获得教养的途径(公开课)

经典的价值
浏览第二段，思考深入研读世界文学对于我 们有哪些作用？
使我们感到满足和幸福 领略人类所思、所求的广阔和丰盈 使我们集中心智 为了完善自我，使人生充实，高尚，有意义。
这些都符合“教养”的 内涵，说明深入研读世 界文学的必要性。
发现自我，完善自我——经典的价值
对思想家或作家的每一部杰作的深入 理 解，却都会使你感到满足和幸福——不是因为 获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理 解。
①比喻论证：
作者把书的世界比喻成幼儿园，大公园，城市和国 家，全世界，乐园，海岸等美好的事物。 强调为获得教养而学习是愉快的精神之旅，同时这 种追求能不断地进入新的境界。
②对比论证：
作者把“缺少天赋的多数人”和“为字母和文字 的特殊魅力所风魔的少数人”作了对比，突出后者永 远被新魅力吸引，永远放射着异彩，在他们面前展现 的是一片片新的广阔的原野。
朗读课文
要求：
1、完成练习纸中的字词
2、划出具有哲理性语句
3、用简洁的语言概括各小
节大意
检查预习

给划线字注音： 沉溺 给予 慰藉 斑斓 麻痹 时髦 狭隘 符箓
跋涉 戕害

成语知识： 望洋：
望洋兴叹： 息息相通 : 象牙海岸： 举一反三 :
检查预习

给划线字注音：

跋涉bá 戕害qiāng
作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，介 绍了层次不同的两类阅读： 一种是“多数缺少天赋的人”，他们把阅 读当成自然而无足轻重的事，只能阅读低俗的 文学。 另一种是“为字母和文字的特殊魅力所风 魔”的少数人，始终被“新的魅力”所吸引。 他们的阅读过程就是心智成长的过程，他们面 前的世界越来越宽广。
作者在阐述这两种阅读方式的时候运用 了什么论证方法？

怎样成为一个有教养的人体育，既是完成同 时又是激励，随处都可到达终点却从不停 歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生 存在永恒之中。
这句话说明修养永远是一个过程，没有终 点，“既是完成同时又是激励”说明修养 是不断完善的，一次修养的提高实质上是 新的更高层次的修养的开始。修养不是短 暂的功利行为，而是永恒的精神熏陶
“思想家或作家的每一部杰作” 文 本身就具有很高的人文和文学价值， 句 如果能对杰作深入理解，一定会在 研 思想、思维方面得到有价值的启示。
读
有的人一生中只读过十来书，却仍然不失为真正 的读书人。还有人见书便生吞下去，对什么都能 说上几句，然而一切努力全都白费。
这句话说明读书不在于数量，而在于通过阅 读所获得的生命质量。
赫尔曼· 黑塞简介
27岁发表了长篇小说《彼得· 卡门青》，一举成 名。他在艺术上深受浪漫主义诗歌影响，被称为 德国浪漫派的最后一位骑士。 作品《荒原狼》曾轰动欧美，被托马斯· 曼誉为 德国的《尤利西斯》。 1946年获诺贝尔文学奖。获奖理由： “他那 些灵思盎然的作品——它们一方面具有高度的创 意和深刻的洞见，一方面象征古典的人道理想与 高尚的风格” 。
杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于 刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读 的时候花力气、下功夫· · · · · ·
因为杰作有巨大的思想价值和文化价值，如 果仅仅肤浅地浏览，是不可能理解其精髓的，需 要认真读，反复读并深入思考；而时髦读物往往 用一些低俗的内容和表现形式迎合读者。作者认 为阅读杰作能提升人的修养，为此是需要花力气、 下功夫的。
本文的结构。
第一部分（1）：简说什么是“真正的修养”。
第二部分（2—5）：论述阅读杰作的作用。
第三部分（6—7）：进一步阐述通过阅读经典 作品获得教养的必要性。
“教养”的理解（第1段）

黑塞认为教养（真正的修养）是什 么？请大家从第一段中概括指出。
教养是一种真正的修养，是精神和心 灵的完善，无功利的目的。
沉溺 nÌ 慰藉 jiè 给予jĭ 斑斓 lán
麻痹 bÌ 时髦 máo 狭隘ài 符箓lù

成语知识： 望洋兴叹：在伟大的事物面前感叹自己的渺小。比喻做事感 到力量不够，无可奈何。望洋：抬头向上看的样子。 白璧微瑕：洁白的玉上有小斑点。比喻很好的人或事物还有 小缺点,含有美中不足表示惋惜的意思。

意在说明阅读者和杰作的价值同样重要。
快速浏览3—4段，分条概括作者倡导 一种怎样的读书观？ （一）读书不在于数量，重要的是要 以个性或人格为前提。（敬重知识， 注意爱的阅读）。
（二）从自己能够理解和喜爱的作品 开始阅读。 （三）必须花力气、下功夫读杰作。
默读6，7两段，思考作者为什么说只有一部分人 能够实现阅读的目的？作者如何阐述的这两种阅 读方式的？
文句研析
我们先得向杰作表明自己的价值，才 会发现杰作的真正价值。（第5段）

这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作，特别是读那些 有久远影响、有世界声誉的杰作，要有崇敬之心，庄重之感， 如果没有一种敬重之心，是难以体会到杰作的伟大的。

黑塞阐明了一个认识，即问题不仅在于多读，更在于 “爱的阅读”、“敬重知识”和 “心的教养”，——因为阅 读的目的是为了获得教养，只有“用心”，阅读效率才能得 到提高。在具体的阅读方法上，作者主张“从自己能够理解 和喜爱的作品开始阅读”，“需要我们认真对待，需要我们 在读的时候花力气、下功夫”。
斑斓锦缎指的就是“世界文学”
真正的读者指获得了教养的读者 超现实的幻象指作品中的思想、经
验、象征、幻象和理想等 人类的容颜指人类共同的精神、理 想和追求
小结
教养的内涵
追求精神和心灵的完善 增强和扩展自我的意识 阅读大师们的重要作品
获得 掌握大师们的思想成果 教养的 获得教养的途径 领略人类所思，所求 （研读世界文学） 途径 完善自我，充实人生
作者认为获得教养必须以个性或人格的追 求为前提。“个性和人格”具体指什么？ 为什么通过读书获得教养要和“个性”和 “人格”联系在一起？
“个性和人格”指对文明的热爱， 对知识的尊重，心的教养。 作者认为读书人自己必须有获得教养的愿 望，有完整的人格，有个性追求。如果人 没有人格，没有个性，他的阅读也未必能 获得教养。
席地而坐等待降 旗仪式的游客
怀着激动的心情，游客们渐渐散去，留下的却是一地垃圾。
手上拿着数码相机，
脚下踩着满地垃圾。 拍照的相机是先进的，
环保的意识是淡薄的。
教养：文化和品德的修养。

好的教养是一个好的朋友。他会 牵着你的手，指引你的一生！
获得教养的途径
(瑞士)赫尔曼•黑塞
赫尔曼· 黑塞简介
只给中国人看的三张图片
这是2004年国庆期间的报道：
黄金周期间来来往往的游客们为天安门广场留下了40余万块吃过的口香糖，昨 天，北京市市政管委开始紧急清理粘在广场地砖上的污渍。
天安门广场的11“保”
准备打“硬仗”的天安门广场的保洁员们，每天都是广场上一 道无奈的“风景线”
灯光辉映下的不协调“音符”


闻名遐迩：遐：远；迩：近。形容名声很大，远近都知道。
息息相通：呼吸相通，比喻彼此契合无间。 气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。

象牙海岸：欢乐的天地。
整体感知：用简练的语言概括各段内容
1、简要说明什么是真正的教养。
2、获得教养途径之一：阅读经典作品 3、通过阅读经典获得教养的前提 4-5、怎样阅读经典 6、通过阅读经典获得教养的必要性 7、阐述经典作品有“常读常新”的魅力
（Hermann Hesse，1877-1962）是20世纪 上半叶重要的德语作家之一，生于德国西南部 的小城卡尔夫的一个牧师家庭。自幼在浓重的 宗教气氛中长大，1891年，他通过“邦试”， 考入毛尔布隆神学校。由于不堪忍受经院教育 的摧残，半年后逃离学校。这期间他游历许多 城市，从事过多种职业 。
思考
作者认为思想家和作家的著作“过一些年 都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将 得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣”，原 因是什么呢？ 要运用自己的经验阅读，要融会贯通 随着经验的增长、阅读的深入，就能不断地有所发现
（3） “在数千年来不计其数的语言和书籍交织成的斑斓锦缎中，在一些突 然彻悟的瞬间，真正的读者会看见一个及其崇高的超现实的幻象，看见那千 百种矛盾的表情神奇地统一起来的人类的容颜。”句中“斑斓锦缎”“真正 的读者”“超现实的幻象”“人类的容颜”分别指什么？
获得教养的必要性 以儿童阅读的不同发展 趋向为例 以自己的阅读体验为例
总结
作者想告诉我们：
获得教养的最重要途径是： 研读经典。
更要告诉我们：
只有为
获得教养 而进行的阅读才能读出
两者是相辅相成的。
杰作的真正价值。