初中班主任工作的管理艺术
初中班主任管理艺术
初中班主任管理艺术初中班主任是学生学业和生活的重要指导者，他们需要具备一定的管理艺术来促进学生的全面发展。
本文将从学生管理、课堂管理和班级管理三个方面探讨初中班主任的管理艺术。
学生管理是初中班主任的首要任务。
班主任要了解每个学生的个性、特点和需求，建立良好的师生关系。
班主任要热心倾听学生的话语，鼓励他们积极参与班级及学校的活动，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
班主任还要积极关注学生的学习情况，及时帮助学生解决学习中遇到的困难，激发学生学习的兴趣和动力。
通过个别谈心和集体活动，班主任要引导学生培养正确的行为习惯，增强集体荣誉感和集体责任感，发展学生的自律能力和社交能力。
课堂管理是班主任管理艺术的重要组成部分。
班主任要制定有效的课堂管理规则和纪律，在课堂上营造秩序和和谐的学习氛围。
班主任应该注重学生的主动参与，给予学生自由发言的机会，并尊重和关注学生的意见。
班主任要有良好的时间掌握能力，合理安排教学进度，确保每个学生都有充足的学习时间和机会。
考虑到学生的身心特点，班主任要采用多种教学方法，创设富有趣味性的教学环境，激发学生的学习兴趣和主动性。
班级管理是班主任管理艺术的重要环节。
班主任要建立良好的班级管理制度，对学生的行为进行适度的规范和引导。
班主任要开展班级会议，及时了解学生的思想动态和学习情况，指导学生处理人际关系和解决班级问题。
班主任要发挥班级的集体力量，组织班级团队活动和社会实践活动，培养学生的集体观念和团队精神。
班主任还要与学生家长密切合作，及时沟通交流，共同关注学生的成长和发展。
初中班主任管理艺术是多方面的，既要注重学生的个性特点和需求，又要关注学生的学习情况和行为规范。
班主任要善于倾听和引导学生，建立良好的师生关系；要注重课堂管理，营造秩序和和谐的学习环境；还要有效开展班级管理，培养学生的集体观念和团队精神。
只有通过良好的管理艺术，班主任才能充分发挥自己的教育引导作用，促进学生全面而健康地发展。
初中班主任管理艺术
初中班主任管理艺术初中阶段是学生个性逐渐形成，心智逐渐成熟的关键时期，而初中班主任则是学生教育管理中至关重要的一环。
初中班主任需要具备一定的管理艺术，才能更好地引领和管理学生。
本文将从关心关爱学生、严格管理学生、激励学生、与家长沟通等方面来谈谈初中班主任的管理艺术。
1. 关心关爱学生初中阶段的学生正值青春期，心理上面临着许多困惑和挑战，在这一时期，班主任需要给予学生更多的关怀和关爱。
班主任要了解学生的成长环境、家庭境况、兴趣爱好等。
要注重学生的情感认同，给予他们鼓励和支持，让学生感受到班主任对他们的关心和爱护，从而增强学生对学校的归属感。
班主任要尤其留意那些性格内向、成绩不理想、家庭情况较为复杂的学生，给予他们更多关注和帮助。
通过和学生建立良好的关系，班主任可以更好地发现学生的问题，及时妥善地解决学生的矛盾和困难，帮助学生走出心理困境。
2. 严格管理学生在关心关爱学生的班主任同时也需要对学生进行严格的管理。
初中时期的学生正处于习惯养成的关键时期，班主任需要不断地给予学生严格的要求和规范。
班主任应该明确学生的学习和生活纪律，对学生的课堂表现、作业完成、学习态度等方面进行督促和指导。
在传统的管理手段之外，也需要采取一些创新的管理措施。
比如可以设置学生自我管理的机制，让学生参与班级管理，增强学生的自我管理意识和能力。
也可以运用现代科技手段，比如班级APP、微信群等工具，方便班主任与学生进行信息互动。
3. 激励学生激励是一种管理师生关系的艺术。
激励可以分为内在激励和外在激励。
内在激励是指激励学生从内心产生动力，外在激励是指以奖励和惩罚来激励学生。
班主任要善于奖励和鼓励学生，让学生体会到勤奋学习的乐趣和成果，激发学生的学习热情。
在激励学生的过程中，班主任还应该注重每个学生的特点，根据学生的情况采取不同的激励方式。
一些成绩好的学生可以给予口头表扬和奖励，而一些成绩较差的学生可以采取一些个性化的激励方式，比如辅导、引导。
初中班主任管理艺术
初中班主任管理艺术初中阶段是学生成长的重要阶段，而班主任在学生成长过程中扮演着至关重要的角色。
班主任管理艺术是一门综合性学科，需要班主任具备丰富的教育经验和管理技巧。
下面就初中班主任管理艺术展开一番阐述。
一、爱与严相结合，做学生心目中的良师益友初中生是青春期的学生，他们面临着生理上和心理上的许多变化，需要得到老师的关心和引导。
班主任要做到既能以严规矩，又能以爱关怀学生。
在日常教学和生活中，要给学生以严格的要求，不能纵容学生的过错和错误行为。
与此也要学会体察和理解学生的心理需求，给他们更多的关怀和理解。
这样才能赢得学生们的尊重和信任，成为他们心目中的良师益友。
二、耐心倾听，善于关怀初中生的心理比较敏感，他们经常会遇到各种困惑和烦恼，需要有人倾听和关心。
班主任在日常工作中要耐心倾听学生的心声，关心他们的成长和生活。
只有通过倾听和关怀，才能更好地了解学生的心理需求，并在工作中有针对性地解决学生的问题，促进学生的全面发展。
三、以身作则，做学生的榜样班主任是学生的榜样，他们的一举一动都会影响学生。
班主任要注重自身修养和品德修养，做学生的榜样。
只有有良好的品德和行为习惯，才能教育好学生。
班主任不仅要在学术上有所建树，更要在品德上有所突出，成为学生学习的楷模和榜样。
四、严明管理，营造秩序井然的班级环境作为班主任，管理班级是至关重要的工作之一。
班主任要善于管理班级，营造秩序井然的班级环境。
在日常管理中，要严明管理，落实各项管理制度，建立起相对固定的规范化行为习惯。
只有这样才能促进学生的学习和生活健康有序地展开。
五、激发学生潜能，引导学生正确的成长初中学生处于成长的关键阶段，他们有着很大的潜能等待发掘。
班主任要在教学过程中激发学生的潜能，引导他们正确的成长。
要给予学生适当的鼓励和表扬，引导他们正确的树立人生观、价值观，提高他们的自信心和积极性。
只有激发学生的潜能，才能促进学生的全面发展。
六、与家长沟通合作，形成良好的教育氛围班主任和家长是学生教育工作的重要组成部分，需要进行密切的沟通和合作。
初中班主任的班级管理艺术
初中班主任的班级管理艺术班级管理是一门需要耐心、智慧和技巧的艺术。
作为初中班主任，要有效地管理班级，需要运用适当的方法与策略来建立秩序、培养学生的素质和促进他们的个人发展。
本文将探讨初中班主任的班级管理艺术，并提供一些建议与思考。
一、建立积极的班级文化班级文化是班级管理的基础。
班主任应该努力营造一个积极、和谐、团结的班级氛围。
建立班级规章制度，并与学生一同制定，使他们参与其中，增强他们对规则的认同感和遵守纪律的自觉性。
同时，班主任应该积极关注学生的心理健康，及时发现并妥善处理各种问题，提供必要的帮助和支持。
二、亲近学生，了解需求班主任要积极主动地与学生交流，了解他们的需求与问题。
定期组织班会，为学生提供一个倾诉的平台，让他们感受到班主任的关心与支持。
班主任应该耐心聆听学生的心声，关注他们的成绩、情感、兴趣和发展需求，为他们提供必要的指导和帮助。
三、激发学生的学习兴趣与潜能班主任要善于激发学生的学习兴趣与潜能。
通过丰富多样的教学手段和方法，调动学生的积极性，培养他们对知识的热爱和渴望。
班主任可以组织一些有趣的课堂活动、学科竞赛和实践实习，鼓励学生展示自己的才艺，并及时给予肯定和鼓励。
四、加强班级与家长的沟通与合作班主任要与家长建立良好的沟通与合作关系。
及时向家长反馈学生的学习情况、行为表现和特长发展，接受家长的意见和建议。
班主任可以定期举办家长会，与家长面对面交流，共同探讨学生的问题和解决方案。
通过密切的家校合作，促进学生全面发展。
五、树立班级荣誉感与集体责任感班主任要引导学生树立班级荣誉感与集体责任感。
组织一些有意义的班级活动，增强学生的集体意识和归属感。
班主任可以推选学生担任班级干部，让他们参与班级管理、组织协调工作，培养他们的领导力和团队合作精神。
通过这些方式，激发学生的责任感，促进班级良好氛围的形成。
六、灵活运用分级管理班主任要根据学生不同的特点和需求，灵活运用分级管理的方法。
根据学生的学科成绩和特长，将他们划分为不同的小组或班级，设置不同的目标和任务，让每个学生都能得到适当的关注和指导。
初中班主任管理艺术
初中班主任管理艺术班主任是学校中很重要的一个角色，他们不仅仅是学生的老师，更是学生的朋友、家长的沟通桥梁和学校管理者的协调者。
他们的管理艺术对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
下面我们来探讨一下初中班主任的管理艺术。
作为初中班主任，要善于倾听学生。
班主任应该经常和学生们交流，倾听学生们的诉求和困惑，了解他们的想法和需求。
只有深入了解学生的内心世界，班主任才能更好地引导学生，帮助他们解决问题。
班主任也要尊重学生的个性，给予他们发展的空间，让每个学生都有发挥自己优势的机会。
班主任要勇于担当。
管理一个班级是一项十分艰巨的任务，班主任要经常面对各种突发状况和挑战。
在这种情况下，班主任需要勇于承担责任，果断决策，及时制定解决方案。
班主任也要有足够的耐心和包容，对待学生的错误和过失要以宽容的心态去理解和引导，让学生从中得到成长和进步。
班主任要善于与家长沟通。
家校合作是学生成长的重要环节，而班主任就是学校和家长之间的纽带。
班主任要主动与家长沟通，及时了解学生在家庭中的情况，与家长共同关注学生的成长和发展。
与家长建立良好的关系，能够更好地帮助班主任解决学生在学习和生活中遇到的问题，让家校共同为学生的成长努力。
班主任要注重团队合作。
一个班级是一个整体，班主任要和其他老师、辅导员、学生家长等形成良好的团队合作关系。
多与其他老师交流，学习其他老师的管理经验和教学方法，加强师生之间的沟通，形成学校管理上的统一战线，为学生的成长创造一个更好的环境。
初中班主任是学生思想道德教育的主要实施者，他们的管理艺术对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
班主任要善于倾听学生、勇于担当、与家长沟通、注重团队合作，在管理班级的过程中始终以学生的健康成长为中心，做到既严肃又和蔼，既严格又宽容，努力为每一个学生创造一个温馨和谐的学习成长环境。
希望每一个班主任都能不断提升自己的管理艺术，成为学生们值得依赖和尊敬的好班主任。
初中班主任管理艺术
初中班主任管理艺术初中班主任是负责管理和教育班级学生的重要角色，他们不仅要关心学生的学习和生活，还要促进学生的全面发展。
初中班主任的管理艺术包括与学生建立良好的师生关系、管理班级秩序、引导学生正确行为等方面。
初中班主任要与学生建立良好的师生关系。
班主任要以关爱、理解和尊重的态度对待学生，了解他们的个性和需求。
班主任应该经常与学生交流，倾听他们的心声和意见，并给予积极的回应。
班主任要注重和学生家长的沟通，及时向他们汇报学生的学习情况和表扬学生的优点。
通过与学生和家长的沟通，班主任能够更好地了解学生的需求和问题，并及时采取措施解决问题。
初中班主任要管理班级秩序。
班主任要制定并执行班级纪律规范，明确班级规则和要求。
班主任要对学生的行为进行监督和引导，及时发现和纠正不良行为。
班主任要负责组织班会和班级活动，通过这些活动增强班级凝聚力和合作意识。
在管理班级秩序的过程中，班主任要权威但不威严，既要给学生以约束，又要给予他们自主权和发展空间。
初中班主任还要引导学生正确行为。
班主任要在学生身上注重培养良好的品德和行为习惯。
班主任要帮助学生树立正确的价值观和世界观，培养学生的自律能力和责任感。
班主任要激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂和课外活动。
班主任要注重培养学生的创新和合作精神，培养学生的领导才能和团队合作能力。
初中班主任要与校领导和其他教师紧密合作。
班主任要遵守学校管理制度，负责组织和协调班级教学活动。
班主任要与其他教师共同制定和实施教育教学计划，共同解决学生的学习问题。
与校领导合作，班主任要及时汇报班级情况和问题，并接受领导的指导和反馈。
初中班主任管理艺术是一个复杂而细致的工作，需要班主任具备丰富的管理经验和教育理论知识。
班主任要以身作则，成为学生的榜样和引导者。
只有通过有效的管理和教育，班主任才能帮助学生度过初中这个关键阶段，为他们的未来发展打下坚实的基础。
初中班主任管理艺术
初中班主任管理艺术初中班主任是中学教育管理的重要角色，承担着学生日常管理、班级组织、沟通协调等一系列工作。
如何有效地管理班级，提高学生的综合素质，是每位班主任都需要思考和实践的问题。
以下是我对初中班主任管理艺术的一点个人理解。
初中班主任要具备良好的思想教育观念。
作为班主任，要坚持立德树人的教育理念，以学生的全面发展为目标，关注学生的品德和人格培养。
要注重引导学生树立正确的价值观和世界观，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
要关注学生的思想动态，及时发现并解决学生的心理问题，帮助学生建立健康的心态。
初中班主任要注重班级管理。
班级是学生的第二个家，班主任是学生的“第二个父母”。
班主任要关心爱护学生，关注学生的学习和生活情况。
要建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，倾听学生的意见和建议。
班主任要严格要求学生的纪律，培养学生的自觉性和责任感。
要加强班级管理，制定班规班纪，做到公平公正，严守纪律底线，确保班级的秩序和稳定。
初中班主任要注重课堂教育。
课堂是教师与学生进行主要教育活动的场所，也是班主任进行思想教育的重要平台。
班主任要注重课堂教学的品质，保持教学的生动有趣，注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
要关注学生的学习情况，及时发现问题并解决问题。
班主任要充分发挥自己的特长优势，为学生提供优质的教学资源和指导，帮助他们提高学习成绩和综合素质。
初中班主任要注重家校合作。
家庭是学生的第一课堂，家长是班主任工作的重要合作伙伴。
班主任要加强与家长的沟通联系，关注家长的教育态度和家庭环境。
要定期组织家长会，及时向家长反馈学生的学习和生活情况，并与家长共同探讨解决学生的问题。
班主任还可以通过电话、微信等方式与家长保持密切联系，了解学生在家庭中的情况，共同为学生的成长和发展努力。
初中班主任管理艺术是一个系统的、综合性的工作。
班主任要具备良好的思想教育观念，注重班级管理，注重课堂教育，注重家校合作。
只有不断提高自身的素质和能力，才能更好地履行班主任职责，为学生成长成才的道路铺平前进的道路。
初中班主任管理艺术
初中班主任管理艺术初中阶段是学生成长的关键时期，班主任在学生的成长过程中发挥着至关重要的作用。
他们既是学生的引路人，又是学生的监督者和启蒙者，如何有效地管理初中班级，引导学生健康成长，成为了每个班主任都需要思考和追求的目标。
下面我们就来谈谈初中班主任的管理艺术。
一、明确角色定位作为初中班主任，首先要明确自己的角色定位，要清楚自己不只是一名普通的教师，更是学生们的引路人和监督者。
他们不仅仅需要有良好的教学能力，更需要有较强的学生管理能力。
班主任要时刻牢记自己的使命和责任，为学生的成长和发展尽心尽力。
二、建立良好的班级氛围班主任管理班级首要的工作就是要建立一个良好的班级氛围，让学生感到温馨、舒适、融洽。
班主任可以通过开班会、班规班训等形式引导学生形成良好的学习习惯和行为规范，使全体学生形成一个积极向上的班级整体形象。
三、关心学生，了解学生良好的师生关系可以大大促进学生的学习。
班主任需要给学生以关怀和激励，鼓励学生在学习上的表现，激发他们的学习兴趣。
班主任还应该多了解学生的家庭情况、个人兴趣爱好等，因材施教，因人施策，更好地引导学生。
四、严格管理，早期干预班主任在管理班级时，需要有严格的管理制度。
在学生的日常行为规范和学习过程中，可以适度给予惩罚和奖励，让学生知道做错事有后果，做对事有回报。
并且，早期干预是很重要的，一旦发现学生有问题，要及时提出并给予正确的引导。
五、高效的沟通和协调能力班主任要善于与家长们进行有效的沟通，并与学校其他老师和辅导员进行协调合作。
只有与家长们保持紧密的联系，了解学生在家的表现，并将学校的情况及时反馈给家长，才能更好地管理学生。
与其他老师和辅导员的协调合作也可以更好地发挥班主任的管理作用。
六、例行汇报和班级活动班主任要经常向学校领导及时做好班级汇报，并按照学校的相关规定做好各项班级工作，如班级例行汇报、班级学习活动、班级文体活动等。
这样可以营造一个积极向上、团结友爱的班集氛围。
初中班主任管理艺术
初中班主任管理艺术作为初中班主任，管理班级需要具备一定的管理艺术，才能让学生健康成长。
下面就来谈谈初中班主任应该具备哪些管理艺术。
首先，班主任要有自我管理能力。
班主任是学生的榜样，自我管理好了，才能教育好学生。
作为班主任，一定要有良好的自我修养和行为规范。
要能够自律，自我要求，做到先行者，赢得学生的尊重和信任。
其次，班主任要有情感管理能力。
情感管理是管理人际关系的重要方面。
在这个时代，学生的情感教育尤为重要。
班主任要能够了解每个学生的成长环境、家庭背景、学习情况、性格特点等，针对不同的学生特点，制定个性化情感教育策略，帮助他们培养健康积极的心理状态。
再次，班主任要有组织管理能力。
组织管理是班主任的重要职责，主要表现在班级建设、课程安排、活动策划等方面。
要能够制定完善的管理制度和班规班纪，按照程序规划、制度执行、个案处理、评价反馈，推动班级建设和日常管理，从而实现班级目标。
最后，班主任还要有教育管理能力。
教育管理是一个全局性的管理工作，因为班主任进行的不只是管理，更重要的是教育。
班主任要能够善于发现学生的优点和长处，有针对性地为学生提供学科知识和生活技能的辅导，帮助学生全面发展，并且要关注学生的学习进步，及时给予鼓励和肯定，让学生更有动力、更有信心面对学习和生活中的问题。
总之，初中班主任管理艺术需要集成多种能力和技能，需要具备自我管理、情感管理、组织管理、教育管理等方面的能力。
班主任不能仅仅是课堂教育的主导者，更要兼职管理者、服务者。
班主任的有效管理，不仅能够促进学生个体的全面发展，也能够促进整个班级、学校的发展。
谈班主任工作中的管理和教育艺术6篇
谈班主任工作中的管理和教育艺术6篇篇1一、引言班主任工作是学校教育中不可或缺的一环，其涉及管理、教育、引导、协调等多个方面。
作为班主任，不仅要关注学生的学习成绩，更要注重学生的身心健康和全面发展。
本文将探讨班主任工作中的管理和教育艺术，旨在分享经验，提升教育质量。
二、班主任工作的核心任务班主任工作的核心任务在于对学生进行全面管理，包括学习管理、生活管理、心理管理等。
同时，班主任还要对学生进行有效的教育，包括品德教育、知识教育、实践教育等。
这需要班主任具备丰富的知识和技能，以及良好的管理和教育艺术。
三、管理艺术1. 班级管理班级管理是班主任工作的基础。
有效的班级管理需要班主任具备组织和规划能力，制定明确的班级规章制度，培养学生的自我管理能力。
同时，班主任还要善于运用各种管理技巧，如激励、引导、沟通等，以调动学生的学习积极性，形成良好的班风。
2. 沟通艺术沟通是班主任工作中的重要环节。
班主任需要与学生、家长、教师等多方进行有效沟通。
在沟通中，班主任要运用良好的语言艺术，善于倾听和表达，以建立良好的人际关系，提高工作的效率和质量。
四、教育艺术1. 品德教育品德教育是班主任工作的首要任务。
班主任要引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养学生良好的道德品质。
通过榜样示范、故事讲解、实践活动等方法，提高学生的道德水平。
2. 知识教育知识教育是班主任工作的重点。
班主任要关注学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
同时，班主任还要善于引导学生自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。
五、班主任工作的实践策略和方法探讨之实践与体会之鉴谈谈观点想法体会之处对策建议之路的方向展望未来发现缺失提出改进意见或建议策略方案方法措施手段等等要求展开论述并总结归纳概括重点核心要点总结经验和教训做好精细化管实行合理的计划完成本年度个人履职承诺内容和撰写管理科学的职业生涯策略心得体会开展撰写提出可参考的优化方案论述自身成长经历与职业发展的融合度并展望未来成长之路阐述个人职业发展目标与组织发展目标的契合度展望个人未来的成长和发展方向并提出实现路径以及实施措施方法和改进方向的具体建议结合自我评估分析在职业实践活动中还需不断完善什么及其提高的程度并结合对教育事业中角色的再认知查找其所在的问题写出研究价值和发现问题并提出建议和对策撰写一篇关于谈班主任工作中的管理和教育艺术的范文力求丰富严谨详细并体现出报告的格式规范美观清晰符合一篇高质量的学术报告的标准字数一千字以上（由于篇幅限制以下内容为简要展开）篇2班主任工作是一项复杂而重要的教育任务，它涉及到学生的全面发展，以及班级的整体管理和协调。
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初中班主任工作的管理艺术
摘要】初中班主任工作所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、有个性的孩子，所以班主任工作既要有高度的责任感，又要有强烈的事业心；既要尊重每个生动
活泼的学生；又要科学地树立自己的角色，只有这样才能将工作细致地落实到位。
【关键词】初中班主任工作；管理艺术；与时俱进
中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-093-01
初中的每一个班主任都希望自己管理出一个好的班集体，但事与愿违，常常自己感到心
力交瘁，却成效不大。
其中很大原因，是因为工作中出现的误区较多。
我们应走出一时热情、感情用事、出尔反尔、言行不一、简单粗暴、动辄告状的误区，以高尚的人格魅力去带动、
管理一个优秀的班集体，培养出高素质的学生。
班主任在班级建设中必须以德育人，建立威信班主任就像是一个大家庭的家长，班主任有责
任和义务去关爱每一个学生和全面了解学生。
关爱学生是教师的高尚情操，也是班主任工作
不可缺少的内容。
班主任在对待学生时要真诚、平等，否则会使学生出现逆反心理。
如果平
时班主任更多地站在学生的角度分析问题，更多时候为学生考虑，学生也会体会到班主任的
用心良苦，进而消除对班主任的质疑，更贴近班主任，而不是一味地逃避或惧怕班主任。
班
主任要在必要时进行指导与鼓励，各方面尽力保护和帮助学生，如此一来不仅会拉近师生关系，加强班级的团结，班主任也会获得学生的爱戴，使教师的威信得以长久的维持。
班主任要特别注意自己的仪表及言谈举止，在校园生活中，班主任的一言一行都会被学
生看在眼里，都会直接影响教师在学生心目中的形象。
学生的言行举止与班主任是紧密联系的，有的时候班主任的言行会直接影响学生。
学生就好比是一面镜子，教师优雅的言行举止
会让学生感觉到自己是被尊重的，此时学生也会自发地以得体的言行举止来表现自己对老师
的一种尊重。
所以教师要处处留意自己的言行，时刻严格要求自己。
身为班主任在要求学生
遵守校纪校规的同时，教师本身也要以身作则才能令学生信服。
有教师作为楷模，学生也会
愿意听从老师的教导，如此一来，学生自然就会对老师产生一种由衷敬佩的情感，老师的威
信也会得到提高。
班级是学校教育的基础阵地，班主任是班级学生的直接引导者。
担负着陶冶学生的情操，塑造学生灵魂的使命。
要想完成这个使命班主任在班级建设中必须以德育人，建立威信才能
赢得学生的信任，才能引导整个班级向好的方向发展。
在从事多年班主任工作的实践中发现，在学生中享有较高威信的教师在教育工作中显得
得心应手、游刃有余。
而威信不够的教师，虽工作办法相同但教育效果则不明显。
可见，教
师的威信是影响班主任工作的重要因素，也是作为班主任的必要条件。
一、班主任要更新教育理念，树立以学生发展为本的思想
常常听到班主任老师说累，为啥？说到底是为学校的常规工作或更具体地说是为“卫生、
体育、常规”三面红旗所累。
学校常规工作的确很烦杂，千头万绪，但最终它也仅是“表”，而
不是“本”，如果我们仅把所有精力都放在这些表面工作上，那么不仅被动，效果也未必尽人意，其实德育是个“累心”的工作，所谓“累心”是指教师要用各种行之有效的方法，由内及外
地来塑造人，推动学生各方面良好素质的真正内化,我们要教会学生求真、求实、求美，如果
我们班主任都能更多地把我们的视线和精力着眼于学生的内在素质及未来发展上，我们的教
育活动就会上升到一个更新的境界，那么表面的常规工作自然也就水到渠成，学生的表现也
会越来越好，我们的教育成果也一定能更持久地延续下去，推而广之。
我国正在进行的新一轮基础教育课程改革，无论从课程改革还是从社会发展对高素质劳
动者和中初级专门人才需要的实际出发，都集中体现了“以学生发展为本”这一基本思想，注
重对学生的创新精神和实践能力的培养。
我们要潜心研究新教材，深入领会编写者的意图，
最大限度地利用教材特色激发学生兴趣，采用灵活多样的方法，培养学生的创新精神和实践
能力。
二、班主任要努力提高自身素质，把握时代的脉络与时俱进
素质是指人的思想、学识、情操、性格、身体等要素的综合，是后天通过环境培养、教
育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构。
中国社会主义市场经济体制的建立，要求学校教育培养大批有理想、有道德、有文化、有纪律、敢想敢干，富于创造的高素质人才。
然而，在以往的学校德育工作中，受传统教育观念和教学模式的影响，教师尤其是班主
任与学生在德育教学中的地位出现了一定程度的偏差：以教师为中心，重灌输，轻交流；重
说教，轻思考；重外律，轻内修，习惯于“我说你听”，盲目树立权威，缺乏平等对话与交流。
这样的“师道”是不可能真正在学生中获得“尊严”的。
当今的社会发展快，节奏快，新观点、新思想、新问题层出不穷。
市场经济的竞争与效
益决定了人们必须更加独立自主、大胆创新。
这就注定青少年学生的主体意识的进一步觉醒。
他们希望一个具有时代精神的教师引导他们学会自我判断、自我抉择、自我控制和自觉成长。
笔者作过一个调查，绝大多数的学生希望自己的班主任既是良师但更是益友，是一个可以交
心的大朋友。
这就需要不同年龄段的班主任都能把握时代的脉络。
首先一个具有时代感的班
主任必须在教育观念上要不断更新。
其次，一个具有时代感的班主任要有广博的知识结构。
泰勒曾说：“具有丰富知识的人，比只有一种知识的人更容易产生新的思想和独创的见解。
”
再次，一个具有时代感的班主任要有既符合教师身分又不拘泥的仪表风范。
总之，班主任工作既要注重自身行为的示范表率，充分发挥榜样作用，又要针对学生思
想的困惑加以疏导。
班主任的特殊地位，使其成为学生最亲近的老师。
班主任不仅是文化知
识的传授者，而且是学生日常生活中思想行为的指导者。
作为一名合格的班主任，应该有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理
方法，把班主任工作落到实处。
只有全面把握新时期班主任工作的特点，才能适应时代的要求，满足学生身心发展的需要，把班主任工作开展好。
此外，班主任要有和学生一同成长的意识，珍爱每一天的工作经
历和生命历程，不断地反思和总结，不断地探索和升华。