临床护生带教体会
90后护生临床带教体会
俗 ，语气要温和。带教过程时时不忘言传身教 、潜 移 默化 的威力 ，把握知识 和技术操 作 的重点 和难点 ， 多 给实 习生 去大 胆思 考 和探 索 ，让 知其 然 又 知其 所 以然 ，激发 实习生 的学 习积极性 ，培养工作热情 。 带 教老 师在 临床 带教 过程 中要 及 时指 出护生 在 护理过程中的不足之处 ，将病人反馈回来的信息及
［ 摘
要 ］针对 ９ ０后护 理实 习生临床 教学 中的新思路 ，提 高教 学质 量，培养合格 护理接班人 ，有效提 高
患者 满意率 ．提 高护生服务 态度 ，加 强礼仪、操作技术及沟通技巧培训 、注重人 文关怀是 减少护患纠纷 、培养
优 秀护 理 人 才 。
［ 关键词 ］ 临床 带教 ；护理 实习生 ；人 文关怀
８ ３
医疗装备 ２ ０ １ ３第 １ Ｏ期
肺 移 植 围 手 术 期 的 麻 醉 护 理 配 合
盛 玲 ，周 雯娟
（ 南 京 医科 大 学 附属 无锡 人 民 医院 手 术 室 ，江 苏南 京 ２ １ ４ ０ ２ ３ ）
肺移 植手 术是 终末 期肺 部疾 病 的较好选 择 ，此 类病 人 的病情 比较 严重 ，有 的甚 至 已经用 呼吸机 支 持 ，在进 人 手术室 后要 做各 种各样 的监测项 目，作 为手术 室护 士要娴 熟 的配合 麻醉 进行 麻醉 和各 种穿 刺 操作 ，现 总结 如下 。 由于肺 移植 手术 复杂 、创伤 大 ，病情 严重 ，术 中容 易影 响呼 吸和循 环等 系统 的变化 ，因此术 中麻 醉监测 项 目多才 能及 时发 现异 常及 时作 出调整 。 比 如 ：连 续 监 测 Ｅ Ｃ Ｇ、Ｐ Ｅ Ｃ Ｏ ： 、Ｓ ｐ Ｏ ２ 、鼻 咽 温 及 有 创 动 脉 压 ，经 漂 浮 导 管 监 测 中 心 静 脉 压 （ Ｃ Ｖ Ｐ ） 、 肺 动脉 压 （ Ｐ Ａ Ｐ ） 、肺 动 脉 闭合 压 （ Ｐ Ａ Ｏ Ｐ ） 、间 断 心排血 量 （ Ｃ Ｏ） 、混 合 静 脉 血 氧 饱 和度 （ Ｓ Ｖ Ｏ ） ， Ｐ ｉ ｃ ｃ ｏ经 左 股 动 脉 穿 刺 置 入 ，连 续 监 测 心 排 血 量 （ Ｐ Ｃ Ｃ Ｏ） 、每 搏 心 排 血 量 （ Ｓ Ｖ） 、每 搏 量 变 异 （ Ｓ Ｖ Ｖ） 、外周 血管 阻力 （ Ｓ Ｖ Ｒ） 、ＭＡ Ｐ及 脉 压 变 异 （ Ｐ Ｐ Ｖ） 等 。 １ 用物准 备 吸引器 装 置 （ ２—３套 ） 、静 脉 液 体 （ ２—３ 路） 、变 温 毯 、肝 素 、加 压 袋 、冰 盐 水 、消 毒 液 、 传感 器 、Ｐ ｉ ｃ ｃ ｏ监测 仪等 。 ２ 配合 麻醉 师进行 全麻 准备 双腔 气管 导管 、特殊 喉镜 、支 气管 镜 、夹 管钳 。手 术病 人进 入手术 室后 ，协 助麻 醉师进 行 心
临床带教老师心得体会总结
临床带教老师心得体会总结临床实习是护理专业学生学习的重要环节，是医学教育的重要手段，是从学校走向社会的重要平台，是实现理论知识向技术能力转化的重要环节。
1临床实习护生存在问题1.1技术操作能力较差1.1.1由于护生在校学习的基础文化知识薄弱，专业知识掌握的不牢固、所以他们在临床工作中不能将在校所学的知识完全的应用于临床、其次对临床的基础知识和专业技术掌握的也不全面，所以当新的高科技医学设施在临床广泛应用时、新增专科护理技术时、新项目开展时而使实习护士们望而生畏，不敢踊跃的进行学习和操作。
1.1.2实习护士方面：在当今激烈的医疗市场竞争中，患者的法律意识不断增强，导致对医护人员的技术水平要求也越来越高，而信任度却逐渐减少，使他们产生了紧张恐惧的心理，从而降低了许多动手操作的机会。
1.1.3心理素质较薄弱：主要由于中专护生的年龄都普遍偏小，基础知识的起点比较低，许多在家里都是父母掌中的宝贝，然当他们刚刚步入社会，接触到新的环境，和面对着来自不同文化层家庭、经济、地位的患者，而表现的不知所措、不能大胆的去与病人交流沟通，而失去了很多动手操作的机会，处理事情也不够老练，不懂得如何走进患者的内心和他们成为真正的朋友，尤其在抢救患者时，表现的慌乱无张，不够沉着冷静。
1.1.4对护士职业不了解、不热爱：据了解有很多护生在入读护校时对护士这个职业了解的不是很多，而且有些不是自愿的，可能是因一些原因勉强入校就读，虽经过一段时间的知识学习，专业知识水平较之前有所提高，但是，护生的专业思想道德素质还有待提高。
1.1.5熟悉医院坏境和各科室的相关规定：当新的护生来到医院时，首先应当熟悉医院各科室的环境，了解其相关规定，如各科室的布局、病床及器械药品的摆放、有关制度及流程，严格遵守、认真规范仪容仪表，掌握自己岗位的工作标准，和带教老师良好的沟通，在临床对待患者要面带微笑、态度温和、真诚友好，要秉着高度责任心的理念来为患者服务。
实习生带教总结8篇
实习生带教总结8篇最新实习生带教总结精选篇1 20__年下半年至20__年上半年的实习护士带教工作已基本结束。
在这一年的教学工作中，我科室严格按照科教科下发的教学大纲进行带教工作，注重对实习护士手术室专科理论知识的培训，理论联系实际，加强对学生的动手能力的培养。
我们手术室工作专业性强，较临床工作特殊性程度高，手术室带教工作质量的好坏直接影响护理实习生以后的临床护理能力，为此，在认真完成带教工作的同时，注重学生的医德医风建设以及法制观念的培养。
在带教老师的选择上，我科室打破以往按资排辈、以老为先的带教模式，而是在取得护师及以上职称的护士中通过考评评出真正具有带教资格的临床护士来承担手术室带教任务。
要求带教老师首先必须具有良好的医德医风，有丰富的临床护理专业知识和经验，护理操作技术规范、熟练，法制观念强，同时还要有一定的人文社会科知识和使用高、精、尖仪器的技能，真正做到对学生负责、对患者负责、对社会负责。
根据教学安排，手术室只有两周的实习时间。
我科室根据教学大纲要求同时结合学生特点合理安排教学工作。
第一周熟悉环境及手术室各项规章制度对新来的护生首先介绍本科室的环境及工作特性、物品摆放与存放处、医院的规章制度、工作的时间顺序安排等。
严格护生着装仪表规范，遵守院规科规，严格遵守劳动纪律，按时上下班，不离岗、串岗，不随意调班、代班，有事及时请假，准假后方可离开。
熟悉常用手术器械的名称和用途；各种常规手术敷料包的配置；各类常规器械包的包装方法。
了解手术供应区的工作流程；各类清洗、消毒、干燥和灭菌设备的使用方法。
第二周掌握洁净手术部的管理要求及工作程序；有专人带领实习生参与一些常规手术的配合；熟悉并在老师的指导下完成部分无菌技术操作；实习生在带教老师的带领下担任巡回或洗手护士工作；了解常见手术的基本配合工作。
实习结束后，根据科室制定的计划对护生在科室实习期进行一次阶段性考评，包括基本技能操作、笔试等。
对照标准严格评分，带教老师给护生一个正确的评价，诚恳地指出不足。
临床实习带教工作总结
临床实习带教工作总结•相关推荐临床实习带教工作总结范文（通用8篇）转眼间充满意义的实习生活就已结束了，回顾过去的实习经历，倍感充实，收获良多，如果我们能够写好实习总结，可以收获更多。
那么好的实习总结都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的临床实习带教工作总结范文（通用8篇），希望对大家有所帮助。
临床实习带教工作总结1临床教学是护理教育的重要组成部分，是培养护理人才的关键阶段，临床实习带教是培养优秀护理人员非常重要的环节，是实习生巩固、增进理论知识，掌握实践技能以及培养职业情感的重要阶段。
本年度我科共接收护生x人，共x批次，其中大专生x人，中专生x人。
基本按照年度制定的教学计划开展教学工作，较完满地完成了教学任务，现将本年度教学工作总结如下：一、加强实习生入科教育。
护生入科后，由护长组织护生一起到病区，熟悉病区环境，介绍科室规章制度、各班工作职责，抢救药品及器械，讲解护患沟通技巧，要求护生要遵守纪律和各项规章制度。
二、重视临床护理带教质量，加强临床带教能力，制定不同学历层次护生的教学计划、临床带教措施，根据护生学历层次分别安排相对应带教老师，对于大专以上学历护生，选择大专以上学历、主管护师以上职称人员进行带教。
要求带教老师严格要求自己，以身作则、多给学生提供动手机会，希望带教老师多关心学生的生活和学习，多与学生沟通，耐心教导。
护长定期不定期检查护理教学落实情况，并及时进行教学评价，保证教学质量。
三、制定带教目标：以掌握整体护理观、人际交流技巧、护理基础知识、基本理论、基本技能及专科理论基础知识为主，能结合临床实践，掌握心内科、内分泌内科、呼吸内科、血液内科常见疾病护理，及本科常见疾病健康教育，完成实习量化指标。
四、选择带教方法，根据具体情况选择带教方法，如“一对一”带教，示范教学、护理查房、业务讲座等，以培养学生观察能力、思维能力，理论联系实践能力。
采用多种教学方法，增加学习兴趣，提高教学效果;(1)临床护理查房：每月组织护理查房及科室小讲课各1次，。
男护生临床实习的特点及带教体会
严重者甚至无 心继续实 习。 ２ ． ２ ． ２ 操作不规范 ，缺乏耐心 男护 生做事 马虎粗心 、 缺 乏耐 ｔ ｌ ， 、 动作粗鲁 。操作不规范 ， 增加 患者痛苦 和恐惧 ， 造成患 者的不信任 。临床操作失败后不能耐心解 释 ， 引起患者极度不
满， 此男 护生 常受 到 患 者 投诉 。
期 问 不 能 集 中精 力 ， 畏惧接触患者及家属 ； 没 有 学 习计 划 ， 职 业 目标 不 明 确 ， 实 习过 程 中缺 乏 行 动 力 ， 不能完成我科实习计划 ，
的培养和临床带教 】 二 作 得尤其重要。 但笔者在多年临床带教 实践 中发现男护生缺乏职业认 知 ， 护 理技术操作技 能差 ， 且常 常与病患沟通不足 。为提高男护生的实习带教效果 ， 培养高素 质的男性护理人才 ， 满足临床男 性护 人员需求 ， 现将 我院带 教体会 总结如下 。
不稳定 ， 有时不能很好地配合 护士长工作 ， 护理部有针 对性地
加 强 思 想 教 育后 ， 情 况有 明显 好 转 。
参 考 文 献
【 １ 】 李继平． 护理管理学［ Ｍ ］ ． 第 ２版． 北京 ： 人民卫生出版社 ， ２ ０ ０ ６ ： ９ ７ ．
【 ２ ］ 张艳春 ， 陈传 波， 贾俊荣 ， 等． 护理学硕士研究生 ｔ ｌ ， 理健康 卒 十 会适
２ ． １ 分析总 结本次调 查的 ８ ０份评价 表 ， 结 果如 下 ： 存 在
职业偏 见的 ６ ４份 ， 占８ ５ ％； 差错发生 １ ６份 ， 占５ ％； 患 者 投 诉
２ ２份 ， 占２ ７ ． ５ ％； 护理技能操作失败 ４ ６份 ， 占５ ７ ． ５ ％； 有学习计
划 Ｉ ２份 ， 占１ ５ ％； 学 习主动 ２ ８份 ， 占３ ５ ％； 有沟通技 巧 １ ８ 份，
护士带教心得四篇
护士带教心得四篇在工作中，作为一名临床带教老师，我要把自己所学到的知识毫无保留的传授给学生，使他们能理论结合实际的把课本上学到的知识运用的实践中去，在带教方面，我们也要根据不同层次的学生，制定出相应得带教方法，使学生能尽快地掌握各种知识。
作为实习学生，当他们进入临床实习阶段后，应该把课本上学到的理论知识运用到实践中去，能理论结合实际的去学习各种操作，并根据学校给予制定的实习计划给予相应得学习目标。
然而在实际的临床带教方面往往做不到，在带教老师和学生方面有很多原因，首先在老师方面：1、没有给予明确带教计划，往往看到什么就讲什么，可能有的疾病或知识在带教方面没遇到的就遗漏了讲了。
2、对学生没有足够的耐心，这可能与学生的资质有关，比如像有些学生，可能领悟能力强，老师只要说一遍或者做一遍，学生就能领会了，而有些学生领悟能力差，老师说几遍或做几遍可能是已经反复强调了，学生还是没有领会或者是半知半解，对于这些学生我们往往会表现出不耐烦，甚至会给予责备，而这些学生就会出现胆怯，不敢向老师提问，对老师印象就不好。
3、没有给予过多的临床实践机会。
在临床工作中，有时会很忙，学生的动作一般都很慢及有些病人对实习学生又不太信任，我们也没有过多的时间做好解释，为了能节约时间，有些复杂的操作我们就自己做，把一些简单交给学生，而这时学生往往会认为他们来实习就是打杂的，觉得好象没学到东西。
在学生方面：1、缺乏工作主动性。
不能积极提问，在带教方面老师尽量把知识讲解详细，但在有些方面可能遗漏了，学生没有理解，但他们往往不会主动的提问，等老师提问了才说哪里不理解。
在实习中学生往往缺乏主动性及责任心，只是一再的认为老师让我做什么我就做什么，没有考虑后果。
2、知识单一，理论与实际脱节。
在校学习，主要是书本上的理论知识，大量操作技能都是靠临床实习来培养的，例如有很多学生“三查七对”背得很熟，但当进入临床工作后却丢三落四，不能很好的结合理论知识。
临床带教工作总结3篇
临床带教工作总结3篇临床是指直接接触病人，对病人进行实际的观察。
本站精心为大家整理了临床带教工作总结3篇，希望对你有帮助。
临床带教工作总结1篇做好这项工作是每个带教老师义不容辞的责任。
要在临床实践中不断补充知识，培养实事求是的科学态度，养成严谨的科学作风和勇于开拓进取的素质，才能成为国家教育部所要求的护理人才。
培养学生的创新意识创新意识是创新素质培养的前提。
因为创新素质表现为善于发现问题，求新求变，积极探索的心理趋向。
创新意识包括强烈的创新激情、探索欲、求知欲、好奇心、进取心、自信心等心理品质，也包括具有远大的理想，不畏艰险的勇气，锲而不舍的意志等非智力因素。
在临床实践教学中，教师要善于激发学生对自己教学的兴趣，确立自己教学内容的吸引力。
在教学中注意根据所授内容设疑、提问和求新，激发学生向上进取的精神和创造力。
注意理论联系实际，培养学生综合能力必须从护理的实际工作出发，树立高的标准，并将该标准加以细化，以便执行。
此后，根据树立的标准落实具体的要求，以求实、严谨的态度，贯穿带教工作的始终。
在要求明确，讲解清晰，确认学生能胜任的情况下，鼓励、督促学生大胆操作，放开手脚，给她们独立锻炼的机会;同时，要注意对其操作进行评价与总结，对操作中出现的问题及时指出，及时加以解决。
护理临床教学最忌脱离临床实际照本宣科。
要结合临床实践典型病例，还要更新知识，掌握国内、外新的学术动态，介绍新技术、新疗法，继承和发扬并重，讲授每一堂课，都应把新概念交代清楚，深入浅出，有重点、有步骤地讲解，并着重讲解与其他几个疾病的鉴别。
这样，学生记忆起来比较深刻。
注重教学实践，选择适当的教学方法采取晨会交接班、护理查房、业务学习、操作训练等多种形式进行临床教学，随时提问和检查，如出现差错，带教老师及时进行分析和总结。
实习结束后，按各科室的特点，带教老师对护生进行操作及理论测试、签好实习生鉴定;护生将实习生鉴定和每月的实习情况写1篇心得体会或总结交护理部，同时按“优、良、中、差”对带教老师进行评价，护理部根据护生对带教老师的带教方法、反馈的意见，作为对科室和带教老师年终的考核内容之一;以便针对性地指导带教工作，建立真正的个性化、人性化的师生沟通。
护生临床护理带教管理体会
［］ 熊鹰 ． ２ 创新 药 具 管理 服 务工 作 新机 制 ［］ Ｊ． 中国计 划 生育 学 杂志 ．
给予 口头表 扬 ，以激发实 习护士钻研业务 的潜能 ，提高 实习护士的专 业水平 ，理论与实践相结 合的能力。
３ ． ３严格督查
带教老师一股 由各科室具有 三年 以上工 作经验 、大专 以上 学历 、 有 高度的责任心 、事业心 、业 务能力强 、爱 岗敬业 ，关心 尊重实习护 士 的护士 以上人员担任 。每年 护理部对带教 老师进行测评 ，审核其带
技巧 、护理 文书书写、静脉输液技 术规范 、无菌技 术及实习生管理有
关规定等 ，通过培 训 ，使实习护士认 识到护理是担 负着 救死扶伤使 命
会 希望实 习护士毫 无保 留的说出 自己对老师的看法 ，并能为科 室的发
展献计 献策 ，以便 更好的改进护理工 作 ，提高临床 教学 质量 ；老师对
方 式 ，带教 老师在 实习护士 入科实 习的第 １ 天上午做 好人科 宣教 ，介 绍病 区的环境 ，病房结 构、科室的专业特 点、 以及实 习护士理论 、操 作考核安排 、集 中上课 时间等 ，使实 习护 士尽快熟悉工 作环 境并有计
临床实 习是 护理教学 的最 后阶段 ，也是 最重要的一个环 节 ，是培 养护生成为合格 护士 的关键。江西省 南昌市第三 医院是一所三级 甲等 综合性 医院 ，每年都 承担着６ ７ ～ 所学 校的本 科、大 专及 中专护 生实 习 带教任务 ，随着护生人 数的不断增加 ，且 现在一些卫校 门槛 偏低 ，护
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要学 习人文科学与人际沟通的理论知识 ， 提 高沟通技能 。其次 ，
１ ． ６带 教 方 法不 当 ： 在论资排辈 ， 以老 为 先 的 带 教 模 式 下 ， 带 教 在 日常 学 习生 活 中要 注意 与 老 师 ， 同学 之 间 的交 流 ， 护生 也 要 重
教师以往是选 年龄大、 护龄长的护士担任带教工作 ， 而这些带教 视 同情 心 ， 同感 心 等优 良品德 的 培养 。
等。
１ ． ２加 药 剂 量 不 准 确 ，浪 费 现 象 严 重 ： 目前 对 可 能 致 患 者 过 结 的经验 教 训也 就 会越 多 ， 所 以 在实 习期 间护 生要 有 勤 劳 ， 吃 苦
敏 的药物都 要 做皮 试 ，这 就要求 在 配制 皮试液 时严 格把 握 精 神 。
浓 度 。护生 由于缺 乏实 践经验 ， 加药 时常 常 出现药 液漏 出 ， ２ ． ７实事求是勿夸大 自己的能力：有的护生过分夸 大 自己的能 力， 有 些 操 作 自己 明 明没 有 把 握 完 成 ， 为 了给 老师 留下 好 印 象 ， 喷 出等现 象 。 １ ． ３临 床用 药知 识 缺 乏 ： 药物 要 发 挥 治 疗 效 果 ， 应 严 格 遵 守 给药 也 硬撑 着 去完 成 ， 殊 不知 这 样很 危 险 。 途径 ， 剂量 ， 时间 ， 方 法要 求 。 ２ ． ８ 实 习 中注 意 取长 补 短 ， 取其精华 ， 弃 其糟 粕 ： 有 的 护生 虽 然 在 但 动手 能 力却 很 差 。 实 习期 间是 护 理学 习 的又 一 １ ． ４心理因素： 护生初进临床 ， 由于工作环境的陌生 ， 理论知识缺 学校 名 列前 茅 ， 乏与临床操作 不熟练 ， 加上患者 的挑剔 ， 害怕 自己操作出问题 ， 个开 始 ， 大 家站 在 同一 起 跑线 上 ， 不 要拿 理 论 成绩 说 话 。也 有 一 致使 其 产 生 强 烈 的恐惧 与紧 张 的心 理 ，有 的 同学 遭 遇 到 患者 不 部 分 护 士 没 有 遵守 护理 礼 仪 ， 衣着不整 ， 言语 粗 俗 ， 在 临 床 护 理
２ ． ５注重 自身 素 质 的 培养 ， 践行护理礼仪： 护 理独 特 的 艺术 美 是
１ ． １ 理论联 系实践不够 紧密 、 操 作不规 范 ： 临床实 习是护生走 通 过护 理人 员 的形 象 来 实现 的 。 大 家都 知 道第 一 印象 很重 要 ， 所 上 护 理 岗 位 必 经 的一 个 重 要 阶 段 ，由 于 理 论 和 实 践 有 一 定 差 以进入临床实习的护生要注意 自己的言谈举止， 做到言语温和 ， 距， 在 实 际 中 常不 能 严 格 遵 循 操 作 规 程 、 无 菌观念差 ， 例 如 用 动 作轻 柔 ， 姿态 大 方 。
配合 的情况就不知所措 ， 不敢 向患者介绍 自己【 １ ］ 。有 的仅掌握了 技术操作 中不 ‘ 三查七对 ’ ， 不按无菌技术要求操作 ， 对患者态度
一
些 基础知识后就 以为临床工作“ 不过如此” ， 开始 不服从甚至 生 硬 等 ， 护生 遇 到这 样 的老 师 不要 学 习 他们 的不 妥 之 处 ， 以免影
合， 将 护生 培 养 成为 具 有 一定 现 代 医学 、 护 理 学基 本 知识 的护 理 护 生 要尽 快 适应 临 床休 息 时 间 ， 储存 精 力与 体力 ， 以 临床 实 习 为
人才 ， 临床带教起着关键 的作用。
１ 护生 存 在 的 问题
主， 为将来成为一名合格护士打好基础。
２ ０ １ ３ 年第 ６ 期
１ ２ ７ 临床护生带教来自会 艾小 红 ’ 摘
要： 本文针对临床护生在 实习过程 中存在 的具体问题 ， 有针对性 的进行分析 ， 并提 出应对措施 ， 以提 高临床 实习护生理论水平
和 不 同技 能操 作 水 平 。
关键词 ： 临床 护 生 ； 带教 ； 应 对措施 中图分类 号 ： Ｒ ４ ７ １ 文献 标识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ０ ０ ６ — ０ ９ ７ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ｏ ６ — ０ １ ２ ７ 一 Ｏ １
一
根 消 毒 棉 签 消 毒 多 个 安 瓿 ，加 药 过 程 中 反 复 穿 刺 输 液 瓶 塞 ２ ． ６实 习期 间 积极 主 动 ， 做 到 吃 苦 耐劳 ： 要 想 学 到更 多 的 知识 ， 实 习期 间 要 细 心观 察 ， 多 劳 多得 ， 当 你 参 与 的工 作 越 多 ， 你 从 中总
护理是一门综合性很强的应用性学科 ， 随着 医学模式 的转 士的讲解等形式 。 变迫切需要高质量的护理 。 我院是一所综合性 Ｉ 级甲等医院 ， 为 ２ ． ４端正 态度 ， 做好实 习期间角色转 变 ： 学校的生活规律且有条 了适应新的护理教学改革 ，加强护理教育和临床实践的密切配 理 ， 而实习期间需要随着带教老师三班倒， 作为刚从学校走 出的
顶撞 带 教 老师 。
响到 日后 的 工作 。 ． ９应 用 柔 性 管 理 ， 消 除 实 习 护生 的各 种 不 良状 态 ： 柔 性 管理 实 １ ． ５沟通能力欠佳 ： 处理好护患关 系是护士的重要内容 ， 但我国 ２
他 强 调 在 尊 重人 ， 重 视人 ， 理 解人 的基 础 护理事业 的学生沟通能力与同龄女性相 比总体处于较低状态。 际 上 一种 人 性 化 管 理 ， 用 好人 。 虽然 目前开设的《 基础护理学》 教材 中有涉及沟通方 面的知识 ， 上 管好 人 ， 但其所 占学时少 ， 教师授课形式单一 ， 还不能满足护生沟通能力 ２ ． １ ０ 加 强 沟通 能 力 的培 养 ： 培 养 良好 的语 言 沟通 能 力 ， 护 生 首 先 的需 要 。
教师 往 往 学历 层 次 较 低 、 带教方式陈旧、 授 课 能力 差 。