《雾凇》第二课时教学设计
《雾凇》第二课时教学设计
《雾凇》第二课时教学设计一、教学目标1.理解故事背景，把握文章情感，了解主题思想。
2.学习生词和词组，提高词汇量。
3.培养学生的阅读与理解能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点1.探究作者用雾凇景象寄托出人物思想的表现方式，理解最后呈现的主题思想。
2.学生通过阅读短文，熟悉生词和词组的意思，提升自己的词汇量。
3.能够理解课文文化背景知识。
三、教学难点1.理解作者的写作方式和意图，深入分析人物的心理变化和感情表达。
2.熟练掌握生词和词组，活用语言。
3.理解课文背景知识的同时，学习如何在阅读中获取文化内涵。
四、教学方法1.自主阅读法：让学生先通读一遍全文，掌握大意，然后逐段分析阅读。
结合情感体验，提高学生的情感理解能力。
2.词汇习得法：提前把生词和词组列出来，在学生阅读时，对生词认真解释和讲解。
配合例句，让学生更好地理解掌握。
3.逻辑分析法：帮助学生理清文章结构，明白故事情节，揭示人物内心世界。
充分挖掘文章的文化内涵。
五、教学内容（一）教学步骤Step 1引入活动1.初步介绍作者、作品的背景和故事大意，使学生对文章有一定的预期和了解。
2.来一个语文小测验，让学生回顾上一节课所学内容，及时复习。
例如，填空、选择等题目。
Step 2自主阅读1.让学生各自阅读一遍全文，帮助学生掌握文章的大意和情感。
2.讨论课文中不懂的词语和表达方式，确保学生阅读准确无误。
Step 3生词学习1.教师设计相关的词汇练习，帮助学生更好地掌握生词。
2.讲解并练习一个个生词和词组，例如，“枯黄”、“漫天飞舞”、“凝结”等词汇。
Step 4逻辑分析1.按照文章的顺序，分段解读课文，让学生逐段理解文章表面内容和感受。
2.教师在逐段分析过程中，针对文化内涵展开讲解和解读。
Step 5总结反思在内容分析结束后，把握主题与情感，引导学生深入思考课文中的意义和价值，达到全方位的理解与体悟。
（二）任务要求1.各自完成一篇读后感，通过语文交流、小组讨论等方式分享自己的经验和收获。
雾凇第二课时教案教学设计
雾凇第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解雾凇的形成原理和特点。
1.2掌握雾凇与雾的区别。
1.3了解我国雾凇分布情况。
2.过程与方法：2.2培养学生合作学习、探究学习的能力。
3.情感态度与价值观：3.1增强学生对自然现象的好奇心和探究欲望。
3.2培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：雾凇的形成原理、特点及与雾的区别。
2.教学难点：雾凇形成过程中的物理现象。
三、教学过程第一环节：导入新课1.教师播放雾凇的图片和视频，让学生初步感受雾凇的美。
2.提问：“同学们，你们知道这是什么现象吗？它有什么特点？”第二环节：自主学习1.学生阅读教材，了解雾凇的形成原理和特点。
2.教师提问：“雾凇是如何形成的？它与雾有什么区别？”第三环节：课堂讨论2.每组选代表进行汇报，其他同学补充。
第四环节：案例分析1.教师展示我国雾凇分布图，让学生分析雾凇分布的原因。
2.学生分组讨论，提出自己的观点。
第五环节：课堂小结2.学生提问，教师解答。
第六环节：作业布置1.请学生课下收集关于雾凇的资料，下节课进行分享。
2.完成课后练习题。
四、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，分析教学中存在的问题和不足。
2.学生反馈，了解学生的学习情况，为下节课的教学做好准备。
五、教学延伸1.组织学生参观雾凇景区，实地观察雾凇现象。
2.开展雾凇主题的手抄报、绘画等活动，提高学生的动手能力。
通过本节课的学习，学生能够了解雾凇的形成原理和特点，培养对自然现象的探究欲望，增强环保意识。
教师应关注学生的学习反馈，不断调整教学策略，提高教学质量。
重难点补充：一、教学重点1.雾凇的形成原理教师展示动画模型，解释水蒸气在空气中凝结成雾凇的过程。
对话：“同学们，你们知道雾凇是如何形成的吗？它其实是因为空气中的水蒸气在接触到冷空气时，迅速凝结在树枝、草叶等物体上形成的。
我们一起来观察这个动画，看看这个过程是如何发生的。
《雾凇》教学设计第二课时
雾凇教学设计第二课时
一、教学目标
1.了解雾凇的形成原理和相关知识；
2.能够运用所学知识，观察分析雾凇并进行描述；
3.培养学生对自然景观的欣赏和体验能力。
二、教学重点和难点
1.重点：雾凇的形成原理和相关知识；
2.难点：运用所学知识，观察分析雾凇并进行描述。
三、教学内容和过程
3.1 教学内容
1.复习前一课所学雾凇知识；
2.讲解雾凇的形成原理和形态特征；
3.利用图片或视频展示不同的雾凇景观，进行分析和描述；
4.小组合作，以小组为单位，观察校内的雾凇景观并进行描述。
3.2 教学过程
1.复习前一课所学雾凇知识
–让学生回答雾凇的形成条件、主要成分和常见形态；
–让学生回顾前一堂课中展示的雾凇景观图片，并说明它们之间的区别。
2.讲解雾凇的形成原理和形态特征
–让学生观察一张粘满雾凇的枯树，介绍雾凇形成的原理；
–利用幻灯片或视频播放，展示不同形态的雾凇景观，并进行分析和描述。
3.小组活动
–将学生分成若干小组，每组5-6人；
–让每个小组在校园内寻找雾凇景观，并记录所发现的雾凇景观的形态、特征和感受；
–活动结束后，让每个小组向全班展示他们所记录下来的雾凇景观。
四、教学方法
本课程主要采用讲授、讨论、观察和体验相结合的方式，注重学生的感性体验和思考能力，鼓励学生发现问题、提出问题，培养他们的探究精神。
五、教学评价
1.学生的参与度：考察学生在小组活动中的投入程度和合作精神；
2.观察分析能力：考察学生观察分析雾凇景观的能力和描述能力；
3.自主学习能力：考察学生在小组活动中的自主学习、探究和创新能力。
《雾凇》第二课时教学设计
《雾凇》第二课时教学设计本文将为您设计《雾凇》第二课时的教学内容，包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法以及课堂活动等方面。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生理解本课文的主要内容，掌握其中的词汇和语法知识，能翻译部分课文并能描述其中的情节发展形式。
2. 过程与方法目标：学生能在教师的指导下，理解并掌握本课文的文学语言特点及描写手法。
3. 情感态度与价值观目标：学生通过本节课的阅读，体会到自然美的魅力，让学生对于保护自然生态产生积极的态度。
二、教学重点1. 学习本文中的词汇，掌握词汇的使用方法。
2. 理解本课文的整体结构和情节发展。
3. 描述作品中的景象，了解作家的文学修养和思想境界。
三、教学难点1. 阅读本文中较为复杂、高难度的句式，理解其含义。
2. 理解本文的主旨思想及情感表达。
3. 发现并掌握作品中的美学特点。
四、教学方法1. 教师引导自主学习：教师为学生提供阅读材料和相关指导，让学生在教师的引导下自主学习，培养学生独立思考和自学能力。
2. 讲授并举例子：教师适时地讲解本课文中的难点，并结合具体的实例，让学生更好地理解和掌握课文。
3. 多种教学方法相结合：教师采用多种教学方法，如小组讨论、情感体验，活动游戏等，让学生在多种便利的实践经验中体验学习。
五、课堂活动1. 情景朗读：教师安排1-2名学生根据所学内容，朗读本课文的部分内容，并根据内容情感表达角色，展示场景和情境，让同学体验并感受课文中的情感和意境。
2. 小组讨论：教师将学生分成小组，就学习内容及个人的理解，让小组成员探讨和交换意见。
同时，教师也会在讨论过程中及时给学生提出问题或成见，帮助学生更好地理解和掌握课文。
3. 语法分析：教师安排小组讨论，让学生分享本课文中出现的语法知识，并分析其用法和含义。
4. 原文翻译：教师提供部分课文的原文，并让学生译成汉语，同时让学生阐述原文的含义，并理解其中表达的情感和思想。
六、教学反思通过这节课的教学，学生不仅掌握了本课文的词汇和语法知识，还能理解和把握课文中的情节发展和主旨思想，深入感受自然美的独特魅力，从而激发出学生保护自然的积极态度。
《23 雾凇》教学设计1(第二课时)
《雾凇》教学设计【教学目标】1．认识5个只识不写的字，学会10个生字。
2．通过学习课文内容，欣赏雾凇美景的图片，了解吉林雾凇的奇异景象和奇观形成的原因及过程。
3．通过多种形式的朗读，抓住关键词语，感悟吉林雾凇的奇特壮美，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学重点】字词认读，能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
激发学生爱自然、爱祖国的思想感情。
【课时安排】两课时【教学过程】第二课时一、复习导入1．齐声朗读课文。
2．指名背诵第一自然段。
（师根据学生背诵情况给予鼓励性评价）3．理解“奇观”。
（观：在这里是景象或样子的意思。
）4．说说课文都写了哪些内容？（板书：奇观、形成、赞叹）二、精读感悟（一）奇观1．请大家边看边想，这些美景让你想到了哪些词语或句子？（千姿百态、美丽动人、晶莹剔透、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕……）2．三九严寒，北国大地万木萧条，可当你走进东北的吉林市，你却会看见一道神奇而美丽的风景。
松树和柳树凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵银菊，排排雪浪，十分壮观。
3．看了视频，你想说什么？（奇观）（板书：奇观）[设计意图：多媒体辅助教学，有利于学生感知雾凇美景，拉近与文本的距离。
]4．那吉林雾凇究竟“奇”在哪？打开书，自己读读课文的第一自然段，画出有关的词语。
（1）多①“十里长堤”（大约5000米，都是雾凇，真多啊）还有哪个词可看出雾凇多？（缀满）②“缀满”它可以换成“挂满”或者“盛开”吗？读一读，比一比，说一说。
③指名读，读出雾凇的多。
（评：这么多的雾凇，真是壮观！）④小结：雾凇的奇观在于它的多，再读读，你还会有新的发现。
（板书：多）（2）美你从哪些词语中感受到雾凇的美了？“洁白晶莹”“银光闪烁”“美丽动人”等。
（相机板书：美）这么美的雾凇，你想读好它吗？谁来试试？（指名读）（3）小结：雾凇真是一幅美丽而奇妙的画卷啊，难怪作者要说它是奇观。
《雾凇》第二课时教案
《雾凇》第二课时教案《雾凇》第二课时教案1教学要求：1、引导同学自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会描述之精妙。
2、有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。
教学重点：雾凇形成的过程。
教学过程：一、复习、导入：1、齐读课题。
2、读准以下词语，留意带点字的读音。
凝聚雪白晶莹银光闪耀俗称最初摄氏度3、读好句子：从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。
4、导入：通过初读，我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然景观。
课文中有这么一句话：〔映示〕这就是著名全国的吉林雾凇奇观。
①齐读句子。
②理解“奇观”：“观”在字典上有三种说明：这里应选哪一种？〔映示〕观：看；景象或样子；对事物的观点，看法。
那么，“奇观”是什么意思呢？二、精读第一自然段。
1、自由朗读第一自然段，想想这段课文中哪些描写表达了雾凇景象之奇怪的。
〔在关键词下面加圆点〕2、争论沟通：读了这段话，你从哪些词中感受到雾凇景象之奇怪的？卡片出示：雪白晶莹银光闪耀〔指导朗读〕映示：松花江畔的十里长堤上，雪白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照射下，银光闪耀，漂亮动人。
指名读，齐读。
3、除了从色调、光泽这两方面写出了雾凇的漂亮动人之外，最末一段还用一个词写了它的姿态呢。
快速读一读，找出是哪个词？卡片出示：千姿百态〔指导朗读〕“千姿百态”形容什么？你能给它找个近义词吗？让我们一起看看这众多的`姿态，边看边想像。
看完后说一说。
〔录像显示几组雾凇的画面〕沟通：你看到了哪些姿态？它们像什么？说话训练：吉林雾凇有的像〔〕，有的像〔〕，还有的像〔〕……真是千姿百态！4、小结：吉林雾凇真是著名全国的自然奇观。
板书：奇观5、有感情地齐读第一自然段。
三、精读第二自然段。
1、快速默读第二自然段，思索：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的。
沟通，映示：雾凇，俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成。
《雾凇》第二课时教学设计
雾淞？第二课时教学设计雾淞？第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解吉林雾淞奇观形成的原因以及雾淞的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
3、通过具体的语言文字，培养学生对神奇的大自然、对祖国河山的热爱之情。
重点难点：了解吉林雾淞奇观形成的原因及雾淞的奇异景象，感受雾淞的美。
教学过程：一、揭示课题，复习词语1同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾淞奇观。
今天这节课让我们继续学习第23课一一雾淞，感受那“棵棵杨柳宛假设玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放〃的童话世界。
一起板书课题。
2.这些生字词朋友你们还认识吗？出示词语：凝结淹没美丽动人洁白晶莹缭绕逐渐银光闪烁大地冰封1）指名逐行认读。
如果想着这些词儿的意思来读，会读得更动听！谁来试一试。
（再指名读）2）这些词语中哪些是描写雾淞样子的？指名说出词语“洁白晶莹〃“银光闪烁〃“美丽动人〃（齐读）二、学习课文第一自然段，感受雾淞的美、奇特课文第一自然段作者也用上了这几个词语具体描写了雾淞的样子，请同学们翻开书细细品读这段文字，看看雾淞的什么特点给你留下了深刻的印象?指名读1、雾淞的多看来雾淞的多给你留下了深刻的印象。
你是从哪体会出来的？（十里长堤、缀满）（强调学生汇报时要说完整句，而且要有自己的感受）指名读齐读师小结：是啊，走在这十里长堤上，随处可见这些洁白晶莹的霜花，它们缀满了整个枝头。
2、雾淞的美雾淞的什么也给你留下了深刻的印象？（雾淞的美或美丽动人）你从哪体会出来的？（洁白晶莹、银光闪烁）正因为它“洁白晶莹〃，所以在阳光下显得“银光闪烁〃。
谁再来美美地读读这段话?指名读。
真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。
（齐读）雾淞有着如雪般洁白，似银光闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是闻名全国的（奇观）。
如果老师把这些优美的词语去掉，你还会找回来吗？（背诵）雾淞很美，大家想不想亲身去吉林欣赏这美丽的雾淞呢?让我们一起走进吉林去感受这美丽奇特的雾淞。
雾凇(第二课时),教案教学设计 雾凇第二课时教学设计
《雾凇（第二课时）,教案教学设计雾凇第二课时教学设计》摘要：（课件）（如学生汇报偏离重老师就可以提问、出示）（）当年月至二年月是上讲到三九严寒是从冬至开始以九天段分九、二九、、、、、、直到九九而三九和四九是年冷候正是雾凇形成，（要清楚地）（）用非但、、、、、、而且、、、、、、把松花江流市区两特写出了，（每当严寒这雾气、、、、、、十里长堤教学目【知识与能力】有感情地朗课、背诵课了吉林雾凇奇观形成原因【情感态与价值观】感受雾凇景观美激发学生热爱祖国河山思想感情和探然奥兴趣【程与方法】引导学生主学习体会作者描述精妙带领学生起领悟课语言通课件图片起领略雾凇美教学重雾凇形成程和景观美教学难主学习热爱然、探然教学准备幻灯片教学程、激情导入你们知道（还记得）李老师乡哪吗？告诉你们吧我乡是冰雪世界是银色黑龙江如你现我乡就会看见屋顶上、街道上、田野上、树枝上都是洁白洁白雪记得候有天早晨当我打开门看见门前那棵树我下子呆住了那圣洁白把整棵树拥抱住了朵朵、条条雪白霜花象工艺品样挂满了树枝我走近看真象是雕刻精雕细刻出那么匀那么美丽我跑回问妈妈雪怎么会把树装饰得那么漂亮啊？妈妈笑着对我说这是数挂我赶紧戴上手套拿出笔坐树下画可是直到我手冻得没有感觉了还是画不出眼美画不出然杰作今天我打开课看雾凇多美名啊这就是妈妈说树挂呀是谁这么给乡树挂起了这么听名我想请和李老师起地这美妙名感谢起名人把它得很美很美吗？生（齐课题）二、学习课然段师想看李老师说那棵树吗？生想师下面我请欣赏下这美丽动人雾凇（看前李老师有要看完用句话夸夸我乡雾凇可以是比喻句、拟人句、也可以是句赞美话）（课件出示图片）（）欣赏图片让学生把看到雾凇夸赞下可以说比喻句、拟人句或者句赞美话生真美啊像是珊蝴娇生真像童话世界啊（如冷场老师说可以用这样句式我象看到了）（）这么美雾凇然段出描写雾凇句子划出体会它美（由然段）谁说说你划句子这句子你仿佛看到了什么？生洁白晶莹霜花缀满了枝头阳光照耀下银光闪闪、美丽动人我这句话仿佛看到了片白色世界（棵美丽树）师霜花是白色白色前面加了洁可见白怎么样白可爱、白透明而且还晶莹剔透呢那该怎么样这词？（让组学生从前往依次这词再全班适当鼓励）师老师觉得洁白晶莹这词你们真你们能把整段吗？生能师那就用我们喜爱情把这段美美地出吗？不要齐己己出己感情开始吧（生由）师你们得认真呀我们组看哪组、美（这组这组）（3）让我们起出雾凇美丽奇特出闻名全国豪心情配上音乐喜欢吗？（配乐）（师生齐）（谢谢得真李老师仿佛又回到了日思夜想乡）三、学习课三然段（）到这儿我们又仿佛看到了那树霜花是不是就这种呢？你能到词形容雾凇那不姿态吗？快速浏览三段看谁得到生千姿态师是种姿态吗？让我们再欣赏下雾凇姿态再说句话吗？生师你看到了哪些姿态？它们像什么？说话训练（课件）吉林雾凇有像（）有像（）还有像（）真是千姿态师学们刻假如你也松花江畔观赏着这美丽雾凇奇观你想说是什么？（学生谈感想）那么松花江畔人们是怎样赞叹呢？由朗三然段板忽如夜春风千树万树梨花开①你们见梨花吗？什么颜色？系课想想这里梨花比喻什么呢？②刻那棵棵、行行松枝、柳树夜披上了洁白晶莹霜花就像雪白梨花那般美丽人们看到这美丽奇特景观怎能不由衷地发出赞叹忽如夜春风千树万树梨花开让我们饱含赞美情和作者、和诗人起段吧师雾凇美美壮观美奇绝观赏雾凇讲究是夜看雾晨看挂待到近午赏落花以如有机会可以亲身体会下我代表乡人们热烈地欢迎四、精二然段、说到这里我想起了上节课学问我这么美丽、奇特雾凇是怎么形成呢？什么我们这冬天看不见呢？就让我们带着这问题仔细地二然段边由边划划你懂词语和句子等下告诉雾凇是怎么形成吗？（生由）、课件出示句话（）指名思考形成雾凇要哪些条件？（）师板水汽遇冷凝结这就是雾凇形成条件所以我们朗候要得清清楚楚下面我们就各下面练习把这句话清楚地出给桌听听（3）谁清楚地这句话给听3、了这句话学们可能还有些疑问那我们就认真地面七句话边边用笔划划己不了可以和组学交流等下把你这七句话学到、知道说给听吗？（很多老师处理这样段都是先让学生提出问题再再我想胆尝试下完全放手）（生由、学七句话）、学生交流汇报师重指导理品下面句子（课件）（如学生汇报偏离重老师就可以提问、出示）（）当年月至二年月是上讲到三九严寒是从冬至开始以九天段分九、二九、、、、、、直到九九而三九和四九是年冷候正是雾凇形成（要清楚地）（）用非但、、、、、、而且、、、、、、把松花江流市区两特写出了（也是雾气）（3）气温下降到零下30摄氏这雾气有何变化？（每当严寒这雾气、、、、、、十里长堤）（边边体会雾气浓）（）这蒸腾雾气慢慢地轻轻地层层地给松针、柳枝镀上了白银（形象地描绘了雾凇逐步形成镀生动地写了雾气凝结程）（5）雾气慢慢地、轻轻地、层层地镀松针、柳枝上而松针、柳枝又有何变化呢？填写初像逐渐变成十里长堤上全是、指名填写B、该怎么作者观察得多细致、多有耐心啊那是多美程啊雾气慢慢飘人们梦乡温柔、婀娜地走给人们缀美明天那美景、那姿态真是巧夺天工啊我们用欣喜、神语气把这句话美美吗？谁试试（如冷场老师试试欢迎吗？）5、渡三九严寒夜幕降临寒风吹拂着迷雾涌向两岸夜深人静万物入梦只有雾气不知疲倦地粘住松针、柳枝把奇特而动人雾凇奇观带给清晨学们假如你就住那里就是清晨你推开门只见洁白晶莹霜花缀满枝头真像朵朵、串串白银花、水晶花这么瑰丽景观你眼前你如何赞叹呢？五、拓展学习（看课件）、李老师也了些知道现代诗人了赞美雾凇写了值得我们品诗句这里李老师选了其两首以朗诵方式和交流下也抒发对乡爱学生和李老师配合吗？谁愿？、李老师有我国四景观你们体味祖国山河美丽壮观课上不完可以课做作业面写、两句感受吗？可以边看边和老师交流你疑问和感受李老师相信你们今天和上了节快乐课感谢感谢座老师们3、李老师希望更多人欣赏乡雾凇你们老师设计段导游词吧六、板设计、雾凇水汽遇冷凝结春风（雾气）白梨花（雾凇）奇观。
《雾凇》第二课时教学设计
《雾凇》第二课时教学设计雾凇，第二课时教学设计一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示、小组合作、情景模拟等多种教学手段，旨在让孩子们在观察、体验、互动的过程中，深入了解雾凇的形成原因、特点以及与人们生活的关系。
通过启发式教学，培养孩子们的观察力、想象力和团队协作能力，激发他们对自然现象的兴趣和探究欲望。
二、教学目标1. 认知目标：让孩子们了解雾凇的形成原因、特点及观赏价值。
2. 技能目标：培养孩子们的观察力、想象力和团队协作能力。
3. 情感目标：激发孩子们对自然现象的兴趣和探究欲望，增强环保意识。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解雾凇的形成原因、特点及观赏价值。
难点：引导孩子们观察、体验、互动，培养他们的观察力、想象力和团队协作能力。
四、教具与学具准备教具：图片、视频、PPT、雾凇标本等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 导入：以一幅美丽的雾凇图片引发孩子们的好奇心，让他们谈谈对雾凇的认知和印象。
2. 基本概念：通过视频和PPT，简要介绍雾凇的形成原因、特点及观赏价值。
3. 观察与思考：让孩子们观察雾凇标本，分析雾凇的形成过程，讨论雾凇与人们生活的关系。
4. 实践环节：分组进行情景模拟，让孩子们扮演雾凇的形成过程中的不同角色，如水汽、温度、风力等，通过互动、讨论，深入了解雾凇的形成过程。
5. 创作展示：让孩子们用彩笔、剪刀、胶水等材料，创作一幅关于雾凇的画，展示他们对雾凇的理解和感悟。
六、活动重难点重点：让孩子们了解雾凇的形成原因、特点及观赏价值。
难点：引导孩子们观察、体验、互动，培养他们的观察力、想象力和团队协作能力。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们对雾凇的形成原因、特点及观赏价值有了更深入的了解，他们在观察、思考、创作等方面也取得了不错的成果。
但在团队协作方面，部分孩子表现得较为内向，需要进一步加强培养。
拓展延伸：鼓励孩子们在课后观察身边的自然现象，如雾、露、霜等，了解它们的形成原因和特点，培养他们对自然现象的兴趣和探究欲望。
公开课《雾凇》第二课时的教案设计
公开课《雾凇》第二课时的教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解雾凇的形成过程及特点。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解雾凇的景象。
（2）运用联想、想象等方法，体会课文中描绘的雾凇之美。
（3）学会通过描绘画面，表达自己对自然景观的喜爱。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生欣赏美、表达美的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）通过描绘画面，表达自己对雾凇的喜爱。
2.教学难点：（1）雾凇形成过程的理解。
（2）运用联想、想象方法，体会课文中的意境。
三、教学过程1.导入新课（1）展示雾凇图片，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享自己对雾凇的了解。
（3）简介雾凇的形成过程及特点。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，强调语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解。
（3）学生运用生字词造句，巩固学习效果。
4.分析课文（1）学生讲述自己对课文的理解。
（2）教师引导学生关注课文描绘的画面，分析雾凇之美。
（3）学生讨论如何通过描绘画面，表达自己对雾凇的喜爱。
5.实践活动（1）学生分组，每组选择一个角度，描绘雾凇之美。
（2）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（3）教师点评学生的作品，给予鼓励和建议。
6.小结与拓展（2）教师布置课后作业，如：写一篇关于雾凇的短文。
（3）拓展学习：引导学生关注其他自然景观，学会欣赏和表达。
四、教学反思本节课通过图片、视频等资料，让学生直观地了解雾凇的景象，引导学生在朗读中体会课文的情感。
在实践活动环节，学生通过分组描绘雾凇之美，培养了自己的审美能力和表达能力。
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模糊” 等词 ， 引导学生体会作者遣词造句的准确与精妙。）
慢 的？
４文 中又有哪些词 句确切地说 明了雾凇 的形成是 缓 来欣 赏一下吧。 ． （ 引导学生 重点品味“ 渐渐地 、 慢慢地 、 轻轻地 、 一层 了” 等词句。 ） 设计意 图：理解 雾凇形成的过程很 奇妙是 本课 的教
处 的过程 ， 这一情境的创设新颖巧妙 ， 符合学情 ， 一举几得 ： 学 生搜 集 信 息 、 理 信 息 的 能 力 和 团 结合 作 的 意 识 。
既巩 固了对课 文 内容的学习， 又深化 了对课 文的理 解 ； 既
夺 责任编 辑 ： 颖 王
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５ ・ ７
— — ～ —
； 有
……看 到这番景象 ，人们情
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提升 了感受 、 解、 赏和评价语言的能 力。教 学不仅要 理 欣 关注言语 内容 ， 更要 关注表 达形式 ， 求言意兼得 ， 该 追 应
成 为 目前 语 文 教 改 的 转 折 点 和 焦点 。
５学生诵读 自己的小练笔 ， ． 师生共同评议。 设计 意图： 文对千姿百态的雾凇描 写简单 ， 课 这给教
六 、 业设 计 作
最初 银线 逐渐 银条 最后 银松雪柳（ 形态的变化） 成 此 景 ， 间 万事 出艰 辛 。 人 师： 现在同桌之 间一 个扮演游 客 ， 一个扮演 小导游 ，
练 习 对话 。
全班 四人一小组 ， 围绕 “ 凇” 雾 出一份剪报 ， 参加班级
比如 “ 瑰丽的雾凇” 、 师： 哪两个 同学可以 自告奋勇地来 展示 表演一下？ 其 小报 的评 比。首先要确定一个主题 ，
等 然后 围绕主题 ， 搜集材料 ； 最后 剪贴一 他同学做评委 ， 看看游客和小导游的对话是否清楚明 白？ “ 雾凇 的形成 ” ；
设计意 图：苏霍姆林斯基说 过 ： 儿童是 用 色彩 、 “ 形 些图片和文字制成小报。
象、 声音 来思维的。 要想让 学生深入理解文本 ， 师必 须 ” 教
师 同学们认真观看 ， 请 特别 要注意雾 凇 的美 姿 ， 看
４学生完成小练笔 。 ．
又一层 地 、 最初像银线 、 逐渐变 成银条 ， 最后是 银松雪柳 看雾凇 的姿态有哪些 呢？待会我们要完成一个小练笔 。
清 人ｆ漫步在松花江 观赏着这千姿百态的 晨， 『 ｊ 边， 琼
有 的好 像
如何形成的 ， 你现在是小导游 ， 能把这个问题跟我说清楚 充和 丰富， 是对学生观 察、 象、 达能力的培 养 ， 想 表 还是对
吗？
学生美的熏陶与感 染。 语言和精神 同构共 生， 工具性和人
五 、总 结 全 文
师： 要想把这个 问题说清楚 ， 老师给点 提示 ， 注意用 文性 得 到 完 美统 一 。
学设 计提供 了一次练笔 的契机。 结合 雾凇的图片， 照所 仿 给的 范句， 展开丰 富的联 想 ， “ 把 千姿 百 态” 具体化 ， 这样
５创设情 境 ， ． 复述雾凇形成 的过程 。
师 ： 如我是外地 的游客 ， 想知道这奇丽的雾凇是 的小练笔是对 雾凇奇异姿 态的再现 ，是对课文 内容 的补 假 很
２师引读 ： ． 清晨 ， 寒风 吹拂 ， 雾气缭绕 。人们漫步在松 花江边 ， 观赏着这千姿百态的琼 枝玉树 ， 便会情不 自禁地 师： 这千姿百态的琼枝玉树 是什 么样 的呢？ 请同学们
３ ． 播放千姿百态 的琼枝玉树的视频 ， 学生观赏。
ｆ 这一教学环节教师要抓住 “ 弥漫 、 向、 涌 笼罩 、 淹没 、 赞叹 ： 这真是“ 忽如一夜春风来 ， 千树万树梨花开 ” ！ 呀
设计意 图：剪报” “ 这一作业 的设计富有价值。 它把 学
延伸 了课 堂 ， 丰富了 悉心创设与文本吻合 的情境 ， 让学 生进入 角 色， 达到物我 生从课 内的学习引向了课外的拓展 ，
开拓 了学生的视 野 ； 同时在剪报 的过程 中也培 养 了 两忘的境界。采用游客 和导游对话的形式复述 雾凇形成 如何 突破？教 师先让学生 自读课 文， 整体感知 枝玉树 。这些雾凇有的像盛开的梨花 ， 白晶莹 ； 的似 雪 有 雾凇形成过程奇妙这一特点 ，然后 引导 学生在 字里行 间 穿行 、 驻足、 品味 ， 悟雾凇的形成 究竟 奇妙在哪 儿。 体 学生 的如
“ 由表及 里， 由言到意 ， 由意触法 ， 言、 得 获意 、 学法 ； 同时也 不 自禁地赞 叹 ：
金立义 ：雾凇》 《 第二课时教学设计
什么特点呢？ （ 奇特 、 奇妙 ）
立 足 了文 本 ， 活 化 了课 文 的 内容 ； 积 累 了语 言 ， 运 又 既 又
用了语 言 ； 既有 方法的指 导 ， 如抓 关键 词语 复述 ， 又有 实
际的 练 习 、 示 、 价 。 展 评
好 下 列 ４组 词 语 ：
过于饱和的水汽 遇冷 凝结 （ 形成 的条件 ） 慢慢地 轻轻地 一层又一层地
雾凇 的美 ， 在景象奇丽 ， 在过程奇妙 ， 在姿态 美 美 美
弥漫 雾气 随风飘荡 涌向 笼罩 淹没（ 水汽的活动） 奇异 。难怪江泽民总书记于 １９ ９ ８年 为雾凇 又赋诗一 首 ， 镀上（ 形成的过程 ） 全班齐读 ： 江雪柳 日新 晴 ， 寒 玉树琼花满 目春 。历尽天华
２雾凇的形成奇妙体现在哪两个 方面呢？ ． ｆ 原因 ：空气 中过于饱和 的水 汽遇冷凝结而 成的 ； 过
程 ： 慢而富有变化 。１ 缓
四、补 写— —感受雾凇姿态的奇异 １ ． 出示课文 的第 三小节 。
３文 中哪些词语反 映了松花江市 区的空气 中有 过于 ．
饱和的水汽呢？