对大学生分年级分层次实施思想政治教育工作的探索与实践doc

对大学生分年级分层次实施思想政治教育工作的探索与实践高校开展大学生思想政治教育工作如何适应新形势的要求，提高工作的的有效性问题是当前摆在我们每一位高校思想教育工作者面前的重要课题。

我们认为，开展有效的思想教育工作，必须研究和掌握大学生群体的基本特点和规律，探索建立长效机制。

近几年来，我们抓住大学生在成长发展过程的各个年龄段、学业阶段所体现出的不同特点和需求，积极探索和推进对大学生开展分年级分层次实施思想政治教育工作的探索与实践工作，取得了较好的成效。

一．开展分年级分层次实施思想政治教育工作的背景首先，在工作中我们发现，开展针对大学生的思想政治教育工作，常常出现这样的情形：不按级下达任务，而是用同样的内容和方法进行全院的统一活动和工作，用同一个模式去塑造学生。

由于工作中很少考虑不同年级学生的身心和思想状况差异，特别是个体的差异，使工作难免缺乏应有的针对性。

因此，经常出现的情况是，虽然表面上看很重视，轰轰烈烈，齐抓共管，特别是从事思想教育的老师更是千辛万苦，日夜操劳，但实际上往往许多学生对工作并不认可和接受，造成效果不理想，有时甚至出现非常尴尬的局面。

其次，从实际做法来看，现在的绝大部分做法基本上沿用传统的工作方式，凭着经验工作，跟着感觉走。

通常情况下，比较注重对大一新生的入学教育工作，注重加强适应性、理想、道德及行为养成教育，其他年级的思想政治教育工作的随机性则很强。

教育内容也较为单一，对于大学生的做人教育、诚信教育、感恩教育、心理健康教育、就业观念教育等内容，即便是有也往往由于缺乏系统性而使工作流于形式，不能很好地实施因材施教。

再者，在目前不少高校中，辅导员由于受干部政策、年龄等因素的影响，岗位的流动性相对教师岗位来说还较为频繁的，由于思想教育工作缺乏规范性和系统性的实施内容和方案，往往造成由于人员发生变化而产生不连贯性，影响工作效果。

因此，近年来我们着手开展不同年级、不同层次大学生思想政治内容的探索和研究，制定科学的分年级、分层次思想政治教育实施方案，挖掘不同年级大学生的优势潜能，调动各年级大学生接受思想政治教育的积极性和主动性，对提高思想政治教育工作的质量和效果产生了较好的促进作用。

二．开展分年级分层次实施思想政治教育工作的主要内容1．确立不同年级、层次的工作重点但又有一定的横纵向联系的方案在工作中，我们牢固树立以学生为本的理念，遵循学生的成长规律，根据不同年级、不同阶段学生的特点分别制定不同的、分层次的目标要求，实施不同的、但又有侧重点的教育内容和方式，力求贴近学生实际，满足不同年级学生的成长需求。

对于一年级学生，适应是这一阶段学生的教育主题。

因此，要重点开展好新生入学教育、养成教育和学业指导。

二年级是学生专业定型的关键时期。

这一阶段要以稳定专业思想为切入点，着重将思想政治教育与专业教育相结合。

三年级的学生对继续深造还是就业有比较明确的态度，这一阶段要以提高实践能力为切入点，注重全面发展教育。

对于四年级学生，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，要努力为他们提供高效优质的就业指导和创业指导服务。

同时，在按年级、分层次实施思想教育过程中，我们合理地进行排列组合，各年级既有侧重、有所区别，又有一定横向或纵向的联系，使每个人在不同的学习阶段收到不同内容和水平的教育，毕业时最终达到预定的目标。

比如对于心理健康教育这一重要的教育内容，我们的实施方案中在整个四年都安排了教育内容，但各个年级又有所侧重和不同。

在一年级工作的重点是心理素质基础教育，活动的形式主要包括心理问卷调查、系列讲座和专题报告会、利用报刊、网络等形式加以引导等；二年级工作的重点是开展心理健康教育，活动的主要内容是进行职业生涯规划辅导、搞好个体和团体的心理咨询、开展好“525”心里健康月相关活动等；三年级的重点是人格塑造教育活动，主要活动是开展人格系列塑造与职业辅导系列活动，继续开展好“525”心里健康月的相关活动等；四年级工作的重点则是职业心理的辅导与教育，主要包括讲座、报告会，职业心理指导、就业心理指导、人格塑造实践等。

这样的教育内容和活动安排使得各个年级的教育内容有所侧重但又有交叉，保证和工作的连续性和时效性。

2．坚持适应形势的发展需要，开展多角度、全方位的思想教育。

无论是大学生所处的外部环境，还是其自身所反映出的特点，都是具有多层次的立体结构的。

因此，我们的思想政治工作也不能是简单的、平面的，而应该从多角度、全方位去探讨和研究，从而进行多样化、层次化、系统化、科学化的思想政治教育。

因此，在方案的制定中，除做好各年级的重点工作，我们根据不同年级的情况和形势要求，把新生入学教育、国防教育、行为规范教育、心理健康教育、诚信教育、形势与政策教育、校园文化教育、大学生励志教育、安全教育、法制与纪律教育、学生党员教育活动、学校安排的政治学习等10多项活动，分层次、有计划地安排到各个阶段和年级，努力形成多角度、全方位的思想政治教育格局。

3．坚持思想教育的渐进性原则大学生的心理和思想是一个由不稳定向稳定，由不成熟向成熟，由低级向高级逐渐发展的过程。

因此，作为思想政治教育这样一项系统工程，在实施这个教育工程中要分阶段、分步骤地逐步地组建循序渐进推进，不能急于求成，“拔苗助长”。

要坚持循序渐进，有目的、有计划、有步骤地分层实施。

要由浅入深，由表及里，不断深化。

将思想教育的总目标依据学习阶段的不同进行分解，以便根据学生的生理、心理承受能力逐步展开，使受教育者在体验教育的过程中有从易到难、从一般到特殊的过程，一步一个台阶，最后实现思想政治教育的目标。

在多年的工作中我们认识到对大学生开展思想政治教育工作要求过低不行，学生会感到像是喝“温开水”，没有滋味；要求过高也不行，学生会发生理解障碍，或者干脆认为你是在唱高调，可望而不可及。

因此，今天应完成的内容不能拖到明天，而明天才能接受的东西也不能拿到今天来强求。

放任自流或操之过急，都违背思想政治教育的渐进性原则。

各类教育内容在各年级、各个不同的学习阶段，都应有符合实际的具体要求。

我们要注意其间的互相衔接，并且随着思想政治教育进程的不断发展而逐渐深化和加强，使大学生的思想政治素质得以稳定提高。

比如在大学生中开展诚信教育是一项重点但又难点的工作，对于这项工作就必须坚持循序渐进的原则，逐步推进。

对于大一的学生，重点是开展律己求诚教育，包括文明礼貌教育和遵纪守法教育等；大二学生重点开展对他人守信教育，包括真诚待人和诚实守信教育、乐于助人教育等；大三重点开展对社会守信教育，重点是言行一致和学会负责教育；大四则主要开展诚信立人教育，重点针对大学生在就业过程中要诚实守信、自觉履行国家助学贷款的还款义务等开展教育工作。

同时在教育过程适当地开展一些有针对性的实践活动，这样一种渐进的、逐步推进的工作方式，符合大学生的心理发展历程，容易被接受，能够起到较好的效果。

四．开展分年级分层次实施思想政治教育工作的保障与完善近年来，学院着力在开展分年级分层次实施思想政治教育工作方面下功夫，取得了明显的成效，学生的思想道德素质明显提高，涌现出了一批优秀的班集体和先进个人。

根据我们的研究成果所申报的项目还荣获了“----市2010年度思想政治工作创新奖二等奖”。

下一步，我们将着力从以下几个方面继续抓好这项工作。

1.继续抓好辅导员队伍建设加快建设一支高水平的、专业化的辅导员队伍是开展分年级分层次实施思想政治教育工作能否顺利的实施和取得预期的效果的关键。

从几年的工作实际来看，辅导员队伍的状况如何是能否开展好分年级分层次实施思想政治教育工作的前提和保障，因此，搞好辅导员的业务培训和能力提高是开展好这项工作的重点。

为此，我们将继续完善我院的辅导员集体学习制度，并努力创造条件使他们从繁琐的事务性工作中解脱出来，有更多的时间搞好业务学习和理论提高。

要为他们考取高级职业指导、职业心理咨询师等创造条件和提供必要的经费支持。

要开展不同年级思想政治教育工作评估活动，总结经验，查找不足，增强不同年级辅导员开展工作的紧迫感和责任感，促进思想政治教育工作的全面、协调发展。

2.对于不同学生个体开展分层次教育是下一步工作的重点和难点按照我们的设想，大学生开展分层次思想政治教育应包括两个方面的内容：一是按照年级段开展分层次的思想教育，如上所述，这方面的工作我们已经制定了较为详细的方案，并开展了较多的实际工作，也取得了一定的成效；但是另外一个方面的工作则是分层次思想政治教育应针对学生个体的实际情况制定不同的教育目标，因材施教，各有侧重，努力做到“对号入座”。

开展这项工作虽然有很多优点，但是工作难度较大。

其中的重点和难点是要解决好思想政治教育分层次的标准问题。

也就是采用何种标准根据学生的思想状况、身体健康状况、家庭情况等把学生进行科学合理的分类。

目前，我们对于学生的分层次主要依据对学生的摸底结果甚至是学生的表面的言行表现，将学生简单地分为A、B、C三类，缺乏一套量化的、科学合理的评价标准，因此，考查和分类的内容、难易程度、考察的结果等是否科学、客观，有没有参考价值，这些都无法得到充分的保证。

因此，如何建立科学、合理的分层次评价指标体系，以保证分层的准确性和科学性是我们下一步工作的重点和难点。

3.要在进一步实践教育的环节和内容上下功夫实践教育有着特殊的作用和魅力，在思想政治教育实践中实践教育对教育对象更具有说服力。

通过社会实践、体验教育来使青年学生验证分层次教育的现实效果，在实践中不断检验和丰富思想政治教育的内容和形式。

但是，目前受各种因素的影响，特别是经费、政策、环境因素的制约，使得实践教育活动存在着门槛高、走过程、效果差甚至会产生负面影响等问题。

因此，要认真探讨和努力实施好实践教育环节的内容，努力通过更多的、有效的实践活动来自觉增强大学生对人生、社会和自我价值的正确理解，使大学生的思想政治素质得以稳定提高。