美术作品的意义与价值判断_孙静静
当代美术的社会价值与意义解析
当代美术的社会价值与意义解析当代美术在社会中发挥着重要的价值与意义。
它不仅以艺术作品形式存在，更是一种文化现象，具有深刻的社会反映和文化传承功能。
本文将从以下几个方面来解析当代美术的社会价值与意义。
首先，当代美术作为一种社会文化现象，具有社会反映的功能。
艺术家通过自己独特的视角和创作形式，表达对社会和现实的关注与思考。
艺术作品不仅仅是艺术家个人内心情感的宣泄，更是对社会各个层面的观察和思考。
通过当代美术作品，人们能够更加深入地了解社会现象和人类内心的缠绕，进而促进社会的进步与发展。
其次，当代美术作为一种文化传承的方式，具有文化保护与传承的功能。
在当代社会，随着全球化和信息化的发展，文化多样性逐渐被同化和模糊。
当代美术作为一种表达文化价值的方式，能够帮助人们重新关注传统文化，弘扬民族精神与文化自信。
艺术作品不仅仅是审美的享受，更是承载着历史与文化的精髓，通过对当代艺术的研究和欣赏，人们能够更好地保护和传承文化遗产。
第三，当代美术作为一种社会教育的方式，具有教育与启迪的功能。
艺术作品具有独特的审美与情感体验，通过欣赏与思考艺术作品，人们能够培养自己的审美能力、情感体验能力和自我表达能力。
此外，艺术作品也可以用于教育与启迪，激发青少年的创造力和想象力。
通过欣赏与研究当代美术，可以培养人们对美的独立思考能力，提高他们的审美与艺术水平。
第四，当代美术作为一种社会交流与互动的方式，具有促进社会交流与理解的功能。
艺术作品不仅能够在美的层面上触动人们的内心，更能够成为不同群体交流与沟通的媒介。
当代美术不受时间和地域的限制，通过不同的展览、艺术节和网络平台等，可以将来自不同文化背景和社会环境的人们联系在一起，促进相互之间的交流与理解，增进文化交流与共融。
第五，当代美术作为一种产业与经济的推动力量，具有经济发展的功能。
当代艺术市场和文化产业的快速发展，为经济增长提供了新的动力。
艺术品的交易和艺术相关产业的兴起，为创意产业的发展和艺术家的生计提供了支撑。
美术作品的收藏与鉴赏：理论与实践
美术作品的收藏与鉴赏：理论与实践一、前言美术作品一直以来都是人类文化遗产中不可或缺的一部分，其独特的艺术价值和历史意义让人们对其产生浓厚的兴趣。
而作为一项具有重要文化意义的艺术形式，美术作品的收藏与鉴赏也成为了社会各界关注的焦点。
本文将探讨美术作品的收藏与鉴赏，旨在为相关研究提供一些理论和实践的参考。
二、美术作品的收藏价值美术作品的收藏具有独特的文化和历史价值。
首先，美术作品记录了当时的社会风貌、生活状态和文化氛围，具有较高的历史研究价值。
其次，美术作品是艺术家对于社会现实和生活情感的表达，反映了艺术家的审美情趣和艺术追求，具有较高的艺术欣赏价值。
此外，美术作品还是一种具有投资增值潜力的资产，其市场价值常常会随着时间的推移而不断上涨。
因此，美术作品的收藏是一种既有文化价值又有经济价值的行为。
三、美术作品的鉴赏技巧美术作品的鉴赏需要一定的专业知识和技巧。
首先，要了解艺术史背景和流派特点，掌握各种绘画风格和表现形式，以便更好地理解作品的内涵和表现手法。
其次，要对作品的材料、构图、色彩等方面进行细致入微的分析，寻找作品的独特之处和艺术魅力。
再次，要学会比较分析，将所见作品与同类型的其他作品进行比较，从中找出作品的优缺点，提高鉴赏水平。
最后，要善于从艺术家的传记和作品背后的故事中寻找灵感，理解作品背后的深层意义，做到心领神会。
四、美术作品的收藏与鉴赏实践在实践层面，美术作品的收藏与鉴赏是一项繁琐而有趣的活动。
首先，需要建立自己的收藏档案，收集和整理相关文献资料，了解市场行情和拍卖情况，选择适合自己口味和收藏主题的作品。
其次，要与知名的艺术品鉴赏专家建立联系，寻求专业的建议和意见，避免盲目投资和入手虚假作品。
再次，要积极参加相关的艺术展览和拍卖会，亲身感受作品的魅力和市场的波动，不断提高自己的审美能力和鉴赏水平。
最后，要在收藏过程中注重作品的保护和保值，定期进行作品的保养和修复，确保作品的质量和价值得到有效地保障。
人美版《美术鉴赏》第八课 美术作品的意义和价值判断
二、如何判断美术作品的意义与价值 凸显时代性
2、美术作品意义和价值判断的重要依据
《艰苦岁月》 1958
《13号线》 2011
这两件雕塑作品都突出了的它所处的那个时代的生活风貌.
二、如何判断美术作品的意义与价值 艺术创新
3、美术作品意义和价值判断的重要依据
明代山水
近代山水
当代山水
题材相同，风格却差别巨大 ,不断呈现崭新的面貌。
二、如何判断美术作品的意义与价值
2、美术作品意义和价值判断的重要依据
地域性 时代性 艺术创新
二、如何判断美术作品的意义与价值
3、美术作品意义和价值判断有哪些方法？
二、如何判断美术作品的意义与价值
3、美术作品意义和价值判断的方法
品鉴式批评
《白菜》
学生练习
不局限于单一的方面，从作品整体的气韵、神韵来判 断作品的优劣。
二、如何判断美术作品的意义与价值
3、美术作品意义和价值判断有哪些方法？ 品鉴式批评 形式主义批评 社会学批评 历史批评 心理学批评
二、如何判断美术作品的意义与价值
4、实践：尝试判断美术作品意义和价值
活动：我是评委 展览：中国造型艺术新人展 地点：中国美术馆 宗旨：发掘中国美术界的新生力量
※活动要求：请根据所学知识，为参赛作品评奖
美术作品的意义与价值判断
——人美版《美术鉴赏》第八课
一、限制美术作品产生的条件 地域限制
埃及
中国
意大利
一、限制美术作品产生的条件 地域限制 时代限制
15世纪宗教绘画
19世纪革命题材
20世纪现代派
二、如何判断美术作品的意义与价值
1、所有的美术作品都有意义和价值吗？
《父亲》罗中立
人美2003课标版《美术鉴赏》第八课 美术作品的意义与价值判断
课堂总结
所有的美术作品都一样重要吗？——
美术作品的意义与价值判断
制作人：向春阳
多少钱？
多少钱？
2006年，拍 卖成交价352 万人民币
多少钱？
毕加索油画《拿烟斗 的男孩》以1亿416万 美元的天价出售，一 举刷新绘画作品拍卖 的世界记录。
毕加索《拿烟斗的男孩》
《美术鉴赏》课上，感觉大家问的最多、 最关注的问题就是—— 老师，这幅画值多少
这取不材禁使于我四想川到大自巴己山的父亲，父亲为我们 奋老斗人拼搏了这么多年，没有抱怨，没有怨
言，他只是默默地用他那宽阔的肩膀为我 们撑起了一个完整的家！
时代性：指某些题材只有在这个时代才 有，而不可能出现在别的时代
说说这两幅作 品给你的印象 有什么不同？
达·芬奇 《最后的晚餐》
韩 熙 载 夜 宴 图 顾 闳 中
2、形式主义批评
强调美术形式因素的特征和重要性。
3、历史批评
把作品置于一个历史坐标中进行评价。
4、社会学批评
作品能否真实的反映了社会存在，推动了社会的进步。
5、心理学批评
从美术家个人的气质、个性、情感和心理的角度进行评价。
学习活动
请同学们选择书中你喜欢的一件美术作品进行 直接判断，在试用不同的批评理论做出分析， 与大家谈谈你的感受。
最 后 的 晚 餐 达 芬 奇
·
地域性：指某些题材
可能在这个地域不断出 现，而对另一个地域是 不可能的。
时代在发展 发展意味着淘汰 淘汰剩下的既是经典
二、如何判断美术作品的意义和价值
三、如何看待美术作品意义与价 值判断上的分歧？
1、品评式或品鉴式批评
不局限与单一方面，从作品的整体气韵或神韵来判断作品优劣。
美术作品的意义与价值判断
学生回答后，师小结（完善板书）：美术作品的意义和价值的判断受到时代性、地域性和艺术创新三个方面的制约。
环节三：课后作业
PPT凡在艺术史上留下足迹的画家，都是极具创造力的艺术家。如：达芬奇、米开朗基罗、伦勃朗、梵高、毕加索、波洛克等艺术家。
课后思考：
时代背景:
“文革”结束后不久创作的.
作品地位:
新中国成立以来影响最大的美术作品之一
油画《父亲》是罗中立根据多年来在四川山区劳动、生活的感受，借鉴了西方现代派美术照相写实主义的手法，用巨幅领袖像的形式，刻画了一个勤劳、朴实、善良而又贫穷的老农形象。他那古铜色的脸、长期的艰苦岁月造成的那条条车辙似的皱纹、柴耙似的双手以及缺牙的嘴巴，无不饱含着画家深沉的情感和对造成这一现实的深刻反思，从而激发起人们对现实，特别是对广大农民命运的深切关注。正因为如此，这一作品公开展出后，立即引起了社会的强烈反响，是新中国成立以来影响最大的美术作品之一。
教法
学法
引导、讲授、讨论交流，
第一课时
教学流程
教学活动
学生活动
1、导入
新课
1、检查学生考勤，稳定学生情绪，组织教学。
2、谈话导入
同学们，这学期咱们学习鉴赏艺术品，可你有没有想过：人类为什么需要艺术？人类有表达思想，交流情感的需要！当我们在询问一件美术作品的价格时，从某种角度上讲，我们在询问艺术家所表达的思想情感值多少钱。接下来我们一起来了解一下近些年作为商品在市场上交易过的美术作品的市场价值：(PPT)艺术品的市场价相当可观啊！油画如此，国画家的思想与情感价值同样也不可估量！
3、情感与价值：让学生在课文中美术作品的分析、理解、判断、甄别的过程中，运用情感与知识来对作品的意义与价值进行正确的判断。
美术作品欣赏与评述
美术作品欣赏与评述
一、美术作品的魅力
美术作品是一种独特的艺术形式，通过画笔和色彩展现出艺术
家的想象力和创造力。
每一幅作品都有其独特的魅力，吸引着观众
的眼球，让人沉浸在艺术的世界中。
在欣赏美术作品时，观众可以感受到艺术家的情感和思想。
通
过作品中的线条、色彩和构图，观众可以窥探到艺术家的内心世界，体会到他们对世界的独特看法。
每一幅作品都是艺术家对世界的一
种表达，是他们用心灵和画笔创造出来的艺术品。
二、美术作品的评述
评述美术作品需要观众具备一定的艺术修养和审美能力。
观众
可以从作品的题材、风格、技法等方面进行评述，分析作品的优缺点，探讨艺术家的创作意图和艺术表达方式。
在评述美术作品时，观众可以从不同的角度进行分析，比如从
艺术史背景、文化内涵、艺术风格等方面进行探讨。
通过深入分析
作品的细节和内涵，观众可以更好地理解作品背后的意义和价值，
从而更好地欣赏和理解艺术作品。
三、结语
美术作品是艺术家用心灵和画笔创造出来的艺术品，每一幅作品都有其独特的魅力和价值。
通过欣赏和评述美术作品，观众可以更好地理解艺术家的创作意图和艺术表达方式，感受到艺术的魅力和魅力。
希望大家能够多多欣赏美术作品，感受艺术的魅力，让艺术成为我们生活中不可或缺的一部分。
如何理解美术作品的意义与价值请结合相关的美术作品进行阐
如何理解美术作品的意义与价值请结合相关的美术作品进行阐理解美术作品的意义与价值是一个主观性很强的过程，因为每个人对于艺术的理解和感受都是不同的。
美术作品的意义和价值可以从多个角度来进行阐述，包括历史、文化、个人体验和审美价值等方面。
以下将结合几个相关的美术作品进行阐述。
首先，历史与文化是一个理解美术作品意义与价值的重要维度。
美术作品往往能够反映出创作时代的社会氛围、时代背景以及艺术家对社会、政治、宗教等方面的理解和思考。
例如，文艺复兴时期的名画《最后的晚餐》是由达·芬奇创作的，它描绘了耶稣和十二门徒收到耶稣即将被出卖和受难的消息后的众人反应。
这幅作品通过富有表现力的构图和精细的细节，展现了宗教与个体信仰、忠诚与背叛之间的对比与冲突，具有深刻的宗教和道德思考，同时也反映了当时宗教和政治变革的背景。
其次，个人体验也是理解美术作品意义与价值的重要角度。
美术作品往往能够触发个人的情感共鸣和内心的思考。
例如，荷兰画家梵·高的《星夜》是一幅以星空为主题的油画作品，画中通过浓烈的色彩和旋转的笔触表现出独特的情绪和观察者的焦虑情绪。
这幅作品让观者感受到了艺术家内心世界的震撼和动情，同时也唤起了人们对自然与宇宙的身临其境的感受，使观者与艺术家产生情感的共鸣。
此外，审美价值也是理解美术作品意义与价值的关键因素。
美术作品在形式和表现手法上往往能够展现出艺术家的独特创造力和审美追求，具有艺术性与审美价值。
例如，印象派画家莫奈的《睡莲》系列作品，通过模糊的笔触和轻柔的色彩表现出自然界中湖泊中静穆的睡莲花朵，营造出了一种恬静、悠闲的氛围。
这些作品追求观念性的表达，主要强调对光线、颜色和图像的纯粹感知，呈现了独特的审美价值和艺术体验。
另外，美术作品还有助于人们思考和探索更广阔的人文和哲学问题。
例如，大卫·霍克尼的绘画作品《泳池之双》通过对泳池中两个人物的绘制，以多角度的视角表现出时间和空间的错位与重叠。
美术作品的意义与价值判断
情感表达
美术作品是艺术家情感和 思想的载体，能够引发观 众的情感共鸣，传递深层 次的人类情感。
形式创新
优秀的美术作品往往在形 式、技巧、材料等方面有 所创新，推动艺术的发展 和演变。
历史价值
时代见证
美术作品是特定历史时期的产物 ，反映了当时的社会风貌、文化 传统和艺术风格，是历史的见证 。
文化传承
详细描述
通过对作品的创作背景、主题内容、象征意 义等方面的研究，可以深入解读作品的内涵 和意义。同时，还需要考虑作品在文化、历 史和社会背景下的影响和价值。
05 美术作品的影响与启示
对个人审美的影响
培养审美感知
美术作品通过视觉形象传达美的 信息和形式，能够激发个人的审 美感知，培养对美的敏感度和鉴
传承文化价值
美术作品是文化传承的重 要载体，能够传递民族文 化的精髓和价值观，促进 文化交流与认同。
推动文化创新
美术作品作为创新思维的 源泉，能够激发文化创新 活力，推动社会文化的进 步与发展。
对艺术发展的推动
推动艺术流派的形成
美术作品作为艺术实践的产物，能够促进艺 术流派的形成和发展，丰富艺术史的多样性 。
美术作品的意义与价值判断
目录
• 美术作品的意义 • 美术作品的价值判断 • 美术作品的创作背景 • 美术作品的鉴赏与评价 • 美术作品的影响与启示
01 美术作品的意义
表达情感与思想
情感表达
美术作品是艺术家情感和思想的直接 体现，通过色彩、线条、构图等元素 ，艺术家能够将自己的喜怒哀乐、人 生感悟等情感传达给观众。
美术作品作为文化遗产的一部分 ，对于传承和发展民族文化具有 重要意义。
历史研究
通过对美术作品的研究，可以深 入了解历史时期的文化、政治、 经济等方面的情况。
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学生讨论：《父亲》与超写实油画在绘画风格上的相似性
《父亲》与毛主席像在规格上的相似性
《父亲》与大跃进时期的宣传画在宣传内容真实性上的差异
最后给出时代性和地域性的定义。
时代性：所谓“时代性”是说某些题材只有在这个时代才有，而不可能出现在别的时代。
世人喜欢马远和夏圭的作品，称其构图为“马一角”和“夏半边”，作品，而在明成祖朱棣看来却是“残山剩水”。
讨论，并得出结论：美术鉴赏存在从不同角度理解和进行价值判断的问题。对美术作品进行意义与价值的判断，首先要理解它的时代性和地域性。由这个结论引出下一组图片及问题。
2、美术作品的时代性和地域性
通过罗中立的《父亲》理解作品的时代性和地域性
（3）历史批评——把美术作品置身于历史之中
（4）社会ห้องสมุดไป่ตู้批评——是否真实反映社会存在
（5）心理学批评——从画家气质、个性情感rticle.asp?ArticleID=5683
他捂着耳朵，几乎听不见那两个远去的行人的脚步声，这一完全与现实隔离了的孤独者，似已被他自己内心深处极度的恐惧彻底征服。这一形象被高度地夸张了，那变形和扭曲的尖叫的面孔，完全是漫画式的。那圆睁的双眼和凹陷的脸颊，使人想到了与死亡相联系的骷髅。这简直就是一个尖叫的鬼魂。
1、知识与技能：基本掌握美术作品的意义与价值判断的方法，主动参与美术作品的鉴赏活动，能够正确应用对比的方法阐述自己对作品认识。
2、方法与过程：出示作品—引起讨论—深入探究—感悟课程中心主题—学会判断。
3、情感态度价值观：本课具有重要的情感价值，让学生在课文中美术作品的分析、理解、判断、甄别的过程中，运用情感与知识来对作品的意义与价值进行正确的判断。
（1）品评式——从作品的总体气韵或神韵来判断
（2）形式主义批评——强调形式因素的特征和重要性27719.html
整幅画面都是明亮的黄色，纯色面积较大，无论人物和背景，黄色是基本的色调，画家用明确的红色线条勾勒出人像的轮廓，人像旁用粗略且不规则的蓝色短线条交代出背景。即有一定的视觉真实感，又有很强烈的平面效果。
三、教材分析
从理论上说，任何美术作品一旦产生就不再属于艺术家，而是属于整个社会或观众，所以不同的美术作品在不同的社会和观众眼里就会有意义和价值上的差异。我们在上一课里已经讲述了理解艺术家创作意图的重要性，本课要说明的是，艺术家的创作意图只是我们理解美术作品的一个方面，而不是惟一的，或者说它可以为我们理解美术作品提供某种参照，美术作品还需要我们观众给予我们自己的解释。
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
教学准备：
1、多媒体课件
2、学生课前预习。
四、教学方法：
这堂课主要是学习并理解美术作品的时代性、地域性和创新性，由此学会对美术作品进行意义与价值判断。还有就是熟悉几种最基本的美术批评方式。
一、教案背景
1、面向学生：中学学科：美术
2、课时：1
3、学生课前准备：
（1）初读课本了解致的思路及主要作品代表
（2）阅读马远和夏圭的故事，让学生思考美术鉴赏理解和判断的不同角度。
（3）欣赏罗中立的油画《父亲》。
二、教学课题
教学课题为《美术作品的意义与价值判断》。
使学生认识到，美术作品的意义和价值既有绝对的一面，也有相对的一面。主动参与是美术鉴赏的前提和保证，只有这样，我们才能提高美术鉴赏的能力，培养审美的眼睛。
5、外学习活动
以两件公认的具有历史地位的中外美术作品为例，分析其在不同文化情境中的不同意义和价值。
寄语：多看多学习是提高美术鉴赏能力的唯一前提。
六、教学反思：《美术作品的意义与价值判断》教学反思
本节课的主题为美术作品的意义与价值判断，是之前几课知识积累之后的一个延伸和提升。在学习了《美术鉴赏及其意义》，并了解了《美术作品的艺术语言》之后，学生已经能初步判断并区分具象艺术、意象艺术与抽象艺术之间的差别，并且能赏析简单的艺术美和形式美。那么下一个问题就是如何运用所有的这些鉴赏手段和方法，来分析美术作品的意义与价值判断。这是本节课的中心任务，也是难点所=%E5%A4%A7%E5%8D%AB%E9%9B%95%E5%83%8F&ie=utf-8&in=23435&cl=2&lm=-1&st=&pn=3&rn=1&di=144326996800&ln=1992&fr=&fm=hao123&fmq=1359014024843_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn3&-1&di144326996800&objURLhttp%3A%2F%%2Fp%2F20090602%2F20090602215138-1786575972.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fojgojg_z%26e3Bf5f5_z%26e3Bv54AzdH3FzAzdH3Fq8n9mcnada_z%26e3Bip4&W383&H600&T7890&S28&TPjpg
五、教学过程：
（一）、首先复习上节课内容：艺术美，形式美的语言元素、语言手段、语言规则。
（二）、问题导入
由小沈阳引出问题：同样的事物有人喜欢有人不喜欢。
（三）、讲授新课
1、同样的画，不同的人为什么态度不同
出示=%E8%8C%83%E5%AE%BD%E3%80%8A%E6%BA%AA%E5%B1%B1%E8%A1%8C%E6%97%85%E5%9B%BE%E3%80%8B&ie=utf-8&in=29913&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=7&rn=1&di=175790357050&ln=1677&fr=&fm=result&fmq=1359011778390_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn7&-1&di175790357050&objURLhttp%3A%2F%%2FxO14p6DwiEutc9NTT6qLlw%3D%3D%2F1585830018804931410.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fks52_z%26e3B8mn_z%26e3Bv54AzdH3Fq1s3q8dn%40yjwiAzdH3Fks52AzdH3FfpwptvAzdH3F8mdmc9aamda88888bm8cd9lmAzdH3F&W750&H1717&T10482&S364&TPjpg
在授课中，我注意到要让学生参与到课堂中来。作为练习，我让他们比较两幅《最后的晚餐》的不同点。学生能找到一些不同点，但是因为知识储备量的不足，学生很难对丁托列托所处的时代有一个比较全面的了解，因此只能从形式上找到一些不同，而很难提升到一个较高的理论层面。这使我们以后要做的工作，即补充学生的美术理论知识，拓宽知识面，使学生在美术鉴赏的路上越走越远。
和郭熙的《早春图》，第二组是马远的《晓雪山行图》和夏圭的《松溪泛月图》，问学生更喜欢哪一组，并让学生讨论比较两组画构图的不同
出示摘录的历史趣闻，加深理解。
历史趣闻：宋神宗非常欣赏郭熙的画，甚至专门建造了一座宫殿来挂他的画。不幸的是因宋哲宗并不赏识郭熙的作品，甚至拿他的画当抹布，致使宫中所藏郭熙作品骤减，仅以少量存世。
（1）单纯的讲解学生不容易理解，所以我设置了四组作品的比较说明，使学生比较直观的理解作品的时代性、地域性和创新性。
（2）单纯的图片欣赏容易使学生产生视觉疲劳，所以我安排了三次讨论，一是学习方式的改变，二者也是新问题的提出，即为下一个课题的展开做好知识储备。
（3）为了让学生能深入的理解雕塑《大卫》，我提供了历史素材，方便学生展开联想，深入鉴赏《大卫》。
教学重点：
1.使学生了解美术作品的意义与价值与时代性和地域性有着密切的关系，即无论这种意义和价值的形成还是美术作品产生意义和价值的能力与范围都受到了其所处时代和地域的限制；2.使学生了解对美术作品的意义和价值的判断可以有不同的角度，即可以从不同的角度来看待和理解美术作品的意义与价值。
教学难点：在于美术作品的意义和价值既有其绝对的一面又有其相对的一面，要准确判断一件美术作品的意义和价值就涉及到多方面的因素，在教学中要能精确地把握它们之间的关系并不容易，这是在教学中需要注意的。另外，判断美术作品的意义和价值的多种角度又容易使学生产生错觉，以为美术作品可以任意理解，这是错误的，需要在教学中注意=%E7%BD%97%E4%B8%AD%E7%AB%8B%20%E7%88%B6%E4%BA%B2&ie=utf-8&in=27300&cl=2&lm=-1&st=&pn=33&rn=1&di=141792190050&ln=1964&fr=&fm=hao123&fmq=1359012445312_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn33&-1&di141792190050&objURLhttp%3A%2F%%2Fgg%2Fpic3%2Fimg%2F2012424231445326.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bnztptj_z%26e3BvgAzdH3F7fj6rtvip4s_z%26e3Bwfr%3Ft1%3D0b9b%261t1%3Dllcc&W555&H800&T7956&S120&TPjpg