苏教版七下生物 12.2人体的神经调节 教案
苏教版七年级生物下册 第十二章 第二节 人体的神经调节 课程教学设计
《人体的神经调节》（第一课时）教学设计一、设计理念人体之所以能成为一个统一的整体，是由于神经系统和激素等的共同调节，特别是神经的调节。
依据本节内容特点，设计有游戏、自主学习、观察、讨论等，给学生更多的时间与空间思考、活动，来理解神经的结构、原理、功能等知识。
二、教材内容分析（一）本节具体内容分析本节教学内容包括：脊髓和脑，反射和反射的类型，人类特有的条件反射，以及睡眠四个方面的内容。
本节课预备两节课完成，本节教学设计主要展示的是第一课时的教学情况，主要完成“脊髓和脑”这部分的内容。
（二）教学重点和难点1、教学重点（1）描述神经元的结构和功能。
（2）描述脊髓和脑的基本结构和功能。
2、教学难点（1）描述神经元的结构和功能。
（2）描述脊髓和脑的基本结构和功能。
三、教学目标（一）知识目标1、学会描述神经元的结构和功能。
2、学会描述脊髓和脑的基本结构和功能。
（二）能力目标通过观察神经系统的组成图、神经元模式图、脊髓横切面图、脑的纵剖面图、大脑皮层的主要功能区域图等，培养学生的观察能力和识图能力；通过自主学习和小组合作学习，培养学生的自主学习能力和表达交流能力。
（三）情感目标1、通过学习，养成科学用脑的习惯。
四、学情分析本节课的教学对象为初一学生，学生在七年级上册《生物学》第三章第三节《细胞的分裂与分化》一节中学到“人体的神经组织由许多神经细胞组成，具有接收刺激、产生兴奋、传导兴奋等功能。
例如脑和脊髓的主要结构是神经组织”。
学生虽然对脑和脊髓有一定的感性认识，但是却对神经系统的组成、神经元的结构和功能等知之甚少。
尤其是对构成脑和脊髓的灰质和白质的区别，神经元、神经纤维、神经末梢和神经等名词概念，更是一头雾水，难以弄清。
五、教师准备：多媒体课件脑和脊髓的模型等；六、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣1、游戏：看谁反应快（1）先出示游戏规则：同桌完成比赛游戏。
以身体各种动作为基础，当老师说出某一动作时，身体必须做出相反动作。
苏教版初中生物七年级下册教案-4.12.2 人体的神经调节8
12.2 人体的神经调节（第2课时）一、教学目标知识目标：1.概述人体神经调节的基本方式——反射；2.概述反射的类型；3.说明条件反射的形成过程和关键因素。
能力目标：1.通过图片和结合文字材料，提高捕捉信息，分析处理信息的能力。
2.通过小组活动培养合作、互助学习的能力。
3.通过课后调查，培养收集信息、处理信息和解决问题的能力情感态度与价值观目标：1.通过学习时间的测定，意识到复习强化对巩固知识的重要性，由此培养良好的习惯，以提高社会适应能力。
2.关注条件反射在生活中的应用，多建立有利的条件反射。
二、教学重点1.概述反射的类型；2.说明条件反射的形成过程和关键因素；3.关注条件反射在生活中的应用，多建立有利的条件反射。
三、教学难点说明条件反射的形成过程和关键因素。
四、教具准备糖，新鲜的梅子，写着“梅子”字的纸板。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
七年级生物下册《12.2 神经调节》教案1 苏教版
12.2 神经调节一、教学目标：知识目标：1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
技能目标：1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力情感目标：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。
二、教学重点与难点：重点：1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
难点：描述神经元的结构、功能和分布【问题导学】一、自主学习1、神经系统由脑和脊髓组成的和脑神经与脊神经组成的两部分构成。
2、神经元是神经系统结构和功能的，神经元包括和两部分。
3、神经元的功能是受刺激后能和。
4、神经元的细胞体主要分布在中枢神经系统脑和脊髓内构成。
5、脑由、、、构成。
大脑作用是，小脑作用是。
脑干作用是。
二、合作探究脊髓和脑1、对照书上的神经元模式图，写出神经元各部分的结构，特别是辨认轴突和树突，了解神经元的功能，从图上画出兴奋的传导方向。
2、神经元的细胞体在脑和脊髓中集中的部分色泽灰暗，称为。
神经纤维在脑和脊髓中集中的部分色泽亮白，称为；在周围神经系统中，集结成束外包结缔组织膜，构成一条。
3、脊髓内的灰质和白质是如何分布的？各有什么功能？1、大脑的两个半球掌管人体的生理活动，有什么特点？2、大脑皮层中有哪些调节人体生命活动的最高级中枢？（能从图上辨别出他们的位置），它有哪些结构特点？【反馈检测】1、管理语言活动的功能区位于（）A、小脑B、大脑C、脊髓D、脑干2、协调人体运动、维持身体平衡的是（）A、小脑B、大脑C、脊髓D、脑于3、平衡木运动员表演时，起调节躯体平衡、控制动作姿势和协调作用的主要结构是（）A. 大脑B.小脑C.脑干D.脊髓4、通常临床上的“植物人”是指只有呼吸和心跳而没有其他生命体征的病人。
该类患者脑部一般没有受到损伤的部位是（）A．大脑 B.小脑 C.脑干 D.大脑皮层5、生命之美不仅美在其宏观形态上，更美在其微观结构上。
苏教版七年级下册生物教案：4.12.2人体的神经调节
1. 神经元有细胞膜，细胞质，细胞核这三大基本结构吗？（请同学指出。
）
2. 神经元还有哪些特殊的
结构呢？
请大家指出两位同学的图有何异同。
活动3：动动手——神经元如何构成神经呢？
思考1：将水笔带笔套一端代表细胞体和树突，那
么水笔芯可以比作什么？（轴突）外面的笔管代表什么呢？（髓鞘。
包裹着髓鞘的轴突就构成了神经纤维。
）
动手：请同学将多支（有笔管和笔芯）水笔用宽胶带包裹在一起。
思考2：组成的更粗结构是什么呢？（神经，宽胶布代表的是一种特殊的结缔组织）
动手：将一组几个同学做的“神经”再用宽胶带包裹在一起。
（形成更粗的神经）
多媒体呈现：神经元、神经纤维、神经三者关系图
三、观察神经系统的组成
多媒体呈现图片：人体神经系统的组成模式图
活动5：拼模型，说功能
多媒体呈现图片：脊髓的结构模式图
四、思维拓展
1. 如果某人右侧大脑的运动中枢受到损伤，会出现什么病症？
2. 想一想，你的左、右侧大脑哪一面更占优势？你能为更好地开发右侧大脑，提出些好的建议吗？
六、教学板书。
七年级生物下册 第12章第2节神经调节教案 苏教版
第二节神经调节教学目标：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和反射条件4、说出人类条件反射的特征教学重点：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和反射条件4、说出人类条件反射的特征教学难点：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射的类型及其特征4、举例说出条件反射的建立过程教学用具：挂图、显微镜等课时： 2 课时第1课时教学过程：一、脊髓和脑导入：简单复习上节课的内容，并由此引入新课。
（先让学生自主预习这部分的内容，同时将本节课的知识先写在黑板上，让同学们围绕知识点来预习）（一）脊髓1、神经系统的组成（结合挂图，学生回答）①、中枢神经系统脊髓位于脊柱椎管内脑位于颅脑内②、周围神经系统（可以让学生用针扎一下手和脚，说明神经遍布全身，从而引出神经元的概念）2、神经细胞（神经元）①概念是神经系统结构和功能的基本单位②神经元的结构（先用显微镜观看神经元玻片标本，指导学生怎样去识别树突和轴突，并让学生说一下树突和轴突的作用，从而引出神经纤维、神经末稍和神经的概念）细胞体突起树突神经纤维轴突（在老师的指导下，让学生归纳出神经元的结构，并引出灰质和白质）3、灰质和白质在脑和脊髓中，神经元的细胞体集中的部分色泽灰暗，称为灰质，神经纤维集中的部分色泽亮白，称为白质。
4、脊髓由灰质和白质组成，中央呈蝴蝶状的是灰质，周围为白质。
（先让学生看挂图，告诉学生其结构，再用显微镜观察其横切面玻片标本，识别白质和灰质，然后让学生回答脊髓的作用及介绍脊神经。
）（二）脑（看挂图，让学生回答其组成及在老师的指导下，介绍大脑皮层的结构和功能，并将大脑的灰质与白质的分布与脊髓的灰质和白质作一个简单的比较。
）1、脑包括大脑、小脑和脑干2、大脑的功能（老师简单地介绍一下）3、大脑皮层的结构和功能4、小脑和脑干的作用总结巩固布置作业附板书一、脊髓和脑（一）脊髓1、神经系统的组成2、神经元3、灰质和白质4、脊髓（二）脑1、组成和功能2、大脑皮层的结构和功能3、小脑和脑干的作用第 2 课时复习（略）新授：二、反射和条件反射导入：手被针扎会立即收回，被石头绊倒时，双手会迅速伸出，从而引出反射的概念。
苏教版七下生物 12.2人体的神经调节 教案
《人体的神经调节---反射》教学设计一、教材分析《人体的神经调节》是苏教版七年级生物第十二章第二节的内容。
本章内容主要包括三部分：第一部分是人体通过内分泌系统实现的激素调节。
第二部分是人体通过神经系统实现的神经调节。
第三部分是人体感知信息。
本章特别注重学生科学素质和能力的培养，以及对学生情感、态度和价值观方面的教育。
在此之前学生已经学习了神经系统的组成，这为本节内容反射的学习起到了铺垫的作用。
本节内容不仅承接本教材激素调节的内容，而且学好这个内容为学生以后学习人体感知信息有一定的帮助，起着承上启下的作用。
二、学情分析1.知识状况：七年级学生在经过了一学期的学习之后，对学习生物的方法已经有所掌握，可以开展一些简单的实验。
2.能力状况：观察能力较强，分析能力和对抽象知识的认知能力有限。
3.心理状况：思维活跃，好奇心强，求知欲高，好问好动。
三、教学目标（一）知识目标1、能够举例说出非条件反射和条件反射。
2、理解人类特有的条件反射。
（二）能力目标：1、通过实验探究活动提高合作能力和科学探究能力（三）情感、态度、价值观目标1、培养学生实事求是的科学态度。
2、激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。
四、教学重、难点教学重点：描述出人体神经调节的基本方式。
教学难点：识别非条件反射和条件反射。
五、教法学法生物是一门培养人实践能力的科学。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，考虑到我校七年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用多媒体课件等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、组织能力。
七年级生物下册12.2人体的神经调节(第2课时)教学设计苏教版(new)
《第一节人体的神经调节》第二课时一、教学目标：【知识目标】通过反射的学习,背写出反射的概念通过条件反射和非条件反射的学习，区别总结条件反射和非条件反射【技能目标】通过小组讨论，尝试与同学进行交流展示,形成交流与合作的能力通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力【情感态度与价值观】通过膝跳反射，体验非条件反射二、教学重点：条件反射和非条件反射三、教学难点：条件反射和非条件反射四、教学方法和媒体：教学方法：讨论法讲授法读书指导法直观演示法教学媒体:多媒体课件五、教学过程条件反射和非条件反射这里有两个概念，大家辨别一下哪一个属于非条件反射的，哪一个属于条件反射.什么是反射呢？现在全体起立。
这是反射么？反射指的是神经系统对外界的信息处理作出的反应。
总结条件反射和非条件反射，并且填写表格.区分得到非条件反射的概念是:人一生下来就会做的事情,如眨眼、吮吸、呼吸等,这些生来就有的反应条件反射的概念是：人和动物通过学习逐渐形成的，是以非条件反射为基础建立起来的比较复杂的反射活动。
形成特征举例非条件反射先天不消退膝跳反射条件反射后天会消退背唐诗学生通过区分不同的生命活动来体会非条件反射和条件反射,这样符合学生的知识形成过程。
同时印象更加深刻.15 min 二、巴普洛夫的狗接下来进行小组活动二:看图讲故事.七、作业问题解决与导学方案P106—107八、附录尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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七年级生物下册12.2人体的神经调节教案(新版)苏教版
8.激发对生物学的兴趣：通过本节课的学习，学生能够对神经调节这一生物学领域产生更浓厚的兴趣，激发对生物学知识的好奇心和探索欲望。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等，评价学生对神经调节基本概念和反射弧结构的理解程度，以及学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解神经调节的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用神经调节解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与神经调节相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
针对以上学情分析，我认为在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，运用多种教学手段和方法，提高他们的参与度。对于理解能力较弱的学生，应提供更多的辅导和关爱，帮助他们克服学习困难。同时，通过设置具有挑战性的问题，培养学生的逻辑思维和分析能力。此外，还要注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神，鼓励他们在课堂上积极发言，发挥自己的潜能。
5.教学PPT：教师需提前制作完成与本节课教学内容相关的PPT，包含课程导入、知识讲解、实例分析、实验操作等环节。PPT内容要简洁明了，重点突出，以便学生更好地跟随教学节奏。
6.作业布置：教师需提前准备好本节课的作业，作业内容要与教学内容紧密结合，难度适中，以检验学生对知识点的掌握情况。
7.教学反馈表：为了了解学生对课堂教学的满意度，教师可准备一份教学反馈表，让学生在课后填写。这份反馈表可以帮助教师了解自己的教学优点和不足，以便不断调整和改进教学方法。
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课题第12章第2节人体的神经调节 2课时
教学目标一、知识目标：
1．概述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脑和脊髓的基本结构和主要功能。
二、能力目标：
通过看书总结“神经系统的组成”，培养学生自学能力和分析、综合能力。
三、情感态度与价值观目标：
通过小组集体讨论、抢答的方式，培养学生的集体荣誉感。
教学重点神经系统的组成和功能；神经元的结构特征和功能。
教学难点神经元的结构特征。
教法设计讲授资料使用讨论合作学习自主学习练习法
课前准备
教师课件
学生无
教学过程
第一课时
教师活动学生活动备注
一、导入：
观看体操运动员表演图片，欣赏体操运动员优
美协调的动作，体会力量和美。
教师适时提出
问题：
运动员如此优美协调的动作主要是由人体的
哪个系统控制的？
学生欣赏图片，思考问题导出本课课题
二、学
【学习目标】出示知识目标，学生明确本课学习要点。
【布置】自主学习：观察神经元及神经系统的组成，完成自学问题。
1.神经系统结构和功能的基本单位
是，由和突起构
成。
细胞体是主要结构，突起分树突
和轴突，轴突和树突又称
为，其末端细小的分枝称
为。
许多神经纤维集成一
束，外面包着结缔组织膜，构成一
条。
学生自主学习和
交流，教师巡视检
查，然后由学生主
动展示、表达自
自己的答案，师生
再共同评价。
参考答案：
神经元
三、教
探究主题一神经系统的组成：探究主题二神经元（神经细胞）2.在脑和脊髓里，色泽灰暗的部分称
为，主要由神经元的
组成；色泽亮白的部分称
为，主要由神经元的
构成。
3.脊髓的灰质内有神经中枢，控制着
一些简单、低级的生命活动，如人
的、排尿；大脑的灰质位于
表层，又叫，其中
的、、
、运动中枢等，是调节人体生命
活动的最高级中枢。
4.小脑的主要功能是维持身体
的，调节和协调的
运动；脑干内有重要的生命活动的中
枢，如、等。
由学生指出人体神经系统的各个部分
（展示板书）
神大脑
经脑小脑
系中枢神经系统脑干
统脊髓
的脑神经
组周围神经系统
成脊神经
1．神经元（神经细胞）：是构成神经
系统结构和功能的基本单位。
细胞体
神经纤维
神经末梢
神经
灰质
细胞体
白质
神经纤维
排便
大脑皮层
语言中枢
视觉中枢
听觉中枢
平衡
肌肉
心跳中枢
呼吸中枢
脑发出的神经叫
脑神经
脊髓发出的神经
叫脊
1.神经元的概念（插入视频）：
2.神经元的结构：
3.神经元的功能：
4.插入swf文件：
5.神经元的分布：
提问：许多神经纤维集成一束，外面再包着结缔组织膜，能构成一条什么？
在脑和脊髓中，灰质和白质分别是由什么组成的？由学生指出神经元的结构名称（展示
板书）
2．神经元的结构：
细胞体
神经元树突
突起轴突
识别神经纤维、神经：
神经纤维：是由树突、轴突以及外
面套着的髓鞘共同组成的。
神经：许多神经纤维集合成束形成
神经。
3．神经元的功能：
接受刺激，产生兴奋，传导兴奋。
神经元的分布：
在脑和脊髓里，细胞体构成灰质，
神经纤维构成白质；在周围部分，神
经纤维构成神经。
通过视频初步
形成对神经元形
态上的感性认识。
通过动态图
体会神经元的功
能。
通过swf文
件深化对神经元
的结构和功能的
认识。
此处注意提
醒学生记忆的方
法。
探究主题三脊髓和脑
1.脊髓
2.脑
（1）大脑：
灰质——低级神经中枢
1.脊髓白质——连接和传导
灰质在内，呈蝴蝶形，色泽灰暗；
白质在外，色泽亮白。
大脑
2.脑小脑
脑干
（1）.
灰质（大脑皮层）——高级神
大脑经中枢
白质——连接和传导
大脑半球的表面是灰质，又叫大
脑皮层，色泽灰暗；白质在大脑皮层
的内部，色泽亮白。
大脑皮层功能区：
视觉中枢、听觉中枢、语言中枢
嗅觉中枢、运动中枢、感觉中枢
（2）．小脑的功能：
协调全身肌肉的活动，维持身体的
（应提醒学生看
脊髓的白质、灰质
的分布和色泽）
利用模型让
学生形成感性认
识。
（应提醒学生看
大脑的白质、灰质
的分布和色泽）
（2）．小脑：
讨论：
酒精有麻醉作用，喝醉酒的人走路摇摇晃晃、东倒西歪，这是因为酒精麻醉了哪个部位呢？
喝醉酒的人说话也会语无轮次、胡言乱语，这又是因为酒精麻醉了哪个部位呢？
（3）.脑干：
资料：植物人的症状表现为无自主运动、无思维、无意识而有低级反射功能，或虽有自主思维、意识而无自主活动。
大脑大面积坏死是造成植物人的主要原因之一，通常植物人的低级反射功能存在，而大脑的高级功能特别是高级自主功能消失。
但脑干功能尚好，存在自主呼吸、心跳。
知识小结：
（课件展示）平衡。
麻醉了小脑
麻醉了大脑皮层的语言中枢
思考：脑干中有哪些重要生命活
动的中枢呢？
人体的呼吸、心跳、血压等重要
生命活动的调节中枢都在脑干里，所
以脑干有“生命中枢”之称。
脑干受到严重损伤会危及生命
学生表达、归纳。
引导学生联
系生活实际加以
思考。
四、练习
1、人体神经系统结构和功能的基本单位是（）
A、神经纤维
B、神经元
C、神经末梢
D、神经中枢
2、下列关于脑和脊髓基本结构的叙述，正确的是（）
A、白质内主要是神经元的细胞体，灰质内主要是神经纤维
B、灰质内主要是神经元的细胞体，白质内主要是神经纤维
C、灰质分布在脑和脊髓的中央
D、白质分布在脑和脊髓的中央
3、下列关于神经系统的叙述，错误的是（）
A、大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢。