临床实习护生带教方法论文
浅谈临床实习护生带教方法的体会【中图分类号】r471【文献标识码】a【文章编号】1672-3783（2012）11-0226-01
【摘要】临床实习在护理教育中发挥着至关重要的作用，是护生理论知识与护理能力有机结合的最好契机，同时也是护生真正认识和实践护理工作的关键阶段。
在带教工作中本着对护生负责的原则，规范化带教流程，加强入科前教育，培养实习护生综合能力，将有利于提高护生实习质量，真正达到护生实习目的。
【关键词】实习护生；带教；带教方法
临床实习是护理教育的重要环节，也是护理知识转化为能力的关键时期。
现总结临床实习护生带教方法的体会如下。
1规范化带教流程
目前实习生护士多、临床工作繁杂以成为护理工作的主要问题[1]，因此，带教工作的规范化，以及严格按照规范流程实施，对于确保护生实习工作的顺利完成起着至关重要的作用。
在护生实习开始前，对照实习大纲，与护士长共同制定合理的实习计划，确保时间的合理安排，传授护理工作的要领，增强护生对护理工作的认识。
在护生实习期间，从护生接待到出科考核，均严格按照规定流程操作，确保护生实习工作顺利进行。
2加强入科前教育，提高护生综合素质
实习护生的护理知识多停留在理论层面，在以往的护生带教工作中也出现过因入科前教育不足，而使实习护生踏入病房接触到实
际操作时，出现心理恐慌，而对患者无所适从，甚至发生差错的现象。
同时，当今社会整体护理观念的提升，对护理人员的综合素质也提出了更高的要求。
因此，入科前教育对于护生迈出护理工作的第一步至关重要。
带教老师应同样重视入科前教育，总结自身带教经验，补充护生理论知识的不足，传授护理经验，开阔护生护理认识，结合实际案例讲解护理要点，模拟护理操作，以及护理问题实际应对等模拟教学。
使护生的理论知识能和实际环境下的护理操作有机结合，增强护生应对问题能力。
3加强护生实习期间思想教育
由于护理工作的特殊性，社会对护理工作人员的偏见和不重视，使得不少护身本身忽略了护理工作在医疗事业中的重要地位。
因此，对于护生实习期间的思想教育同样重要。
在护生实习期间应关注护生思想动态，增强师生交流，或以座谈会的方式发表个人护理体会，对于护生实习期间出现的消极工作，态度差等现象不能一味责备批评，应加以引导疏通，让护生理解护理工作的重要性，矫正护生对护理工作的不正确态度，增强护生对护理工作的认识和兴趣，抓住护生思想消极的根本原因，合理排解护生心理压力，增强护生工作信心和工作责任感。
4培养实习护生综合能力
4.1护生严格遵守实习计划
由于现今农村合作医疗及城镇社区居民医保的普及大大增加城乡就以的人数，使得护士的的工作量提升，甚至护士不足的现象。
因而不少护生在实习期间根本无法完成预定实习计划，不少护生实习期间未能达到预定效果，临床能力未得到提升。
因此遵守实习计划是培养考试临床能力的关键，带教老师对于监督护生起到很大作用，本着对护生负责的原则，必须督促院方，按规划完成护生实习任务。
4.2培养实习护生有良好的沟通能力和敏锐的观察力
当今社会的医疗保健事业的重视程度大大提升，人们对心理、环境等因素对疾病治疗的作用也有了更深入的认识，患者对住院治疗期间的心理状态也有了更高的要求，这就促使护理工作人员应具备敏锐的观察力，良好的沟通能力，具备排解患者心理压力的能力[2]。
多数护生刚刚结束校园内教育，对于新的环境适应不佳，经常容易造成面对患者的提问无所适从的状态，或很难发现患者的心理不适状态，这种情况下会造成患者对疗效甚至院方的不信任，而引发医患矛盾。
护生实习期间，带教老师应多给护生鼓励，适时提醒护生加强与患者沟通，在沟通不畅的情况下出面，教会护生如何沟通，如何抓住患者心理，如何在患者言行中发现患者心理的微小变化，达到患者满意，护生实习顺畅的目的。
4.3培养护生具备熟练的临床操作技能
能否成为一名合格的护士，关键要看临床操作技能的的掌握程度。
因此护生操作技能的培养成为护生实习阶段的必修课。
在这一环节，个人认为理论与实践相结合至关重要，可先结合录像视频讲解相应原理，然后带教老师严格按照操作规程进行示范，操作过程
中根据理论，讲清动作要领，讲明注意事项，最好操作中结合带教老师正确的个人经验。
之后在带教老师指导下护生进行操作，操作中护生可及时提问，老师应及时纠正操作中存在的问题。
最后带教老师安排操作考核，对于符合要求的护生准许到病房进行实际操作，不合要求的护生则需重新考核，直至符合要求为止。
5制定和实施严格的考核制度
考核制度是检验护生实习期间各项技能掌握程度的衡量标准，同时也能检验出带教老师的带教方案合理程度[3]。
考核制度的制定应在入科前教育前制定完毕，并在入科前教育中公布考核办法和评分机制，实习结束时安排统一考核，同时各科室可自行安排中期或阶段性考核。
考核内容可分为基础知识和综合技能两大部分，基础知识包括基础理论、基本常识考核，综合技能包括沟通能力、问题分析能力、临床操作、突发状况应急处理能力等方面的考核。
考核结束后及时公布分数，对于考核成绩较好者给予适当奖励，考核成绩不合格者要提出缺点和不足，指出问题关键，努力方向，能与理论知识相结合，并在将来走上工作岗位真正的做到学以致用。
6总结
在带教期间，不单是实习护生的各项能力得到提升的过程，也是带教老师自我提升的过程。
在带教期间，学生身上表现出的一些共性问题也同样值得站在护理岗位上的我们深思。
面临当今就业压力大的问题，对于护生的实习质量的要求，也在不断提高，因为这不止关系到护生的就业前景，还关系到整个护理队伍的发展和护理
质量的提升。
参考文献
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[3]刘杏仙，赵洁玲，梁琼好.护生对带教老师评估的实施与成
效[j]护理管理杂志，2004，4（4）：32.。
基于护理临床带教培训方法及教学模式的探讨
基于护理临床带教培训方法及教学模式的探讨摘要：当今医学模式正加速由生物学模式向“生物-心理-社会”模式转变，公众对医护人员的知识、能力和素质提出了更高要求。
护理学是一门应用性综合性学科，对护理人员的专业能力和临床技能提出了更高要求。
护理临床带教作为提升护理专业技能的重要环节，其质量直接影响到护理人员的临床工作能力和护理服务质量。
本文将探讨护理临床带教的现状、存在的问题及其解决对策，并提出一些创新的带教培训方法，以为提高护理临床带教质量提供参考。
关键词：护理临床带教；培训方法；教学模式随着医疗科技的发展和人民健康需求的提高，护理专业人员面临着更加严峻的挑战。
护理临床带教作为连接理论与实践的桥梁，对于提升护理人员的专业水平和临床技能具有重要意义。
有效的带教不仅能够加强护生的实践能力，还能促进护理质量的提升，满足现代医疗服务的需求。
因此，探讨和改进护理临床带教培训方法，对于提高整体护理服务质量具有重要的现实意义。
1护理临床带教的现状分析1.1 带教时间不足和精力有限带教时间不足是一个普遍存在的问题。
由于医院的护理工作本身复杂繁重，带教老师需要在完成大量临床护理工作的同时负责带教课程，这样就会导致在时间上明显不足，无法给予学生充分的指导和教学时间此外，有研究指出临床带教时间不够，这对于提升教学质量构成了挑战[1]。
带教老师的精力有限也是一个重要问题。
由于需要同时应对临床工作与教学任务，带教老师的精力很容易被分散，难以兼顾两者，这样就会影响到教学质量。
1.2 传统带教形式的局限性传统教学模式往往以带教老师为主导，学生被动接受教育[2]，这种方式缺乏培养学生独立思考和解决问题能力的机会，容易降低学生的学习兴趣同时，如果带教老师坚持“灌输式”教学方式，也会降低学生的学习效果1.3教学资源的不均衡分配教学资源分配不均也是护理临床带教面临的问题。
在我国，教学医院与非教学医院之间，城市与农村之间，教育资源分配存在较大差距。
临床实习护生的心理特点及带教策略
02
临床实习护生的心理特点
焦虑与压力
担心实习表现
临床实习护生常常担心自己的实 习表现是否符合要求，以及是否
会出现错误或失误。
患者安全与责任感
护生对患者安全负有重要责任，这 种责任感可能引发一定的压力和焦 虑。
适应新环境
进入临床实习环境，护生需要适应 新的工作流程、人际关系和沟通方 式，这也可能带来一定的心理压力 。
和责任。
04
案例分析与实践
分析实习护生在临床实习中的心理问题
紧张与焦虑
面对真实的医疗环境和患者， 实习护生可能会感到紧张和焦 虑，担心自己的表现和患者的
安全。
自卑与缺乏自信
由于实践经验不足和技能不熟 练，实习护生可能会产生自卑 情绪，对自己的能力产生怀疑 。
适应不良
从理论学习到临床实践，实习 护生需要适应新的工作环境和 角色转变，可能会出现适应不 良的情况。
临床实习护生的心理 特点及
目录
• 引言 • 临床实习护生的心理特点 • 带教策略 • 案例分析与实践 • 结论与展望
01
引言
临床实习护生的定义与角色
• 临床实习护生是指正在接受医学教育、处于临床实习阶段的护 理学生。他们是医疗团队中的重要成员，承担着为患者提供专 业护理服务的职责。在这个阶段，护生需要将所学的理论知识 应用于实践中，培养独立处理问题和与团队协作的能力。
05
结论与展望
总结实习护生的心理特点及带教策略
心理特点：
紧张与焦虑：初入临床实习的护生往往面临真实的医疗环境，患者期待和工作压力 ，容易产生紧张和焦虑情绪。
自卑与不安：由于实践经验不足，技能不够熟练，护生可能会感到自卑，担心犯错 。
总结实习护生的心理特点及带教策略
临床实习护生的心理特点及带教策略
THANKS
感谢观看
03
增强自信心
在实习中期，由于面对真实的患者，护生可能会感到压力较大。带教
老师应该通过多种方式增强护生的自信心，让护生相信自己能够胜任
护理工作。
针对实习后期心理特点的建议
培养独立工作能力
在实习后期，护生已经具备了较为全面的护理操作技能和理论知识，此时应该注重培养护 生的独立工作能力。带教老师可以安排更多的独立操作实践，让护生逐渐适应独立工作的 状态。
充实与挑战
02
随着实习的深入，护生开始接触更多的病例和病人，工作量和
挑战增加，感到充实和有成就感。
疲劳与压力
03
随着实习的深入，护生也面临着更多的工作压力和时间压力，
容易感到疲劳和焦虑。
实习后期心理特点
总结与反思
实习后期，护生开始对实习期间的经验和教训进行总结和反思， 为将来的工作做好准备。
分离焦虑
离别情绪
实习结束时，护生与带教老师及同事之间会产生离别情绪，珍惜相 处的时光。
04
提高临床实习护生带教质量 的建议
针对实习前期心理特点的建议
培养职业认同感
在实习前期，护生对护理职业的特点和责任有了初步认识，带教老师可以借此机会加强对 护生职业认同感的培养，让护生明确自己的职业方向和目标。
激发学习积极性
针对实习中期心理特点的建议
01 02
强化操作技能
在实习中期，护生已经掌握了一定的护理操作技能，但仍然需要不断 强化。带教老师可以安排更多的临床操作实践，让护生在实践中不断 提高自己的操作技能。
培养沟通能力
护理工作中，沟通能力是非常重要的。带教老师应该注重培养护生的 沟通能力，让护生学会如何与患者及其家属进行有效沟通。
实习护生临床带教方法的探讨
蓉， 江有琴 ， 丽娟 徐
临床带教是护理 教育 的重要 组成部 分 ， 此过 程 不 仅 可 以为学 生 提 供 理 论 联 系 实 际 的 场 所 ， 以
及综 合 运 用 各种 知 识 和 技 能 的 机 会 ， 且 有 利 于 而 学生 专 业 化 思 维 方 式 的 养 成 … 。 护 理 临 床 教 学 质 量 的高 低 直 接 影 响 着 护 生 将 来 工 作 水 平 的 高 低 ， 就要 求 对 整 个 实 习 过 程 进 行 有 效 管 理 和 监 这 督 ， 到全 程 实 习 管 理 。现 结 合 临床 实 践 进 行 带 做
教 方 法 探讨 。 １ 注重 岗前培训 ， 强对 护生 的教 育 加
人员结构 、 科室、 医院设备、 科研教学等方面的介绍， 让 护生对 医院 的 总体 情 况 有全 面 的 了解 ， 尽快 进 入 角色， 更好 地完 成实 习计划 。
１２ 岗前培训 手 册 的 制 定 与 学 习 结 合 医 院实 际 ． 情 况制定 实习生 岗前 培训手 册 。手册 主要分 为两个 方 面 的内容 ， 即管 理 制度 及 理 论 学 习知识 点 。根据 岗前 培训手 册进 行 为期 １周 的培 训 ， 并严 格 按 照要
疑 惑 ， 持心理健 康 。 保ห้องสมุดไป่ตู้
［ 参考文献 ］
［ ］ 徐春国， １ 赵宏发 ， 彭小 平．某 医院在地震灾 区开展 心理干预工
作 的做 法 ［ ］ Ｊ ．解 放 军 预 防 医 学 杂 志 ，２ １ ２ ４ ：２７— ００， ８（ ） ９
２ ８． ９
力 。在现 代军事 变 革形 势 下 ， 队执 行 非 战争 行 动 部
的科学体 系 ， 其 精 深 的理 论 内涵 和开 展 工作 的 程 有
手术室护生不同时期带教方法和心得体会
手术室护生不同时期带教方法和心得体会引言手术室是医院中对护理专业技能要求极高的部门之一。
护生在手术室的实习经历对其职业成长至关重要。
本文旨在探讨手术室护生在不同实习阶段的带教方法，并分享个人的带教心得体会。
护生实习阶段划分根据护生的学习进度和技能掌握情况，可将手术室实习分为三个阶段：初期、中期和后期。
初期阶段特点：护生对手术室环境和流程不熟悉，缺乏实际操作经验。
带教重点：熟悉手术室环境、了解基本流程、学习无菌操作。
中期阶段特点：护生已有一定的理论知识和初步的实践操作能力。
带教重点：深化理论知识、提高操作技能、参与简单手术配合。
后期阶段特点：护生具备较为全面的理论知识和熟练的操作技能。
带教重点：独立完成手术配合、学习手术管理、培养临床思维。
带教方法初期阶段环境适应：引导护生熟悉手术室布局，介绍各类设备和器械。
理论学习：通过讲座和视频教学，强化无菌操作和手术室基本流程的理论基础。
模拟操作：在模拟手术室进行基础操作练习，如穿戴手术服、手套等。
中期阶段技能训练：通过实际操作，提高护生的基础护理技能，如器械传递、手术敷料准备等。
案例学习：分析具体手术案例，让护生了解手术流程和护理要点。
角色扮演：模拟手术场景，让护生扮演手术团队中的不同角色。
后期阶段独立操作：鼓励护生独立完成手术配合任务，提高自主工作能力。
临床思维：引导护生思考手术中可能遇到的问题和解决方案。
反思总结：定期进行实习反思，总结经验教训，促进个人成长。
心得体会耐心引导护生的学习和适应需要时间，带教老师需要有足够的耐心进行引导。
个性化教学每个护生的学习进度和风格不同，带教应根据个人特点进行个性化教学。
强化实践手术室护理工作注重实践操作，应不断强化护生的实践能力。
沟通技巧良好的沟通技巧对于手术室团队协作至关重要，应培养护生的沟通能力。
安全意识手术室工作对安全性要求极高，带教过程中应不断强调安全意识。
结语手术室护生的带教工作是一项系统工程，需要带教老师具备丰富的专业知识、教育经验和高度的责任感。
手术室带教实习护生方法和论文
手术室带教实习护生方法和体会摘要结合实习生在手术室不同时期的心理特点，从选择带教老师及实习生的行为、态度、目标四方面科学的进行施教，使实习生在短期内对手术室护理工作有全面系统的掌握，能够收到预期效果。
关键词手术室带教对从未接触过临床的实习生来说，如何利用短暂的时间将手术室工作全面、系统地传授给学生，并使实习生得到最大程度的掌握，避免带教不慎给患者造成不必要的经济和精神损失，防止差错、事故发生，都是重要课题。
带教方法带教老师的选择和工作安排：教学是老师和学生共同完成的实践活动，带教老师的选择，直接关系到能否培养出优秀的护理人才，因此带教老师必须有良好的职业素质，要热爱本职工作，在教学带教中责任心强，对学生要求标准高，无菌观念强。
使学生受到具体化、标准化的系统教育，以精湛的技艺、清晰的表达方式传授教学内容，同时还要有丰富的临床经验，处理随时出现的问题。
另外，还要对带教老师进行理论知识及操作技能的培训。
规范带教老师的言谈举止，为实习学生树立起良好的护士形象。
制定合理的带教计划：①实习生进入手术室的初期，虽然掌握一定的医学知识，具备一定的工作能力，但由于手术室工作的特殊性和对环境的陌生，加之手术室的特殊性，因此易产生一种神秘感、胆怯、不敢轻举妄动。
行为表现为束手无策，所学理论知识与实际操作脱离，只能在老师的带教下机械地工作。
学习各种规章制度，明确各级各类人员职责及各班人员职责。
使实习生了解手术室的工作，消除神秘感和紧张感。
使实习生尽快熟悉环境，同时帮助实习生了解手术室的常规配合工作，带教老师要有高度的责任心。
②实习生进入手术室的中期，对手术室的环境及常规工作已比较熟悉。
此期可在带教老师指导下参加常规的术前访视、手术器械敷料的准备、手术体位的选择、手术洗手、巡回配合，及术中配合、术后访视。
帮助实习生转变角色，把所学理论知识运用到临床工作中，老师先示范，将护理程序理论贯穿于手术室的护理过程中，要求上台前实习生先预习手术无菌技术操作规范以及注意事项。
医院护生带教工作论文
2012年12月*江西省安福县人民医院（343200）2012年9月2日收稿摘要：随着社会的飞速发展，人际竞争日趋激烈，人际关系也变得越来越复杂，如何在复杂的社会生活中保持一个健康的心态，已日益成为了人们关注的新焦点。
在校大学生作为现代社会组成的一部分，成为了一个特殊的社会群体。
他们走进大学，开始接触社会，稚嫩的心理便要接受一系列的社会问题，如人际关系的处理问题，学习、生活中的矛盾问题，对未来职业的选择问题等。
医学作为一个特殊的学科，全面提高医科类学生的心理素质是十分必要的。
医科类学生需要突破自我，打破从理论学习到临床实践的心理屏障，还要时刻做好心理准备，面对医患问题、医疗问题。
作者从自身教学经验出发，就口腔医学专业学生的健康心理培养问题提出了一些自己的见解。
关键词：口腔医学；心理健康中图分类号：G434文献标识码：B文章编号：1006-0979（2012）24-0121-01关于口腔医学专业学生健康心理培养的体会张耀超**西安医学院口腔系（710000）2012年9月26日收稿1培养学生正确的世界观、人生观、价值观心理健康是指个体能够适应发展着的环境，具有完善的个性特征，且其认知，情绪反应，意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力。
拥有一个健康的心理是我们走进社会，实现自我价值的必要前提。
培养学生的健康心理应该从培养学生正确的世界观、人生观、价值观开始。
树立正确的世界观、人生观、价值观，正确地对待世界、对待人生，实现自身的价值，对我们每一个人来说都是至关重要的。
学生世界观人生观价值观的正确培养及修正，需要教师的积极配合，教师应该时常与学生交流、谈心，增进与学生的感情，使学生乐于把自己的看法表达出来，从而了解学生的想法，进而对学生的思想进行正确的引导。
2提高学生的学习兴趣，培养学生广泛的兴趣爱好学生在经历了多年的寒窗苦读之后，进入了大学，自由支配的课余时间忽然增多，学生在对课余时间安排与利用方面呈现了多样化的趋势。
护理实习生带教方法
谢谢！
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• 2.2注重护生的心理疏导 • 当今社会普遍都是独生子女，备受父母的宠
爱，一旦进入社会对于接人待物、应变能力、 适应能力都力不从心，甚至有的护生对护理工 作会产生抵触心理。在临床带教中要及时了解 学生的心理状况，运用心理学知识针对进入临 床实习的护生在不同阶段的心理特点做好学生 的心理指导工作。
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• 3.2 知识竞赛法 • 将实习生分为两个小组，提前布置学习内容，
然后进行比赛。其教学特点是易激发学生的学习 热情，参与性、互补性强，有利于群体意识与协 同观念的培养。
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• 2.3责任制带教法
• 临床护理工作非常繁忙,经常有实习生抱怨多位老 师安排不同工作,大多是”跑腿”,学不到东西,甚 至有人因此产生了结束实习的想法.责任制带教法, 即一对一的带教,有效避免了这种情况。它使实习 生有“归属感”, 实习生和带教老师一起完成本 岗工作，进行各项护理操作和健康教育。健康教 育实施过程能培养护生的沟通交流能力,促进有效 护患关系的建立, 培养了护生应用理论知识解决 实际遇到的问题的能力。通过这种责任制的带教， 老师可以随见随讲并能及时发现实习生存在问题， 实习生独立工作能力和工作积极性得到了很大的 提高。
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• • 3采用多形式教学
• 在目前的教学中,传统的教学方法仍然占主导地位。 采用理论授课教学法,使学生缺少思考和与教师共同 探讨的机会,阻碍了学生分析问题、解决问题等能力 的发展，影响了学习的积极性。。
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• 在我科的教学活动中采取多种形式的教学, 提 倡以“学生为主体”,就是让学生在教学过程 中做学习活动的主人，老师通过有目的、有计 划地组织各种教学活动，让学生主动地利用所 提供的学习时空，主动地参与教学过程,真正 实现了学生在教学中的主体地位，有利于课堂 教学效果的提高，有利于学生综合能力的提高, 此方法在大专及本科学生中，效果更显著，现 将教学方法介绍如下
浅谈基层医院临床护生带教体会论文
浅谈基层医院临床护生带教体会【摘要】护生都需要经历实习阶段，这是护生理论联系实际的过程，也是其走向工作岗位的转折期，是成为一名合格护士的必经之路，因此，要做好临床护生的带教工作，这对护生在今后的工作态度、作风、素质的意义重大。
【关键词】基层医院；护生带教；教学临床护理教学是帮助护理专业学生将课堂上所学到的专业知识和技术运用到临床护理实践中，使之获得应有的专业技能、态度和行为的教学组织形式。
临床实习是护理教学过程中重要的教学阶段，是整个专业教学计划的重要组成部分。
通过临床实习，全面参加专业实践，使学生将所学的理论知识和技能，正确地运用于护理实践，从而强化已经学到的理论知识，进一步掌握护理专业的各种技能，在临床上形成一定的思维能力、规范的作风及良好的职业道德，毕业后能独立地从事临床护理工作。
实习效果如何，直接关系到护生今后能否顺利承当临床一线的工作，因此，临床实习是护生学习的关键阶段，本院是二级甲等综合性医院，护理人员短缺，护士工作节奏快、任务重。
同时承担着卫校护生的临床带教工作。
下面本人就多年的临床带教，谈一点儿粗浅的体会。
1 带教老师1.1 带教老师没有一定的学历层次，知识结构不全面科学，与目前较高学历的实习生在理论基础上存在一定的差距；带教方式单一，且护理技术及所用的仪器落后，带教老师自身的理论水平及专业技能落后于时代的步伐。
1.2 带教时间与精力不足，现在的实习护生较多，相对护士的比例严重不足，带教的工作量较大，在面临繁重的临床护理工作，也难免带教老师会忽视对护生的带教工作。
护生在临床上过多的是被动地位老师帮忙，不能很好地学习临床上的一些知识及技能，使得学生只知其然不知其所以然。
1.3 缺乏责任感，不重视职业道德教育有的带教老师自己的思想定位就有所偏差，否定自身的社会价值，在临床的带教工作中不信任学生，总是看到他们的不足之处，更多地给予批评，甚至是训斥、伤害，使学生丧失了积极性及争取心。
带教老师在带教的过程中更不具有责任意识、服务意识，不把患者为中心来对待，职业道德缺失。
对实习护生临床带教工作论文
对实习护生临床带教工作的探讨[关键词] 实习护生；临床代教[中图分类号] r473[文献标识码] a[文章编号] 1005-0515（2011）-07-276-01护生带教工作是使护生将课堂理论学习经过临床实践，运用和巩固所学知识,培养其实际工作能力和职业素质，是护生走向社会的开端，是培养护生高尚医德医风，良好的护士素质，融入到护士角色中的重要环节，护生带教工作的效果将直接关系到能否为社会输送合格的护理人才。
笔者在临床工作中发现，护生临床带教工作还有以下缺陷值得进一步探讨与改进：1 带教工作中存在的缺陷1.1 单一注重技术带教，忽视护士素质与职业道德培养。
在护生带教的临床工作中发现相当一部分的带教老师偏面追求护生迅速适应临床岗位，而相对忽视护士素质职业道德文化素质，社会经验、人际关系的培养，这将使很多护生在踏入实际工作以后，缺乏良好的职业道德和护士修养。
1.2 只注重实际操作，从而忽视课堂学习的理论知识的巩固与加深。
相当一部分带教老师只带教工作程序，技术操作而忽视理论知识的讲解、提问与加深，使应届护生不能很好的将所学理论与实践相结合，因而很难跟上现代医学高科技的步伐。
1.3 偏重对护生进行简单治疗操作带教，忽视基础护理带教。
基础护理工作不到位是目前护理界存在的通病，有的带教老师在为病人做好基础护理方面则不能言传身教，这使很多应届护生不能明确基础护理是护士工作的本分，这种情况往往使基础护理质量走下坡路。
1.4 没有或缺少相关的业务技术考核与总结讲评。
这种情况的发生使护生不能有的放矢，没有学习目标。
1.5 一些实习医院对护生的监管力度不到位，考核流与形式并且考核次数较少。
这种情况将使护生思想松懈，医院组织的专业知识讲座、继续教育学习，护生很少参加，因而使护生的业务素质很难进一步得到提高。
2 护生带教工作的改进方法与探讨目前实习护生层次差别大，有本科生、大专生、中专生、高中生。
因此应根据护生的不同状况进行不同层次的带教。