理解法治政府的具体内涵 高中思想政治必修教案教学设计 人教版
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8.2法治政府教学设计高一政治下学期教学设计(统编版必修3)
1.教学活动设计：
-教师引导学生从知识、能力、情感态度等方面对课堂学习进行总结。
-强调法治政府建设的重要性，激发学生为构建社会主义法治国家贡献力量。
2.教学目的：
-帮助学生梳理课堂所学知识，形成系统化的认识。
-提高学生的法治意识，培养学生的社会责任感。
五、作业布置
为了巩固本章节“法治政府”的学习内容，提高学生的知识运用能力和法治意识，特布置以下作业：
（三）学生小组讨论（500字）
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.法治政府的内涵和特征是什么？
b.我国法治政府建设取得了哪些成果？还面临哪些挑战？
-各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
2.教学目的：
-培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。
-通过讨论，加深学生对法治政府知识的理解和掌握。
8.2法治政府教学设计高一政治下学期教学设计（统编版必修3）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解法治政府的内涵与特征，掌握法治政府的基本构成要素和运行机制。
-通过案例解析、讲座和小组讨论，使学生了解法治政府的定义，理解法治政府与其他政府形式的区别，掌握法治政府的核心要素，如依法行政、权力制约、公正司法等。
-教师选取具有代表性的案例，如我国法治政府建设的成功经验，引导学生通过分析案例，总结法治政府的内涵与特征。
2.运用小组合作学习，促进学生交流与分享。
-学生分组，针对特定议题进行资料搜集、讨论和总结，提高学生的合作意识和沟通能力。
3.创设情境教学，培养学生的法治意识。
-教师设计模拟法庭、法治宣传活动等情境，让学生在参与过程中，感受法治的重要性，提高法治意识。
三、教学重难点和教学设想
-教师引导学生从知识、能力、情感态度等方面对课堂学习进行总结。
-强调法治政府建设的重要性，激发学生为构建社会主义法治国家贡献力量。
2.教学目的：
-帮助学生梳理课堂所学知识，形成系统化的认识。
-提高学生的法治意识，培养学生的社会责任感。
五、作业布置
为了巩固本章节“法治政府”的学习内容，提高学生的知识运用能力和法治意识，特布置以下作业：
（三）学生小组讨论（500字）
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.法治政府的内涵和特征是什么？
b.我国法治政府建设取得了哪些成果？还面临哪些挑战？
-各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
2.教学目的：
-培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。
-通过讨论，加深学生对法治政府知识的理解和掌握。
8.2法治政府教学设计高一政治下学期教学设计（统编版必修3）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解法治政府的内涵与特征，掌握法治政府的基本构成要素和运行机制。
-通过案例解析、讲座和小组讨论，使学生了解法治政府的定义，理解法治政府与其他政府形式的区别，掌握法治政府的核心要素，如依法行政、权力制约、公正司法等。
-教师选取具有代表性的案例，如我国法治政府建设的成功经验，引导学生通过分析案例，总结法治政府的内涵与特征。
2.运用小组合作学习，促进学生交流与分享。
-学生分组，针对特定议题进行资料搜集、讨论和总结，提高学生的合作意识和沟通能力。
3.创设情境教学，培养学生的法治意识。
-教师设计模拟法庭、法治宣传活动等情境，让学生在参与过程中，感受法治的重要性，提高法治意识。
三、教学重难点和教学设想
第八课第二框法治政府优秀教学案例高一政治统编版必修三
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生深入思考法治政府的内涵和外延。例如，提出问题：“什么是法治政府？它与普通政府有什么区别？”让学生通过查阅资料、小组讨论等方式，自主探索并回答问题。
2.设计一些具有挑战性的问题，激发学生的思维碰撞。例如，提问：“为什么说法治政府是现代国家治理的核心要素？”，“在现实生活中，如何评价我国法治政府的建设成效？”等，引导学生从不同角度思考问题，提高他们的思辨能力。
4.实践性强：本教学案例不仅注重理论知识的传授，还注重实践能力的培养。我设计了各种实践活动，如小组讨论、案例分析等，让学生在实践中学习和掌握法治政府的知识。通过这些实践活动，学生能够更好地理解和运用所学知识，提高他们的实践操作能力。这种实践性强的教学方式，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，培养他们的实践能力。
3.定期对学生进行学习成果的展示和评价。例如，组织一次法治政府知识竞赛，让学生在竞赛中展示自己的学习成果，同时也是一个检验学习效果的过程。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.以引人入胜的故事、案例或问题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一位公民在生活中运用法治观念，成功维护自己权益的故事，引导学生思考法治政府与公民权益的关系。
为了让学生更好地理解和掌握所学内容，我还设计了一些课后作业，要求学生结合自己的生活实际，思考如何在生活中践行法治观念，为我国法治政府建设贡献自己的力量。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解法治政府的概念、特征和重要性，能够准确运用相关术语描述法治政府的基本属性。
2.掌握我国法治政府建设的发展历程和现状，能够分析我国法治政府建设的特点和挑战。
（四）总结归纳
1.以关键词或思维导图的形式，帮助学生梳理和归纳所学知识。例如，列出法治政府的概念、特征、作用等关键信息，让学生对法治政府有一个清晰的认识。
1.以问题为导向，引导学生深入思考法治政府的内涵和外延。例如，提出问题：“什么是法治政府？它与普通政府有什么区别？”让学生通过查阅资料、小组讨论等方式，自主探索并回答问题。
2.设计一些具有挑战性的问题，激发学生的思维碰撞。例如，提问：“为什么说法治政府是现代国家治理的核心要素？”，“在现实生活中，如何评价我国法治政府的建设成效？”等，引导学生从不同角度思考问题，提高他们的思辨能力。
4.实践性强：本教学案例不仅注重理论知识的传授，还注重实践能力的培养。我设计了各种实践活动，如小组讨论、案例分析等，让学生在实践中学习和掌握法治政府的知识。通过这些实践活动，学生能够更好地理解和运用所学知识，提高他们的实践操作能力。这种实践性强的教学方式，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，培养他们的实践能力。
3.定期对学生进行学习成果的展示和评价。例如，组织一次法治政府知识竞赛，让学生在竞赛中展示自己的学习成果，同时也是一个检验学习效果的过程。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.以引人入胜的故事、案例或问题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一位公民在生活中运用法治观念，成功维护自己权益的故事，引导学生思考法治政府与公民权益的关系。
为了让学生更好地理解和掌握所学内容，我还设计了一些课后作业，要求学生结合自己的生活实际，思考如何在生活中践行法治观念，为我国法治政府建设贡献自己的力量。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解法治政府的概念、特征和重要性，能够准确运用相关术语描述法治政府的基本属性。
2.掌握我国法治政府建设的发展历程和现状，能够分析我国法治政府建设的特点和挑战。
（四）总结归纳
1.以关键词或思维导图的形式，帮助学生梳理和归纳所学知识。例如，列出法治政府的概念、特征、作用等关键信息，让学生对法治政府有一个清晰的认识。
8.2法治政府教学设计高一政治系列教学(统编版必修3)
-通过论文写作，培养学生独立思考、深入分析问题的能力。
-引导学生关注现实中的法治问题，提高学生理论联系实际的能力。
2.案例分析：提供几个与法治政府相关的案例，要求学生运用所学知识分析案例，指出案例中的法治原则和政府职能体现，并提出自己的看法。
-培养学生运用法治思维分析问题的能力。
-提高学生的判断力和解决问题的能力。
5.注重分层教学，关注学生个体差异，提高教学质量。
-根据学生的学习能力、兴趣等，设计不同难度的问题和活动，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
-鼓励学生参与小组合作，发挥团队优势，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的学习兴趣和思考动机：
3.引导学生树立正确的权力观、责任观，使学生明白权力与责任是相辅相成的，学会在法治框架下行使权力、承担责任。
4.培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的道德情操，使学生自觉投身于我国法治政府建设的事业。
本章节教学设计旨在帮助高一学生深入理解法治政府的内涵、特征和重要性，培养学生依法维护自身权益的意识和能力，激发学生参与我国法治政府建设的积极性和责任感。通过本章节的学习，使学生能够在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为成为具有法治观念的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
3.设计课堂互动环节，激发学生的思考兴趣，培养学生的思辨能力和合作精神。
4.组织课后实践活动，让学生深入了解我国法治政府建设的实际，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重法治、维护法治的观念，使学生在思想上认同法治政府的价值和意义。
2.增强学生的国家意识、公民意识，培养学生的社会责任感和使命感。
-引导学生关注现实中的法治问题，提高学生理论联系实际的能力。
2.案例分析：提供几个与法治政府相关的案例，要求学生运用所学知识分析案例，指出案例中的法治原则和政府职能体现，并提出自己的看法。
-培养学生运用法治思维分析问题的能力。
-提高学生的判断力和解决问题的能力。
5.注重分层教学，关注学生个体差异，提高教学质量。
-根据学生的学习能力、兴趣等，设计不同难度的问题和活动，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
-鼓励学生参与小组合作，发挥团队优势，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的学习兴趣和思考动机：
3.引导学生树立正确的权力观、责任观，使学生明白权力与责任是相辅相成的，学会在法治框架下行使权力、承担责任。
4.培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的道德情操，使学生自觉投身于我国法治政府建设的事业。
本章节教学设计旨在帮助高一学生深入理解法治政府的内涵、特征和重要性，培养学生依法维护自身权益的意识和能力，激发学生参与我国法治政府建设的积极性和责任感。通过本章节的学习，使学生能够在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为成为具有法治观念的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
3.设计课堂互动环节，激发学生的思考兴趣，培养学生的思辨能力和合作精神。
4.组织课后实践活动，让学生深入了解我国法治政府建设的实际，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重法治、维护法治的观念，使学生在思想上认同法治政府的价值和意义。
2.增强学生的国家意识、公民意识，培养学生的社会责任感和使命感。
2024-2025学年高中政治下学期第8周政府教学设计
2.政府的责任：对人民负责、依法行政、受人民监督。
教学过程中，将结合学生实际生活案例，引导学生了解政府的职能和责任，培养学生的公民意识和社会责任感。
核心素养目标
1.提升法治意识：使学生了解政府的职能和责任，认识到政府在国家治理中的重要作用，增强遵守法律法规的自觉性。
2.增强社会责任感：引导学生关注社会公共事务，培养积极参与社会建设的责任感和使命感。
（3）政府与公民的关系：学生对政府与公民之间的互动理解不深，难以把握政府与公民之间的平衡。
以政府公共服务为例，讲解政府如何满足公民需求、提供公共服务，引导学生理解政府与公民的互动关系。
教学方法与手段
1.教学方法
（1）案例分析法：通过引入具体政府案例，让学生了解政府职能和责任的实际运用，提高学生的理解和兴趣。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在案例分析环节，部分学生对案例的理解不够深入，需要进一步引导和启发。在讨论环节，个别学生的发言不够积极，需要更多的鼓励和支持。在角色扮演环节，部分学生的表演不够自然，需要更多的指导和练习。
为了提高教学效果，我将在今后的教学中，进一步加强案例分析和讨论环节的引导和启发，鼓励更多的学生积极参与讨论。同时，我也会加强对角色扮演环节的指导和练习，提高学生的表演能力。此外，我还会继续关注学生的学习状态和参与程度，及时给予反馈和指导，以提高学生的学习效果。
典型例题讲解
1.例题一：判断题
题目：政府的主要职能是维护社会稳定和推动经济发展。
分析：此题考查对政府职能的理解。根据教材内容，政府的职能不仅限于维护社会稳定和推动经济发展，还包括保障人民民主、组织文化建设、提供公共服务等。
答案：错误
2.例题二：简答题
题目：请简述政府如何实现其职能和责任。
教学过程中，将结合学生实际生活案例，引导学生了解政府的职能和责任，培养学生的公民意识和社会责任感。
核心素养目标
1.提升法治意识：使学生了解政府的职能和责任，认识到政府在国家治理中的重要作用，增强遵守法律法规的自觉性。
2.增强社会责任感：引导学生关注社会公共事务，培养积极参与社会建设的责任感和使命感。
（3）政府与公民的关系：学生对政府与公民之间的互动理解不深，难以把握政府与公民之间的平衡。
以政府公共服务为例，讲解政府如何满足公民需求、提供公共服务，引导学生理解政府与公民的互动关系。
教学方法与手段
1.教学方法
（1）案例分析法：通过引入具体政府案例，让学生了解政府职能和责任的实际运用，提高学生的理解和兴趣。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在案例分析环节，部分学生对案例的理解不够深入，需要进一步引导和启发。在讨论环节，个别学生的发言不够积极，需要更多的鼓励和支持。在角色扮演环节，部分学生的表演不够自然，需要更多的指导和练习。
为了提高教学效果，我将在今后的教学中，进一步加强案例分析和讨论环节的引导和启发，鼓励更多的学生积极参与讨论。同时，我也会加强对角色扮演环节的指导和练习，提高学生的表演能力。此外，我还会继续关注学生的学习状态和参与程度，及时给予反馈和指导，以提高学生的学习效果。
典型例题讲解
1.例题一：判断题
题目：政府的主要职能是维护社会稳定和推动经济发展。
分析：此题考查对政府职能的理解。根据教材内容，政府的职能不仅限于维护社会稳定和推动经济发展，还包括保障人民民主、组织文化建设、提供公共服务等。
答案：错误
2.例题二：简答题
题目：请简述政府如何实现其职能和责任。
8.2法治政府教学设计2022年春高一下学期政治教学设计(统编版必修3)
2.教学过程：
（1）导入：以生活中的实例导入，引发学生对法治政府的好奇心和兴趣。
（2）新知传授：讲解法治政府的内涵、特征、政府职能等基本概念，结合案例分析，帮助学生深入理解。
（3）巩固拓展：通过课堂讨论、辩论等形式，让学生运用所学知识分析实际问题，提高他们的应用能力。
（4）总结反馈：对本节课的重点内容进行总结，了解学生的掌握情况，及时给予反馈。
4.培养运用法律知识参与社会公共事务讨论的能力，提高法治素养。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应采用以下方法引导学生学习：
1.通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生理解法治政府的基本概念和内涵；
2.创设情境，让学生在实际问题中运用法治思维，提高分析问题和解决问题的能力；
3.引导学生关注社会热点问题，结合政治学科知识，培养学生的社会责任感和参与意识；
4.组织课堂辩论、演讲等活动，提高学生的思辨能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.认同法治政府的重要性，树立法治意识，尊重和维护法律权威；
2.增强对国家机关及其工作人员的信任，积极参与政府决策，为法治政府建设献计献策；
3.关注社会公平正义，敢于同违法行为作斗争，维护自己和他人合法权益；
4.培养良好的道德品质，自觉遵守法律法规，为构建社会主义法治国家贡献力量。
3.培养学生运用法治思维分析政府行为的能力，提高他们的批判性思维和分析问题的能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用案例分析、情景模拟等方法，帮助学生直观地理解法治政府的基本概念和内涵。
（2）组织课堂讨论、辩论等活动，激发学生的思维活力，培养他们分析问题和解决问题的能力。
（3）引入时事政治，让学生关注社会热点问题，结合所学知识进行思考和分析，提高他们的社会责任感和参与意识。
（1）导入：以生活中的实例导入，引发学生对法治政府的好奇心和兴趣。
（2）新知传授：讲解法治政府的内涵、特征、政府职能等基本概念，结合案例分析，帮助学生深入理解。
（3）巩固拓展：通过课堂讨论、辩论等形式，让学生运用所学知识分析实际问题，提高他们的应用能力。
（4）总结反馈：对本节课的重点内容进行总结，了解学生的掌握情况，及时给予反馈。
4.培养运用法律知识参与社会公共事务讨论的能力，提高法治素养。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应采用以下方法引导学生学习：
1.通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生理解法治政府的基本概念和内涵；
2.创设情境，让学生在实际问题中运用法治思维，提高分析问题和解决问题的能力；
3.引导学生关注社会热点问题，结合政治学科知识，培养学生的社会责任感和参与意识；
4.组织课堂辩论、演讲等活动，提高学生的思辨能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.认同法治政府的重要性，树立法治意识，尊重和维护法律权威；
2.增强对国家机关及其工作人员的信任，积极参与政府决策，为法治政府建设献计献策；
3.关注社会公平正义，敢于同违法行为作斗争，维护自己和他人合法权益；
4.培养良好的道德品质，自觉遵守法律法规，为构建社会主义法治国家贡献力量。
3.培养学生运用法治思维分析政府行为的能力，提高他们的批判性思维和分析问题的能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用案例分析、情景模拟等方法，帮助学生直观地理解法治政府的基本概念和内涵。
（2）组织课堂讨论、辩论等活动，激发学生的思维活力，培养他们分析问题和解决问题的能力。
（3）引入时事政治，让学生关注社会热点问题，结合所学知识进行思考和分析，提高他们的社会责任感和参与意识。
2024-2025学年新教材高中政治第三单元全面依法治国8.2法治政府(1)教案部编版必修3
2. 设计具体的教学活动：
（1）角色扮演：学生分组扮演政府官员、律师、记者等角色，模拟法治政府运作过程中的场景，让学生在实际操作中理解法治政府的内涵。
（2）实验：设计一堂关于法治政府的实验课，让学生通过亲身体验来了解法治政府的重要性。
（3）游戏：设计一款关于法治政府的游戏，让学生在游戏中学习相关知识，提高学生的学习兴趣。
b. 案例中是如何体现法治政府的重要性？
c. 案例中政府是如何解决法治政府建设中的问题的？
3. 实践操作：要求学生以小组形式，设计一个关于法治政府的宣传方案，包括宣传海报、宣传口号等。
作业反馈：
1. 阅读理解：
a. 对于学生回答的问题，给予肯定和鼓励，指出存在的问题并给出改进建议。
b. 对于学生没有理解到位的地方，进行详细讲解，帮助学生深入理解法治政府的概念、特点及其重要性。
（3）在线工具：利用在线工具进行案例分析、小组讨论等教学活动，提高教学效果。
（4）报纸杂志、网络资源：引导学生关注时事新闻，阅读相关报纸杂志和网络资源，了解法治政府建设的最新进展，提高学生的社会责任感和时政素养。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解法治政府的概念、特点及其重要性的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
教学目标：
1. 让学生理解法治政府的概念、特点及其重要性。
2. 培养学生尊重法律、遵守法律的意识，提高学生的法治素养。
3. 使学生认识到建设法治政府的重要性，树立正确的政治观念。
教学重点：
1. 法治政府的概念及其特点。
2. 法治政府的重要性。
教学难点：
1. 如何让学生深刻理解法治政府的内涵。
2. 如何引导学生认识到建设法治政府的重要性。
（1）角色扮演：学生分组扮演政府官员、律师、记者等角色，模拟法治政府运作过程中的场景，让学生在实际操作中理解法治政府的内涵。
（2）实验：设计一堂关于法治政府的实验课，让学生通过亲身体验来了解法治政府的重要性。
（3）游戏：设计一款关于法治政府的游戏，让学生在游戏中学习相关知识，提高学生的学习兴趣。
b. 案例中是如何体现法治政府的重要性？
c. 案例中政府是如何解决法治政府建设中的问题的？
3. 实践操作：要求学生以小组形式，设计一个关于法治政府的宣传方案，包括宣传海报、宣传口号等。
作业反馈：
1. 阅读理解：
a. 对于学生回答的问题，给予肯定和鼓励，指出存在的问题并给出改进建议。
b. 对于学生没有理解到位的地方，进行详细讲解，帮助学生深入理解法治政府的概念、特点及其重要性。
（3）在线工具：利用在线工具进行案例分析、小组讨论等教学活动，提高教学效果。
（4）报纸杂志、网络资源：引导学生关注时事新闻，阅读相关报纸杂志和网络资源，了解法治政府建设的最新进展，提高学生的社会责任感和时政素养。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解法治政府的概念、特点及其重要性的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
教学目标：
1. 让学生理解法治政府的概念、特点及其重要性。
2. 培养学生尊重法律、遵守法律的意识，提高学生的法治素养。
3. 使学生认识到建设法治政府的重要性，树立正确的政治观念。
教学重点：
1. 法治政府的概念及其特点。
2. 法治政府的重要性。
教学难点：
1. 如何让学生深刻理解法治政府的内涵。
2. 如何引导学生认识到建设法治政府的重要性。
高中思想政治人教版必修2教案-5_政府的权力：依法行使_教学设计_教案_2
教学准备1. 教学目标目标（1）明确政府依法行政的含义。
（2）知道政府提高依法行政的具体要求。
（3）理解政府依法行政的意义。
（4）明确政府要科学决策、民主决策、依法决策。
2. 教学重点/难点依法行政的原因及措施3. 教学用具4. 标签教学过程二．教师课堂教学活动设计1.预习检查：⑴依法行政的含义——针对学习目标1⑵依法行政的具体要求——针对学习目标1⑶权力行使的环节——针对学习目标32.情境导入：播放《投其所好》的反腐题材的小品，导出国家及其工作人员的权力不能滥用，应该依法行使！3.问题探究一——针对学习目标2⑴探究问题：暴力执法泛滥下去，会有什么危害呢？⑵提出要求：学生先自主思考——小组内合作探究——探究完回到座位——小组代表自告奋勇展示成果——师点拨4.问题探究二——针对学习目标1⑴探究问题：分析三组镜头分别体现了依法行政的哪个具体要求？⑵提出要求：学生先自主思考——小组内合作探究——探究完回到座位——小组代表自告奋勇展示成果——师点拨5.问题探究三——针对学习目标3⑴探究问题——政府是如何决策的？⑵提出要求：学生先自主思考——小组内合作探究——探究完回到座位——小组代表自告奋勇展示成果——师点拨6.检测反馈——针对学习目标1.3⑴要求：限时5分钟，完成【课堂探究学案】中的【当堂检测】5道选择题，做完自对答案，学生自主讲解错题，教师点拨。
⑵师点拨高频出错题：T3：③公民成为直接决策者说法错误；④坚持决策内容符合法律的规定和要求，决策过程符合法定程序体现了依法决策，故排除。
善用排除法。
7.组织演讲——针对学习目标4演讲主题：《我的中国梦》要求：自高奋勇，展示自己。
点拨：我的中国梦便是依法治国的梦，依法治国不仅仅是政府要依法行政，更是要求我们提高公民素养，培养法制观念，更是我们每一个的梦，你的中国梦是什么样的，向大家展示一下吧！8.总结反思要求：自主整理笔记，完善体系。
第八课第二框法治政府教学设计高一政治统编版必修三
1.学生对法治政府的内涵、特征及其与人民政府、责任政府的关系认识不够深入，需要通过具体案例和实践活动，帮助学生加深理解。
2.学生在分析政府行为时，可能缺乏法治思维，容易受到个人情感和偏见的影响。教师需引导学生运用所学知识，理性看待问题。
3.学生的法治意识和社会责任感有待提高，教学中应注重激发学生的兴趣，引导他们关注现实生活中的法治问题，培养其积极参与法治政府建设的意愿。
2.政府依法行政的原则和基本要求：分析政府依法行政的重要性，讲解其原则和基本要求，如合法性、合理性、程序正当等。
3.法治政府的职能与责任：介绍法治政府在维护国家安全、保障公民权益、促进社会公平等方面的职能与责任。
（三）学生小组讨论（500字）
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，以提高他们的合作能力和分析问题能力。
（二）过程与方法
1.通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生关注现实生活中的法治政府问题，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.运用比较法、归纳法等教学方法，帮助学生梳理法治政府的基本概念和知识点，提高学生的逻辑思维和分析能力。
3.设计实践活动，让学生亲身参与法治政府建设，如模拟听证会、法治宣传等，增强学生的实践操作能力和法治意识。
（五）总结归纳（500字）
在总结归纳环节，我将引导学生对所学知识进行梳理，形成系统化的认识。
1.教师总结：对本节课的知识点进行梳理，强调重点、难点，帮助学生构建知识体系。
2.学生反思：请学生回顾本节课的学习过程，分享自己的收获和感悟。
3.拓展延伸：布置课后作业，鼓励学生深入研究法治政府的相关问题，提高他们的学术素养。
2.创设互动式课堂氛围，鼓励学生提问、发表见解，充分调动学生的主观能动性。同时，教师应及时反馈、解答学生的疑问，帮助学生梳理知识点。
2.学生在分析政府行为时，可能缺乏法治思维，容易受到个人情感和偏见的影响。教师需引导学生运用所学知识，理性看待问题。
3.学生的法治意识和社会责任感有待提高，教学中应注重激发学生的兴趣，引导他们关注现实生活中的法治问题，培养其积极参与法治政府建设的意愿。
2.政府依法行政的原则和基本要求：分析政府依法行政的重要性，讲解其原则和基本要求，如合法性、合理性、程序正当等。
3.法治政府的职能与责任：介绍法治政府在维护国家安全、保障公民权益、促进社会公平等方面的职能与责任。
（三）学生小组讨论（500字）
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，以提高他们的合作能力和分析问题能力。
（二）过程与方法
1.通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生关注现实生活中的法治政府问题，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.运用比较法、归纳法等教学方法，帮助学生梳理法治政府的基本概念和知识点，提高学生的逻辑思维和分析能力。
3.设计实践活动，让学生亲身参与法治政府建设，如模拟听证会、法治宣传等，增强学生的实践操作能力和法治意识。
（五）总结归纳（500字）
在总结归纳环节，我将引导学生对所学知识进行梳理，形成系统化的认识。
1.教师总结：对本节课的知识点进行梳理，强调重点、难点，帮助学生构建知识体系。
2.学生反思：请学生回顾本节课的学习过程，分享自己的收获和感悟。
3.拓展延伸：布置课后作业，鼓励学生深入研究法治政府的相关问题，提高他们的学术素养。
2.创设互动式课堂氛围，鼓励学生提问、发表见解，充分调动学生的主观能动性。同时，教师应及时反馈、解答学生的疑问，帮助学生梳理知识点。
8.2法治政府教学设计高一思想政治设计(统编版必修3)
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，选择一个近期我国政府的政策或行为，运用法治思维进行分析，撰写一篇不少于800字的分析报告。要求：观点明确，论据充分，结合所学知识进行论述。
2.小组合作，针对以下话题进行讨论并撰写一篇小组报告：
话题一：如何提高政府依法行政的水平？
话题二：公民在法治政府建设中应承担的责任与义务。
5.结合所学知识，对以下案例进行分析，并给出你的看法：
案例一：某地方政府在决策过程中，广泛征求民意，最终制定出符合民意的政策。
案例二：某地方政府在项目审批中，违反规定，未经过环评程序便批准了项目。
要求：分析每个案例中政府行为的合法性和合理性，不少于500字。
6.评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在课堂讨论、实践活动中的表现，全面评估学生的学习效果。
7.教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、手段和策略，根据学生的反馈调整教学，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师以时事政治案例导入新课，如近期我国政府在某项政策上的决策过程，引导学生思考政府权力的来源和行使方式。
（二）过程与方法
1.通过案例分析、小组讨论、自主学习等方式，引导学生认识法治政府的重要性，培养学生的法治意识。
2.结合实际生活，让学生了解政府权力的运行过程，学会运用法治原则分析和评价政府行为。
3.通过实践活动，如模拟听证会、辩论赛等，培养学生的公共参与能力和批判性思维。
4.引导学生关注社会热点问题，学会运用所学知识解释现象，提高理论联系实际的能力。
二、学情分析
高一学生在经过初中阶段的学习后，已经具备了一定的政治理论基础知识，但对于法治政府的认识尚处于表面阶段，对于政府权力的来源、范围和行使方式等方面的理解有待深化。此外，学生在分析政府行为时，法治思维能力较弱，容易受到个人情感和偏见的影响。因此，在本章节教学中，应关注以下几个方面：
1.结合本节课所学内容，选择一个近期我国政府的政策或行为，运用法治思维进行分析，撰写一篇不少于800字的分析报告。要求：观点明确，论据充分，结合所学知识进行论述。
2.小组合作，针对以下话题进行讨论并撰写一篇小组报告：
话题一：如何提高政府依法行政的水平？
话题二：公民在法治政府建设中应承担的责任与义务。
5.结合所学知识，对以下案例进行分析，并给出你的看法：
案例一：某地方政府在决策过程中，广泛征求民意，最终制定出符合民意的政策。
案例二：某地方政府在项目审批中，违反规定，未经过环评程序便批准了项目。
要求：分析每个案例中政府行为的合法性和合理性，不少于500字。
6.评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在课堂讨论、实践活动中的表现，全面评估学生的学习效果。
7.教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、手段和策略，根据学生的反馈调整教学，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师以时事政治案例导入新课，如近期我国政府在某项政策上的决策过程，引导学生思考政府权力的来源和行使方式。
（二）过程与方法
1.通过案例分析、小组讨论、自主学习等方式，引导学生认识法治政府的重要性，培养学生的法治意识。
2.结合实际生活，让学生了解政府权力的运行过程，学会运用法治原则分析和评价政府行为。
3.通过实践活动，如模拟听证会、辩论赛等，培养学生的公共参与能力和批判性思维。
4.引导学生关注社会热点问题，学会运用所学知识解释现象，提高理论联系实际的能力。
二、学情分析
高一学生在经过初中阶段的学习后，已经具备了一定的政治理论基础知识，但对于法治政府的认识尚处于表面阶段，对于政府权力的来源、范围和行使方式等方面的理解有待深化。此外，学生在分析政府行为时，法治思维能力较弱，容易受到个人情感和偏见的影响。因此，在本章节教学中，应关注以下几个方面：
8-2法治政府 (教学课件)高中政治人教统编版必修三
补充笔记
2、建设法治政府的具体措施
完善依法行政 制度体系
严格规范公正 文明执法
全面提高政府工作 人员的法治思维和 依法行政能力
依法全面履 行政府职能
推进行政决策科 学化、民主化、 法治化
强化对行政权力 的制约和监督
以下剪影落实了法治政府的哪些具体措施
剪影一 某市取消行政许可事项9项，下放17项；清理45项“零办件” 事项；推行“只进一依门法”全面“履一行网政通府办职能”“一窗通办”改革；完成百余件市 政府重大行政决策事项、行政规范性文件和相关协议的合法性审查，建立 了重大决策合法性审查机推制进行，政组决建策科了学政化、府民法主律化、顾法问治化团。
剪影二 某区向市人大常委会报告专项工作23项，法律严法格规规实范公施正情文况明检执法 查3项；向市政协通报工作12项；主动公开信息70余万条；政府常务会研 究涉及民生重要议题时，邀请市民代表列席参加并进行微博直播，网民可 随时留言，工作人员会对相关提问做出答复。强化对行政权力的制约和监督
剪影三 某区设立“朝我说”平台，线上线下全面融合，负责接收有关 政府服务问题线索,兼顾民意征询与投诉受理功能。组织多层次法治教育 培训，针对领导干部、法治机提高构工负作责人员人法等治多思主维和体依举法办行政依能法力行政培训班，制 定普法责任清单，明确普法责任。
②市场监管
管效能。
创新和完善基层社会治理，强化社区服
2022年度政府 务功能，加强社会动员体系建设，提升基 ③社会管理
工作重点：彰显 层治理能力。 了政府需履行哪 促进教育公平与质量提升;提高医疗卫生 ④公共服务
些基本职能？ 服务能力;加强社会保障和服务。 持续改善生态环境，推动绿色低碳发展。 ⑤环境保护
结合五年来的成就，思考建设法治政府的意义？
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全班配乐朗读。
从学生角度分析为什பைடு நூலகம்难
填写示例
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下，很难进行即借位又退位的计算。
难点教学方法
填写示例
1.通过XX直观演示算理XX
2.XX
教学环节
教学过程
导入
知识讲解
（难点突破）
“依法行政”的基本含义是指行政机关管理社会公共事务的行政权力必须经法律授权，行政机关的一切行政活动必须依据法律规定并在宪法和法律范围内活动;从依法行政所蕴含的“行政法治”的涵义来看，“依法行政”与“法治政府”这两个概念有着密切的联系。
（跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？
将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。
身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。
③由晚上的“千帐灯”想到了什么？
故园人的牵挂，榆关人的思念
跋山涉水的艰难
身向榆关的豪迈，壮观。
（2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”
④“故园无此声”
想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。
⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。
“山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。
教师姓名
林炳豪
单位名称
容县石头水口中学
填写时间
2020.6.20
学科
思想政治
年级/册
高中
教材版本
人教版
课题名称
理解法治政府的具体内涵
难点名称
理解法治政府的具体内涵
难点分析
从知识角度分析为什么难
填写示例
知识点本身内容复杂：被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。
那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。
⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。
配乐朗读
课堂练习
（难点巩固）
4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如：
（指名回答）
举头望明月， 低头思故乡。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
露从今夜白，月是故乡明。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢？
纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进《长相思》。
①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。
②借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。
③体会作者用词的精妙。
上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。
教学环节
教学过程
导入
1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？
（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）
2.指名学生朗读（读出自己体会）
知识讲解
（难点突破）
3.理解诗句。
（1）从哪一句词中读出了这种感受？
“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”
①作者此时身处何地？
②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？
在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。
配乐朗读。
小结
当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园）
体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。
难点教学方法
1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。
课堂练习
（难点巩固）
根据实际教学设计需要增行
小结
以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。
教师姓名
××
单位名称
××
填写时间
×年×月×日
学科
语文
年级/册
五年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第七单元21《长相思》
难点名称
在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
难点分析
从知识角度分析为什么难
从学生角度分析为什பைடு நூலகம்难
填写示例
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下，很难进行即借位又退位的计算。
难点教学方法
填写示例
1.通过XX直观演示算理XX
2.XX
教学环节
教学过程
导入
知识讲解
（难点突破）
“依法行政”的基本含义是指行政机关管理社会公共事务的行政权力必须经法律授权，行政机关的一切行政活动必须依据法律规定并在宪法和法律范围内活动;从依法行政所蕴含的“行政法治”的涵义来看，“依法行政”与“法治政府”这两个概念有着密切的联系。
（跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？
将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。
身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。
③由晚上的“千帐灯”想到了什么？
故园人的牵挂，榆关人的思念
跋山涉水的艰难
身向榆关的豪迈，壮观。
（2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”
④“故园无此声”
想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。
⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。
“山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。
教师姓名
林炳豪
单位名称
容县石头水口中学
填写时间
2020.6.20
学科
思想政治
年级/册
高中
教材版本
人教版
课题名称
理解法治政府的具体内涵
难点名称
理解法治政府的具体内涵
难点分析
从知识角度分析为什么难
填写示例
知识点本身内容复杂：被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。
那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。
⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。
配乐朗读
课堂练习
（难点巩固）
4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如：
（指名回答）
举头望明月， 低头思故乡。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
露从今夜白，月是故乡明。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢？
纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进《长相思》。
①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。
②借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。
③体会作者用词的精妙。
上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。
教学环节
教学过程
导入
1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？
（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）
2.指名学生朗读（读出自己体会）
知识讲解
（难点突破）
3.理解诗句。
（1）从哪一句词中读出了这种感受？
“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”
①作者此时身处何地？
②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？
在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。
配乐朗读。
小结
当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园）
体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。
难点教学方法
1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。
课堂练习
（难点巩固）
根据实际教学设计需要增行
小结
以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。
教师姓名
××
单位名称
××
填写时间
×年×月×日
学科
语文
年级/册
五年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第七单元21《长相思》
难点名称
在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
难点分析
从知识角度分析为什么难