鄂尔多斯2019部编人教版语文四年级上册-第7课《呼风唤雨的世纪》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
部编版小学语文四年级上册第二单元7.《呼风唤雨的世纪》教案
语文四年级上7.呼风唤雨的世纪小学语文四年级上册第7课《呼风唤雨的世纪》教案教学目标1.学会认“唤、技、获、赖、潜”等12个生字。
会写“唤、纪、技、程、超”等13个生字。
2.正确、流利感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3.了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
【教学重点】了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
教学策略1.字词教学本课的生字不是很多，但部分字需要教师跟学生多加提醒。
在词语教学中，由于本课的词语偏于口语化，可以让学生在读的时候注意与口语相结合，更好地理解词语的意思。
2.阅读教学本组单元的重点是学习根据语言描写想象画面，在教学中，要适时提醒学生把自己的感悟标注在文中的空白处，从而养成爱记笔记的习惯，不动笔墨不读书，读书就要拿笔记录自己的所悟和所感。
3.情感教育关于情感教育，应结合实际生活，让学生感悟到科技的神奇，从而更加热爱自己的祖国，为中华之崛起而奋斗。
导学任务1.重点字形。
唤纪技程超亿索奥益联质任善2.字形字音难点左右结构的字：唤纪技程亿联任上下结构的字：索奥益善半包围结构：质重点指导的字：奥，上部中间是“米”，不封口。
质的最后一笔是一点，不要写成一捺。
超，“走”的最后一笔要舒展，托住“召”。
纪：右面是“己”不要写成“已”。
索：上面是“十”第二笔不要写成撇。
奥：上面部分，里面是“米”，不要写成“水”。
善：上边是党字头，不要写成学字头。
3.识记重点词语的词义。
呼风唤雨：比喻能够支配自然或左右某种局面。
出乎意料：指出人意料。
腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行。
依赖：依靠某种人或事物而不能自立或自给。
奥秘：指隐藏的或还没有被认识的内容或道理等。
寄托：把理想、希望、感情等放在（某人身上或某种事物上。
奇迹：想象不到的不平凡的事情。
【教法建议】生字词教学相对于四年级的学生来说，可以不必那么详细，但是对于一些难写的字也需要做提示、做示范，使学生养成认真识记的习惯，生字可以在课堂上记住，提高学习效率。
部编版四年级语文上册7《呼风唤雨的世纪》教案
部编版四年级语文上册7《呼风唤雨的世纪》教案一、教学目标知识目标1.了解《呼风唤雨的世纪》这篇课文的内容。
2.理解文章中的主要事件和人物。
3.掌握课文中生僻词语的读音和意思。
能力目标1.提升学生的阅读理解能力。
2.培养学生的语文表达能力。
3.锻炼学生的思维逻辑能力。
情感目标1.培养学生对文学作品的欣赏能力。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.培养学生的积极乐观态度。
二、教学重点与难点重点1.主要事件和人物的理解。
2.生僻词语的学习和记忆。
难点1.理解文章中的暗示和含义。
2.联系课文内容进行思维拓展。
三、教学过程第一步：导入通过引入一些和课文相关的图片、音频或视频来激发学生对课文的兴趣，引导学生猜测课文内容。
第二步：课文学习1.学生跟读课文，教师解释生词和语法结构。
2.分组讨论课文中的主题和人物性格。
3.教师提问，引导学生深入思考课文背后的含义和主题。
第三步：拓展延伸1.给学生布置相关阅读任务或写作任务，拓展课文内容。
2.学生展示自己的思考成果，进行讨论和交流。
第四步：课堂小结教师对本节课的重点内容进行总结，强调知识点，激发学生对语文学习的兴趣。
四、课后作业1.用一句话总结本课的主题。
2.背诵课文中生僻词语的读音和意义。
3.按要求完成阅读或写作作业。
五、教学反思本节课教学目标达成情况，学生的表现和反馈情况等进行总结和反思，为下节课的教学提供参考。
以上是本节课《呼风唤雨的世纪》的教案，老师们可根据实际情况进行适当调整，让课堂更加生动有趣，引导学生积极参与，提高学习效果。
2019年新部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》(优秀公开课课件)
共振是以曲线形式变化的，痛苦的感觉
越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了，我几 乎难以承受。心里就觉得自己快不行了，要 承受不住了。
1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说： “归根到底，是科学使得我们这个时代不同 于以往的任何时代。”
回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一 个又一个神话，为人类创造了比以往任何时 代都要美好的生活。
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忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
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忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
这句诗选自盛唐边塞诗人岑参的《白雪 歌送武判官归京》，诗句形容纷纷大雪 好似梨花开放，原意是用来形容北国边 塞异常寒冷。后来这句诗经常被人引用， 用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃 向上的形势。
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那时没有电灯，没有电视，没有收音机，
也没有汽车。人们只能在神话中用“千 里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙， 来寄托自己的美好愿望。
现在有
，有
，有
，
还有
，人们
。
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呼风唤雨的世纪
20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来， 千树万树梨花开”来形容。
人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵 族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文 化生活，也在改变着人类的物质生活。
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呼风唤雨的世纪
20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来， 千树万树梨花开”来形容。
人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵 族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文 化生活，也在改变着人类的物质生活。
部编版语文四年级上册第二单元 7 呼风唤雨的世纪(教案)
部编版语文四年级上册第二单元 7 呼风唤雨的世纪（教案）教学内容《呼风唤雨的世纪》是一篇选自部编版语文四年级上册第二单元的课文，讲述了我国古代神话传说中的英雄人物——哪吒，通过自己的智慧和勇气，呼风唤雨，战胜邪恶的故事。
本文旨在通过哪吒的形象，引导学生学习正义、勇敢、智慧的品质，培养他们面对困难，敢于挑战的精神。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文的主要内容，学会生字词，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、讲解等方式，使学生深入理解课文，培养他们的阅读理解能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：通过哪吒的形象，引导学生学习正义、勇敢、智慧的品质，培养他们面对困难，敢于挑战的精神。
教学难点1. 理解课文中的生字词，如“呼风唤雨”、“乾坤圈”等。
2. 把握课文的主要内容，理解哪吒的形象。
3. 引导学生从哪吒的形象中学习到正义、勇敢、智慧的品质。
教具学具准备1. 课文《呼风唤雨的世纪》。
2. 生字词卡片。
3. 哪吒形象的图片或动画。
教学过程1. 导入：通过讲述哪吒的故事，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
3. 讲解生字词：通过卡片，讲解生字词，帮助学生理解。
4. 讨论课文：分组讨论，引导学生深入理解课文，把握主要内容。
5. 观看哪吒形象：通过图片或动画，让学生更直观地了解哪吒的形象。
6. 总结：引导学生从哪吒的形象中学习到正义、勇敢、智慧的品质。
板书设计1. 课题：《呼风唤雨的世纪》2. 生字词：呼风唤雨、乾坤圈等。
3. 课文主要内容：哪吒呼风唤雨，战胜邪恶。
4. 哪吒形象：正义、勇敢、智慧。
作业设计1. 抄写生字词。
2. 回答问题：哪吒是如何呼风唤雨的？他为什么要这样做？3. 写一篇关于哪吒的短文，描述他的形象，并谈谈你从中学到了什么。
课后反思通过本课的教学，我发现学生们对哪吒的故事非常感兴趣，他们能够积极参与课堂讨论，理解课文的主要内容。
部编人教版小学语文四年级上册：7.呼风唤雨的世纪教案教学设计学案说课【3套】
部编人教版小学语文四年级上册：7.呼风唤雨的世纪教案教学设计2020部编人教版小学语文四年级上册：7.呼风唤雨的世纪教案教材简析：本文是一篇科学说明文，主要介绍了在上百万年的历史中人类的生活状况和20世纪以来科技的飞速发展以及科技发展给人类的生活所带来的巨大变化。
文章采用作比较、举例子等说明方法体现出了20世纪人类利用科技取得的非凡成就；为了增强文章语言的生动性，文章还运用设问、引用等表达方式。
教学目标：1．学会12个生字，读准字音识记字形，理解“呼风唤雨、发现、发明、科学技术”等词语。
2．正确流利有感情的朗读课文，让学生了解科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及变化。
3．体会说明文的写作特点，如：用词准确，结构严谨，采用多种说明方法等。
同时感受本文在文字表达上的生动性。
4.从小树立爱科学、学科学的信念，为实现理想脚踏实地的去学习。
教学重难点：正确流利有感情的朗读课文，让学生了解科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及变化。
教学过程：一、检查预习，导入新课1. 创设情境导入当你按动遥控器看电视的时候……你有什么感受？这节课我们来学习29课。
板书课题。
齐读课题。
2.介绍作者。
（课件示）3.指课题说一说“世纪”“呼风唤雨”的意思你怎么了解的这么详细？（引导查工具书、电脑等）为什么说二十世纪是呼风唤雨的世纪呢？二、整体感知，理清课文思路1．自由读课文，把字音读准，句子读通顺。
2．检查学生的自学情况。
（课件出示本课的词语）（1）自由读，检查读。
（2）文中有两个生字大家在书写的时候要特别注意字形结构。
（出示）师范写“幻，赖”。
三、初步感受科技的力量1．自由读第二段，想一想：为什么说二十世纪是呼风唤雨的世纪？2．（1）学生汇报，相机出示：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.了解《呼风唤雨的世纪》这篇课文描写了怎样一个人物以及他的事迹和性格特点。
2.能够理解并复述主要情节，体会故事情感。
3.能根据课文内容进行表演，表达对文本情感的理解。
4.培养学生的情感体验和审美情趣，提高学生的语文综合素养。
二、教学重点1.掌握《呼风唤雨的世纪》的主要情节和人物性格。
2.能够准确复述课文内容。
3.能表达对文本情感的理解。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和修辞手法。
2.能够进行一定程度的文学鉴赏和表达。
四、教学过程第一步：导入1.利用图片或小故事引起学生兴趣，引入主题。
2.提出问题，激发学生思考，引起关注。
第二步：学习课文1.播放课文录音，让学生跟读，体会语音语调。
2.逐段讲解，解释生字生词，帮助学生理解语境。
第三步：阅读课文1.学生课本上读一遍，老师逐段点评。
2.学生齐读，感受整体语感。
第四步：深入探究1.分组讨论，探讨人物性格和故事主题。
2.学生小组分角色表演课文片段。
第五步：复述和总结1.学生自由复述课文，强化记忆。
2.课堂小测验，检验学生对课文的理解。
五、课堂练习1.默写课文中的关键句子或段落。
2.配合图片或音频，完成语文听力练习。
六、课后作业1.完成课堂练习和课后习题。
2.写一篇读后感，表达对课文的理解和感悟。
七、反思与评价1.教师应结合学生的实际情况，灵活调整教学方法和内容，使教学更加贴近学生需求。
2.鼓励学生积极参与，增强学生的阅读兴趣和表达能力。
以上是部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思（教案），通过本次教学，希望学生能够对文本有更深入的理解，并提高语文综合素养。
人教部编版四年级语文第七课呼风唤雨的世纪教案含反思
第七课呼风唤雨的世纪教案一、教学目标1. 帮助学生理解呼风唤雨的含义和世纪的意思，了解科技的发展和对人类社会的影响。
2. 培养学生的阅读理解能力、概括能力和表达能力，提高他们的语文素养。
3. 引导学生树立科技意识，激发他们对科技发展的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握呼风唤雨的世纪的含义和特点，了解科技的发展和对人类社会的影响。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力、概括能力和表达能力，提高他们的语文素养。
三、教学过程1. 引入：通过引入一些具有神秘色彩的神话故事，引导学生进入呼风唤雨的世纪的主题。
2. 知识点讲解：讲解呼风唤雨的世纪的含义和特点，以及科技的发展和对人类社会的影响。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例子，帮助学生理解呼风唤雨的具体运用。
4. 互动环节：设计一些互动性的活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中加深对课文的理解。
5. 练习环节：设计多种类型的练习题，如填空、选择、问答等，巩固学生的学习成果。
四、教学方法和手段1. 知识讲解：采用讲授、演示和实践等方法，让学生理解呼风唤雨的世纪的含义和特点，掌握相关的运算方法。
2. 互动环节：采用小组讨论、交流和分享等方法，让学生在互动中相互学习和交流，提高他们的观察和表达能力。
3. 练习环节：采用填空、选择和问答等练习方式，让学生巩固所学知识，提高他们的应用能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在知识点讲解和例题讲解过程中，适时给出一些课堂练习题，让学生现场练习和巩固。
2. 作业：布置一些课后作业，如写总结性的小文章、总结科技的发展和对人类社会的影响等。
3. 评价方式：对学生的作业进行评分和点评，鼓励学生继续提高语文素养和应用能力。
六、辅助教学资源与工具1. 多媒体教学资源：使用PPT、视频等多媒体教学资源，展示科技的发展和对人类社会的影响，加深学生对课文的理解。
2. 实验器材：准备一些实验器材，如科学实验器材、计算机等，让学生进行实践性的操作和体验。
2019部编版(统编版)四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》优秀公开课精品课件
jià
huàn qián
腾云驾雾 幻想 潜入深海
hé kòng
lián
原子核 程控电话 联系
zhé guī
哲学 归根到底
bó
船舶
读一读
呼风唤雨 农耕社会 美好愿望 程控电话
科学技术 大大改观 腾云驾雾 百年历程 洞察天体 探索奥秘 远洋船舶 归根到底
是谁来呼风唤雨呢？ 当然是人类； 靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
•
发明 发现
•爱迪生（ 发现）金属丝通电后会发出
强烈的白光，于是他（ 发）明了电
灯。
•科学家（ 发现）蝙蝠能发出超声波，
于是（ 发明）了雷达。
20世纪，人类登上月球，潜入深海， 发 洞察百亿光年外的天体，探索原子核世 现
界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、
因特网以及民航飞机、高速火车、远洋
发 明
船舶等，日益把人类居住的星球变成联
2000 年，浙江少年儿童出版社出版 了《科学改变人类生活的 100 个瞬间》 一书，这本书由路甬祥主编，书中介绍 了 20 世纪世界上最伟大的科学发现和技 术发明。
出乎意料：超出人们考虑的范围。
在20世纪一百年的时间里， 人类利用现代科学技术获得那么 多奇迹般的、出乎意料的发现和 发明。
“发现”与“发明” 有什么区别呢？
发现：经过研究、探索等，看到或 找到前人没有看到的事物或规律。
（原先存在的）
发明：人们创造出来的新事物或新 方法。 （原先不存在）
选词填空
系紧密的“地球村”。
20世纪人类发现了X射线、相对论、
量子理论等。
20世纪人类发明了微波炉、洗衣机、 空调、手机、拉链、彩色胶片等等。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
内蒙古2019部编人教版语文四年级上册-第7课《呼风唤雨的世纪》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
部编人教版语文四年级上册第7课呼风唤雨的世纪教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《呼风唤雨的世纪》课堂实录师板书“呼风唤雨”，同学们看到这个成语你会想到什么？生；我仿佛看到那些神仙在使用法术让天刮风下雨生：在我仿佛感觉到天刮起了狂风，下起了暴雨。
生：我由这个词想到“千里眼”他正在认真查看孙悟空的底细呢？生：我想到《封神榜》里的“顺风耳”，正在侧耳倾听呢师：是啊，远古时，人们的生活水平很低，只能借助神话故事中的“千里眼”“顺风耳”来实现自己的理想，可如今，辽阔的地球似乎变成了一个村落，看到社会日新月异的变化，中国科学院士路甬祥写了一篇文章叫——《呼风唤雨的世纪》（板书“的世纪”）——生读课题。
师：读了这个课题，你想了解什么？生：我想知道是谁“呼风唤雨”。
生：我想了解是怎样“呼风唤雨”的。
生：我想知道“呼风唤雨的世纪”是指哪个世纪？师：请大家自动朗读1、2自然段，边读边写旁注，做到不动笔墨不读书。
生：我读出这个世纪是20世纪.师：请大家高齐读第一自然段。
生：我知道是人类呼风唤雨。
生：我知道人类是靠科学技术呼风唤雨。
师：是谁呼风唤雨？生：是人类。
师：靠什么呼风唤雨？生：是现代科学技术。
师：这样一问一答，这是采用什么修辞手法？（设问）师：现在请女同学问、男同学答。
师：此时你还有什么要问或说的吗？生：我想知道“发明”和“发现”有什么区别。
师：其实“发明”和“发现”是一对近义词，谁能说说他们的区别？如果不能说可以选一个词说一句话。
生：发现是通过自己的眼睛观察到的现象或找到的规律。
生：发明是通过探索创造出来的东西。
师：发现是一种现象或规律，而发明是通过大脑的创造。
有谁能运用其中的词说一句话。
生：（造句）师：是啊！因为现代科学技术让20世纪一百年的科技发现与发明超过了人类历史上百万年的总和。
（板书：人类科学技术）师：请大家默读课文3、4自然段，思考：你读出了怎样的一个上百万年？你读出了一个怎样的一百年？边读边写旁注。
四年级上册语文教案-第7课 呼风唤雨的世纪教案 人教(部编版)
（二）品读赏析。
1.默读课文，思考“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”?
2、理解“农耕社会”是个怎样的社会?作者在第三段引用古人的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有什么作用，说明什么问题。
3、结合书中的例子，选择自己熟知的、感兴趣的一例，向同学们介绍。
2.细读课文，用几个词语（短语、诗句也可）概括自己读后的感受，把词语写在相关语句旁边。
整体感知
1.课文每一自然段分别写了什么，把这些内容连起来，就能概括出本文的主要内容。
（1）每段意思：
（2）主要内容：
一、整体感知（边读边投影展示）
1号：我们小组用（）方法归纳的本课的主要内容是。
2号：我们小组觉得本课结构是：
其他小组补充。
师评价学生的预习及展示
重点品读
1.读通课文，找找哪些自然段能让你感受到20世纪是个呼风唤雨的世纪。
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖（lài）自然的农耕（gēng）社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
三、迁移运用
学习作者的语言表达方式请仿照你喜欢的一段话。
四、拓展延伸
1.查阅有关科技的图片或文字资料。
2.自主质疑：课文中有哪些不懂的地方？
针对课文中3、4自然段“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”这一问题展开讨论。
第3自然段中的“农耕社会”是个怎样的社会?作者在第三段引用古人的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有什么作用，说明什么问题？
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部编人教版语文四年级上册第7课呼风唤雨的世纪教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《呼风唤雨的世纪》课堂实录师板书“呼风唤雨”，同学们看到这个成语你会想到什么？生；我仿佛看到那些神仙在使用法术让天刮风下雨生：在我仿佛感觉到天刮起了狂风，下起了暴雨。
生：我由这个词想到“千里眼”他正在认真查看孙悟空的底细呢？生：我想到《封神榜》里的“顺风耳”，正在侧耳倾听呢师：是啊，远古时，人们的生活水平很低，只能借助神话故事中的“千里眼”“顺风耳”来实现自己的理想，可如今，辽阔的地球似乎变成了一个村落，看到社会日新月异的变化，中国科学院士路甬祥写了一篇文章叫——《呼风唤雨的世纪》（板书“的世纪”）——生读课题。
师：读了这个课题，你想了解什么？生：我想知道是谁“呼风唤雨”。
生：我想了解是怎样“呼风唤雨”的。
生：我想知道“呼风唤雨的世纪”是指哪个世纪？师：请大家自动朗读1、2自然段，边读边写旁注，做到不动笔墨不读书。
生：我读出这个世纪是20世纪.师：请大家高齐读第一自然段。
生：我知道是人类呼风唤雨。
生：我知道人类是靠科学技术呼风唤雨。
师：是谁呼风唤雨？生：是人类。
师：靠什么呼风唤雨？生：是现代科学技术。
师：这样一问一答，这是采用什么修辞手法？（设问）师：现在请女同学问、男同学答。
师：此时你还有什么要问或说的吗？生：我想知道“发明”和“发现”有什么区别。
师：其实“发明”和“发现”是一对近义词，谁能说说他们的区别？如果不能说可以选一个词说一句话。
生：发现是通过自己的眼睛观察到的现象或找到的规律。
生：发明是通过探索创造出来的东西。
师：发现是一种现象或规律，而发明是通过大脑的创造。
有谁能运用其中的词说一句话。
生：（造句）师：是啊！因为现代科学技术让20世纪一百年的科技发现与发明超过了人类历史上百万年的总和。
（板书：人类科学技术）师：请大家默读课文3、4自然段，思考：你读出了怎样的一个上百万年？你读出了一个怎样的一百年？边读边写旁注。
生：我读出了一个什么都没有的上百万年。
（生读）生：课件出示“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
”师：你觉得要读好这句话应读好哪些关键词？生：我觉得要读好“一直”。
因为这就更能体现远古时代人们上百万年都是那样，从来没有改变过。
师：你试着读一读（生读）生：我认为还要读好那几个“没有”和“也没有”这样就能让听者感觉到当时人们生活非常穷苦，日子很艰难。
师：你能将这种生活读出来吗？（生读）生：我觉得这个“只能”也应该强调说明人们没有别的办法。
师：你也试试（课件出示强调这几个词的句子）师：谁再来读读（生读）师：听了他的朗读，此时，在你的眼前出现了一幅怎样的画面？生：人们生活一片黑暗之中，没有电灯。
生：人们生活十分单调，我们吃完饭，做完作业，可以看电视，欣赏一些好看的动画片、电影和文娱节目。
生：人们生活十分不方便，我们现在可以乘飞机、火车、汽车去世界各地。
时间短，人也不用那么疲劳。
生：我觉得那时的人们十分贫穷，我们现在生活十分幸福。
是啊！远古时代，人们生活是多么艰苦、多么落后，于是人们只能幻想千里眼、顺风耳来呼风唤雨。
那么，在20世纪，人们又是怎样呼风唤雨的呢？谁来读读第四自然段（指名读第四自然段，课件出示相关图片，并相机板书：手机、飞机……）师：是这些发现与发明给我们带来舒适、带来方便。
（。
活唤雨课件出示）“人类的生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。
科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
”师：谁来读读这句话？（指名读）师：你的生活是因为有了_______________，所以舒适；你的生活是因为可以_______________，所以方便。
谁来结合自己的生活来谈一谈。
师小结。
师：上百万年前是个贫穷落后的社会，而20世纪人类只用了短短的一个世纪就将祖先的那么多幻想变成现实，作者引用了一句古诗，形象生动地描写了科学技术带来的奇迹般的、出乎意料的发明与发现。
你找到了吗？（生读）课件出示。
师：你能谈谈对这句诗的理解吗？生：春风一来，梨花都盛开了。
生：夜晚突然来了一阵春风，许多梨树的花都开了。
师：其实这句诗描写的是冬天的景色，晚上突然下了场大雪，将所有的树木都盖上了一层雪，就像梨树开花了一样，所以作者将冬风想象成春风。
在文中，你觉得“春风”指什么？“千树万树梨花开”又指什么？生：春风在文中指科学技术。
生：千树万树梨花开指的是那些奇迹般的、出乎意料的发明和发现。
师：是啊，科学技术与发明创造就像春风滋润万物一样，春风吹来，百花盛开，让我们美美地将这句诗读出来。
（生读诗）师：刚才我们体会了农耕社会的艰难困苦跟现代科学技术给人们带来的舒适和方便。
（课件出示两句话）“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
”“人类的生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。
科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
”作者这是采用了什么写作方法？（作比较）师：今后在写作中，我们也可以运用这种方法来说明事物或描写事物。
请同学们结合自己的生活实际和课文内容想一想，填一填（课件）㈠在20世纪短短的一百年时间里，我们一直生活得又舒适又方便。
这时有了___,有了___,也有了____,我们就能_____。
㈡在20世纪短短的一百年时间里，我们一直生活得又舒适又方便。
这时可以___,可以___,也可以____,我们就能_____。
师：是啊，我们生活多么舒适，多么方便，现在请大家自由读最后一自然段，这段中有一词反复出现，边读边找，将他圈出来。
（生读找）师：谁能将含有“科学”的四个句子读一读。
师：请四组同学，每组读一句。
师：是啊，是科学创造了一个又一个神话，是科学让人类呼风唤雨。
你也能结合生活围绕科学写几句话。
如科学能使我_______________。
为了学科学，我们应该_______________。
（学生动笔写、写后交流）师：正是因为科学技术，人类才会进步，时代才能前进，才能真正把呼风唤雨变成现实，让我们齐读——（课件出示第一自然段）让我们带着高兴的心情读———让我们自豪地读—————同学们，居里夫人说过（课件）“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。
”结束语：20世纪已经过去，21世纪已经到来，让我们从小爱科学，学科学，用科学，作为新世纪的主人，我们就一定能创造更加辉煌的新世纪。
课件出示作业。
1.抄写你喜欢的句子。
2.把你想象中的未来生活写下来，题目自拟。
感兴趣的同学可以给你的文章配一幅画。
到火星上去种草到火星上去种点儿草，给这颗荒芜的星球添一些生气，已经排进美国火星探测的日程表。
如果不出意外，美国宇航局将在2007年发射一颗探测器，直飞火星。
它的使命之一，就是在遥远的、荒凉的地方栽下一种名叫拟南芥的低矮植物。
在火星上种草，当然不像在地球上那么容易。
人上不去，只能靠机器人劳动。
这个机器人将和着陆器一起降落火星，它既当“园丁”，在火星上挖坑；同时也充当科学家的“助手”，采集火星上的土壤，并对土壤的成分、含量进行分析。
机器人得到的这些数据，将传送给地面的科学家。
然后科学家们就让机器人给土壤施肥，对土壤进行改良，创造一个适合拟南芥生存的环境。
在火星上种草在陆地上可不一样，拟南芥的种子不是直接播进火星的土壤里，而是首先在着陆器的一微型温室里萌芽，长成幼苗以后，再移到火星上去。
花这么大的力气，到火星上去种草，到底有什么用呢？科学家们这样做，是为了让这些植物吸收火星上的二氧化碳气体，制造出生物所需要的氧气。
可是，火星上白天和夜晚的气温差那么大，而且又特别干燥，拟南芥能在上面活下来吗？负责这项工作的研究员说：“植物能在火星上活下来，对这点我们信心十足。
地球上现在能够生存的植物，它们的祖先也经历过非常残酷的环境，我们将证明，这些植物也和它们的祖先一样，有能力在一个遥远的世界里生存。
”这个实验如果能够成功的话，那将是人类向移民火星的美梦迈出的关键一步。
一旦拟南芥真能在火星上扎根，寂寞宇宙中的这片草，无疑将成为吸引人类登临火星的一种无声号召。
《呼风唤雨的世纪》说课稿一、说教材这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
因为本课教材是这个学期最后阶段的学习内容，所以我认为应注意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会。
本课要完成的教学目标如下：1.认识5个生字，正确理解新词。
2.读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
二、说教法《语文课程标准》提出：要“全面提高学生的语文素养”，要“积极倡导自主，合作，探究的学习方式”。
教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。
因此，我在教学中力争摆正自己的位置，给学生更多施展才能的空间。
课前，我布置学生预习了课文，同时，他们也通过上网，搜集了一些20世纪的科技成果资料。
这些课前准备对学好这篇科普文章是很有帮助的。
本课教学安排两课时完成，我主要说说第一课时的教学想法：1.质疑解疑读书，贵在有疑，这是古今学者的共同体会和宝贵经验。
我们培养的应该是具有创造能力的人，应该是善于发现问题、提出问题和解决问题的人。
课文的题目往往是文章内容的高度概括，作者思想感情的闪现。
因此，我请学生抓住课题提出问题，抓住了课题，往往就抓住了课文的内容，抓住了作者所要表达的思想。
然后我请学生带着疑问进入课文的学习，通过对语言文字的分析去读懂课文。
2.读中感悟阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。
在读中“悟情”，在读中“悟理”。
科普类文章的感情色彩较淡，因此并不注重感情朗读的训练，但我认为，要理解文章的内涵读是很有必要的。
因此，在本堂课上，我尽量多安排学生朗读，并且着重抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，进行了朗读的指导和点评。
我认为这两句话，很生动地体现了作者的写作意图。
3.学习语言语文教学的核心任务是语言教学，组织和指导学生学习语言，提高理解和运用祖国语言文字是语文教学的出发点和归宿。
教学中，我先要求学生结合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。
接着，引导学生交流自己收集的20世纪科学成果。