美术课中培养与提高学生审美能力四步法
初中美术课堂学生审美能力的提升途径
初中美术课堂学生审美能力的提升途径初中美术课堂是培养学生审美能力的重要阵地，而提升学生的审美能力是美术教育的重要任务之一。
如何在美术课堂上有效地提升学生的审美能力呢？本文将从美术作品鉴赏、美术实践、美术理论学习等方面，探讨提升初中学生审美能力的途径。
一、美术作品鉴赏1. 引导学生多角度观察作品在美术课堂上，教师可以引导学生观察作品时，从不同的角度去审视一幅作品，比如从整体构图、色彩运用、细节描绘等方面入手，以便让学生全面了解作品，培养学生观察问题的能力。
2. 提出问题引导学生思考在作品鉴赏的过程中，教师可以提出一些问题引导学生思考和讨论，比如作品的主题是什么？作者想要表达的情感是什么？画面中的人物或物品有何特点？这些问题能够帮助学生深入理解作品，提升他们的艺术鉴赏能力。
3. 分析作品的艺术特点在作品鉴赏过程中，教师可以分析作品的艺术特点，比如构图、色彩搭配、光影效果等，让学生了解不同艺术手法的运用，培养学生对艺术作品的敏感度和鉴赏能力。
二、美术实践1. 提倡学生多样化的创作方式美术实践是提升学生审美能力的重要途径之一。
在美术课堂上，教师可以鼓励学生尝试不同的创作方式，比如素描、水彩、油画等，让学生从实践中感受艺术的魅力，培养其创造性思维和审美能力。
2. 对学生的作品进行评价和指导在学生的实践过程中，教师要对学生的作品进行及时的评价和指导，让学生了解自己作品的优缺点，鼓励他们在创作中不断挑战自己，提高审美能力和创作水平。
3. 提供丰富的艺术资源在美术课堂上，教师要提供丰富的艺术资源给学生，比如名家作品的复制、艺术品的模仿等，让学生在实践中汲取艺术的营养，提高审美能力和创作水平。
三、美术理论学习1. 注重美术理论知识的教育美术理论知识对于提升学生审美能力至关重要。
教师在美术课堂上要注重对美术理论知识的教育，让学生了解不同艺术流派、艺术家以及其代表作品，增加学生对艺术的认知和了解，从而提高审美能力。
2. 激发学生对美术的兴趣在美术课堂上，教师要通过生动的讲解和案例分析，激发学生对美术的兴趣，让学生从学习美术理论知识中愉悦地提高审美能力，从而在学习过程中主动地去了解、创造和鉴赏美术作品。
提升小学生审美能力的美术教学策略
提升小学生审美能力的美术教学策略引言：在当今社会，审美能力被认为是一个人综合素质的重要组成部分。
而培养小学生的审美能力，尤其是美术方面的审美能力，对于他们的全面发展至关重要。
本文将探讨一些提升小学生审美能力的美术教学策略，以帮助教师们更好地引导学生在艺术领域的成长。
一、培养观察力观察力是培养审美能力的基础，而美术教学可以起到重要的作用。
教师可以通过引导学生观察自然界、生活中的事物，并通过绘画、素描等形式表达出来，让学生通过绘画的过程，提升自己的观察力。
同时，教师还可以组织一些观察实验，让学生观察不同材料、色彩、形状等的特点，从而培养他们的观察力。
二、培养想象力想象力是审美能力的重要组成部分，而美术教学可以帮助学生培养想象力。
教师可以通过给学生讲述一些有趣的故事，引导学生想象并进行绘画表达。
此外，教师还可以鼓励学生进行自由创作，让他们在绘画的过程中发挥想象力，创造出独特的作品。
通过这样的方式，学生的想象力将得到有效的培养。
三、培养审美情感审美情感是审美能力的核心，而美术教学可以帮助学生培养审美情感。
教师可以通过欣赏优秀的艺术作品，引导学生感受其中的美感，并与学生进行情感交流。
同时，教师还可以组织一些美术展览、艺术展示等活动，让学生亲身体验艺术的魅力，从而培养他们对美的情感。
四、培养创造力创造力是培养审美能力的关键，而美术教学可以激发学生的创造力。
教师可以通过开设一些创意绘画课程，引导学生进行创意绘画，让他们在绘画的过程中发挥自己的想象力和创造力。
此外，教师还可以鼓励学生进行艺术创作，让他们在自由的创作环境中展现自己的创造力。
五、培养艺术鉴赏能力艺术鉴赏能力是培养审美能力的重要方面，而美术教学可以帮助学生培养艺术鉴赏能力。
教师可以通过给学生讲解艺术作品的背景、风格、技法等，引导学生进行艺术鉴赏。
同时，教师还可以组织一些参观艺术展览、美术馆等活动，让学生亲身感受艺术作品的魅力，从而提升他们的艺术鉴赏能力。
“_四步法”在高中美术鉴赏课中的教学应用
艺术教育 ｜“四步法”在高中美术鉴赏课中的教学应用□秦贤/文美术鉴赏可以有效培养学生审美素养，美术鉴赏在教学中应注重“描述—分析—解释—评价”的费德曼美术鉴赏“四步法”，以帮助培育学生的审美素养。
费德曼美术鉴赏“四步法”中，描述指的是描述作品中所看到的事物，包括画面的内容、情节、故事等；分析是探讨作品中的艺术特点，包括明暗对比、色彩处理等；解释是探求作者的思想以及作品的意义；评价是结合所学知识，并运用美术语言评价这一作品。
教师在高中美术教学中传授学生鉴赏“四步法”，指导学生运用这一方法去鉴赏美术作品，能有效丰富学生美术知识储备量，提高学生的鉴赏兴趣与鉴赏能力。
本文以《虢国夫人游春图》为例，从费德曼美术鉴赏“四步法”入手，分析费德曼美术鉴赏“四步法”的教学设计以及运用，提升高中生美术作品鉴赏兴趣与能力，同时培养审美素养。
1 美术鉴赏课的价值和意义在新课程改革的背景下，高中鉴赏课的主要目标是提高学生的艺术素养、开阔学生的视野、陶冶学生的情操，使他们获得丰富的审美感受，能透过现象真正理解美术作品的内在美。
教师在教学过程中要明确培养学生鉴赏能力的重要性，激发学生学习兴趣，教会学生正确地鉴赏美术作品[1]，掌握美术鉴赏的方法，从而增强学生情感的体会与表达能力，让学生通过与作品产生情感共鸣这个过程，得到审美的熏陶和人文精神的培养，这对于学生今后的发展也具有重要的意义。
并且，美术鉴赏不只是一个具有专业价值的学习系列和模块，它还可以渗透到其他系列和模块中，对其他模块起到指导和辅助作用[2-3]。
素质教育理念下的美术教育在国内已经有大量研究，但将美术新教材中给出的美术鉴赏“四步法”单独拿出来研究的并不多，而“四步法”鉴赏步骤为学生鉴赏作品开辟了一条由表及里、由浅入深的道路，有助于学生获得审美经验、提高艺术品位、生成文化理解。
对费德曼美术鉴赏“四步法”展开教学研究是十分有必要的。
2 高中美术鉴赏课堂现状分析2.1 高中美术教学中学生鉴赏能力问题现状就我国目前美术教育现状来看，许多学生对于美术鉴赏的认识不够，且对美术鉴赏存在一定的排斥心理，缺乏兴趣与信心。
初中美术课堂学生审美能力的提升途径
初中美术课堂学生审美能力的提升途径美术课堂是培养学生审美能力的重要场所，通过艺术的学习和实践，学生可以提高自己的审美能力。
下面是一些提升学生审美能力的途径：一、艺术教育的全面发展艺术教育应该是学生全面发展的一部分，它可以帮助学生全面发展各方面的才能，提高学生的审美和创造力。
美术课堂应该注重培养学生的审美情趣，开发学生的审美意识。
二、注重实践在美术课堂上，学生应尽量多地进行实践，对于艺术材料和技术进行实际操作。
这样可以提高学生的观察力和理解力，培养学生的审美能力。
学生也可以通过实践来积累更多的经验，提高自己的审美能力。
三、多样化的艺术作品在美术课堂上，教师应该给学生展示各种不同类型和风格的艺术作品，让学生了解更多的艺术形式和表现手法。
这样可以拓宽学生的审美视野，帮助他们更加深入地理解艺术，提高自己的审美能力。
四、培养学生的批判性思维在美术课堂上，应该培养学生的批判性思维，让他们学会独立地思考和分析艺术作品。
这样可以提高学生对艺术作品的理解和评价能力，培养他们的审美能力。
五、注重情感体验六、激发学生的创造力七、营造艺术氛围在美术课堂上，应该营造艺术氛围，让学生身临其境地感受艺术的魅力。
教室环境可以布置艺术作品，播放优美的音乐，让学生在艺术的氛围中学习和创作，提高自己的审美能力。
八、培养学生的观察力美术课堂是提升学生审美能力的重要场所，教师应该注重培养学生的审美情趣，通过多样化的艺术作品和实践活动，培养学生的审美能力，帮助他们更好地理解和欣赏艺术。
通过以上措施，可以有效提高学生的审美能力，培养他们对艺术的热爱和理解，为他们今后更深入的艺术学习打下良好的基础。
初中美术课堂学生审美能力的提升途径
初中美术课堂学生审美能力的提升途径一、激发学生的审美兴趣学生的审美能力的发展离不开审美兴趣的培养。
在美术课堂上，教师可以通过引导学生参观美术展览、欣赏名人作品、观看艺术影片等方式，激发学生的兴趣，让他们感受到美术的魅力，从而愿意主动去学习和探索美术的世界。
教师还可以组织学生参与美术比赛、举办美术作品展等活动，激发学生的创作热情，培养学生对于美术的热爱和追求。
二、拓展审美视野学习绘画、雕塑、摄影等多种艺术形式，对学生来说是对审美视野的拓展。
美术课堂应该注重引导学生接触不同类型的艺术作品，让学生了解不同艺术形式的表现手法与意义，培养学生对于不同艺术形式的认知与鉴赏能力。
结合生活实际，教师还可以引导学生通过观察自然、人物、风景等进行写生创作，拓展学生对于审美对象的认知范围，丰富学生的审美体验。
三、注重审美情感的培养审美情感是审美能力的核心。
在美术课堂上，教师应该注重培养学生的审美情感，让学生学会用心去感受美术作品所表达的情感、思想和艺术性。
教师可以通过讲解艺术作品背后的故事和意义，带领学生深入理解作品，从而引发学生的情感共鸣和审美体验，提升学生对于美术作品的理解和鉴赏水平。
四、注重审美技能的训练审美能力的提升需要审美技能的不断训练。
在美术课堂上，教师应该注重对学生审美技能的培养，让学生掌握一定的艺术表现技巧和方法。
教师可以通过讲解绘画构图、色彩运用、线条表现等基本技巧，引导学生进行实践操作和创作，锻炼学生的艺术表现能力。
教师还可以通过示范教学、案例分析等方式，帮助学生掌握美术创作的方法和技巧，提升学生的审美表达能力和创作水平。
五、培养学生的审美思维初中美术课堂学生审美能力的提升是一个系统工程，需要教师在教学中综合运用多种方式和手段，引导学生全面提升审美能力。
教师应该充分关注学生的兴趣特点和学习需求，因材施教，注重培养学生的审美兴趣、拓展审美视野、培养审美情感、训练审美技能以及培养审美思维，全面提升学生的审美能力，使学生在美术课堂中获得更丰富的审美体验和艺术感悟，为学生的综合素质提升奠定基础。
初中美术课堂学生审美能力的提升途径
初中美术课堂学生审美能力的提升途径美术课堂是培养学生审美能力的重要途径之一。
通过对艺术作品的欣赏、创作实践等活动，可以帮助学生提高审美能力，培养他们对美的感知和理解能力。
下面是初中美术课堂学生审美能力的提升途径的一些建议。
一、创设艺术氛围学校可以在教室墙壁上张贴一些优秀的艺术作品，定期举办美画展览，将学生的作品进行展示。
创建艺术角落，放置一些艺术书籍和美术杂志，供学生随时阅读。
通过这些方式可以营造一个艺术氛围，激发学生的艺术兴趣和创造力。
二、注重艺术作品的欣赏在美术课堂上，教师可以选择一些经典的艺术作品进行展示和解析，引导学生参观美术馆，参加艺术展览等活动。
通过欣赏艺术作品，学生可以了解到不同的艺术风格和表现技巧，培养他们对美的感知和理解能力。
三、培养学生的创作能力通过创作实践，可以培养学生的艺术创造能力。
教师可以设计一些创作任务，例如绘画、雕塑、漫画等，让学生进行实践。
在实践中，学生可以自由发挥，表达自己的意见和情感，培养他们的审美能力和创造力。
四、引导学生进行艺术批评五、关注现实生活中的艺术教师可以引导学生观察和欣赏现实生活中的艺术。
引导学生观察建筑物的设计、街头艺术的创作等。
通过观察和欣赏，学生可以培养对美的感知和理解能力，并将其运用到自己的创作中。
六、多样化的教学方法在美术课堂上，教师可以使用多样化的教学方法，采用故事讲述的方式介绍艺术作品、播放艺术纪录片、参观艺术家工作室等。
通过不同的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对美的感知和欣赏能力。
美术欣赏课教学中培养学生审美能力的途径
美术欣赏课教学中培养学生审美能力的途径一、引导学生观察、倾听和感受作品在课堂上，教师可以通过展示名画、雕塑等艺术作品，引导学生仔细观察，让学生从作品的形状、色彩、线条等方面入手，感受作品所传递的美感。
教师还可以让学生闭上双眼，通过倾听音乐、朗读诗歌等方式，让学生感受不同艺术形式所带来的美妙体验。
二、让学生参与艺术创作在美术欣赏课中，教师可以组织学生进行一些简单的艺术创作活动，如绘画、剪纸等。
通过亲身参与，学生可以更加深入地了解艺术创作的过程，体验创作的乐趣，并从中培养和提高自己的审美能力。
三、开展艺术评论和讨论在课堂教学中，教师可以引导学生对作品进行评论和讨论，让学生表达自己的看法和感受。
教师可以提出一些问题，如“你觉得这幅画的主题是什么？”、“你觉得画家是怎样运用线条和色彩表达自己的意图的？”等，激发学生思考和分析的能力，提高他们对作品的理解和欣赏水平。
四、多样化的艺术欣赏形式除了传统的画展览览，教师还可以引导学生通过电子媒体、网络等渠道进行艺术欣赏，如观看艺术纪录片、参观艺术网站等。
通过不同形式的欣赏，学生可以接触到更多样的艺术作品，开阔自己的审美视野。
五、与其他学科的融合在美术欣赏课中，教师可以与其他学科进行融合，如语文、历史等。
通过对文学、历史背景的解读和分析，学生可以更好地理解和欣赏艺术作品。
教师还可以组织学生进行跨学科的综合性项目，如以艺术作品为主题的写作比赛、历史人物的扮演等，提高学生对艺术的理解和掌握能力。
通过以上种种方法，美术欣赏课可以有效地培养学生的审美能力。
教师应积极引导学生的感官和情感体验，提高他们对艺术作品的敏感度和理解能力。
教师还要注重培养学生的思辨和批判能力，让他们能够从多个角度去分析和评价作品，形成自己独特的审美观。
小学美术教学中培养学生审美能力的方法分析
小学美术教学中培养学生审美能力的方法分析随着社会的不断发展，美术教学已发展成为了一门非常独特的艺术学科。
在小学美术教学中，培养学生的审美能力至关重要。
良好的审美能力可以帮助学生更好地欣赏和理解艺术作品，增强学生的审美意识和审美品味，进而提升学生的绘画水平。
下文将从四个方面，分析在小学美术教学中如何培养学生的审美能力。
一、启发学生的感性认知艺术作品是需要用感官去感受的，因此，在小学美术教学中，启发学生的感性认知是培养学生审美能力的非常重要的方法。
教师可以通过展示艺术作品，让学生去观察、感受，从而对艺术作品有一个直观的感受和认知。
稍加引导和启发，学生就能够自然地形成对艺术作品的感性认知。
同时，教师也可以用一些简单的手段来帮助学生更好地体验和感受艺术作品，比如让学生观察自然界的物体或感性认知日常生活中的美好事物等。
二、注重培养学生的审美品位在小学阶段，学生成长过程中的文化积累仍然处于起步状态，文化背景也相对单一。
因此，在美术教学中，培养学生的审美品位至关重要，这不仅需要学生对艺术作品的感性认知，还需要教师对具体的艺术作品进行科学地分析和解读。
通过展现不同风格和流派的艺术作品对学生进行分类和比较分析，让学生对艺术作品有一个全面和深入的理解和认知，从而不断提升学生的审美品位。
三、加强学生的艺术实践艺术实践是培养学生审美能力的非常重要方法。
通过在课堂上开展各种绘画实践活动，可以让学生进一步深入了解和理解艺术作品，同时也可以促进学生艺术才能的发展。
教师可以安排丰富多彩的绘画作业，让学生在绘画中不断探索和实践，从而在绘画实践中更好地体验约展示艺术作品所蕴含的艺术思想。
四、由浅入深，循序渐进小学生的认知能力和理解能力相对较弱，因此，艺术作品和美学知识的传授应该由浅入深，循序渐进，避免给学生过高的要求和难度。
教师在授课时应该面向学生的认知特点，因材施教，注重培养学生的感性认知和分析能力，并在教学中进行有效的激励和引导，借助量化和关注程度的方法来不断激发学生的学习兴趣和热情。
学习美术的过程中如何提高审美能力？
在学习美术的过程中，提高审美能力是非常重要的一部分。
审美能力是指对美好事物的感知、理解和评价能力。
在美术学习中，我们需要通过不断的观察、分析、比较和实践来提高自己的审美能力。
下面将从几个方面探讨如何提高审美能力。
一、多角度观察观察是提高审美能力的第一步。
我们需要学会用不同的角度、不同的视角来观察事物，从而更加全面地认识和理解它们。
在美术学习中，我们需要多角度观察各种艺术作品，包括绘画、雕塑、建筑、摄影等等。
通过观察，我们可以发现作品中的细节和特点，了解作者的创作意图，从而提高自己的审美能力。
二、学会分析分析是提高审美能力的重要方法。
我们需要学会对艺术作品进行分析，从中发现其构图、色彩、线条、形态、情感等方面的特点。
通过分析，我们可以更加深入地理解艺术作品，发现其中的美感和艺术价值，从而提高自己的审美能力。
三、比较学习比较学习是提高审美能力的有效方法。
我们需要学会对不同的艺术作品进行比较，从中发现它们的差异和共同点。
通过比较学习，我们可以更加深入地了解不同艺术作品的特点和风格，从而提高自己的审美能力。
四、实践锻炼实践是提高审美能力的重要途径。
我们需要通过绘画、摄影、雕塑等方式来实践自己的审美能力。
通过实践，我们可以更加深入地了解艺术创作的过程和技巧，从而提高自己的审美能力。
提高审美能力需要我们不断地观察、分析、比较和实践。
只有通过不断的学习和实践，才能够提高自己的审美能力，从而更好地欣赏和创作美好的艺术作品。
在学习美术的过程中，提高审美能力是非常重要的一部分。
我们需要通过多角度观察、学会分析、比较学习和实践锻炼来提高自己的审美能力。
只有不断地学习和实践，才能够提高自己的审美能力，从而更好地欣赏和创作美好的艺术作品。
美术教学工作总结培养学生审美能力的方法
美术教学工作总结培养学生审美能力的方法美术教学工作是培养学生综合素质的重要环节之一。
通过美术学习，学生可以得到艺术的触动，培养审美能力和情感经验。
为了提高美术教学工作的效果，本文将总结一些培养学生审美能力的方法。
一、注重培养学生的观察力和想象力观察力和想象力是美术创作的基本能力，也是培养学生审美能力的关键。
在美术教学中，我们应该通过各种方式激发学生的观察兴趣，比如带领学生参观艺术展览、观察自然景观等。
同时，也要通过绘画和构图训练等活动，提高学生的观察力和想象力。
二、开展多样化的艺术实践活动艺术实践是培养学生审美能力的有效途径，可以增强学生对美的感受和理解。
在美术教学中，我们可以组织学生进行绘画、雕塑、手工制作等实践活动，让学生亲身感受艺术的乐趣和创作的过程。
同时，要给予学生足够的自由度，鼓励他们发挥创造力，培养审美表达能力。
三、提供丰富多样的艺术资料艺术资料的提供对于培养学生审美能力起到了至关重要的作用。
教师可以收集和整理丰富的艺术资料，例如名画欣赏、艺术家介绍等，通过让学生观看、阅读这些资料，引导他们感受艺术的多样性和魅力。
此外，也可以通过多媒体教学、图书馆资源等途径，提供更多的艺术背景知识，丰富学生的艺术积累。
四、创设良好的学习环境和氛围学习环境和氛围对于培养学生审美能力至关重要。
教师应该为学生提供良好的美术学习环境，包括安静整洁的教室、艺术作品的展示区域等。
同时，还可以通过音乐的播放、艺术品的摆放等方式，营造出浓厚的艺术氛围。
让学生在愉悦和轻松的氛围中学习美术，培养他们的艺术情感与审美能力。
五、鼓励学生欣赏和评价艺术作品评价能力是培养学生审美能力的重要方面之一。
教师可以组织学生参观画展，引导学生学会欣赏不同艺术风格的作品，并通过讨论和撰写评语等方式，培养学生对艺术作品的评价能力。
鼓励学生发表自己的见解和观点，让他们从中不断提升自己的美学水平。
总之，通过以上的方法，我们可以有效地培养学生的审美能力。
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美术课中培养与提高学生审美能力四步法摘要：美术课堂是引导学生发现美、欣赏美、学习美、创造美，培养和提升学生审美境界的主阵地，利用美术课培养、提高学生的审美能力，可以从以下四步展开：一、创设优美环境，营造审美氛围；二、利用课程资源，挖掘教材“美点”；三、增强欣赏教学，辅助学生感知；四、多设展示环节，给予成功体验。
关键词：培养提高；审美能力；方法
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）02-203-01
《义务教育美术课程标准》明确指出：“（引导学生）感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派”“学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评进能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术”“提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。
”因此，培养和提高学生的审美能力，是美术教学的重点内容之一，也是美术教学工作者应该认真思考并努力解决的问题之一。
美术课堂是引导学生发现美、欣赏美、学习美、创造美，培养和提升学生审美境界的主阵地。
如何利用美术课培养、提高学生的审美能力？笔者参考许多论述，经过教学实践，认为可以从以下四步入手：
一、创设优美环境，营造审美氛围
课堂是学生学习的主阵地，美术教室是学生进行美术活动的主场所，富有创意的教室布置能使学生身心愉悦，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
美术教室应突出“美”字。
这种“美”应该是一种富有艺术特色的个性的美，让学生走进教室，仿佛走进了艺术殿堂，就能感受到艺术氛围，使学生面对这样的氛围不仅能得到精神愉悦，还能收到艺术浸染，这是提高学生审美能力的关键一步。
我们可以在美术教室的墙上张贴一些优秀绘画作品，在教室的窗台上或墙上放置一些精美的手工作品，如泥塑、壁挂、面具、脸谱等。
还可以贴上一些中、西方大师不同风格的画，如西方大师毕加索、马蒂斯、米罗、夏加尔、莫奈等，中国名家齐白石、徐悲鸿、张大千、不同风格的画，使学生置于良好的艺术环境中，感受到浓浓的艺术氛围，激发学生感知美、欣赏美的欲望，进而培养其爱美创美意识。
二、利用课程资源，挖掘教材“美点”
美术教学的一个重要功用就是培养学生的审美能力，而作为学生学习“重要资源”的美术教材也处处围绕“提高审美能力”进行编写。
作为美术教师要充分合理的挖掘这些因素，提高学生的审美能力。
如《大家动手做条龙》、《面具设计制作》、《设计吉祥物》等课，适当从作品的意境、形式、美感等方面增加难度，不仅仅是对学生技能、技巧的一种锻炼，同时也培养了他们审美感知能力和审美判断能力；《美丽的家乡》、《生活中的色彩搭配》等内容都展示
了自然的神奇与美丽，能有效地培养学生对自然和生命的热爱；《奇异的结果》、《我的小天地》可培养学生对美好生活的憧憬和向往。
教材是一个巨大的宝库，融入了众多专家学者对于美的自我体验、共同体验，以及他们对学生的“美的发展”的期许，我们要认真钻研，充分挖掘其中的“美点”，如果能将课程的内涵、外延都和“美育”联系起来，一定可以提高学生的审美能力。
三、优化欣赏教学，辅助学生感知。
欣赏是美术课必不可少的一个环节，通过欣赏不同画种的美术作品，学生不仅可以学到更多的构图知识、绘画用色方法和绘画技能，同时可以提高审美感知、审美判断、审美理想。
古今中外的许多优秀艺术作品，作为人类文化成果的一部分，代表艺术实践的杰出成就，其间容纳了丰富美育资源。
所以对古今中外的优秀美术作品的欣赏学习，体验其间种种可言传或不可言传的精神内涵，既丰富了生活积累，充实精神世界，也对提高学生审美修养，形成健康的审美情趣及基本的道德、价值原则有着重要意义。
古今中外的优秀美术作品举不胜举，但由于学生的知识水平、认知能力和生活经验有限，那么教师就有必要对其进行指导点拨，辅助学生感知。
具体操作中我们必须优化课堂教学手段，通过先“引”再“放”的方式，“带着学生走一段”，然后让学生“自主赏析”、“个性化的赏析”。
在欣赏教学尤其是欣赏一些著名的艺术作品的过程中，教师可以综合前人对该作品的理解、分析，也可以谈自己对该作品独特的感受，注重作品内容。
四、多设展示环节，给予成功体验
心理学中谈到，人的需求由低级到高级共分为五层，其中很重要的一层就是“尊重的需要：包括自尊和受到他人尊重”。
学生尤其是小学生，他们有很强的表现欲，期望得到同伴、老师的肯定与赞扬。
而这种来自他人积极的、正面的肯定与赞扬越多，学生的情感、态度、价值观就越趋好、趋善。
美育和德育互相依存，互相补充，互相促进，不可分割。
因此，教师必须在美术课堂上多给学生提供一些展示自己美术作品的机会，让学生自己讲解自己作品的构思、创作以及所表达的情感与主题。
同时教师必须快速对学生独立创作的作品做出客观且具有赏识意义的评价，积极引导其他学生去共同分享学生创作中的“美点”，这样，创作者“尊重的需求”就得到了满足，这会激发起他更大的创作欲望，从而带动其他同学的“表现欲”、“创作欲”。
总之，提高学生的审美能力是美术教学的一个重点内容，也是美育的关键环节，需要我们广大老师认真思考，努力探索。
以上只是个人对于培养学生审美能力的粗浅认识，但只要我们，不断研究，总结，一定能找到适合自己的美育之路。