《神秘的生命世界》.doc贺琼英教学设计
《神奇的生命》教案
《神奇的生命》教案《神奇的生命》是一部以动植物和微生物为主题的科教纪录片，通过深入剖析生命的本质和演化过程，展现了地球上丰富而神奇的生物多样性。
本教案旨在通过观看纪录片，培养学生对生命的认识和兴趣，激发他们对科学的探索精神，以及对环境保护和生态平衡的重视。
一、教学目标：1.了解生命的定义和特征。
2.了解生物分类的基本原则和分类标准。
3.了解生物的进化过程和适应机制。
4.培养对生命多样性的欣赏和爱护之情。
二、教学内容：1.生命的定义和特征。
2.生物分类的基本原则和分类标准。
3.生物的进化过程和适应机制。
4.生命多样性的展示和保护。
三、教学过程：第一课时：生命的定义和特征1.了解生命的定义和特征（15分钟）：展示生物的照片，引导学生观察并讨论不同的生物，引发学生思考生命的定义和特征。
引导学生提出生命的基本定义和特征：可以通过自主维持稳定的内部环境，遗传信息的传递和变异，对外界环境作出反应等。
2.观看纪录片《神奇的生命》（30分钟）：学生观看选取的片段，了解不同生物的特点和适应环境的方法。
同时，老师可以进行适当的引导和解释。
3.小组讨论（15分钟）：分组讨论并记录观看片段中学生发现的不同生物的特点和生存策略。
每个小组选择一个代表进行回答和展示。
第二课时：生物分类的基本原则和分类标准1.回顾上节课内容（5分钟）：复习上节课学习的内容，强调生命的定义和特征。
2.生物分类的介绍（15分钟）：向学生介绍生物分类的基本原则和分类标准，如根据形态特征、遗传关系、生境等进行分类。
3.探索生物分类（30分钟）：学生以小组为单位，选择一个生物进行深入研究和分类。
每个小组根据自己所选择的生物，通过查阅资料、观察实物和互相讨论，归纳总结出这个生物的特征、分类和进化过程。
然后，每个小组选择一个代表进行分享和展示。
第三课时：生物的进化过程和适应机制1.回顾上节课内容（5分钟）：复习上节课学习的内容，强调生物分类的重要性。
2.观看纪录片《神奇的生命》（30分钟）：学生观看选取的片段，了解生物的进化过程和适应机制。
神奇的生命世界
课后拓展延伸：
搜集当地在保护自然界各种生命方面
所做的工作，谈谈这样做有何意义。
八、板书设计
神奇的生命世界 1、生命的多样性 2、奇特的动植物 设计意图：重点知识的系统再现，增强学 生的直观印象。
植物之间
动物之间
动植物之间
五．说教法
捷克大教育家夸美纽斯认为：“正确的教学应能 激起学生的求学的欲望，对学习感兴趣并感到愉 快”。根据七年级学生年纪小、认知能力差等特 征以及以上学情，我使用了观察法、直观教学法 导入新课，并融入音乐等多种教学手段，使思想 品德课构建出一种理想的教学环境。情境气氛调 动了学生注意力，角色参与激发了学生兴趣，师 生互动使大家都得到了提高。
课内训练巩固：
填写课本83页的图表并回答问题：
试在下图的空白处填上狼、草、羊，使其构成一个完整的 食物链，每种动植物限填一次。
分解物 细菌
上图中的每一个环节能不能少？如果少了将会怎样？
设计意图：让学生明白生命之间是相互制 约的，为下节课内容打好基础。
音乐欣赏：《天堂》
设计意图：体验人与自然要和谐共处的思 想．升华学生内心的情感，引起思想上的 共鸣，要珍爱生命，自觉在行动上保护珍 稀动物，保护大自然。
二、说教学目标
根据《思想品德课程标准》中关于“培 养学生爱护自然、鉴赏自然、保护自然 的能力”的要求，结合七年级学生的生 活实际，我确立以下的教学目标：
[知识与能力] 了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥秘，感受生 命之美；学会从大自然以及人们的相互关系中，体会 生命世界的多彩、神奇、珍贵。 [过程与方法] 通过展示活动，仔细观察，动脑分析、思考，全 面认识多样、神奇的生命世界，敬畏生命，热爱生命， 与大自然和谐相处。提高环境保护意识。 [情感态度、价值观】 初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感；引导学 生关注其他生命，培养生态伦理意识；帮助学生正确 认识生命，形成正确的生命观相互关系中，体会生命 世界的多彩、神奇、珍贵，培养爱护大自然、鉴赏自 然、保护环境的意识和能力。
神奇的生命世界(新课改)
材料显示南瓜具有顽强的生命力，克 服困难，战胜自己，努力适应环境！ 启示：学习“南瓜精神”，不怕苦， 不怕累，战胜自己，努力适应新环境！
感悟生命：
2从内在看： 生 命是顽强的，具 有强大的生命力。 “物竞天择，适 者生存”是自然 界永恒的规律。
第五、六小组：
1. 试在下面的空白处，填上狼，草，羊，
不定项选择题：
1.——是大自然的恩赐，是地球最珍贵的财富 （ B ） A.资源 B.生命
C.钻石
D.环境
2.科学家曾今估算全球生命物种约有150万种， 随着科学研究的深入，这个数字已经上升到3000 万~5000万种。这说明： （ A ） A.生命的种类是多种多样的，世界因生命而精彩 B.动植物种类繁多，与生命世界无关 C.动物生命个体的独特丹 顶 鹤
紫 貂
野马 野骆驼 羚羊
野牦牛 蓝 马 鸡
孔雀 猿
野象
白鳍豚
中国动物中
仅脊椎动物就有 4400多种
扬子鳄
大熊猫 金丝猴
感悟生命： 1从外在看： 生命是丰富 多彩，多种多样的，世界 因生命而精彩！
第三、四小组：
阅读“了不起的南瓜”，这段材料给 你什么启示？
使其构成一个完整的食物链。 羊 狼
草
分解物
细菌
2，上图中的每一个环节能不能少？如果少
了将会怎样？
食物链的每一个环节都不能 少，否则会影响生态平衡， 生态系统将会被破坏！
第七、八小组：p82材料中的提到了哪几类生
命之间的关系，请找出相应的例子加以说明。
1，植物间的依赖关系：苔藓与其他生物；菟 丝子与其他生物 2，动物间的伙伴关系：犀牛与犀牛鸟，白蚁 与批发虫 3，动物间的“天敌”关系：
第五、六小组：完成p83的食物链。思考：这个食 物链中的每个环节能不能少？如果少了将会怎样？
第8课生命之间第1课时神奇的生命世界
第一框题神奇的生命世界一、【教学目标】1.学习目标：知识、技能目标：了解生命之间的唇齿互依的关系，认识动植物等生命对人类的作用。
过程与方法目标：为“生命”二字上色，用比喻表示生命之间的关系，对某种生物说一句友好的话，活跃学生思维，激发学生创造灵感的活动，把抽象思维具体化、实物化，使学生的体验更为生动和丰富。
情感态度价值观目标：让学生从反面假想“如果没有……将会……”，从而更为深刻地认识到生命的可贵,产生对其他生命的感激和珍惜之情。
2.重点：自然界生命之间的关系。
难点：生命之间存在既竞争又依存的关系。
3.教学方法：阅读、识图、讨论等。
二、【教学流程】（一）课前预习（了解主干、解决基础、知晓薄弱。
约10分钟)1.根据学习目标，阅读教材P80～83页，了解本课时需要解决哪些主要问题。
2.通过“自学”、“展示”（小展示）、“对学”、“群学”、“点拨”等环节解决以下学习问题：⑴ _______是大自然的恩赐，它是以多种方式呈现出来的。
每一种生命都有其存在的价值和意义，所有生命之间都有着微妙的 _________关系。
⑵“”，这在大自然永恒的规律。
⑶大千世界林林总总的动植物之所以能够生存下来，就是因为它们有很强大的__________。
⑷自然界有许多动物与植物。
动物与动物之间，植物与植物之间都存在着很强的______关系。
同时动植物之间也存在着__________的依赖关系。
3.我的疑问：（二）探究提升（探究问题、拓展思路、锻炼能力。
约20分钟）1.生命是丰富多样、绚丽多踩的。
⑴一提到生命，你会产生什么感觉？说说你对生命的理解。
⑵观看下列图片，问：你见过的奇特的动植物？它们“奇”在什么地方？你还知道哪些奇特的动植物？雨伞树榕树长耳跳鼠长喙鼹2.生命是顽强的。
阅读P81“了不起的南瓜”,这段材料给我们什么启示？“知识链接：生命力最顽强的植物——地衣。
植物世界中，数地衣的生命力最顽强。
据试验，地衣在摄氏零下273度的低温下还能生长，在真空条件下放置6年还保持活力，在比沸水温度高一倍的温度下也能生存。
《神奇的生命世界》
①仔细阅读教材，认真完成导学案第一 部分课前预习案。
②遇到疑难问题请用红色笔做好标记。
• ⑴每一种生命都有其存在的 价值 和 意义 ，所有 生命之间都有着微妙的 和谐关系 。
• ⑵ 生命 是大自然的恩赐，它是以 多种方式 呈现 பைடு நூலகம்来的。
• ⑶大千世界林林总总的动植物之所以能够生存下来， 就是因为它们有 强大的生命力。
羊
狼
草
分解
物
细菌
生命是地球上最珍贵的财富，世界因 生命的存在而变得生动和精彩。
每一种生命都有其存在的价值 和意义，所有生命之间都有着微 妙的和谐关系。
当堂训练
• 1、大千世界林林总总的动植物之所以能 够生存下来，就是因为它们有（ ）
A强大的生命力
B存在的价值和意义
C微妙和谐的关系 D比人类还强的本领
当堂训练
• 2、人类来自于大自然，是大自然进化的结果，作为大自 然之子，人类应该对大自然抱有感激之心，善待自然，保 护环境。下列说法不正确的是 （ ） A善待大自然，大自然就会善待我们 B在善待大自然的过程中，我们会感受到与大自然和谐相 处、与大自然成为朋友的无限乐趣 C尊重生命，保护生物的多样性 D我国是一个发展中国家，为了加速经济的发展，提高人 民的生活水平，就必须以牺牲环境为代价，谋求经济的快 速发展
• ⑷生物本身就是 生命精神 的体现，是 毅力 和 意志 最完美的象征。
• ⑸自然界动物与动物之间，植物与植物之间，动物 与植物之间都存在着很强的 _依__赖___关系。
任务一
生命的“神奇”之处在哪里？
任务二
举例说明生命存在的价值和意义。
要求：
1、展示的同学：大方自然、声音洪亮、 语言清晰。
《神奇的生命世界》教学设计
《神奇的生命世界》教学设计学生分析：初一学生，充满着对未知世界的好奇，对所有生物存有新鲜感，认知水平不足，对生命的领悟水平还不高。
内容分析：第三单元《倾听自然的声音》第八课《生命之间》第一框《神奇的生命世界。
主要通过介绍各种生物及其联系，教会学生要走进自然，亲近自然，与自然对话。
要理解自然、尊重自然、保护自然、与自然和谐相处。
这里所说的理解自然，包括理解自然界的重要组成部分：各种生命及其它们之间的密切联系。
教学目标：主要通过介绍各种生物及其联系，教会学生要走进自然，亲近自然，与自然对话。
要理解自然、尊重自然、保护自然、与自然和谐相处。
这里所说的理解自然，包括理解自然界的重要组成部分：各种生命及其它们之间的密切联系。
教学重点：生命的价值和意义，顽强的生命，生命之间的相互联系。
教学难点：生命的奇特、顽强和星湖之间联系。
由此而产生对生命的感悟、敬畏生命、珍惜生命、保护生命。
保护生命赖以存有的自然环境。
教学方法：自学探究、合作讨论、自我感悟。
教学过程：一、引入（第八课主要介绍什么，从介绍生命之间的关系开始）第三单元：倾听自然的声音。
进自然，亲近自然，与自然对话。
理解自然、尊重自然、保护自然、与自然和谐相处。
这里所说的理解自然，包括理解自然界的重要组成部分：各种生命及其它们之间的密切联系。
所以，我们要理解自然，就先从理解自然界的各种生命开始：板书：——神奇的生命世界解题：相关生命的理解对于生命的含义的理解，本课暂不探讨。
但我们知道，地球上有丰富多彩的生命现象。
生命，至少能够有以下表现方式：动物、植物、微生物、人类。
二、播放《神奇的生物世界》问：看了这个短片：你有何感想。
解释：仔细考察我们的地球，处处是生命的存有。
1、葱郁的树木2、缤纷的花朵3、飞舞的彩蝶4、凌空的飞鸟总来说之：空中飞的、地上跑的、海里游的、陆地上长得，这些构成了和谐多姿的生命图景，正是有了这些生命的存有和活动，是大自然变得生机盎然、充满朝气。
《神奇的生命世界》教学设计
《神奇的生命世界》教学设计【教学目标】1、知识目标①了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥秘，感受生命之美；②理解世界万物是相互依赖、相互联系的，学会尊重生命，善待生命。
2、水平目标①学会从自然以及自然与人类的相互关系中，体会自然界的多彩，神奇、珍贵；②培养欣赏自然、珍爱生命、保护环境的水平。
3、情感、态度、价值观目标①用心灵来感受多姿多彩的生命世界，感受自然界的美好；②通过加深对人类与环境关系的理解，了解生命之间的相互依赖性，学会尊重生命、善待生命，建立起关爱生命的责任意识；③从小养成爱护生命、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然界的和谐相处。
【教学重点、难点】1、关爱生命----准确理解人与自然界的密切关系。
2、生命之间存有既竞争又依存的关系，人类要与自然界和谐相处。
【教学方法】自学法、讨论法、探究法、讲授法。
【课时安排】本框题1个课时【教学过程】导入新课：Ppt：图片（宇宙、地球）。
在茫茫的宇宙中，地球是一颗普通的行星，是已知的唯一有生命的星球。
让我们一走进生命，走进P80“第八课生命之间，第一框神奇的生命世界”。
（板书）Ppt：学习目标：1、了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥秘，感受生命之美；2、理解世界万物是相互依赖、相互联系的，学会尊重生命，善待生命；3、从小养成爱护生命、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然界的和谐相处。
讲授新课：讲述：“人类属于地球，但地球不但仅属于人类。
”地球不但仅属于人类，那它还属于谁呢？地球上还存有着那些生命？Ppt：考考你：奇异的植物：世界上最大的花—大王花世界上生命力最顽强的植物—千岁兰高效杀手（蝇虫的天敌）—捕蝇草花中的君子—荷花有“感情”的植物—含羞草鸟儿的世界：鸟中的王者—白头海雕美丽的公主—孔雀美好爱情的化身—鸳鸯高贵的舞者—天鹅森林医生—啄木鸟海洋总动员：海洋杀手—鲨鱼海洋中的庞然大物—鲸聪明的伙伴—海豚海底的繁星—海星透明的降落伞—水母凶猛的捕食动物：草原的主宰者—狮子百兽之王—老虎北极的霸主—北极熊短跑冠军—猎豹雪地上的灵动音符—北极狐（学生分小组完成，时间3分钟。
初中政治 神奇的生命世界 人民版 优秀公开课件
你的承诺和誓言总归太遥远，你总归太缥缈。当我不在是你生命中的独一无二，我宁愿离去，也不愿在一份残缺的爱里苦苦挣扎。 你总归是我命中未了的缘和劫，我们也终究错过了！如果上天能够重新来过，我会绕过那个和你认识的地方，遇见你也许就是没有结果，可我也能释怀了。 我不能抱着那些回忆来折磨自己，我也不想就这样颓废的麻木的去过每一天了。你给的一切在回忆的沼泽里只会让我放不下，你走后在每一个似曾相识的场景里我总是会不由自主的想起你，我会盯着你送的东西久久的发呆，也会因为看到某个熟悉的背影，而伤心落泪。
现出来的，共同构成了和谐多姿的生命图 景，每种生命都有其存在的价值和意义， 世界因生命而精彩。
活动（教材P81） 说说你见过的奇特 的动植物。它们“奇特”在什么地方？
一、神奇的生命世界
• 3、生命是顽强的。 • （1） “物竞天择，适者生存”，这是自
然界永恒的规律。大千世界林林总总的动 植物之所以能够生存下来，就是因为它们 有强大的生命力。 • （2）生命的力量诞生出许多惊人的奇迹， 生命是顽强的，我们应珍爱和尊重生命。
羊
狼
分解物
草
细菌
上图中的每一个环节能不能少？如果少了将会怎样？
【教学设计】《神奇的生命》(北师大)
《神奇的生命》本课的教学设计为北师大版道德与法治教材八年级上册第一单元第一课《珍爱生命》第一站神奇的生命。
本课内容主要从生命是神奇的、生命是珍贵的、生命是独特的三方面讲解的。
通过本站的学习，让学生认识到生命的神奇和珍贵，从而树立珍爱生命的意识，珍惜时间，使生命充实而且有意义。
培养学生生命尊严的意识，使他们懂得善待自己的生命，由此推己及人，善待一切生命。
【知识与能力目标】学生认识到生命的神奇和珍贵，从而树立珍爱生命的意识，珍惜时间，使生命充实而且有意义。
【过程与方法目标】加强学生的感悟和观察能力；培养学生生命尊严的意识，使他们懂得善待自己的生命，由此推己及人，善待一切生命。
【情感态度价值观目标】学习如何对自己的生命负责。
【教学重点】让学生知道如何珍爱自己的生命。
【教学难点】如何关爱他人。
教师准备：准备好相关材料及课件。
学生准备：课下观察身边的动植物生命，记录下来和同学记录。
一、导入新课（思想驿站）1、“《周易》——天行健，君子以自强不息。
”“天行健，君子以自强不息”（乾卦）、“地势坤，君子以厚德载物”（坤卦）。
意谓：天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子应刚毅坚卓，发愤图强；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。
译为：君子应该像天宇一样运行不息，即使颠沛流离，也不屈不挠；如果你是君子，接物度量要像大地一样，没有任何东西不能承载。
各位同学，寒假刚过去。
同学们想一想，寒冷的冬季，有哪些植物能傲视寒冬，雪花绽放呢？2、在五彩缤纷的世界中，最奇妙的现象就是生命。
每一个生命的诞生都来之不易，每一个生命的成长，都要经历许多风风雨雨。
我们应该敬畏生命，尊重生命。
人类是地球上最高贵的有智慧的生命，珍爱生命，呵护生命，是实现人生价值的前提。
3、看教材第3页几幅图片，想一想：说说你还感受过何种生命之美。
二、生命是神奇的。
1、“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
”生命是自然的杰作，是宇宙中的奇迹。
地球因孕育了生命而变得生机勃勃、绚烂多彩。
奇妙的生命世界教案
奇妙的生命世界教案本教案旨在引导学生探索生命世界的奥秘，培养他们的科学思维和观察能力。
通过此教案的学习，学生将了解生命的起源、结构和功能，以及生命对于地球生态系统的重要性。
一、教学目标：1.了解生命的定义和特征；2.探究生命起源的理论；3.认识细胞的结构和功能；4.了解生物多样性和生物分类的基本概念；5.认识生命对地球生态系统的重要性；6.培养学生的观察和实验设计能力。
二、教学内容：1.生命的定义和特征；2.生命起源的理论：进化论、创造论等；3.细胞的结构和功能；4.生物多样性和生物分类的基本概念；5.生命对地球生态系统的影响；6.观察实验和实验设计。
三、教学方法：1.小组合作探究：让学生分成小组，展开讨论和合作研究，激发他们的学习兴趣和思维；2.图像和实物展示：通过图片、动画或实物展示，帮助学生更好地理解生命世界的概念和结构；3.观察实验：组织学生进行简单的观察实验，培养他们的观察和实验设计能力；4.讲解和讨论：教师进行清晰的讲解，引导学生进行思考和讨论。
四、教学步骤：1.导入：通过一段有趣的视频或图片展示，引起学生对生命世界的兴趣，并提出问题，激发他们思考。
2.生命的定义和特征：介绍生命的基本定义和特征，例如组成生命的基本单位是细胞，生命具有自我维持、遗传、增殖等特征。
3.生命起源的理论：简要介绍进化论和创造论这两种生命起源的理论，并展开讨论，引导学生思考和分析。
可以以科学实证为基础，解释进化论的理论。
4.细胞的结构和功能：通过图像展示和讲解，介绍细胞的结构和功能，包括细胞的种类、器官、代谢过程等。
5.生物多样性和生物分类：引导学生认识生物多样性的重要性，介绍生物分类的基本概念和分类方法。
6.生命对地球生态系统的影响：通过实例和图片展示，让学生了解生命对地球生态系统的重要性和影响。
7.观察实验和实验设计：组织学生进行简单的观察实验，如观察显微镜下的细胞结构或观察植物的生长过程。
引导学生设计自己的实验，培养他们的实验设计能力。
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《神奇的生命世界》教学设计湖北恩施咸丰清坪中学---贺琼英教学目标：1、知识目标了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥秘，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的，学会尊重生命，善待生命。
2、能力目标学会从自然以及自然与人类的相互关系中，体会自然界的多彩，神奇、珍贵；培养欣赏自然、珍爱生命、保护环境的能力。
3、情感、态度、价值观目标用心灵来感受多姿多彩的生命世界，感受自然界的美好；通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命之间的相互依赖性，学会尊重生命、善待生命，建立起关爱生命的责任意识；从小养成爱护生命、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然界的和谐相处。
教学重难点：教学重点：了解多彩的生命构成了缤纷的世界，激发学生热爱生命之情，学会关爱其它生命。
教学难点：理解生命需要相互关爱。
学生分析：现在的家庭大多都是独生子女，形成了以自我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣，这种现象说到底是道德的缺失，而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。
因此，有必要从小就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富与意义，使关爱落实到生活的每个角落，培养学生爱心。
教学内容分析：本课是人民版教材思想品德课七年级上册第三单元第八课第一个框题，本单元是全书的重点，这一课又是后两课的基础，还能很好的结合当前建设“社会主义生态文明”的实际，旨在培养学生热爱自然，亲近自然，爱护环境的情感、态度和价值观，培养爱护自然、鉴赏自然和保护环境的能力，教育学生知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。
现代教学媒体与资源的选择与运用：多媒体课件教学准备：教师：搜集有关资料，制作多媒体课件学生：1、准备一些动植物实体；2、搜集校园挂牌植物的种类，挑自己认为最“奇”最喜欢的一种做介绍；3、查找资料，选取自己最喜欢最神奇的一种动物，介绍它生命的独特性。
4、搜集人与自然和谐共处的行为和感人故事。
教学过程：一、创设情境导入新课多媒体展示：葱郁的树木、缤纷的花朵、翩翩的彩蝶、凌空的小鸟、威武的雄狮、彪悍的猎豹、憨憨的熊猫等生命世界的图片。
提出问题：这些图片让你感受到什么？学生回答：这些图片好美，让我们感受到生命呈现的形式各不相同，充满了勃勃生机，充满了活力。
教师：同学们回答得很好，正是因为有了各种各样的生命，世界才会如此之精彩，我们今天就和同学们一起来探讨这神秘的生命世界。
（投影课题：神奇的生命世界）（设计意图：通过这些唯美的图片，展示生命的美好，从而激发学生对本框内容学习的兴趣。
）二、合作探究探究一：多彩的生命世界（1）让学生把课前准备的动植物实体向大家展示，并介绍各自生命的特性，展示生命奇特。
（在活动过程中，老师适当的补充、强调，并对学生给予鼓励、肯定。
）（2）教师小结：生命是大自然的恩赐，它以多种方式呈现出来，让人感受到生命的多姿多彩，勃勃生机。
（3）师要求学生把各自手中的动植物分类，让学生把你认为是一类的放在讲台的左边，另一类的放在讲台的右边，；还要求说说你这样放的理由。
师小结：自然界的任何生物都是有生命的，它包括动物、植物两大类，而我们人类是自然界的一部分。
（展示不同生命形式的图片）（设计意图：通过课堂与课外的有机结合，培养学生的实践能力，并让学生用手触摸，用眼观察，感受到生命的丰富，初步激发学生热爱生命之情。
）探究二：感受生命的强大及生命的独特生命呈现的形式是这样的丰富多彩，那它还有那些神奇的方面呢？把你收集的或者是见过的最神奇、最喜欢的一种动植物给其他同学做介绍，谈谈他们“奇”在哪里？多媒体展示收集的神奇的动植物图片资料：（1）含羞草，与一般植物不同，它在受到外界触动时，叶柄下垂，小叶片合闭，此动作被人们理解为“害羞”，故称为含羞草、知羞草、怕丑草。
（2）面包树，一般高10多米，最高可达40多米，树干粗壮，枝叶茂盛，叶大而美，一叶三色，在它的枝条上、树干上直到根部，都能结果，结果的时间一年内有9个月。
（3）猪笼草，属于热带食虫植物，拥有一个独特的吸取营养的器官——捕虫笼，捕虫笼呈圆筒形，下半部稍膨大，笼口上具有盖子，因为形状像猪笼，故称猪笼草。
（4）鸭嘴兽，它是最古老而又十分原始的哺乳动物，早在2500万年前就出现了。
它本身的构造，提供了哺乳动物由爬行类进化而来的许多证据，雄性鸭嘴兽后足有刺，内存毒汁，喷出可伤人，几乎与蛇毒相近，人若受毒趾刺伤，即引起剧痛，以至数月才能恢复。
这是它的“护身符”。
（5）变色龙，它的尾巴长，能缠卷树枝。
它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌尖上有腺体，能够分泌大量粘液粘住昆虫。
它一双眼睛十分奇特，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象在动物中是罕见的。
双眼各自分工前后注视，既有利于捕食，又能及时发现后面的敌害。
变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便可以完成，而且它们的舌头的长度是自己身体的2倍。
它还善于随环境的变化，随时改变自己身体的颜色，既有利于隐藏自己，又有利于捕捉猎物。
（6）中国大鲵，因叫声像婴儿啼哭，故又名“娃娃鱼”，几十万年没有变异的动物，会哭，会叫，会爬的鱼，被立为全球濒危物种。
（7）美国麻省学院关于南瓜的实验等（8）恐龙，是群中生代的多样化优势陆栖脊椎动物，支配全球陆地生态系超过1亿6千万年之久，恐龙最早出现在2亿3千万年前的三叠纪，灭亡于约6千5百万年前的白垩纪晚期所发生的白垩纪末灭绝事件。
是群中生代的多样化优势陆栖脊椎动物，支配全球陆地生态系超过1亿6千万年之久。
恐龙最早出现在2亿3千万年前的三叠纪，灭亡于约6千5百万年前的白垩纪晚期所发生的白垩纪末灭绝事件。
中生代的爬行动物，大部分在中生代的末期没绝了，一部分适应变化的环境被保留下来，即现存的爬行动物（如龟鳖类、蛇类、鳄类等）；还有一部分沿着不同的进化方向，进化成了现今的鸟类和哺乳类。
3、看到这些神奇的动植物后有何感受，同学们发表看法。
多媒体展示：(1)大千世界林林总总的动植物之所以能够生存下来，就是因为它们有强大的生命力。
(2)物竞天择，适者生存。
（3）动植物呈现生命的方式多姿多彩等。
（设计意图：训练学生的收集、整理资料的能力，也能更好的突出重点。
）探究三：探究生命之间的依存关系动植物呈现生命的方式多姿多彩，各种生命之间有关联吗？1、展示文字资料，读了这段材料，你想到了什么？植物世界充满着神奇，各种植物之间有着很强的依赖关系。
如贴地而生的苔藓从来不为人们所注意，但是他却能在光秃秃的岩石上生存，积累土壤，为其它生物“安营扎寨”充当“急先锋”。
纤弱的菟丝子，能为自己找到“靠山”，缠绕在其它植物身上向上攀缘，吸收阳光。
姿态万千的植物相生相依，奏成一曲感人肺腑的生命交响曲。
动物世界里的依赖关系更是千奇百怪。
许多动物之间存在着相互合作的伙伴关系。
如犀牛这位看起来蛮横凶猛的家伙，居然有一位知心的小朋友----犀牛鸟，它们总是和和睦睦，朝夕相处。
犀牛的邹皮里有许多小虫，犀牛鸟可以为犀牛捉拿寄生虫，还充当犀牛的“警卫员”。
白蚁和披发虫是一对黄金搭档。
白蚁以木材为食，却不能消化木材纤维，而寄生在它肠内的披发虫却能帮它消化这些纤维。
而对于披发虫来说，身在白蚁的肠内，也再安全不过了。
动物之间除了这种亲密无间的伙伴关系，还存在着充满血腥味儿的“天敌”关系。
这些“天敌”之间不仅相互伤害，而且休戚与共。
动植物之间也存在着相生相克是依赖关系。
许多植物要依靠动物来授粉，从而繁衍后代，同时，植物对动物来说也是必不可少的，植物为动物提供“安身立命”的栖息地和“一日三餐”；而动物的粪便和遗体经过微生物的消化，又成为植物必不可少的营养。
2、分组讨论，本组推举一名发言人代表本组谈谈感悟。
3、归纳小结，并用多媒体展示。
（1）植物与植物之间、动物与动物之间、动植物之间都存在相互依赖的关系。
（2）每一种生命都有其存在的价值和意义，所有生命之间都有着微妙的和谐关系。
（3）我们人类不要随意破坏这种生态平衡。
4、学生完成生态平衡图。
（设计意图：要求学生树立生态是需要平衡的观念，突破难点。
）探究四：探究人类在维护生态平衡方面做得怎样生态平衡需要我们人类很好的维护，我们人类在这方面做得好吗？展示视频资料：我国近两年来较大的自然灾害（舟曲泥石流、广东的暴雨、云南的旱灾）1：自然灾害给人们带来什么危害？学生：造成了巨大的财产损失，造成大量的人员伤亡，使庄稼颗粒无收，使人们无家可归-------2 ：自然灾害这样频繁发生，由此你想到了什么？学生：人类破坏了环境，从而破坏了生态平衡；人类过度放牧，乱砍滥伐，乱捕滥杀等行为，搬起石头砸了自己的脚；人与自然需要和谐相处，破坏自然就是在毁灭我们人类自己；我们人类要想生活在丰富多彩的世界里，就要去关爱和呵护周围的生命，所有的生命都是我们同住地球家园的朋友等。
教师总结归纳：地球上各种生命共生共存，息息相关。
如果随意践踏地球上的生命，就是破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。
因此，人与自然应和谐相处，相互关爱。
（设计意图：通过再现真实场景，运用触目惊心的画面震撼学生的心灵，激发学生深思，在深思中进一步感悟到人与自然为什么要和谐共处？为什么生命需要相互关爱？增强学生保护自然的责任感。
）探究五、讲述人与其它生命之间爱的故事在现实生活中，我们身边也有许多与其它生命相互关爱，人与自然和谐共处的行为和感人故事。
1、下面就请同学们把收集到的人和自然和谐共处的行为和故事讲出来，大家一起分享。
学生：有市民用钱买下蛇、青蛙和其它野生动物放生；有人在公园给鸟搭建鸟巢等。
2、人们已经在关爱其它生命方面做出了第一步，那作为中学生的你们如何在行动中体现你与自然和谐共处呢？学生：保护环境，不践踏花草树木；不吃野生动物的肉；植树造林等（设计意图：理论联系实际，把学生对生命的热爱之情提升在行动上，培养学生保护自然、关爱生命，增强思品课的实效性。
）三、课堂小结通过本课学习，你有什么收获和感想？学生：生命的独特，生命的宝贵，人与自然要和谐相处------（设计意图：引导学生归纳总结，把课堂上的体会和你感悟转化为实际行动。
达到真正的知行统一。
）教学评价与教学反思：1、从教学设计看，设计脉络清晰，能体会生命的独特神奇，各种生命之间的微妙的和谐关系，体验到生命的可贵，激发了热爱生命之情，感悟生命需要相互关爱，需要和自然和谐相处，并落实到每位同学的行动中，环环相扣，知行统一。
2、教学形式多样：探究式、情境式、体验式、多媒体辅导式等，充分发挥学生的主体作用，调动学生参与教学的积极性和主动性，体现了新课标所提倡“以生为本”的教学理念，以及新课程自主、合作、研究学习的教学方式。