数学专业网络资源检查情况_____邱佳
高等数学课程线上教学情况调查研究——以新疆大学为例
［摘要］随着新冠疫情的结束，大学生课程逐渐从线上教学回归到了线下教学，但线上学习对于新型教学研究的探索却没有结束。
尤其对于高等数学这门基础性学科而言，如何在后疫情时代利用好已投入的线上教学资源，配合辅助好线下教学尤为重要。
以新疆大学2022级理工科学生为主要调查对象，对高等数学线上课程学习效果影响因素进行深入研究，并根据研究结果，提出教学改革建议。
［关键词］线上教学；高等数学；技术接受模型；影响因素［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2023）33-0057-04高等数学课程线上教学情况调查研究①———以新疆大学为例张春梅，肖汉（新疆大学数学与系统科学学院，新疆乌鲁木齐830017）随着后疫情时代的到来，疫情期间线上教学的前期投入与线上教学所产生的数字资源的再应用，成为各大院校所需要面对的主要问题。
在“互联网+”时代背景下，利用好线上教学优势，为今后线上线下混合教学模式提供新的发展思路是需要考虑的方向[1-3]。
本文以新疆大学2022级理工科学生为例，对高等数学课程的线上教学进行分析研究，探究影响学生学习效果的因素，给出能正向提高教学质量的建议，并进一步探讨线上线下混合教学的互补优势。
一、新疆大学2022级理工科学生线上学习情况调查2022年秋季学期整个采用线上形式开展教学活动。
本文主要采用抽样问卷调查，以新疆大学博达校区10个理工科学院2022级本科生为对象，进行了高等数学线上课程学习情况调查研究。
（一）学生线上学习调查基本情况为更好地了解学生在高等数学线上课程中遇到的情况，我们随机选取6名学生进行面对面访谈。
通过交流，了解到他们在线上课程中的表现情况并不乐观，挂课（只上线不听课）现象比较严重，有3人出现挂课现象，其中1人整学期只认真听过两周的课程。
其余3人也或多或少存在注意力不集中的情况。
和2023年春季学期线下教学相比较，线上课程注意力不集中的情况较严重。
数学调研课活动总结6篇
数学调研课活动总结6篇篇1本次数学调研课活动是一项针对数学教育现状进行的深入研究，目的在于提高数学教育的质量和效果。
经过一系列的活动，我们收获颇丰，现将活动总结如下。
一、活动概述本次数学调研课活动历经数月，分为筹备、实施和总结三个阶段。
在筹备阶段，我们组织专业的教师队伍，确定了调研的目的、内容和方法。
在实施阶段，我们通过课堂观察、学生访谈、教师交流等方式，深入了解了数学教育的现状。
在总结阶段，我们对调研数据进行了深入分析，总结了经验教训。
二、活动内容1. 课堂观察我们深入课堂，观察教师的授课方式和学生的反应。
发现有些教师的授课方式过于传统，缺乏创新和趣味性，导致学生缺乏兴趣。
同时，我们也发现学生在解决一些基础题目时存在困难，需要加强基础知识的掌握。
2. 学生访谈我们与学生进行了深入的交流，了解他们对数学学习的看法和感受。
发现很多学生认为数学抽象难懂，需要更多的实例和练习来加深理解。
同时，他们也希望教师能够更加注重学生的个体差异，提供个性化的指导。
3. 教师交流我们与数学教师进行了广泛的交流，分享了他们在教学过程中的经验和做法。
发现有些教师注重培养学生的思维能力，通过启发式教学来激发学生的学习兴趣。
而有些教师则更加注重知识的传授，通过大量的练习来提高学生的成绩。
三、活动收获1. 深入了解数学教育现状通过本次调研，我们深入了解了数学教育的现状，发现了存在的问题和困难。
例如，教师的授课方式需要创新，学生的基础知识和思维能力需要提高等。
2. 借鉴优秀经验在调研过程中，我们发现了许多优秀的教育经验和做法，如启发式教学、个性化指导等。
这些经验值得我们学习和借鉴，以提高数学教育的质量和效果。
3. 促进教师交流本次调研活动为数学教师提供了一个交流的平台，促进了教师之间的交流与合作。
通过分享经验和做法，教师们相互学习、相互启发，共同提高教学水平。
四、改进建议1. 加强教师培训为了提高教师的授课水平，我们需要加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
小学数学教学中“互联网搜索”的运用
小学数学教学中“互联网搜索”的运用
赵歌晨
【期刊名称】《成才之路》
【年(卷),期】2011(000)035
【摘要】“互联网搜索”能够发挥网络资源的诸多优势，促进教学理念、模式、方法等方呵的创新，将其运用于小学数学教学中能够针对小学生的年龄特点和数学教学的特点，大幅度提高教学水平，为教学注入新的活力。
【总页数】1页(P44-44)
【作者】赵歌晨
【作者单位】滨海县东坎镇东坎小学,江苏滨海
【正文语种】中文
【中图分类】G623.5
【相关文献】
1.解析“互联网搜索”在小学数学教学中的运用与思考
2."互联网+"在小学数学教学中的运用尝试
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5.互联网时代网络课堂在小学数学教学中的运用研究
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数字教学资源调查问卷模板
尊敬的老师/同学：您好！为了更好地了解和掌握我校（或地区）数字教学资源的现状，提高教学资源的使用效率和质量，特开展本次问卷调查。
本问卷采用匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：A. 男B. 女2. 您所在的年级：A. 大一B. 大二C. 大三D. 大四E. 研究生F. 其他3. 您的专业：________________________4. 您的职称：A. 教授B. 副教授C. 讲师D. 助教E. 其他二、数字教学资源使用情况5. 您是否熟悉数字教学资源？A. 非常熟悉B. 较熟悉C. 一般D. 较不熟悉E. 不熟悉6. 您在日常教学中使用数字教学资源的频率如何？A. 经常使用B. 偶尔使用C. 很少使用D. 从不使用7. 您主要通过以下哪些途径获取数字教学资源？A. 教学光盘B. 网络资源C. 学校资源库D. 同行推荐E. 其他8. 您认为以下哪些数字教学资源类型对您的教学最有帮助？A. 教学课件B. 教学视频C. 教学案例D. 教学习题E. 其他9. 您在哪些教学环节中会使用数字教学资源？A. 备课B. 制作课件C. 课堂教学D. 课后辅导E. 其他10. 您认为以下哪些因素影响了您使用数字教学资源的积极性？A. 资源数量不足B. 资源质量不高C. 资源更新不及时D. 使用难度较大E. 其他三、对数字教学资源建设的建议11. 您认为学校在数字教学资源建设方面还存在哪些问题？________________________12. 您对学校数字教学资源建设有哪些具体建议？________________________13. 您认为以下哪些措施有助于提高数字教学资源的使用效率？A. 加强培训，提高教师数字素养B. 建立完善的资源评价体系C. 加强资源整合，避免重复建设D. 提高资源更新速度E. 其他感谢您参与本次问卷调查！您的宝贵意见将有助于我们更好地改进和提升数字教学资源建设水平，为教育教学工作提供有力支持。
2024年小学数学调研报告(4篇)
2024年小学数学调研报告（4篇）2024年小学数学调研报告（通用4篇）2024年小学数学调研报告篇1本次调研我们严格按文件执行，每个县到哪所学校、听哪个老师的课都是临时抽签，看课表诀定的，所以这一次调研情况可以说是决对切实的捅过对11所学校的督查，发现教学常规方面；各县各校落实较好，80%的教师都能在课前作好教学准备，任真备课撰写教案、自制教、学具；课堂上，教师能尊守学科特点和学生年领特征，精心组织教学，合理地分配时间，教学反馈及时，练习设计有梯度、有层次，课后有反思，作业每天一次及时批改，注重学业检测与评价，积极开展教科研活动，注重教师专页素养的提昇。
课堂教学方面，从整体上来看，有以下几方面特点；1、课堂组织形式令活多样。
有"自主探嗦———合作交流———教师评价———解决问题"的形式，"数学问题青景———探嗦———合作交流———练习巩固"的形式，"现实材料————猜测————验证————修改————应用"的形式，"生活———探俅———生活"的形式等等。
2、教学方式方法令活多变。
（1）情境与现实生活结合。
用具体的、有趋味的、富有挑站性的素材引导学生投入数学活动，教师在数学课堂上注意了数学问题青景的.创设，创设青景注意贴近学生的现实生活，沟通生活中的数学与文本数学的连系，使生活与数学融为一体。
（2）自主探嗦与合作交流结合。
新一轮数学课程改革的核心是倡导合作学习，"有用的数学学习活动不能单纯的依赖摸仿与记忆，动手实践、自主探嗦与合作交流是学生学习数学的重要方式。
"现在小搭配作学习被我市教师广泛采用，积极施行。
”（3）活动化教学充满了数学课堂。
捅过让学生看一看、摸一摸、摆一摆、做一做、算一算、画一画、想一想等实践活动，让学生感悟数学、体验数学、理解数学，做到了"解放学生的手脚让学生动起来，解放学生的头恼让学生想起来"。
线上线下教学有机融合，提升数学教学成效
-014-2023年第26期（总第366期）课堂“线上+线下”融合教学方式已广泛应用于实际教学中，教师应做好教学准备工作，充分发挥线上教学的价值，优化信息技术的辅助功能，整合教学资源，建构高效的数学课堂。
线上与线下相结合的教学模式，能够打破传统教学方式的限制，为数学课堂带来更多可能性，有效活跃课堂气氛，使学生感受到数学的乐趣，从而提升他们的学习积极性和主动性。
对于教师而言，引进线上教学可以优化教学评价，促进学生反思以及家校共育，为学生创造更优质的学习环境。
一、以线上线下混合模式发展综合能力（一）整合线上教学资源，深入分析教材教师在教学中可以通过线上平台进行资源拓展与整合工作。
小学数学教材由众多教育专家合作编写，内容丰富，对小学生的学习大有裨益，能为他们未来的学习奠定坚实基础。
但是，由于篇幅限制，教材对有些知识点的解释可能不够深入详尽。
为此，教师可以在互联网平台上搜索相关教育资源，用于课堂上的知识拓展。
借助线上教学资源，教师能够实现教学内容的创新和优化，提升数学知识的完整性。
同时，教师也要深入剖析线下教材资源，实现线上和线下的有效联动。
教材是教学的主要内容，而线上资源可作为教材的补充，用于知识点间的衔接，促进学生更深入地了解数学学科的文化内涵和学科特点，激发学生对数学的热情与好奇心，使其形成良好的数学思维［1］。
例如，在苏教版小学数学“分数的初步认识（一）”一课中，教师在备课时应深入解读教材内容，寻找与分数有关的小故事和实际案例，挑选符合学生当前认知水平的素材，用于教学设计，以唤醒学生的求知欲，让他们主动融入课堂。
在教学过程中，教师可以通过讲述小故事来引导学生思考：今天是小A 的生日，他请了7位同学来参加生日会，在聚会中，每人都分到了等份的蛋糕，那么这里的一块蛋糕可以怎么表示呢？为了促进学生对课题的理解，教师此时可以播放准备好的多媒体课件：展示一张完整蛋糕的图片，接着蛋糕被切成了八份，于是展示 18 个蛋糕与另外 78个蛋糕的对比图。
信息时代教师数字化教学能力现状分析与对策研究
信息时代教师数字化教学能力现状分析与对策研究目录1. 内容概览 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 研究意义 (3)1.3 研究内容和方法 (4)1.4 研究限制 (5)2. 信息时代教师数字化教学能力内涵分析 (6)2.1 数字化教学能力的定义与特点 (7)2.2 教师数字化教学能力的现状分析 (9)2.3 教师数字化教学能力的重要性 (11)3. 教师数字化教学能力现状调查 (13)3.1 调查样本与样本选择 (14)3.2 调查工具与方法 (15)3.3 调查数据收集与处理 (16)3.4 调查结果分析 (16)4. 教师数字化教学能力影响因素分析 (18)4.1 学校环境与支持 (20)4.2 教师自身因素 (21)4.3 教育政策与法规 (23)4.4 技术环境与资源 (24)5. 信息时代教师数字化教学能力提升策略 (26)5.1 教师专业发展路径 (28)5.2 教学内容与方法的创新 (29)5.3 学校信息技术的支持 (30)5.4 管理机制与政策导向 (32)6. 案例研究 (33)6.1 成功案例分析 (35)6.2 挑战与应对 (36)6.3 战略规划与实施 (38)7. 对策建议 (39)7.1 政策层面建议 (40)7.2 学校层面建议 (42)7.3 教师个人发展建议 (43)8. 结论与展望 (44)8.1 研究总结 (45)8.2 研究局限 (45)8.3 未来研究方向 (47)1. 内容概览本文档旨在深入探索信息时代背景下教师进行数字化教学的能力现状，通过详尽的实证调研及案例分析，揭示当前教师在数字化资源整合、信息技术应用、教学设计与优化、网络教学策略实施等方面的优势与不足。
我们针对实际教学情境进行个案研究，收集大量一线的教学数据与反馈，并通过定量和定性的分析方法，构建一个关于教师数字化教学能力的描述框架。
本段落将概述文档的结构布局、分析视角以及研究的预期成果，为后续的深入研究提供清晰的指导与方向。
利用大数据分析提高学生数学成绩
利用大数据分析提高学生数学成绩作者：邱大举来源：《赢未来》 2019年第30期邱大举泰顺县城关中学，浙江温州 325500摘要：数学是学校教学的主要学科，是高考的必修课。
由于知识点很多，对逻辑的强烈要求以及大部分内容已荡然无存，数学使许多学生感到无聊，缺乏兴趣并且难以提高自己的成绩。
沈拓尔商务信息咨询有限公司技术总监邱天，利用先进的洪水通信，大数据，云计算等技术，开发了基于大数据的数学远程教育系统，不仅创新了数学教学这些方法，又激发了学生的学习兴趣，还创造了一套新颖的个人学习系统，可以根据学生的个人特点制定相关的学习计划，对理解数学和提高成绩具有重大影响。
关键词：大数据；提高数学；数学成绩近年来，在线教育和远程教育发展迅速，许多产品出现在许多领域。
但是，具有多年数学教学经验的邱天认为：专门用于数学培训和教学的在线系统很少，缺乏专业性，并且存在某些问题：现有的数学在线教育系统过于积极为了方便和重复，他必须分散学习以成为学生学习的主要形式，这不仅养成了学生懒于深入学习和思考学习的习惯，而且使处理和形成有意义的网络变得更加困难;尽管学习内容被分解，但是它不能自动连接到下一个知识点和知识阶段；学生掌握了一些知识点后，仍然需要逐步学习线性方式，他们不能跳跃并浪费大量时间和精力。
与传统的教育形式相比，“在线考试题”不是必不可少的，只是在检索和存储中使用了信息技术。
改变传统的教学方式[1]。
此外，尽管教师可以使用在线平台为学生提供看似个性化的指导，但该指导更针对知识掌握的结果，而未能分析学生的学习行为过程，从而使学生可以深入了解学习的要点。
因此，师生之间的互动无法有效地进行，教师很难及时有效地指导学生进行深度学习，更提高不了学习成绩。
1 在大数据下提高数学成绩的方法1.1大数据的数学远程教育提高数学教学趣味邱天总结了多年的教学经验，结合中国学生的学习习惯和教育体系，针对数学学科的教学要求，通过将无聊的知识点转化为图像，开发了基于大数据的数学远程教育系统。
数学实践调查活动总结(实用12篇)
数学实践调查活动总结第1篇结合学校教导处安排各教研组分高、中、低年级段的观摩课听、评课活动，数学教研组在组长陈圆圆的带领下，各位数学教师都积极准备、认真备课、本着互相学习、互相找不足的态度认真开展了为期三周的观摩课听、评课活动。
结合这一活动，我组又进行了“数学教学中的存在的困惑”及“打造高效课堂、使教师乐教”为主题的意见征求及研讨活动。
现总结如下：一、数学教学中值得推广和借鉴的方面：1、各位教师都能在课前认真备课，深挖教材，做好学情分析和课前预设。
从教师和学生两方面做好课前准备。
2．各位教师的课件都十分实用，而且较为精美，使学生在收获知识的同时获得美的感受，吸引学生的注意力。
3、各位教师都能以饱满的激情投入课堂教学中，以激情点燃激情。
4、教师们都能注重将数学知识与生活紧密结合，通过创设生活情境，发现数学信息，提出数学问题，从而探究解决办法。
让学生知道学必有用，从而对数学产生兴趣。
5、代岳忠老师和管蓉老师数学功底深厚，对知识重点和难点的把握较为适宜。
6、李凤老师和姚成毅老师课堂教学寓教于乐，教学活动设置丰富多样而且有创新性，极大的增强了学生对数学的学习兴趣。
7、姚成毅老师的小组竞赛评价方式别出心裁。
8、管蓉老师课堂组织的方法多样，及时地提醒不认真听课的学生，给高效课堂提供了一定的保障。
9、代岳忠老师练习题设计较为经典、对知识的把握较为全面。
二、数学教学中还需要注意和强化的方面：1、各年级数学教学都存在小组合作探究有效性不高的问题。
2、教师语言不够简明、严谨度还需提高。
3、教师对教学环节时间的把握不够精确，导致教学出现练习不足的问题。
4、学生的口头表达能力较低。
5、学生的自主探究意识不高。
6、学生的课堂听课纪律、学习习惯有待进一步强化。
如：学生的书写习惯、画图习惯、预习习惯、思考习惯、估算及验算习惯、自查及互查习惯等。
7、低年级数学教学时，教师板书设计需要注意，注重教师板书的示范性。
三、今后教学的建议：1、各位数学教师积极学习先进的教育理论知识，学习新课程标准，学习有关有效开展小组合作探究的相关理论并付诸实践。
数学教研组月查总结
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，本教研组于本月开展了月查活动。
本次月查活动以“提高数学教学质量，促进教师专业发展”为主题，旨在通过查课、评课、研讨等方式，全面了解数学教师的教学情况，发现问题，改进教学，提升整体教学水平。
二、月查活动开展情况1.查课情况本月，教研组共查看了8位数学教师的课堂。
在查课过程中，我们重点关注了教师的教学设计、课堂组织、教学方法、师生互动等方面。
2.评课情况查课后，教研组组织了评课活动。
每位查课教师分别对所查课教师的课堂教学进行了点评，肯定了优点，指出了不足。
同时，查课教师与被查课教师进行了深入的交流，共同探讨改进教学的方法。
3.研讨情况本月，教研组围绕“提高数学教学质量”这一主题，开展了2次专题研讨活动。
研讨内容主要包括以下几个方面：（1）如何提高课堂效率，让学生在有限的时间内掌握更多的知识；（2）如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；（3）如何运用多种教学方法，培养学生的数学思维能力；（4）如何关注学生的个体差异，实施分层教学。
三、存在问题及改进措施1.存在问题（1）部分教师对教材的理解不够深入，教学设计缺乏针对性；（2）课堂组织能力有待提高，教学环节不够紧凑；（3）教学方法单一，课堂气氛不够活跃；（4）个别教师对学生的关注不够，教学效果不理想。
（1）加强教师培训，提高教师对教材的理解和把握能力；（2）组织教师参加教学研讨活动，学习先进的教学理念和方法；（3）鼓励教师创新教学方法，提高课堂效率；（4）关注学生个体差异，实施分层教学，提高教学效果。
四、下一步工作计划1.继续开展月查活动，加强对教师课堂教学的监督和指导；2.组织教师参加各类教学比赛和培训，提高教师的专业素养；3.开展教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作；4.关注学生成长，做好课后辅导工作，提高学生的数学成绩。
五、结语本月数学教研组月查活动取得了圆满成功。
通过查课、评课、研讨等方式，我们发现了教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施。
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经过三级电大在线平台的查找，未找到数学发展史，近世代数的相关资料,只能有待以后建立..英语11（1）（2）有相关文本资源，下载下来，可以挂上，视频只能做
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