精彩极了和糟糕透了
母亲的评价：
母亲一念完那首诗, 眼睛亮亮地,兴奋地 嚷着:“巴迪,真是你 写的吗?多美的诗啊! 精彩极了!”
我既腼腆又 得意扬扬，点头 告诉她这首诗确 实是我写的．
我有点迫不 及待，想立刻 让父亲看看我 写的诗．
七点．七 点一刻．七点 半．
他一定会比 母亲更加赞赏我 的这首精彩的 诗．
父亲的评价：
“精彩极了” 和“糟糕透 了”
糟糕 腼腆 出版 谨慎 公司 奇妙 引入歧途誊写 位置 慈祥读书要求： 默读１－－
１４自然段，想一想当“我” 写了第一首诗后，父母看了， 母亲是怎样评价的，“我”的 表现怎样‘父亲是怎样评价的， “我”有什么反应？在文中画 出“我”心理活动的句子，读
一读，把感受标注在书上．
“我看这首诗糟 糕透了．” 父亲 把诗扔回原处．
我把头埋得低 低的．诗只有十 行，可我觉得他 读了几个小时．
我的眼睛湿润了，头 也沉重得抬不起来．
我再也受不了了．我 冲出饭厅，跑进自己 的房间，扑在床上失 声痛哭起来．
小练笔：
１．听到这个好消息，我 （
）．
２．拿着不及格的卷子，我 （
）．
３．等了半天，他也不来，我
（
）．
“精彩极了”和“糟糕透了”
“精彩极了”和“糟糕透了”“精彩极了”和“糟糕透了”是我们在表达对某些事情的评价时常用的两个词语。
它们可以用来形容不同的情境，但在我们的日常生活中，我们常常使用它们来描述某些特殊的经历或情感。
对于“精彩极了”，它代表了我们对某些特别好的事物的评价，这些事物可以是一个表演、一个电影、一场比赛、一个音乐会或一篇好的文章。
当我们看到一个演员或者运动员在舞台上表现出色时，我们会用“精彩极了”来形容他的表现；当我们看到一部电影或是听到一首歌曲时，我们会用“精彩极了”来形容我们的感受。
当我们阅读一篇好的文章时，我们也会用“精彩极了”来表达我们的赞叹。
“精彩极了”的背后，代表着一种赞美和肯定。
我们常常将这种评价用于那些能够给我们带来美好体验和感受的事物，它们让我们快乐、感动、震撼、安慰等等。
这些美好的体验也帮助我们更好地认识自我，引导我们重新思考我们周围的世界和我们的生命意义。
另一方面，“糟糕透了”则代表了我们对某些事情的否定态度。
这些事情可以是一个经历、一个人、一种文化或一种产品。
当我们看到一位演员无法胜任他的角色时，或是我们在购买一件商品时发现它质量差，我们会用“糟糕透了”来形容自己对这个事情的失望。
当我们经历一些挫折或失败时，我们也会用“糟糕透了”来表达自己的不满和沮丧。
“糟糕透了”背后，是一种负面评价和否定。
我们常常将这种评价用于那些让我们感到忧伤、痛苦、无助和愤怒的事物，它们让我们看到生活的苦涩和无常。
当我们被一些负面情绪所困扰时，我们可能需要通过释放情感或者调整心态来帮助自己重新获得平衡。
特别是在现代社会中，我们经常会被各种各样的信息和信号所淹没，这需要我们学会如何更好地应对和处理这些情绪。
更多的时候，我们需要认识到赞美和负面评价的存在，不断发掘积极的能量，化解消极的情绪。
这样，我们才能更好地应对我们在日常生活中遇到的挑战、克服我们的弱点，最终达到真正的自我满足和成长。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文课件
本课文所描述的家庭教育故事，可以引发人们对当代家庭教育的目的和方法进行反思。家长应该注重培养孩子的自信、 自主性和责任感，同时根据孩子的个性和需求，选择合适的教育方式和方法。
家长与孩子的沟通和互动
本课文中家长与孩子的沟通和互动方式，可以给当代家庭教育中家长与孩子的沟通和互动带来启示。家长应该尊重孩子的 想法和感受，与孩子建立良好的沟通和互动关系，促进孩子的健康成长。
布置课后作业与思考题
作业一
写一篇短文，描述一次你受到 表扬或批评的经历，并谈谈你
的感受和收获。
作业二
与家长讨论一次你在学习或生活 中遇到的困难，并记录下他们的 建议和鼓励。
思考题
在日常生活中，你是如何处理别人 的表扬和批评的？你能否尝试运用 本课文所学的理念，适度地表达自 己的看法和要求？
鼓励学生在生活中践行课文所传递的价值观念
家庭教育的重要性
通过对父母的教育方式和态度的探讨，文章强调了家庭教育对孩 子成长的重要性。
父母教育方式的取舍
文章提出了父母在教育孩子时应该根据孩子的个性和需求，因材 施教，不要过于极端。
个人成长中的挫折与成功体验
1 2 3
挫折是成长的催化剂
文章中的主人公在面对母亲的赞美和父亲的批 评时，虽然遭受挫折，但最终获得了成长和进 步。
家庭环境对孩子成长的重要影响。
友情在成长中的作用
02
主人公在面对挫折和困难时，得到了朋友的帮助和支持，体现
了友情在成长中的重要作用。
亲情是人生中最宝贵的财富
03
文章中描述了主人公与父母之间的关系，体现了亲情是人生中
最宝贵的财富之一。
05
拓展与延伸
与课文相关的文化、历史和社会现象探讨
精彩极了和糟糕透了的四字词语
精彩极了和糟糕透了的四字词语精彩极了的四字词语：惊艳非凡、绝妙独特、令人陶醉、惊心动魄、完美无缺、出神入化、无与伦比、耐人寻味、令人难忘、令人愉
悦
例句：这场音乐会的演出惊艳非凡，每一首曲子都令人陶醉。
糟糕透了的四字词语：一团糟、惨不忍睹、一败涂地、糟糕透顶、背离初衷、一塌糊涂、狼狈不堪、毫无价值、带来困扰、失去信任例句：这次考试结果糟糕透了，我没能通过任何科目。
拓展：
精彩极了的四字词语也可以用在其他领域，如电影、运动、艺术等。
比如，一部精彩极了的电影可以让观众陷入其中，忘记时间；一
场精彩极了的比赛可以让人热血沸腾、激动不已；一件精彩极了的艺
术作品可能会引起人们的共鸣，让人沉浸在其中。
同样，糟糕透了的四字词语也可以用于各种情况。
比如，一次糟
糕透了的旅行可能会遭遇持续的恶劣天气、交通堵塞等问题；一次糟
糕透了的演讲可能会出现失误、语无伦次等情况；一次糟糕透了的购物体验可能会遇到商品质量差、服务态度恶劣等情况。
综上所述，精彩极了和糟糕透了的四字词语可以用于各种情况，强调了事物的完美与不完美，用以形容人们的感受和评价。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》优秀课件
走进课文
母亲的看法是精彩极了，
鼓励
理由是：这是孩子第一次写诗，
他需要鼓励。母亲想通过自己
的鼓励给孩子信心。
走进课文
父亲的看法是糟糕透了，理由是： 实事求是地讲，从第15自然段可以看出 诗确实写得不好。父亲怕过分地鼓励， 让孩子盲目自信。父亲想通过批评让孩 子看到自己的不足，从而不断进步。
批评
角色体验
“精彩极了” 和 “糟糕透了”
学习目标
1.认识“誉、励”等6个生字。 2.默读课文，了解父母对同一首诗作出不同评价的原因。 3.能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
谈话导入
皲裂的手指，揉皱的毛票，折射出母爱的博大无 私；漂荡的渔船，劳碌的背影，诉说着父爱的细膩深 沉。而在美国作家巴德·舒尔伯格的记忆里，父爱和 母爱却有着特殊的表达。今天我们一起学习第20课 《“精彩极了”和“糟糕透了”》。你发现课文题目 有什么特别之处吗？
谈话导入
更有意思的是，这两个截然相 反的评价还是针对同一首诗的。这 究竟是怎么回事呢？就让我们一起 走进课文去学习吧！
初读课文
默读课文，注意读准加拼音的生字，难读的字音多 读几遍。
誊写 鼓励 出版 慈祥 谨慎 文章 误入歧途
走进课文
详细 吉祥 誊写 荣誉
你是怎样区分它们的呢？
走进课文
默读课文，想一想父亲和母亲对同一首诗为什么会 有不同的看法。接着完成学习单。
角色体验
此时此刻，如果你就是功成名就的大 作家巴德·舒尔伯格，回望你的成长之 路，你想对谁表示感谢呢？为什么？默 读课文，想一想。
角色体验 情景采访
先生您好，如今您取得 了这么大的成就，最想感谢 的人是谁呢？
《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感(15篇)
《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感(15篇)《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感1读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文后，让我明白了父母的鼓励和批评都是对自己的爱。
课文主要写了作者童年时写的一首诗，母亲看后说“精彩极了”，可父亲却说”糟糕透了”。
因为母亲知道孩子须要鼓励，而父亲却认为孩子光有鼓励是不够的，这两种相反的评价都对作者产生了巨大的影响，从此以后作者充满了信心，写了一篇篇小说、剧本，成为了一名了不起的作家。
我的父母也和作者的父母一样。
记得有一次，我考了9９。
３分，欣喜若狂，一回到家，就把考卷拿给爸爸看，爸爸一看说：“孩子，你真棒！星期天我给你买好吃的。
”爸爸把我夸得晕头转向，我心里美滋滋的，心想：“连爸爸都这么夸我，何况是妈妈呢！”晚上，妈妈回来了，我连忙把考卷递给妈妈，心想妈妈一定会夸我的，哪知妈妈却对我说：“孩子，不要骄傲，我们要做一个得满分的人。
”一句话，说得我哑口无言。
当时，我真不知道妈妈是怎么想的，我甚至有点恨她。
以前，我只喜欢鼓励，不喜欢批评，自从读了“精彩极了和糟糕透了”这篇课文后，才懂得了爸爸的鼓励和妈妈的批评都是对自己的爱，我将在爱的呵护下健康成长。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感2读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》我感慨万千!文章主要讲了我七八岁的时候写了第一首诗，母亲认为“精彩极了”，而父亲认为“糟糕透了”。
两人为了这间事而吵了起来。
在这两种极端的断言中我健康成长，最后成了一位著名的作家。
在生活中，有不少人只会接受赞美，不喜欢批评。
但过多的赞美会使人骄傲自满。
过多的批评也不好，假如文中作者写出的每篇文章他的父母都说不好，那他还能写作吗？他还能成为作家吗？他还能成功吗？所以批评和夸奖都得有，我们不能讨厌批评，也不能依赖赞扬。
虽然批评会使你灰心，但忠言逆耳，有时你会发现也很有用。
虽然赞美会使你开心，坚定信心。
但太多的赞美会让你止步不前。
让我们很好的接受赞美和批评吧！这样成功就离我们更近了！《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感3这个星期二，老师讲了一篇课文：《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
统编版五年级语文上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文分析
统编版五年级语文上册《“精彩极了”和”糟糕透了”》课文分析《“精彩极了”和”糟糕透了”》是统编版五年级语文上册中的一篇课文，本文将从文章结构、主题内容、人物描写、情感变化、语言特色以及作者的感悟等多个方面进行详细分析。
一、文章结构该课文按照时间顺序，可以分为“童年的故事”和“后来的认识”两个部分：1. 童年的故事（第1-14自然段）：讲述了巴迪（课文中的“巴迪”是父母对巴德的昵称）七八岁时写了第一首诗，母亲说“精彩极了”夸奖他，父亲却说“糟糕透了”打击他。
2. 后来的认识（第15-17自然段）：讲述了几年以后，巴迪认可了父亲对那首诗的评价；成年后，巴迪理解了父母两种评价中包含的爱，以及这不同的评价对自己产生的深远影响。
二、主题内容课文主题是父母对孩子的爱的不同表达方式。
通过巴迪童年时写的第一首诗，展现了母亲和父亲截然不同的评价态度：母亲鼓励、赞扬，给予巴迪信心和动力；父亲则严厉批评，希望巴迪能够谦虚、不骄傲。
这两种评价方式在巴迪的成长过程中产生了巨大影响，让他既不会自傲也不会自卑，能够谨慎地把握自己的人生小船。
三、人物描写1. 母亲：慈爱、温柔，对巴迪充满鼓励和肯定。
她认为孩子能够写诗本身就是一种进步，应该给予充分的赞扬和鼓励。
2. 父亲：严厉、理性，对巴迪的诗进行了实事求是的评价。
他认为孩子的诗质量不高，应该提出批评，以免孩子骄傲自满，走向歧途。
3. 巴迪：情感丰富、敏感。
在得到母亲的赞扬后，他兴奋、激动，迫不及待想得到父亲的肯定和赞赏；但在受到父亲的批评后，他感到失望和难过，甚至痛哭起来。
四、情感变化巴迪在课文中的情感变化非常明显：1. 兴奋与得意：在得到母亲的赞扬后，巴迪感到兴奋和得意，迫不及待地想让父亲看到自己的作品。
2. 焦急与期待：在等待父亲回家的过程中，巴迪焦急地等待，期望父亲能够给予自己肯定和赞赏。
3. 失望与难过：在受到父亲的批评后，巴迪感到失望和难过，甚至痛哭起来。
4. 理解与感激：成年后，巴迪理解了父母两种评价中包含的爱，感激父母的用心良苦。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文
《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙的是：作者在八九岁的时候，写了第一首诗，母亲的评价是：“精彩极了”而父亲则说：“糟糕透了”。
以下是小编为大家收集的《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文，欢迎阅读与收藏。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文：记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。
我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用最漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的父亲。
他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。
他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟时，父亲终于推门而入。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧张极了。
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件美妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。
”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的`。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。
巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。
”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”我再也受不了了。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
读“精彩极了”和“糟糕透了”有感优秀作文(共16篇)
读“精彩极了”和“糟糕透了”有感优秀作文（共16篇）篇1：读《“精彩极了”和“糟糕透了”》有感读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章后，我掩卷沉思，顿觉豁然开朗:父母的爱是同样的，只是表达的方式不同而己。
初读此文，我真替作者抱不平，他父亲太苛刻。
但是，当我深入理解了这篇课文后，便从心里羡慕作者有这样的双亲。
母亲的“精彩极了”是来自母爱的力量，是作者灵感和创作的源泉，成为了作者心头的慰藉，使作者一直坚持写作。
这一点我也有同感。
每当我得到老师的表扬时，都会迫不及待地告诉母亲，母亲便会夸奖我，鼓励我。
正如文中作者的母亲一样。
但是，仅仅有这些是不全面的，它可能会使人容易满足。
所以还需要有警策的力量来平衡，来鞭策。
父亲的“糟糕透了”，正是这种警策的力量，他时常提醒作者:小心、注意、总结、提高，促使作者进步得更快。
这也弥补了母爱的不足，使作者从另一个方面获取力量，更加坚定地走向成功。
这也是父母望子成龙的表现。
以前，我只要做错了事，父亲顿时就会拉下脸大发脾气，母亲却总是护着我。
他们都希望女)L能飞上枝头，变成凤凰。
父亲骂我、打我，当时我还真有点恨他。
读了这篇文章，我终于明白了骂是爱、打是亲的道理。
所以，我更为自己拥有这两种爱而感到自豪。
而现实中，我们有些同学会因为父母的一顿训斥而痛哭、记恨，甚至离家出走;有些同学会因为父母的溺爱而养成养尊处优的习惯，从此不思进取。
这些都是没能正确地理解两种爱的实质。
父母的疼爱是一种发自内心的本能的爱，是对我们的一种心灵的呵护;父母苛刻甚至责骂，是对我们的一种警策，一种期望。
当然，父母也应适当地考虑到子女的承受能力，把握好分寸。
生活中，我们需要“精彩极了”的慈母的爱，也需要“糟糕透了”的严父的爱。
慈母的爱像一瓶芳香四溢的蜂蜜，让我们精神焕发，顺风扬帆;严父的爱像一碗苦味浓浓的良药，使我们警醒。
我们应该从这两种爱中汲取力量，使自己不断前进。
篇2：读《精彩极了和糟糕透了》有感作文因为天在下雨，所以妈妈提前关了铺子同我一起回家！但你，却消失在了我的视野之中。
《精彩极了和糟糕透了》读后感8篇
《精彩极了和糟糕透了》读后感8篇写读后感不仅是对书籍的总结，更是提升我们语言组织能力的重要途径，读后感中可以提到书籍对自己生活的启示，这样能让读者感同身受，本店铺今天就为您带来了《精彩极了和糟糕透了》读后感8篇，相信一定会对你有所帮助。
《精彩极了和糟糕透了》读后感篇1学完第19课《精彩极了和糟糕透了》这篇课文，我感受颇多。
这篇课文主要讲述了我七八岁时，写了一首诗，母亲说精彩极了，父亲却说糟糕透了。
当时的我并不理解，几年后我终于明白了父亲的用意，知道了这两个极端的断言都有一个共同的出发点——那就是爱。
文中慈祥的母亲给了孩子爱的力量，让孩子有灵感、创作的源泉；文中严厉的父亲给孩子警示的力量，提醒孩子小心、注意、总结、提高，这都是爱，只不过方式不同。
读了这篇课文，我想起了我的父母，想到了我和爸爸妈妈之间发生的一件事。
那是一次考试，我考了96.5分，全班第二。
我欢天喜地地跑回家向家人报喜。
妈妈看了卷子，抱住我，夸奖道：你真棒！我看见你们王老师发的短信，前十名里我看见你的名字了！考得不错！再接再厉！赞扬声弄得我心里美滋滋的。
爸爸拿过卷子仔细看了起来，然后皱着眉头对我说：这次你虽然考了全班第二、可你看看，出错的地方都是因为你太粗心，要不然你不就能得第一了吗？拿去好好订正！听了这番话，我刚才高涨的心情一落千丈。
妈妈过来安慰我：好了好了，这次考得不错，开心点！可听了爸爸的话我还是提不起精神，我被那泼来的凉水浇透了。
我嘟着嘴很不开心地拿着卷子去订正，心想：我都考了第二了还说我，真是的！可是学完这篇课文，我不得不承认当时的我想错了。
爸爸是因为爱我才会批评我，不让我被一时的成功冲晕头脑，不做个骄傲的人才这么说的。
妈妈的赞扬和父亲的批评都是必不可少的，有了它们，我们才能健康成长，不会产生自傲与自卑，在爱的鼓舞下不断前进。
不是吗，粗心是我的老毛病了，这次被爸爸治好了。
在我不懈地努力下，在妈妈的鼓励和爸爸的提醒下，我下一个单元竟考了98.5的高分，成了全班第一。
“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思(20篇)
“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思(20篇)精彩极了和糟糕透了教学反思1《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要写作者在七八岁的时候，写了第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。
那么在教学中，我主要是设计一个情景，让学生想象当作者成人以后成为了以为有名的作家，当他获奖要说感言，那他会感谢谁？抛出这样一个问题，就让学生集中去学习母亲的表扬和父亲的批评。
读是一种最有效的语言实践活动，无论是情感体验，还是个性感悟，只有充分读了，才能有所理解，有所发现，有所感悟，有所体验。
在这一部分的教学中，我重点引导学生读好写父母亲的句段，学生合作研读“我”听了父母亲的话后的表现，通过读，体悟父母亲的情感，正确地抓住“我”当时的内心想法，让学生从内心深处感动，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，最后对母亲和父亲的爱便有了深刻的感悟。
让学生在自己的语言实践中去发现、去体验、去感悟，读是最有效的语言实践活动，因此，我在教学中采用了多种形式的读：自读、指读、范读、同桌互读、小组读、齐读。
那么文章的前半部分用这样的朗读体会的方式学习完了，后半部分属于自己的感受和体会。
我抓住16自然段的一处句子：“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。
但是仅有这个是不全面的，他可能会把人引入歧途。
”让学生思考“歧途”可能是什么？从而明白一味的得到表扬的弊端。
同时自然的引出在每个人的成长过程中，其实也需要“警告的力量，时常提醒”。
这一教学过程再次强化了“精彩极了”和“糟糕透了”对自己的成长同等重要。
但这堂课也有一些不足，特别是我在引导学生发言时，学生的回答都差不多，无法再上升到一个更高的层次，而此时我的引导作用也没有很好地体现出来，只是简单地对他们的发言做了一个总结性的概括。