南大题以及对外教育学题
一、词语解释（4×5＝20）
字和词造词法和构词法叠音词和重叠词叹词和语气词
二、分析（70）
1.写出下列词的拼音跟国际音标（3×5＝15）
相中氛围削减处理尽量
2.词语辨析（3×5＝15）
刚刚～刚才不～没才～就突然～忽然
3.偏误分析及原因（3×5＝15）
一位老师走进来教师
他把火车坐到了北京
难道你不相信我吧
我比他吃多了五个饺子
4.分析单复句（5×5＝25）
天一亮就出去锻炼（剩下的都是比较长的复句，分好几个层次）
三、论述（15×4＝60）
1.词义的民族性
2.合成词的结构关系是否等同于语法关系
3.比较中英被动句
4.分析高高兴兴和高兴高兴差异，极其反映的语法规律
刘珣对外汉语教育学引论
1、对外汉语教学学科体系的三个层次（）（）和（）。
2、对外汉语教学学科体系基础理论包括（）（）（）和（）。
3、对外汉语教学研究：（）（）（）（）（）和（）。
4、对外汉语教学研究视角：（）（）和（）及这几方面综合的独特视角。
5、对外汉语教学的发展包括（）（）和（）三个阶段。
6、思维是人的大脑对客观世界进行认识活动的过程，可以分为（）（）和
（）。
7、直到19世纪初（）兴起，把语言作为专门的研究对象，语言才成为一门独立的学科。
8、语言学一个多世纪的发展中出现了四个主要思潮代表了语言学发展的四个阶段：（）
（）（）和（）
9、（）学派采用历史比较的方法，通过语音和词形的比较研究语言的发展和演变，发现了语言
之间的亲缘关系并建立了语言的谱系分类。
10、最初是英国学（）与1786年提出，印度的梵语与欧洲的拉丁语、希腊语和日耳曼语等有共
同的来源。揭开了历史比较语言学的序幕。
11、历史比较语言学奠基人为丹麦语言学家（）、德国语言学家（）和（）。
12、19世纪中期德国学者（）提出了语言的“谱系树”理论，并画出了印欧系谱系树形图。到19
世纪下半叶出现“新语法学派”，主张研究个人语言的特点。
13、德国学者（）就语言的本质、语言与思维的关系、语言与民族精神以及语言类型学等问题提出了新的见解，被成为普通语言学的奠基人。
14、（）被公认为现代语言学的奠基人。
15、20世纪前半叶，欧洲出现了结构主义思潮，30年代出现三学派（）（）和（），其中强调共时描写语言事实的（）影响最大，创始人为美国人类学家（）、人类语言学（）和（）。
16、1957年美国麻省理工学院乔（）的《句法结构》出版，标志转换生成语法学派诞生。他提
出区分“语言能力”——人们内化了的语（）和“（）”——语言能力的实际运用，即人们实际说出来的话。
17、功能主义语言学的代表人物有英国的（）、法国的（）等，中心在欧洲。
18、乔姆斯基在60年代提出“语言能力（）”的概念，并区分“语言能力”和“语言表现”。
19、（）是指人们所具有的语言知识，是一种内化了的包括语音、词汇、语法等的语言规则体系。
20、（）主要是与语言形式结构有关，实际上是一种高度抽象的语法能力，是一种脱离外部语言环境的、人的内部心理机制。
21、社会语言学家海姆斯（D.H.Hymes）在60年代首次提出“交际能力”的概念：即运用语言进行社会交
往的能力，包括传递信息、交流思想、表达感情。他还进一步提出交际能力的四个特征：（）（）（）和（）。
22、美国语言学家卡纳尔（M.Canale）等，于1983年提出交际能力的四个方面：（）
（）（）和（）。
23（）既包括语言能力也包括语言的运用能力，不仅要求掌握语言的规则，也要求掌握语言的运用规则。
24、（）通常指语音、语法、词汇等语言的结构体系，也称语言结构。
25、（）指语言发挥的作用，用语言做事，或者说用语言完成交际任务。
26形式主义语言学所涉及到的功能是（）和（）。
27、韩礼德认为儿童语言发展中的七种功能（）（）（）（）
（）（）和（）
28、韩礼德把成人的语言功能归纳为三种（）（）和（）。
29、（）是在交际过程中一定语境下表示完整语义的自然语言，是由结构衔接、语义连贯、排列符合逻辑来表达某个主题的连续的句子所构成的语言整体。
30、（）”也称“语篇分析”是对话语的结构与功能的分析。美国学者哈里斯（Z.Harris）于1952年最早提出这一术语。
31、50年代末英国哲学家（）提出“言语行为”理论。奥斯汀(J.Austin)认为人们所说出的话语能
同时进行三种行为，即（）（）和（）。对“会话含义”的研究实际上是对会话中说话者（）的研究。
32、60年代中期，美国哲学家格赖斯(H.P.Grice)提出了“会话含义”理论，他认为会话能顺利地进行需要双
方互相配合，共同遵守一些基本规则。他提出合作原则（）（）（）和（）。
33、英国学者利奇(G.Leech)提出了（），得体、慷慨、赞誉、谦逊、一致、同情准则。
34、语音方面最大难点在于（）。
35、（）是学习汉语最大的困难所在。难认、难记、难写。
36、智力包括（）（）（）（）（）和（）等。
37、（）是由教师与学生共同参与的有组织、有计划地传授与学习系统的文化科学知识和技能，
并使学生身心获得发展，形成一定的思想品德的教育活动。
38、对教学活动规律的研究称为（）。
39、教学过程的模式（）（）（）（）和（）。
40、（）是从一定的教育和教学目的出发，在教学实践的基础上，根据对教学过程客观规律的认识而制定的指导教学工作的基本要求。
40、（）对课程体系和内容、结构及其安排的规律的研究
41、（）是一种以学科的知识体系为中心的课程理论，强调以各门学科知识固有的逻辑体系来组
织课程。缺点是对社会生活实际和学生的兴趣、需要及接受能力考虑不多。（希腊的夸美纽斯和德国的赫尔巴特代表）
42、（）是一种以经验为中心的课程理论，强调学生的生活经验中包含了各方面的知识，课程的
安排应与生活经验的发展顺序相一致。缺点是对学科知识本身的逻辑体系和逻辑顺序主义不够，不利于学生掌握系统的知识，代表人物是（）。
43、（）指为完成一定的教学任务在教学活动中所采用的方法。
44、影响教学方法的因素：（）（）和（）。
45、主要教学方法：（）（）（）和（）。
46、大脑右半球主管（）（）和（）等跟形象思维有关的活动；
47、左半球则主管（），主要是言语、概念和计算能力。
48、伦尼伯格（E.Lenneberg）于60年代提出语言习得的（）。
49、（）是过去的经验在人脑中的保存和提取，是人脑对过去经历过的事物的反映。
50、记忆按内容分为（）（）（）和（）等；
51、按保持的状态和时间分为（）（）和（）。
52、第二语言记忆的过程（）（）（）和（）。
53、（）第二语言的识记是记忆过程的第一阶段，是指通过各种感觉器官感知、识记并记住第二语言的知识和技能的心理过程，是建立暂时神经联系或者叫记忆痕迹的过程。
54、识记按照目的分为（）和（）。
55、识记依照材料是否有意义或学习者是否了解其意义，可分为（）和（）。
a)（）是对没有意义或学习者尚未理解其意义的材料，依靠机械重复进行的识记。
b)（）则是在对材料理解的基础上，跟已有的知识建立联系并纳入已建立的知识结构之
中的识记。
56、重现按照有无目的分为（）和（）。回忆以（）为基础。
57、（）是指由一种事物想到具有某种联系的另一事物的心里活动，分为：类似联想、对比联想、接近联想和关系联想。
58、（）即记忆过的内容不能保持也不能正确地再认或重现，暂时神经联系的痕迹不能巩固，
也即存储的信息不能正确地提取出来。遗忘可分为（）（）（）和
（）。
58、心理学对遗忘产生的理论解释一是（）另一种是这是（）。
59、干扰信息保持的因素有两种：一是（）；二是（）。
60、心理学作为一门独立的学科，是以1879年德国哲学家生理学家（）在莱比锡大学创建世界
上第一个心理学实验室，开始实验心理学的研究为标志。
60、构造主义学派奠基人是（），而典型代表人物是其学生英国心理学家（）。
61、构造主义学派学派主张内省的方法研究心理结构，认为心理学应该研究人们的直接经验，并将人的
经验分为（）、（）、（）三种元素，所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。
62、机能主义是与构造主义相对立的学派，其创始人为美国心理学家（）、（）等。
63、机能主义在研究方法上主张采用（），但更重视客观的实验和测量。
64、格式塔心理学创始人为（），（）和（）。
65、行为主义的创始人是美国心理学家华生（），后期主要代表人物是（）。
66、行为主义主要有两个特点：（）和（）。
67、（）受俄国巴甫洛夫经典条件反射学说影响，建立了刺激——反应模式。早期行为主义者
的“刺激——反应”模式强调刺激与反应的直接联系，否认人脑和神经中枢在心理活动中的作用。
68、1967年美国心理学家（）)发表（）一书，标志着现代认知心理学的正式诞生。
69（）是指不同文化背景的人们之间的交际行为。这种交际行为是通过语言来进行的，称为跨文化语言交际。
70、跨文化交际中文化的冲突和适应包括（）（）（）和（）四个阶段。
71、80年代初，张占一等人按文化在交际中的功能提出区分（）和（）。
72、（）指跨文化交际中不直接影响准确传递信息的语言和非语言的文化因素。
73、（）指跨文化交际中直接影响信息准确传递的语言和非语言的文化因素。
74、吕必松提出（）隐含在语言系统中的反映出一个民族的心理状态、价值观念、生活方式、思维方式、道德标准、是非标准、风俗习惯、审美情趣等等的特殊文化因素。
75、具体来说，与对外汉语教学相关的文化教学应该是三个层次，即（）（）和（）。
76、（）主要指语言系统各层次的文化内涵和语言使用的社会规约，主要隐含在词汇系统、语法系统、和语用系统之中，在跨文化交际中制约着语言的理解和使用，甚至可能造成一定的交际误解和障碍。陈光磊把这种文化因素分为（）、（）和（）。、1
?77、（）指词、词组、句子和话语篇章的构造所体现的文化特点，反映了民族的心理模式和思维方式。（P133）
78、（）指语言的语义系统，主要指词汇中所包含的社会文化涵义，它反映了民族的心理
模式和思维方式。首先是一个民族文化中特有的事物和概念体现在词汇中，而在别的语言中没有对应的词语。
79、对外汉语教学中文化教学方法（）（）和（）。
80、、学习理论的两大流派是（）和（）。
81、所谓（）是指主动作用于环境，不与任何特定刺激相联系的有机体的自发反应。
82、美国心理学家加涅按学习的复杂程度，由低级到高级把学习分为八类（）（）
（）（）（）（）（）和（）。
83、加涅认为学习行为分为八个阶段（）（）（）（）
（）（）（）和（）。
84、（）是在自然的语言环境中，通过旨在沟通意义的言语交际活动，不知不觉地获得一种语
言，如儿童获得第一语言。
85、（）则是指在课堂环境下有专门的教师指导，严格按照教学大纲和课本，通过讲解、练习、
记忆等活动，有计划、有系统、也是有意识地对语言规则的掌握，如成人在学校学习第二语言。
86、（）指在使用语言时，意识所控制的是话语所表达的内容而不是它的语言形式。
87、（）单纯模仿，知其然不知其所以然。
88、（）指在使用语言时，意识所控制的是话语的语言形式而不是它所表达的内容。
89、（）在理解的基础上模仿。
90、儿童第一语言的习得过程
91、喃语阶段（半岁至一岁）（）（）（）（）和
（）五个阶段。
92、刺激——反应论（p159）是行为主义心理学理论，盛行于20世纪40、50年代，代表人物是
（）。93、先天论（P161）又称（）”，代表人物是乔姆斯基（），以其于80年代提出的94、认知论基础是瑞士儿童心理学家（）的发生认知论。
95、（）儿童遇到新事物、新经验，总希望把它结合到原有图式中，使其成为自身一部分。
96、（）同化成功后，使认识与外界趋于一致，达到暂时的平衡。
97、（）指如果不能纳入原有的图式，儿童就要调整原有的图式或创立新的图式以适应环境、同
化新事物。
98、语言功能论代表人物是英国语言学家（），从语言交际功能角度研究儿童语言的发展。
99、对比分析假说是由（）于50年代中期，行为主义鼎盛时期提出的假说。
100、（）是心理学的概念，指在学习过程中已获得的知识、技能和方法、态度等对学习新知识、技能的影响，有（）和（）之分。
101、中介语假说美国语言学家（）于1969年提出中介语的概念。1972年发表的（）是试图探索第二语言习得者在习得过程中的语言系统和习得规律的假说。
102、（）是指在第二语言习得过程中，学习者通过一定的学习策略，在目的语输入的基础上
所形成的一种既不同于其第一语言也不同于目的语，伴随着学习的进展向目的语逐渐过度的动态语言系统。103、塞林克把中介语产生的原因归纳为（）、（）、（）、
（）和（）等五个方面。
104、中介语的偏误有顽固性，产生（）”现象。
105、（）提出内在大纲和习得顺序假说。
106、（）（）美国语言学家克拉申1985年在其《输入假说：理论与启示》中正式归纳为：（）、（）、（）、（）和（），总称输
入假说理论。
107、（）提出文化适应假说，从文化与语言的关系出发，把第二语言习得的过程看作是逐步适应目的语文化的过程，把整个第二语言习得看做是文化适应的一部分，认为第二语言学习者对目的语文化的适应程度决定该目的语的掌握程度。
108、（）是指学习者与目的语社团的社会和心理结合。因此，学习者与目的语社团的社会距
离和心理距离，就成了影响第二语言习得的主要因素。
109、（）主要指学习者在情感方面影响到第二语言习得的因素，包括语言障碍带来的焦虑，文化震荡带来的恐惧紧张以及动机、自尊心等。
110、对第二语言学习者个人因素的研究，研究学习者（）、（）和（）等方面。
111、对语言习得外部因素，即语言习得环境的研究，包括（）和（）。
112、（）是将两种语言的系统进行共时比较，以揭示其相同点和不同点的一种语言分析方法。
113、负迁移对学习产生两种干扰：一是（）指目的语中需要学习的某一种语言项目是第一语
言中所没有的，第一语言中所缺少的东西在学习时就要受到阻碍，如汉字的学习；另一是（），即第一语言的某一语言项目虽然在目的语中没有，但在学习过程中要顽强地介入。
114对比分析的四个步骤（）（）（）和（）。
115、沃德霍把对比分析假说分为（）和（）两种。
116、（）是以事前对第一语言和第二语言的对比分析为基础来预测学习者在第二语言习得中
可能产生的错误，这种预测常常不能达到目的。
117、（）则是从两种语言的相似与不同点事后解释学习者已形成的错误的原因。这样对比分析在更大范围内寻找错误的来源方面仍能发挥作用。
118、（）是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析，研究其来源，揭示学习者的中介语体系，从而了解第二语言习得的过程与规律。
119、偏误分（）和（）两种。（科德）
120、（）是指偶然产生的口误或笔误。
121、（）是指由于目的语掌握不好而产生的一种规律性错误，它偏离了目的语的轨道，反映了说话者的语言能力和水准。
122、偏误分析的心理学基础是（），语言学基础则是乔姆斯基的（）。
123、偏误的严重程度分为（）和（）。
124、（）根据学习者在学习中由于对目的语规则掌握不全面或因错误推断而造成的偏误。
125、（）由于第一语言的干扰造成的偏误。
126、（）表示学习者对某一语言规则并不了解，这类偏误较为严重，需要及时纠正。
127、（）不一定是对该规则不了解，可能是有其他因素，如因交际中的快速反应二监控不够，也可能是一定的学习策略和交际策略。
128、科德提出（）与（）的分类方法。
129、科德还根据中介语的发展过程，把偏误分为三类：（）指目的语的语言系统形成之间的偏误；
（）指第二语言习得过程中，学习者正逐渐发现并形成的目的语规则和系统，但还不能正确地运用这些规则，因而出现的规律性错误；（）指目的语系统形成后的偏误。
130、偏误的来源有（）（）（）和（）
131、造成偏误的学习策略主要（）、（）和（）。
132、（）主要指学习者在遇到困难的情况下求助于已知的第一语言知识去理解并运用目的语，而产生的偏误。
133、（）主要指学习者采用推理的方法，把新获得的目的语知识不恰当地扩大使用而造成偏误。（目的语负迁移）
134、（）指学习者故意减少他们认为目的语的冗余信息，将复杂的句子分成几个简单的句子。
135、（）是对第二语言学习者运用目的语的全部表现进行分析，从而揭示中介语的发展轨迹。
136、（）要全面研究第二语言的习得过程和中介语的特征，仅研究学习者一方的语言表现的
运用分析是不够的，必须进行以研究语言交际活动中双方应接的连贯表达为目的的话语分析。
137、语言习得的有关生理因素主要是（）。
137、（）是人的一种心理机能，是成功地认识客观事物和解决问题的各种心理因素的总和，
是由观察力、注意力、记忆力、思维能力、想象力和创造力组成的综合能力。
138、（）学习第二语言所需要的特殊认知素质叫做第二语言学习的能力倾向，也称语言学能。
语言学能测验，根据卡罗尔的观点主要考察（）（）（）和（）四部分。
139、（）是语言学习者为有效地掌握语言规则系统，发展言语技能和语言交际能力，解决学习过程中所遇到的问题而采取的各种计划、途径、步骤、方法、技巧和调节措施。
140、学习策略大体可分为（）和（）。
141、（）指学习者通过计划、监控和评估等方式对自己的认知过程进行反思和研究，包括
（）（）（）和（）。
141、（）是学习者为顺利进行语言交际活动，有意识采取的计划措施或方法技巧，是语言使用者交际能力的一部分。
142、（）是人们感知和认识世界的方式。
143、（）是易于从整体中发现个别的认知方式，善于剖析事物和问题，把部分与整体区分开来，能集中于某一部分而不受其他部分的干扰。
144、（）是易于感知事物整体的认知方式，倾向于从宏观上看事物，并把事物作为一个整体来看待。
145、（）有此性格的的人在学习中善于周密地思考，全面分析，反复权衡以后才做决定或反应
146、（）是类人在学习中反应快捷，甚至不假思索，在没有现成答案的情况下，宁愿用猜测的办法。
147、（）是对模糊不清或有歧义的问题的接受与容忍的程度。（P217）
148、（）是激励个体从事某种行为的内在动力，常表现为为达到某种目的而付出努力的愿望。
149、（）是个体自身所产生的动力，常常来自个体对所做事情的兴趣和对其意义的认识。
150、（）是外部因素作用的结果，如别人的影响、奖赏、惩罚等。
151、（）是指与学习活动直接联系、具体、局部的动机。如，考试。
152、（）与长远目标，特别是有社会意义的目标相联系。
153、（）是指为了跟目的语社团直接进行交际，与目的语文化有更多的接触，甚至想进一步融合到第二语言社团中成为其一员。
154、（）是指把第二语言用作工具的实际目的，如查阅资料，进行研究，寻找工作等。
155、（）态度是构成动机的主要因素之一，是个体对某种客观事物的评价性反应，是在对事物了解的基础上产生情感上的褒贬好恶，并反映出对之采取行动的倾向性。
156、（）是个体对自身价值的自我判断。自尊心强，即充分肯定自己存在的价值，对自己持肯定积极的态度。
157、（）是个体的一种防御外部伤害、保护自我的心理屏障。
158、（）焦虑是一种性格特征。具有这种性格的人在做事之前或做事之后都可能产生对能否做好事情的焦急、担心和忧虑的情绪。
159、（）是设身处地地领会别人的思想和感情。这是人与人交往中相互沟通、消除隔阂、达到和谐相处的必要条件。如，假设、揣摩、推测等。
160、社会环境包括（）和（）。语言环境包括（）、（），特别是在该社会中广泛使用的鲜活的目的语口语是最重要的语言环境。（p228）
161、（）主要指由教师、教材和学习者相互之间所提供的目的语语言输入以及学习者用目的语进行的各种操练和交际性语言活动。
162、（）可以指整个学科理论和实践，称为学科的名称（如，外语教学法），也可以指某一教学法流派（如，听说法、交际法），还可以指教学中采用的具体方法（如，归纳法等）。
163、（）指在一定的理论指导下，在教学实践中逐渐形成的，包括其理论基础、教学目标、教学原则、教学内容、教学过程、教学形式、教学方法和技巧、教学手段、教师与学生的作用和评估等方面的教学法体系。
164、影响较大的流派按其所体现的主要语言教学特征可分为四大派：（）（）（）（）。
165、（）又称“传统法”或“古典法”，是以系统的语法知识为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法，是第二语言教学史上第一个完整的教学法体系
166、语法翻译法的理论基础是（），语法翻译法的心理学基础是18世纪的（）（德C.wolff沃尔夫）。
167、（）又称“改革法”或“自然法”，19世纪末20世纪初产生于西欧，主要是法国和德国。这是与语法翻译法对立的教学法。
168、直接法的心理学基础是（），认为人的学习方式与动物一样，是刺激与反应的直接联结，否认意识在期间的作用。
169、情景法代表人物为（）和（）（英国），其语言学理论是英国的（）。心理学基础是行为主义的习惯形成理论，强调模仿形成习惯。
170、听说法的教学过程，按特瓦德尔的归纳分为五个阶段：（）（）（）（）和（）。（P250）
171、自觉实践法的特点：（）（）（）（）（）和（）。
172、认知法60年代产生于美国，代表人物是美国心理学家（）。
173、认知法的心理学基础是（），强调学习是一个感知、记忆、思维、想象的过程，是大脑抽象思维活动的结果，而绝不是简单刺激——反应和模仿、重复。
174、团体语言学习法60年代初创立于美国，代表人物为美国心理学家（）。
175、团体语言学习法的心理学基础是（），强调整体学习观。
176、默教法是美国教育家（）于60年代初首创的一种第二语言教学法。
177、全身反应法于60年代初产生于美国，盛行于70年代，创始人是美国实验心理学家（）。
178、（）由保加利亚精神病医学家和心理学家、教育家罗扎诺于与60年代中期创立的。
179、正确的暗示主要有两种手段：（）和（）。
180、（）是指教师的威信和信息来源的威信。
181、（）是指把成年的第二语言学习者看做是小孩，教师与学生的关系好像家长与孩子，由教师组织活动，扮演各种角色。
182、自然法是70年代后期产生于美国的新教学法，倡导者为（）和（）。
183、（）指成功的第二语言习得的自然原则。
184、自然法把第二语言教学过程分为三个阶段（）（）和（）。
185、（）指功能作用的对象，也就是功能的具体内容，常用来回答“谁、什么”等问题，分为普通意念和特殊意念。
186、（）指与功能相关的时、空、数量等关系，比如，存在、时间、空间、数量、质量、心理关系、指代等，适用于各种话题和背景，是所有学习者都必须掌握的，与功能成为“共核”。
187、（）是由话题直接决定的词汇项目，也就是各种词汇，如个人身份、住处、业余爱好、旅行、健康福利、买东西、食物饮料、花鸟鱼虫、家庭社会、服务行业、问路、语言、天气、公共标志等。
188、（）、（）、（）是交际的三大要素。除了这三要素以外，人们的交际活动还涉及到情景、社会、性别、心理等作用，语体或语域，重音和语调、语法和词汇，语言的辅助手段等。
189、语体或语域一般可分为：（）、（）、（）、（）和（）五种。
190、对外汉语教学的课程教学内容（）（）（）和（）。
191、（）就是指听说读写的技能，言语技能以语言要素为基础，受语言规则的制约，保证言语的正确性。
192、（）指用言语进行交际的技能，言语交际技能以言语技能为基础，不仅要求言语的正确性，还要求言语的得体性。
193、（）指在一定的语境下语言的使用规则，也就是在不同的交际场合，针对不同的交际对象，根据不同的交际目的对
194、（）是在教育言语的内容、形式和应对方式进行选择的规则。）目的和具体教学目的的指导下，从学习者的特点和需要出发，根据专业对知识结构和能力结构的要求，最优化地选择教学内容、组织教学进程，形成合理的、相互配合的课程体系。
195、（）学习者心理、生理特点，如年龄、性别、性格，学习者文化程度，目的语起点，母语与目的语，母语文化与目的语文化的关系，教师的水平和经验，学校的教学资源和设备，目的语环境等。
196、社会需求主要表现在（）和（）的要求。
197、（）包括未来使用目的语的场景、方式、交往对象、达到的程度、目的语的语域、语体等。
对外汉语基础阶段的主要课程，大体上分为三类（）（）和（）。
198、（）是根据教育目的和培养目标所制定的全面指导某专业教与学活动的规范性文件。教学计划是以课程设计为核心的总体设计的具体体现，主要包括专业培养目标、学习年限、课程设置及其主要教学方式和学时分配。
199、（）是根据教学计划，以纲要形式制定的，对具体课程的教学目的、教学内容、教学进度和教学方法进行规范的指导性文件。教学大纲通常分为教材设计（）、（）和（）录三部分。
200、教材编写和选用的五个原则（）、（）、（）、（）和（）。
201、教材设计的类型按教材的体例分为（）、（）、和（）三类。
202、教材设计的类型按遵循的主要教学原则分为（）（）（）（）（）（）和（）。
203、教学过程的基本阶段有（）（）（）和（）四个阶段。
204、（）是指教师根据教学大纲规定的目的、任务和教材，运用恰当的教学方法，在规定的时间内对固定班级的学生进行某门课程教学的形式。
对外汉语课堂教学的主要有（）、（）、（）和（）四个阶段。
205、备课与写教案的具体工作有（）（）和（）三个方面：。
206、根据提问的目的教师的提问类型，（）、（）、（）和（）。
207、根据提问的性质，教师的提问类型分（）、（）、（）、和（）。
208、语音教学的方法: （）、（）、（）（）、（）和（）
209、词汇教学方法: A直接法 B翻译法 C情景法 D语素义法E搭配法 F话语联结法 G比较法 H 类聚发 I联想法练习的类型：A机械性练习 B有意义的练习 C交际性练习
210、语法教学方法有（）（）和（）三种方法。
211、（）是根据一定的评估目的，以抽样方式通过有限试题来诱导出受试者的言语能力，然后借助于定量描述来推断受试者掌握的该语言的知识和能力。
212、影响测量言语行为的因素有（）（）（）和（）。
213、按用途分语言测试的种类（）（）（）和（）。
214、（）（）又称潜能测试或性向测试，目的在于了解受试者学习第二语言的潜在能力和素质。学习语言的潜能包括：（）、（）、（）
（）、（）和（）。
215、（又称课程测试，目的是检查学习者在某一教学阶段是否掌握了教学大纲和教材所规定的教学内容，在学习上取得什么成果。
216、（）又称能力测试，目的是测量受试者现有的整体的语言实际运用能力，以评定是否达到胜任某项任务的要求。
217、（）是为了了解受试者在学习某一具体内容或在较短的一段学习时间里所存在的问题而进行的测试，目的是迅速直接地获得反馈信息，及时改进教学。
218、按评分的客观化程度语言测试分（）和（）。
219、按命题方式语言测试分（）、（）和（）。
220、按分数解释的方法语言测试分（）和（）。
221、（）测定受试者是否达到教学大纲所规定标准的一种测试。用其成绩与标准比较，而不与其他人比较。
222、（）将受试者的个人成绩与集体考试成绩相比较，以决定受试者的成绩在集体中的位置的一种测试。
223、、按测试的制作要求语言测试分（）和（）。
224、（）是以现代教学测量学的理论为依据，按照系统的科学程序对考试的全过程实行标准化处里，对误差进行严格控制，有较高效度、信度，能测出受试者真实水平的测试。
225、（）是由任课教师根据教学需要自行设计、命题、施测和评分的测试。
226、语言测试的评析标准（）（）（）（）和（）。
227、（）又称有效性，指测试的有效程度，即测试的内容和方法是否能测试出预定要测量的东西。
228、效度分为（）、（）、（）、和（）。
229、（）指某个测验或考试从表面看来是否测了它旨在测量的东西，有没有缺漏的部分，有没有偏题怪题。
230、（）测试内容是否是应该考察的，是否反映了这项测试的要求，或者说试题所包含的内容代表性、准确度和覆盖面如何。
231、（）又称理论效度，指考试结果在多大程度上符合我们根据某种理论做出的预测，而用这种理论来解释测试成绩。
232、（）指确定一种能反映测试效度的参照标准，然后考察某一考试与该标准之间的相关程度。分共识效度（指这次考试与时隔不久的作为标准的另一次考试相比较，看两者的相关程度）和预测效度（指这次考试与未来的考试相关程度）。
233、、（）又称可靠性，指测试结果的可靠程度或稳定性，也就是考试成绩是否反映了受试者的实际水平。
234、信度一般从三个方面衡量：（）（）和（）。
235、影响信度的因素（）（）（）（）和（）。
236、（）指测试区分受试者知识和能力差别的性能，是试题的质量标准。
237、（）指测试是否简便、经济、易于操作、便于管理组织。
238、（）测试是用来检查教学效果的，但同时又不可避免地给教学以影响，这就是测试的后效作用。
239、标准化语言测试的过程（）（）（）和（）。
语言测试的内容与主要题型有（）、（）、（）（）、
（）和（）。
二、
C语言期末考试试题
C语言试题1 一填空题（15分） 1．设x的值为15，n的值为2，则表达式x%=(n+=3)运算后，x的值为（）。 2．设int a=7,b=9,t;执行完表达式t=(a>b)?a:b后，t的值是（）。 3．下面程序段的输出结果是（）。 int a=1234; a=a&0377; printf(“%d %o\n”,a,a); 4．a数组定义如下，按照内存排列顺序，a数组中的所有元素是（）。 char a[3]; 5．设有以下宏定义，则执行赋值语句a=PP*20;（a为int型变量）后，a的值是（）。 #define PR 80 #define PP PR+403 6．在C程序中，可以通过三种运算方式为指针变量赋地址值，它们是：（）、（）和（）。7．在C文件中，数据存在的两种代码形式是（）和（）。 8．C语言中调用（）函数打开文件，调用（）函数关闭文件，调用（）函数可实现文件的随机读写。 9．若有int a[3]={10,12,30};则a+1是（）的地址，*(a+2)=（）。 二判断对错（5分，对的划“√”，错的划“×” 1．在Turbo C中，整型数据在内存中占2个字节。（） 2．表达式1/4+2.75的值是3。（） 3．结构体类型只有一种。（） 4．函数若无返回值,则它一定无形参。（） 5．C语言只能处理文本文件和二进制文件。（） 三选择题（20分） 1．设int a=12; 表达式a+=a-=a*=a的值是（）。 A 12 B 144 C 0 D 132 2．以下程序的输出结果是（）。 main( ) { int a=011; printf(“%d\n”,++a); } A 12 B 11 C 10 D 9 3．以下程序的输出结果是（）。 #define ADD(x) (x)+(x) main() { int a=4,b=6,c=7,d=ADD(a+b)*c; printf(“d=%d”,d); } A d=70 B d=140 C d=280 D d=80 4.下面的选项中正确的赋值语句是（char a[5],*p=a;）（）。 A p=“abcd”; B a=“abcd”; C *p=“abcd”; D *a=“abcd”; 5．若k为整形，则while循环执行（）次。 k=2; while(k==0) printf(“%d”,k); k--; printf(“\n”); A 10 B 9 C 0 D 1
2013最新南大网院大学语文期末考试答案
南京大学网络教育学院 “大学语文”课程期末试卷 提示：答案文档直接在学生平台提交 一、依据《资治通鉴》“赤壁之战”的文本，具体说明司马光等历史家在刻画曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、鲁肃、黄盖等人物时采用了哪两种主要手法？
二、司马迁在《史记·李将军列传》的末尾评论道：“《传》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。’其李将军之谓也？余睹李将军，悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也？谚曰：‘桃李不言，下自成蹊。’此言虽小，可以谕大也。”请把这段评论翻译成现代汉语，然后分析这段评语体现了司马迁的什么态度？ 答：《论语》说，“在上位的人本身行为端正，即使不下命令，人们也会遵守奉行；自身行为
不正，即便下了命令，人们也不会遵守奉行。”大概说的是李将军吧，我看到李将军诚恳朴实像个乡下人，开口不善于言谈。到他死的那天，天下认识和不认识他的，都为他尽情哀痛。他那忠实的品格的确得到士大夫们的信赖么？谚语说：“桃树李树不会说话，可是树下自然会被人踩成一条小路。”这话虽然说的是小事，却可以用来说明大道理呀。 三、试结合文本分析黄淳耀《李龙眠画罗汉记》这篇优秀的说明文的写作技巧。答：这篇说明文的写作技巧是：总说-分说(未渡者、方渡者、已渡者)-议论 1、总说——凡十有（yòu）八人。一角漫灭，存十五人有（yòu，通“又”，连 词，连接整数和零数）半。 2、分说—— （1）凡未渡者五人：…… （2）方渡者九人：…… （3）又一人已渡者…… 3、按：……（发表议论） 四、《世说新语·政事》“陶公性检厉”一则：“陶公性检厉，勤於事。作荆州时，敕船官悉录锯木屑，不限多少，咸不解此意。後正会，值积雪始晴，听事前除雪後犹湿，於是悉用木屑覆之，都无所妨。官用竹，皆令录厚头，积之如山。後桓宣武伐蜀，装船，悉以作钉。又云：尝发所在竹篙，有一官长连根取之，仍当足，乃超两阶用之。”请用自己的话复述：作者是用了哪三个例子来刻画陶侃性格之细致严格的？ 答：作者用以下三个例子来刻画陶侃性格之细致严格的： 1、陶侃命令监造船只的官员将锯木屑全都收集起来；正月初一集会下雪时，用锯木屑铺盖在台阶上； 2、陶侃叫人把毛竹头收集起来，后来组装船只，这些竹头全都用来做竹钉； 3、陶侃曾在当地征调竹篙，有一位主管把毛竹连根拔出，就用竹根代替铁足，陶侃便把他连升两级加以任用。 五、（1）“君子生非异也，善假于物也。” （2）“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；
南京大学网络教育学院英语试题(一)
南京大学网络教育学院 “大学英语(一)”课程补考试卷 提示：答案文档直接在学生平台提交 一、单项选择题（每题1分，共50分） 1、The church bells keep me from _____________. A．sleep B．slept C．sleeping D．to sleep 2、He spent some time trying to _____ out what Kurt would be doing. A．figure B．consider C．turn D．watch 3、______________ go to a doctor unless you really suffer. A．No B．Never C．Do not D．Only 4、The computer has changed so many _____________ of life. A．areas B．sections C．aspects D．sides 5、She has ___________ in her daughter's good judgment. A．believe B．belief C．believable D．believed 6、Nearly half the population _____ by the sudden spread of the previous disease. A．will be wiped out B．was wiped out C．have been wiped out D．are wiped out 7、They will not go swimming if it __________ tomorrow. A．rain B．will rain C．rained D．rains 8、He is _____ of everyone who disagrees with him. A．doubt B．distrust C．suspicious D．uncertain 9、__________ the most enjoyment from your valuable antiques, read as much as you can on the subject. A．Getting B．Got C．To get D．Get 10、What ____________ have you planned for this evening? A．entertain B．entertaining C．entertainment D．entertainingly 11、She ______________ her duty next week. A．is taking off B．is taking up C．takes in D．takes away 12、He made some _______________ remarks on his ______________ poem. A．favorite,favorite B．favorite,favorable C．favorable,favorable D．favorable,favorite 13、The house ______________ at the corner of the street was built in 1949. A．standing B．stand C．stood D．to stand 14、The weather is not very pleasant, but ____________ the fog has gone. A．at most B．at best C．at last D．at least 15、Do it now. ______________ it will be too late. A．Since B．And C．But D．Otherwise 16、It gave them ___________ from their labors. A．relax B．relaxing C．relaxation D．being relaxed 17、Did the medicine have a good _____________? A．influence B．affect C．effect D．result 18、You will not pass the examination, ____________ you work harder. A．if B．because C．unless D．in case 19、Circumstances can develop and strengthen and deepen one's ______________. A．body B．brain C．character D．spirit 20、The old Muslim temple ______________ a lot of stories about the war. A．speaks B．tells C．says D．announces 21、In some big cities, ancient houses exist side ___________ side with modern buildings. A．into B．to C．of D．by 22、I don't like to read such books; besides, I _____________ the time. A．have B．don't have C．have no D．am not having 23、In ancient times people used to _____________ that the earth was flat. A．think B．thinking C．thought D．thinks 24、This product is excellent: it is of the highest ______________. A．qualify B．quality C．quantity D．quantify 25、He would rather __________ his opportunity to study abroad than leave the research unfinished. A．make up B．take up C．give up D．put out 26、Richard went to the shop because he ___________a suit for his job interview. A．need to buy B．needed to buy C．needed buy D．did need buy 27、Wet weather may __________ for a few more days. A．continued B．continual C．continue D．continuous 28、This song reminds me __________ France during the Revolution. A．to B．of C．in D．on 29、She was about to leave ___________ the telephone rang. A．when B．at the same time C．while D．since 30、Sandy could do nothing but ____________ to his teacher that he was wrong. A．admit B．admitted C．admitting D．to admit 31、The floor __________ washing every Monday. A．demands B．requires C．asks D．requests 32、I'll talk to you about it ___________ when you are free. A．some time B．sometimes C．sometime D．other time 33、The girl often spends a lot of time ___________ herself. A．to dress B．dressing C．dress D．dresses 34、I'm afraid your bike is ___________ the way. Would you mind taking it away? A．by B．in C．on D．at 35、A computer can only do ___________ you instruct it to do. A．how B．after C．what D．when
C语言期末考试题(含答案)
《C 语言程序设计》期末试卷 一、单项选择题(10x2’=20’) 1、以下叙述正确的是（） A ）C 语言的源程序不必通过编译就可以直接运行。 B ） C 语言中的每条可执行语句最终都将被转换成二进制的机器指令。 C ）C 语言源程序经编译形成的二进制代码可以直接运行。 D ）C 语言中的函数不可以单独进行编译。 2、一个C 语言的源程序中（） A ）必须有一个主函数 B ）可能有多个主函数 C ）必须有除主函数外其它函数 D ）可以没有主函数 3、以下不能定义为用户标识符的是（） A ）scanf B ）Void C ）_3com D ）int 4、若以下选项中的变量已正确定义，则正确的赋值语句是（） A ）x1=26.8%3; B ）1+2=x2; C ）x3=0x12; D ）x4=1+2=3; 5、设有定义：floata=2,b=4,h=3;以下C 语言表达式中与代数式h b a *)(2 1 的计算结果不．相符的是（） A ）(a+b)*h/2 B ）(1/2)*(a+b)*h C ）(a+b)*h*1/2 D ）h/2*(a+b) 6、C 语言中用于结构化程序设计的3种基本结构是（） A ）顺序结构、选择结构、循环结构 B ）if 、switch 、break C ）for 、while 、do-while D ）if 、for 、continue 7．在while （!x ）语句中的!x 与下面条件表达式等价的是（） A)x!=0B)x==1C)x!=1D)x==0
8、有以下程序： #include
南京大学天文系课程介绍
天文与空间科学学院本科人才 培养方案和指导性教学计划 一、天文与空间科学学院概况 南京大学天文与空间科学学院成立于2011年3月，其前身天文学系始建于1952年，是目前全国高校中历史最悠久、培养人才最多的天文学专业院系。学院素以专业设置齐全、学历层次完备、师资力量雄厚、治学严谨而享有盛誉，在历届全国高校天文学科评比中均排名第一。拥有为教学科研服务的中心实验室、太阳塔实验室、现代天文与天体物理教育部重点实验室和南京大学深空探测实验室等4个实验室。目前拥有天文学国家一级重点学科（包括天体物理学、天体测量和天体力学2个国家二级重点学科），2个博士点和1个博士后流动站，今年新增空间科学与技术本科专业,培养具备扎实基础和实践技能，具有较强创新精神的空间科学与技术领域的高级专业人才，从事空间科学和深空探测等领域的工作。 南京大学天文与空间科学学院拥有一支高水平的师资队伍。现有教师约30名，包括4名中科院院士、2名长江学者、7名杰出青年科学基金获得者、1名国家百千万人才工程人选和5名教育部新（跨）世纪优秀人才支持计划入选者。近年来，学院承担着多项国家自然科学基金项目和国家重点基础研究规划项目，科研成果显著，获多项国家级和省部级科研奖励。学院与国内外多个科研和教学机构建立了密切的合作与人员交流联系和合作。在南京大学“211”工程、“985”工程的重点支持下，学院正努力建设成为一个具有国际影响的天文学教学和科研中心。 2010年，南京大学与中科院紫金山天文台和中科院国家天文台南京天文光学技术研究所签订三方合作协议，共同在南京大学仙林校区建设“南京天文与空间科学技术园区”，即将开工建设的天文与空间科学学院办公大楼将坐落在该园区。大楼总建筑面积达10000多平方米，将是一幢集科研、实验、教学、学术活动于一体的智能化建筑,将能够满足天文与空间科学学院未来20年在教学与科研方面的发展需要，并容纳多个研究中心，同时也是本学院教师与研究生科研、本科生实习的场所。 二、指导思想 培养的指导思想为: 按大理科设置基础课,以拓宽知识结构,加强天文实验课程建设和早期科研训练能力培养,培养目标是：“德智体美全面发展、具有扎实天文学基础和创新能力的大理科人才”。
【免费下载】南大信息分析期末考试复习提纲
信息分析复习大纲 一、单项选择题 1、与传统的着眼分解和单个认识事物的“分析”不同，“信息分析”概念中“分析”的准确理解应是（）。 A. 系统分析 B. 层次分析 C. 相关分析 D. 回归分析 2、跟踪型信息分析分为（）这两种类型。 A. 文献跟踪型和事实跟踪型 B. 技术跟踪型和政策跟踪型 C. 数值跟踪型和文献跟踪型 D. 事实跟踪型和技术跟踪型 3、信息分析的研究报告中，常常将一些经常引用的图、表、数据等重要资料作为（），统一放在（）的后面。 A. 正文结论 B. 参考文献建议 C. 附录结论或建议 D. 附录正文 4、信息整理一般包括（）两个方面。 A. 数据整理和观点整理 B. 分类整理和数据整理 C. 形式整理和内容整理 D. 内容整理和观点整理 5、古希腊时期的哲学家亚里士多德和17世纪英国科学家培根分别创建了（）。 A. 分析法、综合法 B. 推理法、统计法 C. 定性法、定量法 D. 演绎法、归纳法 6、信息分析运用的一些具体方法，如回归分析法、时间序列分析法等都是属于（）方法体系。 A. 定性分析 B. 定量分析 C. 拟定量分析 D. 相关分析 7、常用的以下几种逻辑思维方法中，（）存在着辩证统一的关系。 A. 综合与推理 B. 分析与比较 C. 分析与综合 D. 分析与推理 8、某种推理的基本程式（结构）如下： 如果p那么q， （并非）p， 所以，（并非）q。 则这种推理称为（）。 A. 假言推理 B. 简单枚举归纳推理 C. 常规推理 D. 选言推理 9、特尔菲法中要使专家们的意见达到相当协调的程度，一般需要（）轮调
查。 A. 3 B. 4 C. 5 D. 6 10、特尔菲法中对事件实现时间预测结果的数据处理，一般以（）代表专家意见的协调程度。 A. 平均数 B. 众数 C. 方差 D. 中位数 11、线性回归分析是根据剩余平方和（）的原则来确定回归系数的。 A. 最小 B. 为零 C. 最大 D. 适当 12、显著性水平α=0.02时，表示置信程度为（）。 A. 2% B. 20% C. 80% D. 98% 13、数据分布上最大值与最小值之间的差别或距离称为（）。 A. 全距 B. 离差 C. 方差 D. 中位数 14、常用的数据表示方式有（）。 A. 叙述表示 B. 表格表示 C. 图形表示 D. 以上全是 15、信息分析有许多相关概念，但以下概念中与信息分析无关的是（）。 A. 信息组织 B. 技术跟踪 C. 数据分析 D. 情报研究 16、信息分析的基本功能是整理、评价、预测和（）。 A. 反馈 B. 综合 C. 分析 D. 推理 17、信息分析工作中研究方法的科学性主要表现在（）。 A. 采用科学的研究方法 B. 数据的客观性和结论的准确性 C. 研究的相对独立性 D. 三者全是 18、文献收集中的检索方法有多种。从时间上看，如果是从与课题相关起止年代由远而近地开始查找，这种检索方法则是（）。 A. 追溯法 B. 顺查法 C. 倒查法 D. 常规法 19、一切推理可以分为（）两大类。 A. 常规推理、直言推理 B. 简单判断的推理、复合判断的推理 C. 假言推理、选言推理 D. 演绎推理、归纳推理 20、以下几种信息分析方法中，（）属于定量分析方法的类型。 A. 特尔菲法 B. 逻辑思维方法 C. 分析与综合法 D. 回归分析法 21、常规推理也称（）。 A. 三段论 B. 简单枚举推理 C. 假言推理 D. 演绎推理
语言学概论期末考试题
语言学概论 一、单项选择题（每小题2分，共20分} 1．下列说法只有是正确的。 A．语言是人类最重要的辅助性交际工具。 B．语言就是说话，说话就是语言。 C．语言是一种特殊的社会现象。 D．语言具有地方色彩，说明语言不具有社会性。 2．下列说法只有是错误的。 A．汉语的声调是由音高变化形成的。 B．语言中的轻重音是由音重变化形成的。 C．音位具有区别词形的作用。 I)．音素具有区别词形的作用。 3．下列说法只有是正确的。 A．“老”可以同“新、旧、少、嫩”等构成反义词。 B．“大”和“小”是绝对对立的反义词。 C．“红”与“黑”这对反义词具有非此即彼的关系。 D．反义词“冷”和“热”具有相对性。 4．下列说法只有____正确。 A．意译词如“激光”、“电话”都是借词。 B．仿译词如“机关枪”、“铁路”都是借词。 C．“尼姑”、“和尚”、“玻璃”是借词。 D．“爱神”、“北极熊”、“超人”都是借词。 5．下列词义的变化，属于词义的缩小。 A．“meat”原指菜肴，现在指荤菜。 B．“走”本义是跑，现在指步行。 C．“江”原指长江，今泛指江河。 D．“book”原指一种树木，今指成本的著作。 1．C 2．D 3．D 4．C 5．A 3．下列说法只有( )是正确的。 A.语言是人类最重要的交际工具，文字也是人类最重要的交际工具 B．不同的阶级使用语言具有不同的特点，说明语言具有阶级性 C．人类多种多样的语言说明语言具有任意性特点 D．语言是一种纯自然的现象 4.下列说法只有( )是正确的。 A.语法的组合规则是潜在的 B．语法的聚合规则是潜在的 C．语法的组合规则存在于书面语言中 I)．语法的聚合规则存在”ji【j头沿吉中 5．单纯阋就是由一个( )构成的词。 A．词根 B．词干 【！．词缀
南京大学网络教育学院行政管理专业
南京大学网络教育学院行政管理专业 《当代世界经济与政治》考前辅导 一、考试形式：开卷 二、试卷分量：100分Ｘ80% 三、试卷结构： （一）单项选择题（每题1分，共12分）客观性试题 （二）多项选择题（每题2分，共12分）客观性试题 （三）简述题（每题9分，共36分）主观性试题 （四）论述题（每题20分，共40分）主观性试题 本课程学习过程中已提出学习重点共56题 现大体以条目为准压缩为40题，每章5题 重点内容： 1．战后初期至70年代世界经济格局的发展演变。 2．区域经济集团化趋势及其对世界经济发展的重要影响。 3．战后世界经济迅速发展的主要原因。 4．经济全球化在曲折中发展（含义、表现、作用、问题、应对）5．经济市场化发展日益明显。
重点内容： 1．冷战后“单极世界”为什么难以构筑？ 2．世界政治多极化与国际关系民主化相辅相成。3．冷战后大国关系的深刻调整。 4．联合国等国际组织的作用进一步增强。 5．传统安全威胁和非传统安全威胁问题。 重点内容： 1．邓小平关于时代主题转换的主要依据。 2．和平与发展两大问题一个也没有解决。 3．和平与发展相辅相成，互为条件。 4．国际政治经济秩序问题。 5．各国关于建立国际新秩序的不同主张。 重点内容： 1．战后发达资本主义国家经济的调整。
2．战后发达资本主义国家经济发展模式。 3．美国全球战略的演变。 4．西欧的外交政策。 5．日本的外交政策。 重点内容： 1．第三世界崛起的三个里程碑，它们各自的意义。2．发展中国家经济发展战略的调整与改革。 3．发展中国家资本主义发展道路及历史评价。4．冷战后南北关系的新变化。 5．南南合作的现状与未来。 重点内容： 1．社会主义国家经济、政治和对外关系特点。2．社会主义国家改革的动因。 3．苏东剧变的原因。 4．苏东剧变的教训。 5．新形势下社会主义发展战略的主要内容。
C#程序设计语言期末考试题A有答案)
………密………封………线………以………内………答………题………无………效…… 期末试题——C#程序设计语言（A卷） 一．判断题（每题1分，共10分，正确的打√，错误的打×） ( ) 4．派生类可以继承基类的成员，以及方法的实现；派生的接口继承了父接口的成员方法，并且也继承父接口方法的实现。 ( ) 5．当创建派生类对象时，先执行基类的构造函数，后执行派生类的构造函数。 ( ) 6．隐式类型转换就是不需要声明目标类型就可以进行的转换？ ( ) 7．如果基类没有默认的构造函数，那么其派生类构造函数必须通过base关键字来调用基类的构造函数。 ( ) 8．在C#中在派生类中重新定义基类类的虚函数必须在前面加override。 ( ) 9．C＃中方法的参数中输出型参数(out)的实参在传递给形参前，不需要明确赋值，但需在方法返回前对该参数明确赋值。 ( ) 10．在类中可以重载构造函数，C＃会根据参数匹配原则来选择执行合适的构造函数。 ( ) 1．“+、-、*、/、%、++、--均属于二元运算符。 ( ) 2．字符串类型属性引用类型。 ( ) 3．Visual Studio控件的属性窗口中，按钮“A->Z”点击后，属性列表会先按照功能分类排列属性后在每个单元中以名称排序。 二．单项选择题（每题2分，共40分） 一、（说明：每题有且仅有一个正确答案，请将正确答案填入下表） 1.C#程序设计语言属于什么类型的编程语言：a A．高级语言 B．自然语言 C．机器语言 D．汇编语言 2.如有int a=11;则表达式（a++*1/3）的值是:b A．0 B．3 C．4 D．12 3.类的字段和方法的默认访问修饰符是:b A． public B． private C． protected D． internal 4.对于在代码中经常要用到的且不会改变的值，可以将其声明为常量。如圆周率PI始终为3.14。
南京大学“教育部基础学科拔尖学生培养试验计划”
南京大学“教育部基础学科拔尖学生培养试验计划” 2009 级招生简章 根据教育部“关于实施…基础学科拔尖学生培养试验计划?的通知”要求，结合我校实际，经学校研究，决定从2009级本科生开始实施我校“基础学科拔尖学生培养试验计划”（以下简称拔尖计划），现就相关招生办法通知如下： 一、项目背景： 为了贯彻实施人才强国战略，培养具有国际一流水平的基础学科领域拔尖人才，促进我国基础科学研究水平的提升，并为其他学科的发展提供源泉和动力；同时为了大力推进我国研究型大学拔尖创新人才培养模式和机制的全方位创新，带动整个高等教育人才培养质量的进一步提高，教育部从2009年开始在国内一流研究型大学实施“拔尖计划”，我校是首批11所高校之一。 二、项目目标： 在基础科学领域（数学、物理学、天文学、化学、生物学和计算机科学），每年动态选拔特别优秀的本科生，配备一流的师资，提供一流的学习条件，创造一流的学术环境与氛围，创新培养方式，构筑基础科学拔尖人才培养的专门通道，努力使受“拔尖计划”支持的学生成长为相关基础科学领域的领军人物，并逐步跻身国际一流科学家队伍。 三、培养方式： 1．班级形式 不单独开班，学生插班进入各学科方向09基地班学习。计算机科学与技术系成立首届“计算机科学基地班”。详细情况见附件六。 2．课程体系 依托基地班培养方案。（非基地班学生进入该“拔尖计划”，需补修基地班一年级专业基础课程。） 3．特色培养 入选“拔尖计划”的学生可以在导师的指导下自主跨学科、跨年级选修课程和开展科学研究训练；在高年级阶段可自主选修部分研究生课程，进入实验室进行科学研究；还可优先享受海外学习、境外实践、学术会议等国际交流机会。 4. 导师配备 “拔尖计划”班在本科四年内实行“双导师制”，按照5:1的生师比配备学术导师，30:1的生师比配备生涯导师，确保“拔尖计划”班学生的全面发展和个性化培养。 5. 学生考核 学校对“拔尖计划”班学生实施“柔性评估”与“奖励优秀”相结合的考核机制，考核侧重过程性、个性化，充分强调学生在学习、研究过程中体现出来的创新性和发展潜力，高度重视学生发现问题和解决问题的能力，提倡快乐学习，灵活考核。考核内容以实验考核、科研课题考核为主，考核形式鼓励多样化。
南大远程教育-微观经济学-期末复习提纲
单项选择（10×3）名词解释（4×5）简答（7+9）计算（8+11）论述（15） 经济学就是要研究用有限的资源（资源的稀缺性）尽可能地去满足人们的需求（需求的无限性），如何去满足就要面对生产什么产品，怎样生产和为谁生产三个基本问题。 ?需求曲线的基本特征 为何会呈现这样的特征 注意：需求曲线所反映的需求量是一个意愿量 ?区分需求量的变化与需求的变化 影响需求量变化的原因 影响需求变化（需求曲线本身发生移动）的原因 ?供给曲线的基本特征 注意：供给曲线反映的供给量也是一个意愿量
?区分供给量的变化和供给的变化 影响供给量变化的原因 影响供给变化（曲线本身发生移动）的原因 ?均衡产量和均衡价格的决定（会计算）Q=12-P，Q=2P-3
?需求价格弹性的含义：是价格的变动引起的需求量的变动的程度。 ?会求解计算 ?需求交叉弹性的含义：在两种不同的商品之间，当其中一种商品的价格发生变化时，另外一种商品的需求量因此而发生变化的敏感程度。 ?这里是y商品的价格发生变化引起的对x商品的需求量发生变化的程度。 如果：eXY＜０，为互补性商品；eXY＞０，为替代性商品；eXY =０，为非关联性商品又称独立品
边际效用就是最后增加的一单位物品和服务给人带来的满足程度的增量。如果消费量的增量ΔＱ非常小，趋近零，边际效用就是总效用对消费量的一阶导数。 基本导数公式 函数形式一次导数 ?边际效用递减规律：在其他条件不变情况下，在一定时间内消费者消费某特定商品或服务，随着商品或服务数量不断增加，对消费者产生的满足程度的增量不断减少。 ?了解边际效用之所以会递减：一是因为人们的欲望；二是商品本身的用途 基数效用与序数效用 ?基数效用是假定消费者消费商品所获得的满足程度即效用是可以度量的，即可以用基数来表示，而且每个消费者可以准确地说出消费各种商品所获得的效用是多少。
南京大学网络教学教育大学英语B下课后复习2017年度
题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2.5 Nothing unseemly ___in his tax returns. ?A、expects to be turned up ?B、is expected to turn up ?C、expects to turn up ?D、is expected to be turned up 学员答案：b 说明： 本题得分：2.5 题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2.5 If the canteen in the school is not clean, I am afraid that ___will face the danger of getting sick. ?A、more a lot of us ?B、a more lot of us ?C、a lot more of us ?D、a lot of us more 学员答案：c 说明： 本题得分：2.5
题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2.5 Jackson is not___as you imagine. ?A、so a big fool ?B、so big a fool ?C、such big a fool ?D、a such big fool 学员答案：b 说明： 本题得分：2.5 题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2.5 Often we find that people who are quite shy have a very small circle of friends. They stick with safe situations ___they know people well. ?A、in which ?B、that ?C、wherever ?D、which 学员答案：a 说明： 本题得分：2.5 题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2.5 We will put off the meeting until next week, ___we are not that busy. The meeting will be held in Room Seven, ___has just been decorate. ?A、when, where ?B、when, which ?C、which, which
汇编语言期末考试试题
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．CPU要访问的某一存储单元的实际地址称（） A．段地址B．偏移地址 C．物理地址D．逻辑地址 2．某存储单元的物理地址是12345H，可以作为它的段地址有（） A．2345H B．12345H C．12340H D．1234H 3．执行后使BX=0的同时也使CF=0，OF=0的指令是（） A．XOR BX，BX B．OR BX，BX C．AND BX，BX D．CMP BX，BX 4．循环控制指令LoopNZ/LoopNE控制循环继续执行的条件是（） A．CX≠0且ZF=1B．CX≠0且ZF=0 C．CX≠0或ZF=1D．CX≠0或ZF=0 5．在执行DAA指令，当高四位BCD码校正时产生进位，如要把此进位值送入AH中，对这进位值的操作应是（） A．DAA校正指令的功能已自动加在AH中 B．进位值在AF中，校正后根据AF内容再加在AH中 C．进位值在CF中，校正后根据CF内容再加在AH中 D．进位值在AL最高位上，校正后根据AL最高位内容再加在AH中 6．AND，OR，XOR，NOT为四条逻辑运算指令，下面的解释正确的是（） A．指令XOR AX，AX执行后，AX内容不变，但设置了标志位 B．指令OR DX，1000H执行后，将DX最高位置1，其余各位置0 C．指令AND AX，OFH执行后，分离出AL低四位 D．NOT AX，执行后，将AX清0 7．在执行下列指令时，需要使用段寄存器DS的指令是（） A．STOSW B．ADD AL，CL C．NEG BX D．INC DA[BX] 8．无论BH中原有的数是奇数或偶数，若要使BH中的数一定为奇数，应执行的指令是（）A．ADD BH，01H B．OR BH，01H C．XOR BH，01H D．TEST BH，01H 9．完成对CL寄存器的内容乘以4的正确操作是（） A．ROL CL，1B．MUL4 ROL CL，1 C．SHL CL，1D．MOV CL，2 SHL CL，1SHL CL，CL 10．下面各传送指令中，正确的是（） A．MOV[DI]，[SI]B．MOV[DX+DI]，AL C．MOV WORD PTR[BX]，0100H D．MOV AL，BX 11．汇编语言语句格式中对名字项的规定如下，请找出其中错误的说法（） A．名字的第一个字符可以是大写英文字母及小写英文字母 B．名字的第一个字符可以是字母、数字及、@、_ C．名字的有效长度≤31个字符 D．在名字中不允许出现$
南大期末考试信息分析模拟A
一、单项选择题 1．信息分析有许多相关概念，但以下概念中与信息分析无关的是（A ）。 A．信息组织 B．技术跟踪 C．数据分析 D．情报研究 2.信息分析工作中研究方法的科学性主要表现在（D）。 A．采用科学的研究方法 B．数据的客观性和结论的准确性 C．研究的相对独立性 D．以上全是 3．在四种实际调查形式中，又以（D）为实际调查的主要方法。 A．现场调查 B．访问调查 C．样品调查 D．问卷调查 4．如果同一份信息分析的研究报告，既要供领导决策参考，又要给专业人员使用，则应该把全文分为（C）两部分。 A．正文和结论 B．主件和参考文献 C．主件和附件 D．主件和结论 5．信息分析方法的一个显著的特点就是（A）。 A．综合性 B．交叉性 C．动态性 D．开放性 6．信息分析中进行多因素之间关系的定量研究，主要依赖（D）方法。 A．系统分析 B．社会学 C．预测学
D．统计学 7．对照各个研究对象，以确定其间差异点和共同点的一种逻辑思维方法称为（C）。 A．因素分析法 B．差量分析法 C．对比分析法 D．相关分析法 8．最常见的归纳推理形式是（B）。 A．常规推理 B．简单枚举推理 C．假言推理 D．选言推理 9．特尔菲预测法是一种（C）方法。 A．定量预测 B．拟定量预测 C．定性预测 D．季节预测 10．特尔菲法中专家意见的协调程度可以用（D）来表示。 A．评分的算术平均值 B．对象的满分频度 C．对象的评价等级和 D．变异系数 11．用于两个变量接近线性关系场合的（A），即只有一个自变量的线性回归。 A．一元线性回归 B．二元线性回归 C．多元线性回归 D．非线性回归 12．一元线性回归分析时，相关系数临界值不仅与（C）有关，而且与要求回归直线在多大程度上可信有关。 A．数据的类型 B．数据的精度 C．数据的组数 D．数据的大小
c语言期末考试试题
一、单项选择题。（每题1分，共20分） 1. C程序的基本单位是：（） A.子程序 B.程序 C.子过程 D.函数 2.在C语言中，非法的八进制是：（） A.016 B.018 C.017 D.02 3. 不是C语言实型常量的是：（） A.55.0 B.0.0 C.55.5 D.55e2.5 4 .字符串“xyzw”在内存中占用的字节数是：（） A.6 B.5 C.4 D.3 5. 若已定义f,g为double类型，则表达式：f=1,g=f+5/4的值是：（） A.2.0 B.2.25 C.2.1 D.1.5 D.1.5 D.1.5 D.1.5 6. 若有语句char c1=`d`,c2=`g`；printf(“%c,%d\n”,c2- `a`,c2-c1);则输出结果为：（） （a的ASCII码值为97） A.M，2 B.G，3 C.G，2 D.D，g 7. 使用语句scanf(“a=%f,b=%d”,&a,&b);输入数据时，正确的数据 输入是：（） A.a=2.2,b=3 B.a=2.2 b=3 C.2.2 3 D.2.2,3 8.表示关系12<=x<=y的C语言表达式为：（） A.(12<=x)&(x<=y) B. (12<=x)&&(x<=y) C. (12<=x)|(x<=y) D．(12<=x)||(x<=y) 9.设x=1,y=2,m=4,n=3,则表达式x>y?x:m
南京大学：普通天文学
《普通天文学》期末考试试卷 姓名学号得分 ㈠选择题（共30题，每题2分） 1 从高温到低温，恒星光谱型的正确顺序是（ b ）： a. O A B F K G M b. O B A F G K M c. O K F M B A K d. A B C D E F G 2.主序星的质光关系是（ b ）。 a. 质量越大的恒星半径越大 b. 质量越大的恒星光度越高 c. 质量越大的恒星距离越远 d. 质量越大的恒星亮度越高 3.太阳目前的能源是（b ）。 a. 引力能 b. 氢的热核聚变反应 c. 碳燃烧 d. 物质吸积 4.恒星A是9等星而恒星B是4等星，则（ b ）。 a. 恒星B比恒星A亮5倍 b. 恒星B比恒星A亮100倍 c. 恒星A比恒星B亮5倍 d. 恒星A比恒星B亮100倍 5.下列光谱型中哪一种对应的温度最高？（ b ） a. A b. B c. G d. K 6.决定恒星演化的最重要的物理量是（d ）。 a. 大小 b. 温度 c. 光度 d. 质量 7.下列关于恒星演化的论述哪一种是正确的?（a ） a. 质量越大的恒星演化得越快 b. 恒星演化过程中化学组成基本不变 c. 恒星的半径在演化过程中逐渐减小
d. 大质量恒星经过超新星爆发形成行星状星云 8.太阳能够保持长期稳定，是哪两种力在维持流体静力学平衡?（ d ） a. 电荷斥力和气体压力 b. 电子简并压力和重力 c. 由转动引起的离心力和重力 d. 重力和向外的气体压力 9.双星系统中两颗子星的运动方式是（ b ）。 a.各自作圆轨道运动 b.围绕共同质心作椭圆轨道运动 c.相对于共同质心静止 d. 一颗子星绕另一颗子星作圆轨道运动 10.食双星是指（ a ）。 a. 从地球上看去，两颗子星周期性相互交食的双星 b. 由爆发引起光变的双星 c. 一颗子星正在吞食另一颗子星的双星 d. 由轨道运动造成谱线位移的双星 11. 利用双星的轨道运动可以测量恒星的（ a ）。 a. 质量 b. 半径 c. 光度 d. 温度 12. 宇宙中含量最丰富的元素是（ a ）。 a. 氢 b. 氦 c. 碳d . 铁 13.什么是HII区?（a ） a. 电离氦区 b. 氢分子区 c. 电离氢区 d. 尘埃区 14. 星际红化是指（ a ）。 a. 星际尘埃对天体辐射中的短波吸收或散射得较厉害 b. 星际尘埃对天体辐射中的长波吸收或散射得较厉害 c. 星际气体对天体辐射中的短波吸收或散射得较厉害 d. 星际气体对天体辐射中的长波吸收或散射得较厉害 15. 下列哪一个量与亮度是一致的?（ d ） a. 绝对星等