通用技术：《技术与设计1》2.2.2人机关系要实现的目标(教案)
优品课件之高一通用技术《设计中的人机关系》教案
高一通用技术《设计中的人机关系》教案高一通用技术《设计中的人机关系》教案一、教学内容分析该节内容分为三部分：“什么是人机关系”、“人机关系要实现的目标”、“如何实现合理的人机关系”。
人机关系是本章学习的一个重点又是一个难点，是全书的基础性知识，为学生学习“设计的过程”、“设计的交流”、“设计的评价”内容奠定了必要的基础。
它反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法，为构思、评价、优化方案打下基础。
如何把握好在教学过程中是本节关键的问题。
二、教学对象分析学生在日常生活中，每天都与身边的物品发生一定的联系，也就是我们这节课要说的人机关系，所以他们应该很熟悉。
但学生对人机关系这个称呼是非常陌生的，特别是对人与某个产品存在的复杂的多方面的关系还不熟悉，所以对人机关系在设计中的作用是教学中的重点。
同时人机关系在设计中的应用往往隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，不易领悟而容易被学生忽视，构成了教学中的一个难点。
三、教学目标1、知识目标：①理解人机关系的含义。
②熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
③了解在设计中如何合理运用人机关系。
2、能力目标：使学生掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的核心的设计理念。
3、情感态度与价值观：在整个课堂教学中，通过一些案例充分的调动学生的学习兴趣，同时让学生亲自动手试验、亲身体验设计的乐趣，提高学生的集体团队合作精神，激发学生的学习参与性和积极性。
四、教学重难点 1、重点：①正确理解人机关系，能对生活中所存在的人机关系进行简单地分析。
②熟悉人机关系在设计中要实现的目标，培养“以人为本”为核心的设计理念。
2、难点：如何做到使人机关系更加合理、完善。
五、教学策略与方法1、通过典型案例分析，观察、思考和讨论，正确理解人机关系的含义。
2、通过学生的小组设计活动，让学生亲身体验设计中的人机关系。
初步了解人机关系在产品设计中的应用。
3、应用图片设计教学情境以及案例分析，再结合学生的生活经验，归纳出人机关系应该实现的目标。
通用技术ⅰ第二章技术世界中的设计教案
通用技术ⅰ第二章技术世界中的设计教案设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动。
〔例：书写工具的进展、电动剃须刀的进展。
〕2、技术与设计的关系：b①设计是技术成果转化的桥梁和纽带。
〔例：白色污染和可降解餐具〕②设计促进技术的革新。
〔例：移动通信系统的进展历程〕当我们使用物品时，物品就与人产生了一种相互关系。
这种相互的关系就称为人机关系。
当人们身处某一环境的时候，这时的人机关系就表达为人与环境的相互关系。
“机”是指计算机、机器、工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等等。
在人机关系中，往往存在复杂的多方面关系。
不一定要有接触。
〔例：开门、乘电梯〕2、人机关系在设计中要实现的目标：a①高效例：“科学治理之父”泰勒“铁锹作业试验”。
②健康例：高跟靴、设计不合理的椅子③舒适例：培土小工具手把处理④安全如：安全帽、安全带、课桌角等3、在设计中如何合理运用人机关系：a如何实现合理的人机关系，首先应明确设计涉及哪些人机关系，其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标，此外还就注意处理以下方面的关系：①考虑到一般人群和特别人群〔例：要考虑到残疾人的需求、考虑不同人种的身体差异〕②考虑静态的人与动态的人的关系③满足人的心理需求和生理需求例：办公空间一般应以冷色调为主，空间处理要简洁明快，以求产生严谨、高效的工作氛围。
④信息的交互〔例：电话机的无液晶屏显示、有液晶屏显示、能够视屏通话。
案例：汽车的颜色〕我们通常将技术活动中为了某种目的所进行的尝试、检验、优化等探究性实践活动称为技术实验。
〔例：技术试验卫星〕重要性：技术试验是技术活动中的一项重要内容；技术试验不仅是对技术成功与否的验证，更是发明问题、探究规律、优化技术的关键；技术试验是技术研究不可缺少的差不多方法和手段，对技术应用的实现起到了有力的保障作用；技术试验能够使设计得以改进和完善，将设计的风险和失误降到最低。
〔例：阿什塔比拉河桥的垮塌、青霉素皮试试验〕2、技术试验的常用方法：a①优选试验法：例：不同品种水稻的对比试验等。
高三通用技术《技术与设计》什么是人机关系教案
芯衣州星海市涌泉学校高三通用技术技术与设计1：2.2.1什么是人机关系教案学习目的理解人机关系的含义；熟悉人机关系在设计中要实现的目的；理解在设计中如何合理运用人机关系。
1、什么是人机关系生活中，我们每个人无时无刻不与身边的物品发生联络。
当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种互相的关系。
这种互相的关系称为人机关系。
人机关系中所指的“机〞除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等。
当人们身处某一环境的时候，这时的人机关系就表达为人与环境的互相关系。
在设计中，我们所设计的产品都是从人的需求出发，为人效劳的。
因此，人机关系也就成为设计活动中必须考虑的核心问题之一。
马上行动找出以下活动中的“人〞与“机〞，体会其人机关系。
1、教师拿着粉笔板书。
2、农民用锄头锄地。
3、渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼。
4、司机手握方向盘。
5、妈妈拿着拖把拖地在人与某个产品构成的人机关系中，往往存在复杂的多方面关系。
以开门为例，人走近门，便与门板构成人机关系；人要握住把手，便与门把手构成人机关系；人开门以后要通过门，便与门构成人机关系。
案例分析如以下列图所示，乘电梯到某一楼层去存在着很多方面的人机关系。
讨论在乘电梯到某一楼层去的过程中存在哪些方面的人机关系？1、人与；2、人与；3、人与电梯厢体之间构成的人机关系；4、人与；------马上行动分析人坐在椅子上的时候，人体的一些部位与椅子构成了哪些人机关系？1、手臂与椅子的扶手；2、背与；3、臀与；4、腿与；5、脚与；------小辞典人机工程学人机工程学是研究“人—机—环境〞系统中人、机、环境三大要素之间的关系，为解决系统中人的效能、等问题提供理论与方法的科学。
人机关系是人机工程学研究中的一部分内容。
技术与设计1教案,设计中的人机关系
技术与设计1教案,设计中的人机关系篇一：设计中的人机关系的教案篇二：《设计中的人机关系》教案设计《通用技术》课程教案题目：技术与设计1第二章第二节——《设计中的人机关系》教案设计作者：樊向荣培黎工程技术学院物理系物理学（通用技术教育方向）专业20XX级二年制物理122班20XX年11月4日篇三：设计中的人机关系教案设计中的人机关系一、课程标准对本章的要求1，理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用。
2，知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。
3，了解1---2类产品的常用测试方法，能根据设计要求使用简单的方法对产品进行测试。
二、教学目标知识与技能1,理解人机关系的含义。
2．熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
3．了解在设计中如何合理运用人机关系。
过程与方法1、通过举例分析，加深对人机关系的含义及其所要实现的目标的理解。
2、通过讨论和实践，切身感受“以人为本”的技术设计理念。
情感态度与价值观培养学生的兴趣、激发学生的学习热情，树立“以人为本”的技术设计理念。
三、教学重点、难点。
?在学生学习了技术的价值和技术的性质后，使学生进一步形成“以人为本”的核心设计理念.?熟悉一些有关技术设计的分析方法方面的相关知识，为今后技术设计的构思打下坚实的基础。
四、学生情况分析通过对第一章“走进技术世界”的学习，学生对技术有了较为深刻和全面地了解，基本形成了对待技术的积极情感和正确使用技术的意识，理解了“技术引人而生，为人服务”的技术理念。
在本章的第一节中学生理解了技术与设计的关系，能够分析设计在技术发明和革新中的作用，了解了技术更新对设计产生的重要影响。
通过前面相关知识的学习，同学们已经形成了“我要设计”的探究欲望。
五、课时安排：2课时六、教材分析：在前面的一章的学习中，学生通过感悟技术的价值、理解技术的性质、展望技术的未来，逐渐懂得和理解了“技术因人而生、为人服务”的技术理念，但是如何在具体的设计中体现这种技术思想和理念，还是无从下手。
高中通用技术：如何实现合理的人机关系 教案
《如何实现合理的人机关系》教学设计一、教学目标(1) 知识目标：让学生了解在设计中要实现合理的人机关系，应注意哪几方面的问题。
(2) 能力目标：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
形成“以人为本〞的设计理念。
(3) 情感目标：设计来源于生活，通过生活中的案例调动学生的学习兴趣，培养他们的审美观和爱班爱校之情。
二、教学重点难点重点：在设计过程中要实现合理的人机关系，应注意哪几方面的问题。
难点：引导学生联系生活中的案例，发现在设计过程中存在的人机关系问题并解决问题。
三、教学方法本节书从理论上讲内容较为简单，学生不难理解。
因此主要是让学生在自主的探究活动中去发现问题、分析问题、解决问题。
本节课的内容主要以图片与活动来创设教学情境，以案例分析为课堂教学的主线，并结合学生的生活经验，以激发学生的学习兴趣，达到教学目的。
四、教材和学生分析《技术与设计1》是普通高中技术课程的必修模块，其基本内容是技术设计。
主要是培养学生的创新精神和实践能力，并强调“技术应造福人类，以人为本〞的技术理念。
《如何实现合理的人机关系》是苏教版的《技术与设计1》中第二章第二节“设计中的人机关系〞中第2 课时的内容。
在第1课时的教学过程中，已经让学生理解了人机关系的含义，熟悉了人机关系在设计中要实现的目标。
在第2课时的教学过程中,要让学生了解设计中如何实现合理的人机关系。
为后面讲产品与人的关系奠定一定的基础。
高中学生已有一定的生活经验和分析问题的能力，能够对现实生活中的问题提出自己的观点。
因此，本课的学习主要是让学生自主的探究，发现不合理的人机关系，并提出自己的解决方法。
五、教学课时一课时四、教学过程〔过程配合课件讲解〕1、导入新课：在生活中，我们每个人都无时无刻不与身边的物品发生联系，当我们使用这些物品时，当然希望这些物品能达到高效、健康、安全、舒适等合理的人机关系的要求。
2、新课内容前面已学过，在设计中，合理的人机关系应该达到高效、健康、舒适、安全等目标。
设计中的人机关系(教学设计)高一通用技术上册
新课导入前面我们已经学过了技术的价值和
技术的性质，知道了技术因人而生、
为人服务这一设计的基本理念，如何
才能使技术实现为人服务这一目的
呢？我们就要从研究人机关系入手。
用老师需要一个教鞭，后勤的老师就
给我了一个这样的教鞭。
来引发学生
的思考，引入“人机关系”这一节的
主题
回顾、听
讲
通过回
顾引
入，顺
利导入
新课
介绍什么是人机关系
当人使用物品时，物品就与人或
(人的某些部位)产生了一种相互的关
系,这种人或(人的某些部位）与物品
的相互关系就称为人机关系。
这里的
机，包括机器设备、工具、家具、车
辆、劳保用品，也包括人使用的环境
等。
【马上行动】找出下列活动中的“人
"与“机"体会其人机关系
【案例分析】P29
填空、案
例分析、
讨论
归纳总
结
通过介
绍、案
例分
析、讨
论等形
式，了
解人机
关系。
《任务二 理解人机关系要实现的目标》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术苏教版必修《
《理解人机关系要实现的目标》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解人机干系的基本观点和重要性。
2. 了解人机干系中人与机器的互动方式。
3. 掌握理解人机干系要实现的目标，如提高工作效率、安全性和舒适性等。
二、教学重难点1. 重点：分析不同场景下的人机互动，探讨如何优化人机干系以提高效率。
2. 难点：理解人机干系中的技术伦理问题，如过度依靠技术对人产生的影响。
三、教学准备1. 准备相关视频、图片和案例，用于教室讲解。
2. 准备互动式课件，便于学生参与讨论。
3. 准备有关人机干系的书籍和资料，供学生课外阅读。
4. 安排实验室或模拟场景，让学生实地体验人机互动。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生理解人机干系的重要性，掌握人机交互的基本原则，并能够在实际操作中应用这些原则。
为了实现这些目标，我们将通过以下五个步骤进行教学：1. 导入：起首，我们将通过一些常见的人机交互场景，如智能手机、智能家居设备等，引导学生思考人机干系的重要性。
同时，我们将介绍人机干系的基本观点和定义。
2. 讲解：接下来，我们将详细讲解人机交互的基本原则，包括用户为中心、信息通明、无障碍操作、个性化推荐等。
通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生理解这些原则的含义和应用。
3. 实践：为了让学生更好地理解和应用人机交互原则，我们将组织学生进行实际操作。
例如，学生将应用智能家居设备进行操作，并根据实际情况调整设备参数，以实现更好的人机交互效果。
4. 反馈：在实践过程中，学生将遇到各种问题，如设备故障、操作失误等。
这些问题将作为教室讨论的主题，引导学生反思自己的操作方式，并找出改进的方法。
同时，教师将对学生的表现进行点评和反馈。
5. 总结：最后，我们将对本节课的内容进行总结，强调人机干系的重要性以及人机交互的基本原则。
同时，我们将鼓励学生分享自己的收获和感受，并给出一些建议和指导，以帮助他们更好地应用所学知识。
通过这种方式，我们不仅可以帮助学生们建立自大，提高他们的学习动力，还可以为他们提供一种积极的学习环境，使他们能够更好地理解和掌握所学的知识。
2019-2020年高一通用技术-通用技术课程《技术与设计1》教案
2019-2020年高一通用技术通用技术课程《技术与设计1》教案课题: 第一章走进技术世界技术的性质教学内容分析: 技术的五个性质是指技术的基本特性。
创新是设计的核心, 创新源于核心技术的革新, 技术发明是一项新技术的产生。
技术的专利性在当今社会非常重要, 我们要尊重知识, 尊重知识产权。
鼓励学生发明创造、申请专利、享有知识产权。
教学目标分析: 通过案例分析、辩论、马上行动等活动, 使学生: （1）知道技术的发展需要发明和革新, 能通过案例进行说明。
（2）理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
（3）理解技术对伦理道德的影响, 能对典型案例进行分析。
（4）知道知识产权在技术领域的重要性, 了解专利的作用、有关规定及申请方法。
（5）形成和提高理解技术、评价技术以及逻辑思考、批判性思考等方面的能力。
（6）形成对待技术的积极的情感和正确使用技术的意识。
教学重点和难点: （重点）知道技术的发展需要发明和创新、知识产权在技术领域的重要性。
（难点）理解技术的5个性质, 能对典型案例进行分析。
教学器材: 多媒体课件、我校学生关于申请专利的材料。
教学内容及过程:一、复习及检查作业1.讨论及提问: 技术的价值主要讲了哪些问题？2.上节课的作业完成统计及分析。
介绍: 温室效应、温室效应有什么危害？面对温室效应我们能做些什么？参考答案（多媒体课件）3.上节课的两个链接查阅的同学请谈体会。
二、新授课1. 技术的目的性任何技术的产生和发展, 都是人类有意识、有目的活动的成果。
他总是从一定的具体目的出发, 针对具体问题, 形成解决的方法, 从而满足人们某方面的具体需求。
2、案例分析: 助听器的发明3、讨论助听器的发明:①、从什么具体目的出发————。
②、解决了什么具体问题————。
③、满足了什么具体需求————。
总结: 技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动之中。
人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推进了技术的不断优化和不断发展。
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2、人机关系要实现的目标
人与机之间存在着复杂的关系，我们在设计中考虑人机关系，需要实现哪些目标呢？
高效
在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑,合理或最优地分配人和机的功能,以促进二者的协调，提高人的工作效率。
同时，人机所在的环境中的一些因素，如温度、湿度、噪声、照明、振动、污染和失重等也影响人的效率和行为.
案例分析
铁锹的作业效率
被称为“科学管理之父"的美国人泰勒于1898年在伯利恒钢铁公司进行了著名的“铁锹作业试验”.
铁锹作业试验首先系统地研究铲上的负载应为多大的问题。
他用5kg、10 kg、17 kg和20 kg四种装煤量的铁锹进行试验，发现用10 kg 的铁锹作业时工人的工作效率最高。
每次装煤量过多，虽然每次的搬运量大，但会令工人很快疲劳,从而减少搬运次数；每次装煤量过少，虽然可以增加运送次数，但运送总量得不到保证。
其次研究各种材料能够达到标准负载的锹的形状、规格问题，与此同时还研究了各种原料装锹是最好方法问题。
此外，还对每一套动作的精确时间作了研究，从而得出了一名“一流工人”每天应该完成的工作量。
这一研究的结果是非常出色的，堆料场的劳动力从400-600人减少为140人,平均每人每天的操作量从16t提高到59t。
思考
“铁锹作业试验”中改进了哪些具体的人机关系而使工人的工作效率大大提高？
健康
人机关系所追求的健康，是指人在长期操作或使用产品的过程中，产品对人的健康不会造成不良的影响.如果产品设计不合理，就会使人处于不恰当的作业姿态，长时间地操作或使用它，不仅使人感到疲劳，还会影响人的身体健康。
马上行动
“人的身体自重主要由臀
部坐骨结节承担，在座椅前缘
处,大腿与椅子之间压力应尽
量减小,座面倾角要适中;腰椎下部应提供支撑，设计适当的靠背以降低背部紧张;坐者应能方便地变换姿势；椅垫必须有足够的垫料和适合的硬度，让压力均匀地分布于坐骨结节区域————--”
根据以上椅子的设计原则，指出下列图片中设计不合理、有损人体健康的地方。
舒适
人机关系中的舒适，是指人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。
心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标.
案例分析
培土小工具
右边两幅图都是培土用的工具。
它们的造型、结构很相似,只是一幅图中的把手部分作了处理.
思考
你觉得右边两幅图中的小工具,哪个使用起来更舒适？为什么？想一想，生活中还有哪些类似的例子。
安全
人机关系中的安全，是指人们在操作和使用产品的过程中，产品对人的身体不构成生理上的伤害，产品与人接触的部分不允许有尖角和锋利的边槽，易产生危险的地方应进行安全保护设计，如汽车的安全带设计、冲床的安全保护设计、儿童座椅前的护栏设计等，其目的是避免操作者和使用者产生因作业而引起的伤害或伤亡.
思考
在设计中，除了上述目标以外，人机关系还需要实现哪些目标？。