浅谈临床护生的带教管理
护士临床带教管理中的思路和方法
护士临床带教管理中的思路和方法护士临床带教是指在临床实践中，经验丰富的护士对护士学员进行带教和指导，使其熟悉临床实践操作和提高临床实践能力的过程。
护士临床带教管理是在护士临床带教的过程中，对护士学员进行管理，指导和监督的过程，是护士临床带教中非常重要的一环。
下面将从思路和方法两个方面来阐述如何进行护士临床带教管理。
一、思路1.理念思路在护士临床带教过程中，必须坚持以“以人为本”理念为核心，将护士学员视为优秀的实习生和未来出色的职业人才。
着重培养他们的实际操作技能和职业素养，同时关注他们的患者看护能力和团队合作精神。
2.目标思路制定明确的目标，明确每个学员应达到的最高水平和要求，在护士临床带教过程中必须落实这些目标。
制定合理的修业计划和规范的考核制度，为护士学员制定个性化的培训方案，从而使其全面发展。
3.过程思路护士临床带教过程应该是全方位的，要注重护理方法和理论知识与实践的结合。
护士临床带教不仅包括每日带教、床旁教学、临床操作技能指导以及有针对性地开展病例分析、病例讨论等教学方案，还要关注护士教育的环境，营造愉悦、安全和培育性的环境。
4.效果思路护士临床带教的最终目标除了将学员提升至专业人才外，还应该有衡量效果的方法。
掌握评估方法、合理制定标准和验证考核结果，从而改进和修正教学计划和方法，真正做到护士临床带教的效果可考。
二、方法1.规范化管理建立规范的管理制度和操作规程，全程监督带教师的执行情况。
在指导护生的操作技能之前，要遵循操作流程、安全规范、分工合作等要点进行。
2.重视实践操作技能在护理临床操作技能方面，应根据学员个体的实践操作技能水平来制定实践计划和培训方案。
现场带教师要向学员详细解释和尽可能多地演示操作要点、提醒注意细节、注意安全问题。
3.注重患者的中心思想护士临床带教时，学习的重心应该放在患者身上，要加强医疗卫生科技的有效运用和整个医疗护理团队。
在学员与病患交流的过程中，学员须注意提高沟通技巧和了解病患需求，在对病患进行护理过程中寻找机会锻炼以及学习职业能力和道德精神。
临床护理带教管理因素分析及应对策略
临床护理带教管理因素分析及应对策略临床护理带教是指通过带教活动，将临床护理知识和技能传授给护理学生，使其能够在实际临床护理工作中灵活运用所学知识和技能，提高护理素质和护理能力。
带教管理是指对临床护理带教过程中的各个环节进行有效管理，确保带教工作的顺利进行和达到预期目标。
本文将分析影响临床护理带教的管理因素，并提出相应的应对策略。
一、带教者因素带教者是临床护理带教的重要参与者，其专业水平和带教态度对带教效果起到决定性的影响。
而临床护理带教管理中，带教者的因素主要包括以下几个方面：1. 专业水平：带教者在护理专业理论和实践方面的水平直接影响着对学生的指导能力。
如果带教者自身专业知识和技能不够扎实，那么就很难对学生进行有效的指导和帮助。
应对策略：加强带教者的专业培训，提高其护理专业水平。
可以通过参加相关培训班、学习新的护理理论和技术以及参与科研项目等方式提高自身的专业水平。
2. 带教态度：带教者的态度直接影响着学生对带教活动的积极性和投入度。
如果带教者对带教工作不够重视，或者态度消极，那么学生可能会对带教活动失去兴趣，进而影响带教效果。
应对策略：加强带教者的教育学和心理学知识培训，提高其对学生的教育理解和帮助能力。
鼓励带教者积极参与带教工作，提高其对带教工作的认同感和责任心。
二、学生因素学生是临床护理带教的主要对象，其学习态度和学习能力直接影响着带教效果。
1. 学习态度：学生的学习态度是决定其是否能够积极参与带教活动和获取知识的重要因素。
如果学生对带教活动没有足够的兴趣和投入，那么就很难从中获得有效的学习和带教效果。
应对策略：培养学生对带教活动的兴趣和认同感，可以通过提供丰富的带教资源和案例分析，让学生在实际工作中感受到护理知识和技能的重要性和实用性。
2. 学习能力：学生的学习能力包括学习方法和学习能力两个方面。
如果学生没有掌握科学的学习方法，那么就很难高效地学习和吸收带教内容。
应对策略：加强学生的学习方法培训，提高其学习效率。
浅谈护理实习生的临床带教
浅谈护理实习生的临床带教护理实习生的临床实践对护生的职业发展非常重要，结合临床带教的经验总结应注重带教老师的选拔；拟定教学计划，按计划、目标实施带教；带教中贯穿护理安全教育，提高法律意识；强化职业道德教育，树立正确的专业价值观；培养护生的语言表达和沟通能力；正确处理教与学的双评关系，提高临床教学等方面提高带教水平标签：护理实习生；临床带教；护理临床实践；教学随着现代化护理学的发展，护理学已成为一门独立的科学。
而临床护理教育是护理专业教学的重要环节，是护生逐步成为一个合格护士的必经阶段，护生对护理专业的认识将经历由理性到感性、由理论到实践的转变，须将所学的理论知识与临床实践相结合，是护生适应护士角色、确立人生信念、强化职业道德、获得全面发展的社会化的重要时期，对护生的职业发展是一段非常重要的经历[1]。
这就对实习教学医院提出了更高的要求，同时给临床护理带教带来很大的挑战。
笔者所在医院是一所综合性的三级甲等医院，每年承担着大量的临床教学任务，对如何做好临床护理带教总结了一些经验，现介绍如下。
1 注重带教教师的选拔临床带教既是带业务、带技术，也是带思想、带品德，为护生提供优良的专业素质环境，选拔带教老师是做好临床教学的根本保证[2]。
临床带教老师是护生接触护理专业实践的启蒙者，其言行举止会潜移默化地影响学生，其素质高低直接影响到带教质量，护理工作中的慎独、严谨的工作作风、热情服务、无私奉献的道德情操，对护生都是一种无声的教育。
应选择具有较高学历和资历，具有良好的职业素质和扎实的专业知识、丰富的临床经验、热心教学的老师带教。
护理专业的学生由于受传统习俗和社会偏见的影响，对自己所学专业不感兴趣，情绪反复，甚至丧失信心。
带教老师则以自己庄重、典雅、大方的仪态，娴熟的操作技术，高度的责任心、事业心和对护理事业的奉献精神感染学生，使护生在带教老师身上感到职业之伟大，责任之重大[3]。
因此，每一名带教人员不仅要有良好的医德医风，精湛的技术，严谨的护理作风，还要有刻苦钻研业务、诲人不倦的教学态度，要在实践中不断探索教学规律，努力提高自己的施教能力。
临床护理带教管理因素分析及应对策略
临床护理带教管理因素分析及应对策略临床护理带教是指在临床护理工作中，由有经验的护理师或专业护理教育者对护理学生进行教育指导和培训。
在临床护理带教过程中，管理因素起着至关重要的作用，它关系着带教工作的效果和质量。
本文将从管理因素的角度出发，分析临床护理带教中存在的问题，并提出相应的应对策略，以期提高临床护理带教的效果和质量。
一、管理因素分析1.带教师资源不足在许多医疗机构中，护理师总数有限，有经验的护理师更是稀缺，导致带教师资源不足。
这就意味着在临床护理带教中，无法保证每个护理学生都能得到足够的带教时间和指导。
在这种情况下，临床护理带教的教学效果和质量难以保证。
2.带教任务繁重医疗机构的工作任务繁重，护理师往往需要花费大量的时间和精力处理病人的护理工作，难以抽出足够的时间进行护理学生的带教工作。
这就导致了带教任务繁重，无法给予护理学生足够的关注和指导。
3.带教管理制度不完善在一些医疗机构中，缺乏健全的带教管理制度，带教工作往往只是零散地进行，缺乏规范和系统性。
这就容易导致带教工作的混乱和懈怠，影响了带教工作的效果和质量。
二、应对策略1.加强带教师队伍建设医疗机构应该加强对护理师队伍的管理和培训工作，培养更多有经验、有素质的护理师，以满足临床护理带教的需求。
同时可以通过加强对护理师的激励政策，激发护理师的教学积极性和热情。
2.合理安排带教任务医疗机构应该合理安排护理师的工作任务，给予护理师足够的时间与精力进行护理学生的带教工作。
可以采取轮岗制度或者增加带教专职护理师的方式，确保护理学生得到充分的带教指导。
3.建立健全的带教管理制度医疗机构应该建立健全的带教管理制度，明确带教的组织架构、流程和责任，规范带教工作的进行。
可以通过制定带教规章制度、建立带教档案管理系统等方式，提高带教工作的规范性和系统性。
4.优化带教模式医疗机构可以通过优化带教模式，提高带教效果和效率。
可以采用小班教学、导师制度等方式，让护理学生得到更加个性化的带教指导，提高带教的针对性和实效性。
如何做好临床护士的带教
如何做好临床护士的带教临床护士的带教是一项重要的工作，对于新员工的培养和发展起着至关重要的作用。
带教是将临床知识和技能传授给新员工，使其能够在临床实践中快速成长和适应。
在进行临床护士的带教过程中，需要具备一定的技巧和方法。
下面将分为准备工作、带教内容、带教方法和带教评价四个方面，进行阐述。
一、准备工作1.了解新员工：在进行带教之前，首先需要了解新员工的背景和经验，这样可以更好地进行针对性的带教计划。
通过与新员工的沟通，了解其学习风格、学习目标和学习能力等方面的信息，为后续的带教工作做好准备。
2.明确带教目标：在进行带教之前，需要明确带教的目标和要求。
这包括新员工需要学习的知识和技能，以及能够独立完成的任务和工作。
带教的目标应该具体、清晰，可以量化，并与新员工达成共识，以便双方共同努力。
3.准备教材和工具：带教过程中，需要准备详细的教材和相关的教学工具。
教材应该包括理论知识、操作步骤、实例和案例分析等内容。
教学工具可以包括模拟器材、真实病历和病例等，以便新员工能够更直观地理解和掌握相关知识和技能。
二、带教内容1.理论知识传授：带教的第一步是传授相关的理论知识。
这包括各种疾病的病因、症状、诊断和治疗方法等。
新员工应该掌握基本的医学知识，如解剖学、生理学和药理学等，以便更好地理解和处理患者的病情。
2.操作技能演示：带教的第二步是演示相关的操作技能。
这包括各种临床操作技术，如静脉留置、插管、药物注射和护理操作等。
带教者应该借助实践环境，亲自演示各种操作步骤和注意事项，以便新员工能够更轻松地掌握和运用相关技能。
3.实践操作指导：带教的第三步是指导新员工进行实践操作。
带教者应该引导新员工在实际工作中应用所学的知识和技能，并及时纠正和指导不正确的操作。
新员工应该在带教者的指导下，逐渐独立完成各种任务和工作。
三、带教方法1.示范教学法：带教者可以通过示范教学法，亲自演示各种操作步骤和技巧，让新员工全面了解和掌握相关的知识和技能。
临床护理带教管理因素分析及应对策略
临床护理带教管理因素分析及应对策略临床护理带教是医院护理教育的重要组成部分，它对于提高护理质量、培养优秀护理人才具有重要意义。
在临床护理带教工作中，管理因素起着至关重要的作用，它直接影响着带教工作的开展和成效。
本文将从管理因素的角度出发，分析临床护理带教的管理问题，并提出相应的应对策略。
一、人力资源管理1.人才培养临床护理带教的管理中，人才培养是首要考虑的问题。
护理教育中的师资力量是关键因素，要确保带教老师具备专业知识和丰富的临床经验。
还需要注重培养新人才，为护理教育工作的可持续发展提供人才保障。
应对策略：建立健全的带教老师培训机制，加强对新老师的技能培训和岗位适应。
实行定期考核和评估机制，激励老师提升自身水平。
2.人员配置在护理带教中，合理的人员配置是保证工作有效进行的关键。
合理配置能够提高工作效率，减轻老师的工作压力，提高带教质量。
应对策略：根据带教工作的实际需求，科学合理地进行人员分配，确保每一位带教老师都能得到适当的支持和资源。
二、工作环境管理1.教学设施良好的教学设施对于临床护理带教来说十分重要。
优质的教学设施可以提高学生的学习兴趣，帮助带教老师更好地展示实际操作技能。
应对策略：加大教学设施的投入力度，完善临床实习室和实践操作场地，确保带教工作的正常开展。
2.教学资源临床护理带教需要丰富的教学资源支持，包括课件、案例、教学实例等。
充足的教学资源可以有效提高教学质量，丰富教学形式。
应对策略：建立临床护理带教资源库，持续积累和更新教学资源。
鼓励老师们积极分享和交流教学资源，确保资源的有效利用。
三、管理制度建设1.带教计划科学合理的带教计划是带教工作顺利进行的基础。
合理的计划能够让带教工作有序开展，既不落实任务，又不过度劳累带教老师。
应对策略：建立健全的带教计划制度，由教研室或者专门的管理机构负责制定带教计划，确保每位带教老师的带教任务合理、可行。
2.教学评估对于带教工作的评估是管理的重要环节。
护生临床带教管理
护生临床带教管理[摘要]护生的临床实习阶段是护理教学过程的最后阶段。
通过控制护生数量，完善教学管理系统，做好下病区前的准备工作，狠抓几个关节环节，突出几个“严”字，完善带教评估系统和激励机制的运行，保证临床教学质量。
[关键词]护生；临床带教；管理护生的临床实习阶段是护理教学过程的最后阶段，临床实习为学生提供了真正的经历及将知识转换到实际中的机会，加强护生的临床实习管理是培养护理人才的重耍阶段。
本人多年来一直从事和负责护生临床带教管理工作，我们在临床教学上突出一个“严”字，狠抓关键环节，保证了教学质量，以下是我们的一些做法。
1控制护生人数，保证一个实习生有一个合格的老师带教，是搞好实习带教工作的基础近年来，随着医学院校招收护生人数不断增加，来我院实习的人数也逐年增多。
2005年要求来我院实习的护生人数达到200人以上。
我院是一所有870 张病床的综合性三级甲等医院，为了保证带教质量，真正做到一个护生有一个合格的老师带教，必须严格把住护生来源关，控制实习护生人数。
本科、大专生优先考虑，中专生必须是学校计划安排来的；对一部分通过关系来的中专生，我们不接收，这部分人来自不同的学校，医院与学校联系不方便，学生所在学校很少来医院检査实习情况。
2完善教学管理系统，建立临床教学组织为完成教学管理任务，保证教学计划的顺利实施，必须完善教学管理系统。
我院实行医院、护士长、带教老师三级负责制，医院由一名业务副院长主抓教学工作，科教信息部为办事机构，并设专职管理人员，负责医疗、护理实习进修，护理部由一名副主任协助完成护理教学管理。
医院建立教学管理组织，制定临床教学管理计划及相应的规章制度，规范各科室的临床带教。
3做好护生下病区前的准备工作3.1选择好带教老师带教老师是实习生效仿的榜样，是护生进入护理角色的指导者，也是护生开始从事临床实际工作的启蒙者，老师的言行举止能起到潜移默化的效应。
因此，我们十分重视对带教老师的挑选，带教老师需具备3年以上临床实践经验或是具备大专学历、护师职称以上人员；具有熟练的临床操作技能，足够的护理学基础知识，能准确快速地处理紧急情况，具有职业责任感，对患者有爱心、耐心，对学生热情，认真负责乐于施教。
临床护理带教管理因素分析及应对策略
临床护理带教管理因素分析及应对策略临床护理带教是指在实际临床护理工作中，由有丰富临床经验和专业技术的护理师对实习生进行指导和培养的过程。
临床护理带教的质量对于实习生的专业能力培养和职业发展至关重要。
临床护理带教管理中存在一些因素会影响其质量的提高，本文将从以下几个方面进行分析，并提出相应的应对策略。
临床护理师素质不一致是影响临床护理带教管理的重要因素之一。
有些临床护理师经验丰富，技术娴熟，教学能力强，能够有效地带领实习生进行临床护理工作；而有些临床护理师经验较少，技术水平一般，缺乏有效的教学方法和技巧。
针对这一问题，可以通过开展培训和学习交流活动，提高临床护理师的教学水平和素质。
可以组织临床护理师参加教育培训课程，提高其教学知识和技巧。
可以建立临床护理师的交流平台，鼓励他们相互学习交流经验，提高自己的教学水平。
临床护理带教管理过程中的时间安排不合理也是影响带教质量的重要因素之一。
临床护理师在临床护理工作中需要花费大量的时间和精力，而临床护理带教工作的时间往往受到限制。
临床护理师往往不能充分地对实习生进行指导和培养。
为了解决这个问题，可以采取以下策略。
可以制定合理的时间安排，确保每位实习生都能够得到充分的带教时间。
可以通过分工合作的方式，将带教任务分配给多名临床护理师，从而提高带教效果。
临床护理带教管理过程中的沟通不畅也是影响带教质量的重要因素之一。
在临床护理带教过程中，临床护理师与实习生之间需要进行频繁的沟通和交流，以便及时解决实习生在临床护理工作中遇到的问题。
在实际工作中，由于沟通渠道不畅、信息传递不及时等因素的影响，临床护理带教管理中的沟通不畅现象比较普遍。
为了改善这个问题，可以采取以下策略。
建立畅通的沟通渠道，确保临床护理师和实习生之间能够及时沟通和交流。
进行必要的沟通技巧培训，提高临床护理师和实习生的沟通能力。
临床护理带教管理过程中的评估方法不合理也是影响带教质量的重要因素之一。
在实际护理工作中，临床护理师通常采用传统的口试、实操等方式对实习生进行评估。
临床护理带教管理因素分析及应对策略
临床护理带教管理因素分析及应对策略临床护理带教是护理教育的核心内容之一，对于培养合格的护理专业学生具有重要意义。
临床护理带教管理的好坏直接影响着学生的学习效果和临床实践能力的养成。
下面就临床护理带教管理的因素进行分析，并提出相应的应对策略。
临床护理带教师的素质和能力是影响带教质量的重要因素。
护理师的专业知识和临床经验能否与时俱进，对学生进行正确的指导和教育，直接关系到学生的学习效果。
管理者应加强对临床护理师的培训和考核，提高其专业知识和教育能力，确保带教质量。
学生的自身素质和学习能力也是影响临床护理带教管理的因素之一。
一些学生对护理专业的热情不高，缺乏学习的动力，导致带教质量下降。
管理者应在学生选拔时，优先选择对护理专业有浓厚兴趣的学生，并加强学生的学习动力和自我管理能力的培养，提高其学习效果。
临床实践环境和条件也会影响带教管理的效果。
如果临床实践环境繁忙，医护人员工作负荷大，难以给予学生足够的关注和指导，会影响学生的学习效果。
管理者应加强与临床部门的沟通，共同营造良好的教学环境，确保学生能够在临床实践中得到充分的学习和成长。
管理者在临床护理带教管理中的引导作用也不可忽视。
管理者应注重对学生的职业道德和职业素养的培养，引导学生正确看待护理工作的意义和价值，提高其责任感和使命感，培养敬业精神。
管理者还应加强对学生的心理辅导和情绪管理，帮助学生化解学习和工作中的困惑和压力，提高其在临床实践中的适应能力。
临床护理带教管理受多种因素的影响，只有充分认识这些因素，采取相应的应对策略，才能提高带教质量，促进学生的学习和发展。
管理者应加强和临床护理师的培训和考核，优化学生的选拔和培养，营造良好的临床实践环境，引导学生正确看待护理工作，同时加强对学生的心理辅导和情绪管理，全面提升临床护理带教管理水平。
浅谈护生临床实习带教管理体会
浅谈护生临床实习带教管理体会（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）【关键词】护生临床带教管理体会护生是指具有注册学籍的在校护理类专业的学生。
护生的临床教学实践活动在临床教学基地进行，在临床带教老师的严密监督和指导下参与护理实践活动，实现学习目的。
护生临床实习工作是整个护理教学过程中的一个重要环节，是学校教育的延伸，是专业理论与实践相结合的关键，是培养护生独立工作能力、综合动手能力的第一步。
临床实习的目的就是将护理基础理论与临床实践能力融为一体。
随着医疗事业的飞速发展，医疗技术水平突飞猛进，护理学也日新月异，取得了长足的发展，同时对护理人员的素质和业务技能也提出了越来越高的要求，如何高质量、高标准地培养出新一代护理人员，使护理事业后继有人，成为历史赋予当代护理事业的一个新课题。
随着认识的不断深入和护理专业教学改革的不断深化，护理教育的培养目标也日益清楚明确：在教学培养的基础上，经过临床实习，把护生培养成为具有护理专业知识、临床护理技能和一定管理能力的综合性护理人才。
针对这一培养目标，结合我院临床实习带教管理的实践，总结出以下几点体会，供大家探讨：1管理措施1.1成立各级临床实习带教管理组织1.1.1医院成立护生临床实习带教管理委员会,由护理部主任任组长,各科护士长为成员,在分管院长的直接领导下,负责护生临床实习带教管理、协调、指导等工作。
1.1.2科室成立护生临床实习带教管理小组，由护士长和高年资有一定理论水平、操作规范、责任心强、有耐心的护士组成，负责制定具体带教计划并组织培训和考核。
1.2岗前培训培训内容包括护士文明用语及行为规范、护士的基本素质、护理工作制度、护理质量标准、护理常规、操作规程等，组织观看整体护理和技术操作规范录像，由带教老师进行示范操作。
在此基础上组织护生对护理技术操作反复练习，达到动作基本标准、规范。
并对她们进行爱岗敬业教育。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈临床护生的带教管理
发表时间：2012-10-24T13:07:49.107Z 来源：《医药前沿》2012年第17期供稿作者：刀静[导读] 通过反馈，使临床带教工作不断改进，更上一个新台阶。
刀静（弥勒县人民医院云南弥勒652399）
【关键词】护生临床带教
【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2012）17-0371-02 护生临床实习是护理教育的最后阶段，是培养合格护理人才的重要步骤，是理论与实践相结合的具体体现。
我院每年均承担着护理院校实习生的带教工作，随着护理模式的转变及护理教育的改革，我科结合本科护理特点，摸索出一套带教模式，近年来受到护理部的好评和学生的肯定，现介绍如下。
1 科室成立带教小组
带教小组由护士长、带教组长和带教老师组成。
带教组长一般是带教老师中教学经验最为丰富、学历或职称最高者，也可由护士长指定。
带教老师是护师及其以上职称，有一定临床护理经验，扎实的理论基础和熟练的临床操作技能者。
对带教老师进行挑选，保证了教学质量和教学大纲的顺利完成。
2 组织岗前培训
每一批护生到科室时，由护士长或带教组长在上岗前为她们讲课，内容主要是职业道德教育、服务理念、科室的管理制度,、工作制度、工作环境及护理安全教育等。
介绍专科护理的基本情况，在本科室的实习目标和实习计划。
3 注重培养护生解决实际问题的能力
一般情况下是一对一的带教，这样便于带教老师了解学生对知识的掌握情况，能按计划完成教学。
带教老师对学生的影响力不容忽视，要以身作则，言传身教，避免把学生当成减轻工作负担的对象，带教时严谨、认真、耐心。
每一项操作带教时从头到尾认认真真做，边做边讲解，学生领会了再看着学生做，做的过程中有什么问题及时纠正，无论学生能独立完成哪一项操作都要做到放手不放眼。
工作中让学生理论联系实际，知所以然。
例如：给男病人导尿时提起阴茎和腹壁成60°角,大概是到哪个位置。
给尿潴留病人导尿，第一次放尿量不应超过1000ml，原因是防止发生虚脱，血尿，让学生实践时加深记忆，巩固知识点，进一步理解书本知识，达到培养实用型护理人才。
工作中的护理技巧鼓励护生开动脑筋，进行创新，激发护生学习的主动性和解决实际问题的能力。
培养护生与患者的沟通能力，以仁爱之心关爱患者、服务患者，用可以理解的语言与患者交流，以真诚、和蔼、热情的态度投入到护理工作中［1］。
4 组织业务授课
在本科实习期间，由带教组长或带教老师进行一次授课，授课内容为本科常见病或多发病的护理常规和护理特色。
有助于护生对专科护理知识有更深刻的认识，得到进一步提高，而且护生将来会走向不同的医疗岗位，本科护理特色对同行起到示范、推广作用，提升了医院形象。
5 组织出科考试
出科考试由带教组长负责，在本科实习结束时实施，考试内容包括理论提问、基础护理操作及专科护理操作。
制定出评分标准，考试时一对一进行，做到公平、公正，考试成绩写入实习鉴定中。
6 书写实习鉴定，进行带教评价
实习鉴定由各位学生的带教老师书写，要求实事求是，最后由护士长负责检查。
每个护生出科前填写带教反馈表，根据调查项目给老师打分，写出在本科室学习收获是些什么，对教学方式有什么意见或建议。
通过反馈，使临床带教工作不断改进，更上一个新台阶。
7 建立激励机制
通过护生的带教反馈及科室对带教老师的综合考核，对优秀的带教老师给予经济奖励，以示鼓励，并在科室作经验交流，形成互相学习的氛围，提高了科室的业务素质和提升了科室护理形象。
8 小结
抓好护生临床带教管理，对提高护理带教质量，为国家培养出更多优秀的护理人才意义重大，对提高带教老师的职业素质和业务素质起到了积极的推动作用。
参考文献
[1]张玉梅.浅谈临床护理带教的体会[J].健康必读，2011，8（8）：152.。