， 湖北
荆州 ４４２ ） ３ ００
摘要 ： 文提 出《 本 财务会 计》 课程教 学内容应 包括 国家企业会计核算制度释 义和 对 １企业会计两部分 ， ２ ＂ 并将会
计职业指导贯 穿在教学活动的始终 ； 会计制度释义 宜采用案例教 学法， 口企业会 计宜采用综合 立体 实践教 学法 ， 对 突出对会计学科 的应 用性教学特点。 关键 词：财务会计》 《 课程 ； 学内容及方法 ； 教 改革
财务会计课程教学改革研究——基于典型工作任务的
专业 的判断 ， 包括 选 择 和运 用恰 当的会 计政策 和 作 出
４ ． ３ 搞 好政策培训 ． 提 高 业 务 素 质 结合 当前情况 ， 对 资 金 余 缺 可 以进 行 准 确 的 预 测 ， 满 足 资 金 集 团企 业 实 行 资 金 集 中管 理 ， 是 一 项 系 统 性 较 强 的 工 的需求 分析 ， 便 于 做好 融 资计 划 和信 贷 管 理 。利用 资 金结 作 ， 需 要 集 团 内部 相 关 人 员 按 照 规 定 的 要 求 和 程 序 ， 不 断 的 算 信息进 行风险 分析 ， 通 过 对 结 算 渠 道 的 直 接 管 理 和 结 算 提 高 自身 的 工 作 能 力 。要 到 重 点 企 业 进 行 调 研 。 为 进 一 步 各个环 节的控制 ， 使 支 付 风 险 可 控 。例 如 ， 制 定 了 资 金 管 理 提 高 资 金 预 算 的 准 确 性 ， 打 算 到 资 金 流 量 大 的 重 点 单 位 和 办法和 内控制度 ， 结算 工具 的选择 ， 结算 票 据 的 风控 设 计 ， 部 门进行调研 ， 掌 握 重 点 单 位 资 金 预 算 的 第 一 手 资 料 。 同 办理结 算登记 ， 大额资金审批 等 制度 安排 ， 使 结 算 风 险 控 制 时 ， 集 团公司要积极 开发 Ｅ Ｒ Ｐ的 集 成 化 资 金 管 理 系 统 ， 随 着 在 最 小 的 限 度 内 。核 定 月 度 资 金 使 用 额 度 以 后 ， 每 周 一 次 集 团 企 业 内 外 部 经 营 环 境 的 不 断 变 化 、 信 息 技 术 的 不 断 发 资金计 划执行情况分 析 ， 每 月一 次计 划执行 情 况通 报 ， 对 超 展 ， 面向 Ｅ Ｒ Ｐ的 资 金 流 管 理 模 式 与 技 术 将 向 新 一 代 发 展 ， 出计划 的单位及时通 报 ， 提 出改 进的措 施 和意见 ， 达 到 优 化 Ｅ ＲＰ系 统 可 以 实 现 企 业 集 团 资 金 的 预 算 管 理 和 运 营 管 理 的 资金结构 ， 合 理 调 配 资 金 的 目 的 。 在 保 证 集 团 生 产 经 营 所 科 学 化 ， 实 现 了企 业 集 团 资 金 管 理 “ 一盘棋 ” ， 并 实 现 企 业 集 团资金管控 效率的不断 提升 。 力提高 资金使用效率 。 参 考 文 献 ４ ． ２ 创 新 资 金 管 理 方 式 随 着集团业 务的 不 断发 展 ， 将 来 集 团 业 务 很 可 能 会 超 ［ １ ］欧 日香 ． 企 业 集 团资 金 管 理 与投 资 管理 的 集权 与 分 权 Ｅ Ｊ ］ ． 审计 月 出区域 范围 ， 产 业 也 会 突 破 目前 “ 双 轮驱 动” 的模 式 ， 发 展 壮
财务会计课程教学改革探讨
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０
文献标识码 ： Ｃ
财 务会 计课程 是会 计及相关 专业 的主干核心课程 是财务会 计类 专业 学生 毕业后选 择就业 、 参加 国家会计专业 资格考试 的重 要基础课程 ， 学生对这 门课程学 习的好坏直接影 响着专业 目标 的 实现 以及其他后续课程 （ 如财务管理 、 审计 ） 的学 习。随着会计准 则的颁布 和修 订 ， 企 业经济业务 的 日益复杂 多变 ， 使财务会计课 程的教学 内容 多而复杂 ， 因此 ， 财务会计 的课程教 学需要重新设 计 教学思路 ， 加强理 论 与实践教学 的结合 ， 探寻财 务会计课程 改 革的新思路 ， 提高学生 的学 习兴趣 和积极性 。 １ 财务会计课程教 学改革思路 １ ． １ 课程设计 和会 计专业考证相结合 财务会计课程是会计知识最丰富 、 理论知识和实务知识结合 最 紧密 ， 也是运 用职业判 断 比较多 的课 程 ， 其 作用在于培 养学生 具有按 照《 企业 会计准则 》 等政 策法规进行 日常会计业务处 理 的 能力 ， 使学 生具备学 习后 续专业课程 的能力 ， 有助 于帮助学生考 取会计 从业资格证 及初级会计 专业技术 资格 证书 。财 务会计课 程是 会计从业 资格 、 会计 专业技术 资格 、 注册 会计 师等 考试的 主 要课 程 。在授 课过程 中如何 把握重点 和难点 呢？首先分析近几 年考题 ， 因为历年考 试题 的题 目都 非常典型 ， 考查 的知识点也很 全面 ， 说服力最强 。而会计知识随着财政 、 税收等政策的改革 ， 也 会不断更新 ， 通 过分析近 三年试 题 ， 找出规律 。在 初级会计资 格 考试 中， 财务会计 内容除在单选 、 多 选及判断题 中 占有一定 比例 外， 计算题 中大部分题 与财务会计有关 ： 存货的核算 、 金融 工具的 核算 、 固定 资产及折 旧的核算 、 编制资产负债表等 ， 综 合题一般把 收入与利润表 的编制结合起来 。其次 ， 把历 年考试内容同教学 内 容结 合起来 ， 在课堂上 以例题的形式进行讲 解 ， 课 下布 置的作业 题， 适 当增加近 年的考试题 ， 使学生对考试 内容 、 题 目类型不 陌 生 。不断改革 和探讨财 务会计课程 的教学 ， 增强教学业务水平和 教学能 力 ， 提高学生获取各类证书 的通过率 。 １ ． ２ 工作 和学 习相结合 财务会计课 程应把“ 作和学 习相结合 ” 作 为人 才培养模式 的切入点 ， 注重学生职业能 力 、 就业能力的培养 ， 以培养学 生会 计 职业岗位胜任能力为核心 。根据专业人才培养 目标 、 会计 职业 岗 位能 力需求 和后续课程 的衔接 ， 力求达到教 育部提 的“ 注重 基 础、 突出适 用 、 增加弹性 、 精选 内容” 的要求 ， 以会计职业工作过程 为 主线设计 ， 利用会计软件 ， 模拟会计职业环境 ， 对真实会计过程 的教学 进行设计 ， 完成 实际会计工作任 务的逻辑顺 序 、 细化教学 内容 ， 以培养学生实 际： ［ 作 岗位 的技能与知识 。在整个教学过程 中， 融“ 教、 学、 做” 为一体 ， 充分体现工作 和学习相结合 。
《财务会计》课程改革探析
《财务会计》课程改革探析摘要：根据职业对会计人才的需求，通过对会计专业核心课程《财务会计》现状的分析，提出适应职业发展课程改革新思路。
关键词：培养目标传统框架新思路经济的快速发展越来越需要一大批适用于岗位一线的应用型财会人才，大量的中小企业、民营企业的发展也迫切需要能在一线工作的实用型技能人才。
企业要求会计人员既具有高尚的职业道德和严谨的职业态度，又具备扎实的专业知识、熟练的职业技能和良好的团队精神，还要具有知识的迁移能力和可持续发展能力。
基于此目的，现代高等职业教育的最终目标就是“实现毕业与上岗的零过渡”。
《财务会计》课程是会计专业的核心课程，起着重要的承上启下作用，学生对本课程的掌握程度，将直接决定其专业水平和发展能力。
本课程经过多年的建设，已形成一套完整的框架体系，但基于现在市场对会计人才的需求，传统的课程内容已不能满足会计职业的需要，本文主要从以下几方面对该课程建设提出了新的改革思路。
1 《财务会计》课程的传统框架传统的课程体系，从内容上看，是以知识点作为逻辑顺序，再根据各知识点设计案例。
按照报表结构将内容分为六大会计要素的核算，主体结构为资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润六要素到最终会计报表的编制。
课程内容层次分明，理论知识清晰，根据要素内容安排章节，最终完成报表的勾稽关系；依据知识点涉及案例，便于对内容的理解掌握；传统的框架内容全面，理论性强；不仅能使会计专业的学习者进行知识的学习，还能满足会计类执业证书的考试需要。
但传统框架最大的缺点——以理论教学为主，不能满足高职学生实操能力培养的需要。
与高职教育的培养目标背离，内容上也没有按会计岗位进行分工，课程内容与实际工作没有直接对接；无法培养学生的实际操作能力，各章节的案例不够完整，只是简单的内容形成的会计分录；很难形成财务工作的完整情景创设；学生不理解业务，老师要浪费时间在业务的解释上，学生对业务涉及的原始凭证及业务流程没有连贯性的认识。