2,运用生动,直观的形象教幼儿用普通话说
幼儿园普通话怎么教的参考方案
幼儿园普通话怎么教幼儿园普通话怎么教？这是许多幼教工作者会面临的问题。
普通话是国家的通用语言，在幼儿园教育中具有重要的地位。
如何教授幼儿普通话，不仅要关注语音、语调等方面的技能，同时也要注重准确的启蒙和教育方式。
本文将从五个方面分析幼儿园普通话的教学，以帮助幼教工作者更好地实现学生的语言能力发展。
一、幼儿园普通话教学的重要性------语言沟通，打好教育基础幼儿园是儿童学习普通话的初级阶段，培养幼儿的语言能力是幼教工作者首要任务之一。
幼儿期是语言学习的关键时期，通过正确的教育方法和启蒙指导，可以让幼儿建立正确的语言意识和口语表达能力，也可以为今后的学习打好基础。
二、幼儿园普通话教学的方法------创造活泼的语言环境幼儿园是儿童学习普通话的重要场所，为了使幼儿更好地掌握普通话技能，我们需要创造一种充满语言活动的环境。
例如，进行普通话角色扮演、唱儿歌、听音乐，等等，都是帮助幼儿产生兴趣的好方法。
同时我们也需要注意说话语速和语音清晰度，让幼儿更好地模仿和学习。
三、幼儿园普通话教学的技巧------循序渐进培养语言意识幼儿园教育的目标是帮助幼儿建立语言意识和能力，通过一定的技巧可以循序渐进地达到目的。
例如，用图片和故事来介绍拼音、音节和音调，激发幼儿发音的兴趣和能力。
在幼儿学习中，还可以运用游戏的方式帮助幼儿认识拼音和单词，获得良好的语言基础。
四、幼儿园普通话教育实践------多种形式的课程设计幼儿园教育的特点是多样化，不单是语言环境可以创造出重要的语言学习机会，课堂的设计也是帮助幼儿学习语言的重要手段。
设计幼儿园普通话课程时，要考虑幼儿自身的特点和教育需求，提供多样的学习方式，比如课堂上的直接教学和游戏形式的综合实践，建立多方面的学习平台。
五、幼儿园普通话教学中的反馈及评估------促进学生综合能力的提高幼儿学习普通话的过程中，需要教育者对学生的反应和发音的纠正，并及时给予积极的反馈和支持。
同时，我们还需要建立一套可靠的评估方式，以评估学生语言能力的发展情况。
幼儿园普通话教育教案
幼儿园普通话教育教案 幼儿园普通话教育教案 序号一：引言和背景介绍 随着社会的不断发展和全球化的趋势，普通话作为一种交流工具的重要性也越来越突显。幼儿园作为孩子们最早接触语言的地方，扮演着培养他们良好语言能力的关键角色。开展幼儿园普通话教育具有重要意义。 在本文中，我将探究幼儿园普通话教育的重要性，并提供一份教育教案，以引导教师培养孩子们的普通话口语表达能力。
序号二：幼儿园普通话教育的重要性 1.1 幼儿时期是语言学习的黄金期 在孩子的大脑发育过程中，幼儿时期被认为是语言学习的黄金期。在这个时期，孩子们的大脑对语言敏感，容易接受和模仿各种语音、词汇和语法结构。提供良好的普通话教育环境对于孩子们的语言能力的发展非常重要。
1.2 帮助孩子建立正确的语音基础 幼儿园普通话教育可以帮助孩子们建立正确的语音基础。通过有意识的语音练习和纠正，可以帮助他们避免发音错误和习得不规范的语音习惯。这对于孩子们今后正常的口语交流和学习普通话的基础非常重要。
1.3 培养孩子良好的语言表达能力 普通话是中国国家通用的语言，优秀的普通话表达能力对孩子们今后参与社会交流、学习和工作都至关重要。通过幼儿园教育，孩子们能够接受正规的普通话教育，掌握基本的语音、词汇和句法，从而培养良好的语言表达能力。
序号三：教育教案 2.1 教学目标 - 帮助孩子们正确发音，规范使用普通话。 - 培养孩子们的听力和口语表达能力。 - 培养孩子们的交际能力，增加他们对普通话的自信心。
2.2 教学内容 - 基础词汇学习：通过游戏、歌曲和故事，引导孩子们学习基础的普通话词汇。 - 语音训练：针对常见的发音错误，进行有针对性的语音训练和纠正。 - 句子构造和表达：通过模仿、填空和角色扮演等活动，引导孩子们构造简单的句子并进行表达。
2.3 教学方法 - 游戏教学法：通过有趣的游戏，增加孩子们的学习兴趣，吸引他们积极参与普通话教育活动。 - 多媒体教学法：利用多媒体资源，如音频和视频，帮助孩子们更好地理解和学习普通话。 - 情景教学法：结合生活场景和日常对话，让孩子们能够将学到的知识应用于实际生活中。
幼儿园学好普通话的教学方案7篇
幼儿园学好普通话的教学方案7篇幼儿园学好普通话的教学方案篇1设计意图：小班幼儿由于年龄特点及生活经验以致他们运用语言的能力相对较弱，从而形成词语贫乏语音不准句子表达不完整。
再者，我们班的幼儿都是来自农村，大多是从小跟着爷爷奶奶长大的，爷爷奶奶对于说普通话的困难导致幼儿从小很少有机会接触普通话。
通过鼓励幼儿用普通话大胆讲话，学说礼貌用语，念有趣的儿歌，从而让孩子爱说普通话会说普通话。
活动目标：1.认识到说好普通话的重要性。
2.养成说文明话的好习惯。
3.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：一首儿歌，风儿和小鸟的录音。
活动重点难点：活动重点：在平时与小朋友或者与老师的交流中也要学会使用普通话。
活动难点：让幼儿认识到说普通话讲文明话的重要性。
幼儿园学好普通话的教学方案篇2活动过程：一教师谈话导入师：世界上的语言真奇妙，小动物有小动物的语言，小花有小花的语言，小草有小草的语言，我们人类有也有我们自己的语言。
我们有的说普通话，也有的说方言。
你们平时说的都是什么话呀?二创设情境，激发幼儿的兴趣1.播放小鸟和风的声音的录音，请幼儿说说是什么声音师：小朋友们，刚刚你们听到的是什么声音呀?(小鸟和风声)。
2.再播放录音，猜猜小鸟和风儿说了些什么师：小朋友们猜猜看，小鸟和风儿它们说了些什么呀?师：小鸟和风儿说的话可真好听呀!那小朋友们还听过什么声音吗?(小动物的叫声，雷声，雨声，人们的说话声)。
小结：无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。
那么我们人类，我们中国人应该说什么话呢?三学习儿歌《大家都说普通话》1.教师念儿歌，幼儿仔细聆听师：刚刚这首儿歌里，你听到了什么?(鼓励幼儿举手用普通话回答问题)2.幼儿跟着教师一起学念儿歌儿歌：鸟有鸟的话，风有风的话。
有的像唱歌，有的像吵架。
说话不能猜谜语，大家都讲普通话。
小结：普通话是我们人类的语言，今天我们学习了这首儿歌后，以后小朋友们都要用普通话来交流。
幼儿园开展普通话教育活动方案
幼儿园开展普通话教育活动方案「幼儿园开展普通话教育活动方案」在当前社会中，普通话的重要性越来越受到重视。
作为国家通用语言，普通话不仅是沟通工具，更是文化传承的重要载体。
幼儿园开展普通话教育活动具有重要的意义。
本文将从几个方面探讨幼儿园开展普通话教育活动的方案。
一、活动目标1. 提高幼儿的普通话听说能力，培养良好的语言基础。
2. 培养幼儿的语言表达能力，让幼儿能够流利、标准地表达自己的想法和感受。
3. 培养幼儿对普通话的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。
二、活动内容1. 晨会活动：在每天的晨会上，设置专门的时间进行普通话口语练习。
可以通过唱歌、朗诵等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习普通话。
2. 生活游戏：在生活游戏中，引导幼儿使用普通话进行交流。
比如在角色扮演中，老师可以引导幼儿用普通话进行对话，这样可以在游戏中学习，提高幼儿的语言表达能力。
3. 故事剧场：通过故事剧场的形式，让幼儿学习普通话。
可以选择一些富有教育意义的故事，进行表演、讨论，让幼儿在故事中感受到普通话的魅力。
4. 语言角：在幼儿园的环境布置中设置语言角，放置一些普通话学习用具，让幼儿在自由玩耍的对普通话产生兴趣，潜移默化地学习普通话。
三、活动方式1. 小班活动：在小班活动中，老师可以有针对性地进行普通话教学，因材施教，让每个幼儿都能够得到适合自己的学习。
2. 大班集体活动：在集体活动中，可以采用集体教学的方式，通过游戏、歌唱、朗诵等形式让幼儿感受到普通话的美好。
3. 家园共育：通过家长会、家园互动等形式，让家长了解幼儿学习普通话的重要性，引导家长在家中也使用普通话与幼儿交流，形成家园共育的氛围。
四、活动评估1. 考核：定期对幼儿进行普通话口语考核，根据考核结果，对幼儿进行个性化的指导。
2. 观察评估：在日常教学中，老师对幼儿的语言表达能力进行观察评估，及时发现问题并加以解决。
3. 效果评估：通过家长会、教师讨论等形式，对普通话教学活动的效果进行评估，查缺补漏，不断提高教学质量。
讲普通话幼儿园教案
讲普通话幼儿园教案 一、教学目标 1. 学习正确的普通话发音，培养良好的语调语音习惯。 2. 了解常用普通话词汇，能较准确地用普通话表达简单意思。 3. 通过游戏活动，让幼儿喜爱学习普通话。
二、教学内容 1. 学习“拼音”、“不同声调的区别”、“四声”等基本知识。 2. 学习“你好”、“谢谢”、“再见”等常用词汇。 3. 学习“左右”、“上下”、“前后”等描述方位的词汇。
三、教学过程 1. 深入浅出地讲解基本知识 通过幻灯片等形式，给幼儿展示拼音、不同声调的区别、四声等基本知识，让幼儿初步了解普通话音节和发音规律。
2. 游戏学习常用词汇 引入适合幼儿的游戏，通过模仿对话、角色扮演等形式学习“你好”、“谢谢”、“再见”等常用词汇，激发幼儿学习普通话的兴趣。
3. 训练方位词 利用游戏形式，让幼儿在操作实物的过程中学习“左右”、“上下”、“前后”等描述方位的词汇，提高幼儿对方位的感知和理解。
4. 课后反思 在本节课结束后安排时间，让幼儿自我评价课堂表现和反思自己的学习情况，开展师生互动，答疑解惑。
四、教学材料 1. 幻灯片 2. 实物模型 3. 课堂练习册
五、课后作业 1. 复习基本知识，掌握好拼音、不同声调的区别和四声。 2. 自己编写两个对话，运用学习的常用词汇和所学方位词，展示用普通话交流的能力。
六、教学评价 1. 能准确发音，并区分不同声调。 2. 能演绎使用基础的普通话对话。 3. 能描述简单的方向关系。 4. 能主动参与课堂活动。
七、教学心得 此类教学需要注重互动，让幼儿学习普通话过程中不会感到枯燥乏味。教师需要灵活掌握教学方式，用游戏等多种形式提高幼儿的学习兴趣，放松教学氛围，让学习变得轻松而又有趣。同时，也需要注意基础知识的讲解，为后续学习夯实基础。
幼儿园学说普通话教案范文通用
幼儿园学说普通话教案范文通用一、教学内容二、教学目标1. 能够正确识别和发出普通话的基本音节，提高语音准确性。
2. 学会使用本节课所学的词汇和句型，进行简单的交流和表达。
3. 培养幼儿倾听、表达和合作的意识，提高语言沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：普通话发音规则，尤其是声母、韵母和声调的正确运用。
2. 教学重点：词汇和句型的掌握，以及在实际情景中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、录音机、普通话教材。
2. 学具：彩色笔、练习本、词汇卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个有趣的故事，引导幼儿关注故事中的角色对话，激发幼儿学说普通话的兴趣。
2. 语音教学（10分钟）教师展示挂图，引导幼儿学习本节课的音节，重点讲解声母、韵母和声调的发音要领。
通过集体模仿、个别示范等形式，帮助幼儿掌握正确发音。
3. 词汇学习（10分钟）教师展示词汇卡片，带领幼儿学习本节课的词汇。
通过图片、动作等方式，帮助幼儿理解和记忆词汇。
4. 句型练习（10分钟）教师利用教材中的对话，引导幼儿进行句型练习。
通过角色扮演、小组互动等形式，让幼儿在实际情景中运用所学句型。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习本和词汇卡片，组织幼儿进行书写和口头练习。
期间，教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
六、板书设计1. 音节、词汇、句型用不同颜色的粉笔书写，突出重点。
2. 配合挂图，将故事情景和所学内容有机结合，增强视觉效果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学词汇，每个写5遍。
（2）用本节课所学的句型，与家长进行对话练习。
2. 答案：（1）略。
（2）例：家长问：“你今天学了什么？”幼儿答：“我学会了说普通话。
”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，针对发音不准确、词汇记忆不牢等问题，进行针对性的辅导。
2. 拓展延伸：（1）鼓励幼儿在家与家长用普通话进行交流，提高语言实践能力。
幼儿园学说普通话教案
幼儿园学说普通话教案主题：幼儿园中学习普通话一、教学目标：1.能够正确、流利地发音和运用一些日常用语。
2.掌握一定的拼音知识，能够认读一些简单的拼音组合。
3.培养幼儿对普通话的兴趣，鼓励幼儿多用普通话交流。
4.提高幼儿的听力、口语和表达能力。
二、教学重难点：1.如何通过游戏和活动激发幼儿学习普通话的兴趣。
2.如何培养幼儿的正确发音和语调。
三、教学准备：1.教学素材：普通话教材、拼音卡片、测验纸。
2.教具：音响、幻灯片、小黑板、白板笔、纸张、彩色笔。
四、教学过程：第一课：认识普通话1.通过播放普通话儿歌，让幼儿初步了解普通话的声音和语调。
2.利用幻灯片展示普通话与方言的对比，引导幼儿思考。
3.向幼儿介绍普通话的重要性，例如能够更好地交流、理解别人等。
4.引导幼儿用简单的日常用语（如你好、谢谢、再见）来打招呼。
第二课：学习拼音1.通过游戏的形式，介绍拼音的次序和声韵母的发音规则。
2.利用拼音卡片，帮助幼儿认识和记忆拼音。
3.制作一份简单的拼音练习册，让幼儿在课后进行练习。
第三课：学习常用词汇1.向幼儿介绍一些日常生活中常用的词汇，如家庭成员、食物、动物等。
2.利用游戏和图片，帮助幼儿记忆和掌握这些词汇。
3.引导幼儿用这些词汇进行简单的表达。
第四课：口语练习1.给幼儿准备一些简短对话，引导他们模仿、跟读。
2.利用小组活动，让幼儿之间进行简单的对话练习。
3.鼓励幼儿多用普通话进行日常交流。
第五课：普通话比赛1.组织普通话读音比赛，让幼儿一起参与。
2.设计一些趣味性的普通话游戏，激发幼儿学习普通话的兴趣。
五、教学评价：1.通过课堂观察、游戏和小组讨论等形式，及时评估幼儿的学习情况。
2.进行书面测试，测试幼儿对拼音和常用词汇的掌握程度。
3.鼓励幼儿用普通话进行课堂互动和表达，评估其口语能力。
六、教学反思：在教学中，要注重培养幼儿学习普通话的兴趣，通过游戏和活动激发幼儿的主动性和积极性。
同时，要注意幼儿的发音训练和语调的培养，引导幼儿用正确的语音和语调进行表达。
幼儿园普通话教学实施方案 幼儿园普通话教学
实施方案随着社会的发展，普通话已成为我们国家的共同语言，普通话的普及和推广已经成为幼儿园教育的重要任务之一。
今天我们就幼儿园普通话教学的实施方案进行探讨，希望对广大幼儿园教育工作者有所帮助。
一、教学目标1. 培养幼儿对普通话的兴趣，提高幼儿的听说能力。
2. 让幼儿在游戏和趣味中学习普通话，提高其语言表达能力。
3. 通过普通话教学，帮助幼儿更好地融入社会生活，为日后的学习生活做好铺垫。
二、教学内容1. 日常用语：问候语、用餐语、行为规范等。
2. 游戏和歌曲：通过游戏和歌曲的方式，引导幼儿学习普通话，增加学习的趣味性。
3. 情景对话：设计生活中常见的情景对话，让幼儿在情景中学习普通话。
4. 故事和诗歌：通过讲故事和唱诗歌的形式，丰富幼儿的语言知识，培养幼儿的语感。
三、教学方法1. 趣味教学法：通过趣味游戏、有趣的情景模拟等方法，调动幼儿学习的积极性。
2. 形象教学法：通过图片、动作、视瓶等形象化的教学方式，增加幼儿的学习乐趣。
3. 情感教学法：通过师生互动、同学合作等方式，营造轻松、愉快的学习氛围，加深幼儿对普通话的印象。
四、教学过程1. 情境交流：在幼儿园的日常生活中，营造各种语言环境，让幼儿能够在情景中自然地学习普通话。
2. 游戏和歌曲：利用各种游戏和歌曲，引导幼儿学习普通话，增加学习的趣味性。
3. 经典故事：讲述一些经典的儿童故事，让幼儿在故事中感受普通话的魅力。
4. 交互对话：组织幼儿进行角色扮演、小组对话等形式，锻炼幼儿的语言表达能力。
五、教学评价1. 日常观察：老师在日常教学中对幼儿的语言表达能力进行观察和评价。
2. 互动评价：通过小组互动、班级互动等形式，让幼儿进行语言表达，鼓励幼儿之间相互评价。
3. 定期测评：定期组织普通话能力测试，对幼儿的普通话水平进行测评。
通过以上的幼儿园普通话教学实施方案，相信可以有效提高幼儿的普通话水平，帮助幼儿更好地接纳这门语言，为日后的学习生活打下坚实的基础。
幼儿园学说普通话教案
幼儿园学说普通话教案一、教学目标1.学会和掌握普通话正确发音；2.认识并掌握普通话的基本语音、语调和语音规律；3.培养幼儿学说普通话的兴趣和能力；4.激发幼儿学习普通话的积极性，提高幼儿语言表达能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.普通话的正确发音；2.能够理解、纠正汉字发音错误；3.提升幼儿说普通话的自信心和表达力。
教学难点：1.听、说、读、写能力综合提升；2.听力和口语的训练。
三、教学内容第一课：声母和韵母1.学习并掌握普通话的声母和韵母；2.复习汉字基本的声、韵、调；3.了解声母和韵母的组合规律。
第二课：音调1.认识普通话中的四个语音调；2.学习并掌握普通话中的语音调；3.运用声调来区别不同的汉字。
第三课：普通话的基本语音规律1.拼音：“n”和“l”的组合读音规律；2.汉字读音中的声、韵、调的组合规律；3.学会利用语音规律来纠正发音错误。
第四课：口语表达1.练习日常基本用语的表达；2.提高口语表达的流利度和准确度；3.提升幼儿口才和语言表达能力。
四、教学方法1.以情景教学的方式来增加幼儿对课程的记忆和理解；2.利用教材中的绘本和歌曲来培养幼儿学习普通话的兴趣；3.利用卡片游戏和拼音拼图等游戏来加强幼儿的普通话学习能力；4.利用教学标准音频、视频素材助教，激发幼儿学习普通话的兴趣。
五、教学评估1.采用平时成绩和考试成绩的方式来评价幼儿的学习成绩；2.利用教学录像、听力测试和口语评测等方式来综合评估幼儿语言表达能力；3.家长评估幼儿在日常交流中的普通话表达能力并给予反馈。
六、教学资源准备1.教师为幼儿准备配套的教材、卡片游戏和拼音拼图等教具；2.准备标准普通话的录音、视频软件等教学资源以供教师教学辅助使用。
七、教学安排1.每周安排两次课程，每次课程1.5小时，共计四周；2.预留时间进行摸底测试和提高課程。
八、教学效果评价1.提高幼儿交流的能力；2.能够基本掌握普通话的发音与语调，避免差异化；3.让幼儿培养学习普通话的兴趣与信心；4.培养幼儿科学的学习方法和习惯；5.训练幼儿说普通话的流利度和准确性；九、教学心得总结通过以上所述，为了能够更科学严谨地开展幼儿园普通话直接的交流，自认为通过本教案定能起到推进幼儿园普通话教学工作的良好促进作用，为今后的教育事业做出应有的贡献。
幼儿园学说普通话教案
幼儿园学说普通话教案一、教学内容本节课选自幼儿普通话教材第二册，第十章“我们在说话”。
具体内容包括：语音辨识与模仿，通过有趣的故事和儿歌，引导幼儿正确发音，掌握普通话的声母、韵母和声调，培养幼儿的听说能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿能准确发音，掌握普通话的基本声母、韵母和声调。
2. 过程与方法：培养幼儿的听说能力和语言表达能力，使他们在日常生活中能运用普通话进行交流。
三、教学难点与重点难点：正确发音，特别是卷舌音、翘舌音的区分。
重点：掌握普通话的声母、韵母和声调，培养幼儿的听说能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：教学挂图、故事书、录音机、磁带、儿歌CD等。
学具：幼儿用书、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片展示，讲述一个有趣的故事，引导幼儿注意观察，并鼓励他们用普通话表达自己的想法。
2. 新课内容（10分钟）（1）学习声母、韵母和声调。
（2）通过模仿、练习，让幼儿正确发音。
（3）教师示范，幼儿跟读，加强语音训练。
3. 例题讲解（5分钟）教师选取一个简单的例题，如“小猫叫”，引导幼儿正确模仿，并鼓励他们用普通话表达。
4. 随堂练习（10分钟）（1）分组练习，让幼儿相互交流，用普通话表达自己的观点。
（2）选取儿歌，让幼儿跟唱，加强语音训练。
教师对幼儿的表现进行点评，给予鼓励，并对发音不准确的地方进行纠正。
六、板书设计1. 我们在说话2. 内容：声母、韵母和声调例题：小猫叫儿歌：《小星星》七、作业设计1. 作业题目：（1）跟读儿歌《小星星》，注意发音。
（2）用普通话描述一幅画。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在学习过程中的发音准确性，及时纠正，加强个别辅导。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 板书设计的信息传递6. 作业设计的实用性与拓展性7. 课后反思的深入性与实际操作一、教学内容的针对性教学内容应紧密结合幼儿的认知发展水平和兴趣点，确保教学内容的生活化、趣味化。
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运用现代信息技术培养幼儿口语表达能力的实验报告
武汉市汉阳区机关幼儿园 刘亚萍.2007.3.17
一、问题的提出 幼儿期是人一生中语言发展的关键期,语言能力的培养必须从幼儿抓起。“喜欢运用语言与人交往，大胆表达自己的愿望和要求；正确发音，会说完整句”，这是《纲要》中小班语言发展目标。就学前儿童语言学习和发展而言，口语表达是幼儿在日常生活和课堂学习中不可缺少的一种能力。教师对此能力的培养予以充分的重视，正确地引导，必将使幼儿受益终生。众说周知，现代信息技术引入课堂教学，优化教学手段，形成多角度、多层次、多感官的信息刺激，大大增强综合教育效果。在实施语言教学中根据《大纲》、教材的需要，制作相关电教教材，将其恰当地选择、组合，合理地运用于教学之中，媒体集文字、图形、图象、声音、动画、视频于一体的声光效果作用于幼儿的视，听器官，在调动幼儿学习积极性，创造语言环境，互动学习方面起到明显的作用。因此，在语言教学活动中我运用现代教育技术施教，对刚入园的2岁多~3岁的幼儿进行口语表达能力培养的实验，旨在找到利用多媒体软件，探索新的语言教学模式，寻求行之有效的教育方法，以提高幼儿语言教学的质量，帮助幼儿较快地提高语言水平。实验前我做好幼儿口语表达能力的摸底调查工作，制定出评价标准（见表）。
表1 幼儿口语表达能力评价标准
Ⅰ 1，日常活动中喜欢说， 课堂上敢于用简短的 语言回答问题。 2，能听懂普通话，并 能用普通话说。 3，能清晰地表达字 音、字意。 4，能大胆表达自己 的愿望，会说完整 句。
Ⅱ 1，日常活动中较喜欢 说，课堂上较能用简 短的语言回答提问。 2，能听懂部分普通话， 尚能用普通话说。 3，尚能清晰地表达 字音，字意。 4，引导下尚能表达愿 望，帮助下尚能说 完整句。
1，日常生活中不喜欢 2，听不懂普通话，不 3，不能清晰地吐字， 4，不能表达自己的 Ⅲ 说，课堂上不能用简 短的语言回答提问。 能用普通话说。 表达字意。 愿望，帮助下不会 说完整的句子。
在此基础上制定好实验计划，主要选择培养幼儿敢说、愿意说、喜欢说，能用较完整的语言清晰地叙述的能力。并将电教方案纳入学期语言教学计划之中，着手准备好相关的电教材料如：故事磁带，CD机，投影仪，收录机，相关碟片，还制作与语言教学有关的CAI课件，为幼儿语言学习作好课前充分准备。
二、实施过程 本实验采用同组对照的方式来测定实验结果，实验对象为2004年9月新入园的小班正常幼儿（2.5~3岁），共30人（男，女），时间为一年半。具体实施过程如下：
1、运用文学作品激发幼儿想说、敢说的愿望 富有童趣，色彩鲜艳的动画片，故事磁带，朗朗上口的儿歌，绕口令这些是对幼儿进行口语训练的重要素材，我经常让幼儿听“小红帽”、“三只羊”等童话故事，看《三只小猪》，《七个小矮人》等故事碟片，引导幼儿跟磁带学念“牵牛花”、“滴哒下雨了”等儿歌。同时营造宽松和谐的语言氛围，鼓励幼儿结合看的内容进行说出故事、动画片的大概内容、学说角色间的对话、表达自己的感受，以及听“声音世界”磁带启发幼儿识别风、雨、雷、电及各种动物叫声来编讲小故事、展开联想，进行推理等系列的方法来训练幼儿听、学、讲的能力。教学中录音机、投影仪等电教器材的运用，使文学作品中的情节，内容显得非常生动，形象，尤其是富于幼儿情趣的动画片，优美的配乐故事及诗歌朗诵，既陶冶幼儿的情操，净化他们的心灵，又启迪其智慧。电教手段的运用使课堂教学化静为动，化抽象为具体，化呆板为灵活，幼儿在图文并茂，声音交融中对文学作品的喜爱之情由然而生，大家爱看、爱听、爱说的兴趣逐步养成。
2、运用生动，直观的形象教幼儿用普通话说 班上来的是新生，他们入园时都带着武汉口音，有几个幼儿还操着不同的方言，说普通话对大家来说陌生、新奇。我随时注意自己的语言示范作用，一日生活中坚持用普通话与幼儿交谈，备课时对自己发音不够标准的语句、段落，跟着录音磁带多读、多练，力争上课生情并茂。针对2.5~3幼儿注意力及不稳定，容易分散的特点，我借助电教媒体，用直观、生动性的方法，对幼儿进行教学，特别注重说话的轻重缓急，必要时作适当的夸张如：讲述《高高兴兴上幼儿园》内容时，我用CAI课件操作演示小熊的动作、神态、表情，并重点回放它与山羊老师相互问候的口语，一方面请幼儿看、听、说、议，另一方面让他们亲身演绎，进行“早上好”！“再见”！等相关问候、道别的口语练习。受电教媒体的影响，幼儿将动作与口语结合起来表演，效果十分显著。故事《三只小猪》中，大家对故事中吹、推、踢、散架、倒塌、一动不动这些动词不理解，发音也不准，我利用该碟片，分别用回放、定格等方式加以讲解，在此基础上再让幼儿扮演角色学着对话表演，即我用草、积木、砖作道具搭成不同的小房子，请出三位幼儿分别扮白，黑，花猪，让大多数幼儿扮狼去追三只猪，幼儿演绎出狼吹草房——散架，推木房——倒塌，踢、推砖房——纹丝不动等动作，表演中大家对以上动词有了进一步的理解，角色间的对话练习，使幼儿掌握了这些动词的正常发音，大家在看到三间房子中两间被破坏的同时，还认识到了狼残暴的性格。现代化电教手段的运用为幼儿创造了语言环境，它调动了幼儿学说，学演的积极性，同时使幼儿的综合能力得到提高。
3、运用游戏的方式让幼儿“乐意说，喜欢说” 游戏是一项幼儿快乐而自由的实践活动，在游戏中幼儿可以自由地支配自己的行动，愉快地与同伴交往，合作。因此，在实验中我经常使用游戏的方法，如：以投影片或配乐布偶表演的形式，教幼儿跟学、跟念，学习字、词的正确发音。在“打电话”游戏中，我拿着手机扮小宝的妈妈，向其问候他在幼儿园的学习情况，要求幼儿用普通话以简短的语句与其作答，还利用自制的小手机、电话玩具鼓励同伴间相互“打电话”交流。在角色游戏中我将课前摄下的“家乐福”、集贸市场、医院的场景录象放给幼儿观看，向其讲解人们购物，看病的程序，突出播放顾客与服务员，病人与医生间的对话口语及卖菜者的吆喝声，鼓励幼儿在游戏中学着演绎。幼儿以角色的身份出现，用角色的口吻表达自己的愿望与情感如：“餐馆”游戏中顾客的询问语言：“有汤面吗？多少钱一碗......”服务员的接待口语：“要辣椒吗？来一串羊肉串吧！......”这些来自生活中的语言，幼儿一句句，一次次地交流着，他们百玩不厌，百说不烦。童稚，质朴的语言使游戏活动显得有声有色，游戏中幼儿既是角色又是自己，在这种自我与角色的同一守恒中，幼儿学会了发现自我，发现自我语言与他人语言的区别，积极参与中既提高他们的社会交往能力，又使其在交往中构建语言。是电教媒体使幼儿变得“乐意说，喜欢说”，它为幼儿开展好游戏，进行语言学习和实践提供了帮助，它使语言训练显得随意、生动、富有灵活性、挑战性。 4、将口语表达能力的训练寓于多种活动之中 课堂上、户外活动及一日生活各环节中，我都注重幼儿口语表达能力的训练。饭后、课间时间我鼓励大家讲述自己的所见所闻，要求其大胆表达自己的意愿如：喝水、入厕、添减衣服等；饭前以听故事，看动画片形式引导幼儿看、听、说，还用录音回放的形式让幼儿检查自己朗诵或故事讲述中存在的不对之处，利用录音磁带教幼儿跟读，正音。主题活动中充分发挥现代教育媒体的作用，结合墙画内容，联系生活实际，与幼儿互动学习。特色活动《三只小猪》中，引导幼儿每天围绕不同问题观看该动画片，看后请幼儿说出黑，白猪之所以不用砖做房子的原因；教幼儿学说夸奖花猪的语言；描述三只小猪不同的憨样；对比说出三只小猪造房子的不同态度；实验感知草（柔软），木（易燃），砖（结实，牢固）的简单性质。在每个活动中我都将所要学习、理解的字、词、句逐一列出来，借助电教媒体进行重点教学，帮助幼儿在理解的基础上进行较完整、连贯地讲述故事。而且对本学期计划中的故事、儿歌等，力争使幼儿看懂、听懂、会讲、会朗诵、学着编，使其融会贯通。形式多样的活动，为幼儿营造了良好的语言氛围，电教媒体是教学中的催化剂，它使幼儿的口语表达能力不断提高。
三、结果分析 实验前我对幼儿的口语表达能力进行了前测，实验后我又进行了后测。两次测查的结果见下表2。从表2中看出实验前后幼儿的口语表达能力有明显的差异，幼儿的口语表达能力有明显提高，其中较明显的是幼儿能大胆表达自己意愿，会说完整句，实验前达Ⅰ级标准的仅为17%，实验后达Ⅰ级标准的为66.7%；日常生活中喜欢说，课堂上敢于说这一项在实验前、后也有较显著的差异，实验前达Ⅰ级标准的为20%，实验后达Ⅰ级标准的为60%。另外，幼儿在能用普通话说话，清晰地表达字音，主动与同伴交谈方面都有很大进步。
从检验结果还可以看出：女孩的口语表达能力略强于男孩，男孩在愿意说，敢于说方面略胜于女孩，而女孩在字、词的发音，语言的连贯性方面略长于男孩。 表2 实验前后幼儿口语表达能力对比 项目 等级
实 验 前 实 验 后
男 女 合计 百分比 男 女 合计 百分比
1、日常生活 中喜欢说,课堂上敢于用简短的语言回答提问 Ⅰ 2 4 6 20% 6 12 18 60% Ⅱ 4 6 10 33.3% 4 3 7 23.3%
Ⅲ 9 5 14 46.6% 3 2 5 16.7% 2、听懂普通
话,用普通话说
Ⅰ 4 5 9 30% 9 10 19 63.3% Ⅱ 8 8 16 53% 6 4 10 33% Ⅲ 3 2 5 17% 1 1 3.3% 3、能清晰地
表达字音、字意
Ⅰ 5 8 13 43.3% 8 13 21 70% Ⅱ 6 8 14 47% 3 5 8 26.6% Ⅲ 2 1 3 10% 1 1 3.3% 4、能大胆表 达自己的意愿、会说完整句 Ⅰ 3 2 5 17% 9 11 20 66.7% Ⅱ 6 9 15 50% 4 3 7 23.3%
Ⅲ 7 3 10 33.3% 2 1 3 10%