中职数控专业教学发展现状与改革论文
论职校数控教学发展与改革
论职校数控教学发展与改革近年来，随着中国制造业的迅猛发展，对高技能人才的需求日益增长。
而职业学校作为培养高技能人才的重要基地，数控教学的发展与改革显得尤为重要。
本文将从数控教学的背景、现状及未来发展方向等方面进行探讨。
数控教学的背景与现状。
数控技术作为现代制造业的核心技术之一，已经在各个领域得到广泛应用。
目前我国的职业教育体系与职业学校的数控教学还存在一定的问题。
一方面，一些职业学校数控教学设备陈旧、教师水平不高，无法满足企业对高技能人才的需求；职业教育的培养模式偏重理论，实践教学不足，不能培养学生掌握实际操作技能的能力。
职校数控教学的发展与改革方向之一是加强对教学设备的更新与升级。
职业学校应积极引进国内外先进的数控设备，完善实训基地的建设。
学校也应加大对教师的培训力度，提高他们的专业素质与实践经验，以更好地教授学生掌握数控技术。
职校数控教学的发展与改革方向之二是加强实践教学。
数控技术是实践重于理论的学科，学生只有亲自动手操作，才能真正掌握技能。
职业学校应该积极开展校企合作，将实训与实际生产相结合，为学生提供更多真实的生产环境，培养他们的实际操作能力。
职校数控教学的发展与改革方向之三是强化学生的综合能力培养。
除了掌握数控技术，学生还需要具备一定的职业素养、团队合作能力和创新能力。
职业学校应该注重培养学生的综合能力，通过开设相关课程或者开展企业实践活动，帮助学生提高自己的综合素质。
职校数控教学的发展与改革需要政府、学校和企业共同努力。
政府需要加大对职业学校的资金支持，提供良好的政策环境；学校需要加大自身建设的力度，提高师资质量；企业需要积极参与校企合作，提供实际工作机会和实践平台。
职校数控教学的发展与改革对培养高技能人才、提升我国制造业水平具有重要意义。
只有持续推进数控教学的改革与创新，才能更好地满足社会对高技能人才的需求，推动我国制造业的升级与发展。
论高职数控加工技术专业的教学改革
论高职数控加工技术专业的教学改革一、现状分析目前，高职数控加工技术专业的教学内容主要包括数控机床操作、数控编程、数控加工工艺、数控系统维修等方面的知识和技能。
但是随着数控技术的不断发展和应用范围的扩大，传统的教学内容已经不能完全适应行业的需求，存在以下问题：1. 教学内容滞后：传统的教学内容主要以数控加工的基础知识和技能为主，对于新技术和新设备的应用和操作能力要求不高，导致毕业生在实际工作中往往需要重新学习和适应。
2. 教学方法单一：传统的教学方法主要以课堂讲授和实验操作为主，缺乏实际工程项目的实践机会，学生的实际应用能力和解决问题的能力比较薄弱。
3. 师资力量不足：数控加工技术的发展和变化非常快，需要具备一定经验和实践能力的师资力量来指导学生进行学习和实践，但是目前该专业的师资力量相对不足。
二、教学改革的方向针对以上问题，高职数控加工技术专业的教学改革应该朝着以下几个方向进行：1. 更新教学内容：在数控加工技术的基础上，增加新技术和新设备的应用内容，如3D打印技术、人工智能技术在数控加工中的应用等，以满足行业的需求。
同时引入一些综合性的课程，如材料加工学、机械设计等，培养学生的综合能力。
2. 多元化教学方法：除了传统的课堂讲授和实验操作外，应该注重实际工程项目的实践，引入产学合作的教学模式，让学生参与实际的项目开发和应用，培养其解决问题的能力。
同时加强对学生创新思维和实践能力的培养，鼓励学生参加各种竞赛和实践活动。
3. 增强师资力量：通过不断的师资培训和引进，增强数控加工技术专业的师资力量，使其具备丰富的实践经验和行业背景，能够指导学生进行学习和实践，同时与企业合作，将企业的专业人才引入学校进行授课和指导。
为了实现高职数控加工技术专业的教学改革，我们可以采取以下一些措施：1. 更新教学内容：建立和完善课程体系，引入新技术和新设备的应用内容，重视课程的实际应用性和前瞻性，与行业紧密结合，不断更新和调整教学内容。
论职校数控教学发展与改革
论职校数控教学发展与改革随着社会的不断发展和经济的持续增长，制造业在我国的经济中所占比重不断提高。
而在制造业中，数控技术已成为关键技术之一。
因此，职业院校数控教学的发展和改革显得尤为重要。
一、数控教学发展的现状数控技术是制造业的核心技术，因此在职业教育中也占据了重要的地位。
目前，职业院校的数控教学主要分为数控加工技术和数控编程技术两个方面。
在教学材料中，教师们会结合实际情况，选取一些实用、实用性较强的实例来进行讲解，带领学生了解数控技术的基本原理、编程规则等。
同时，在进行日常课堂教学时，多采用理论与实践相结合的方式，以此来更好地锻炼学生的实践操作能力。
而在实际操作中，学生们则要通过实验练习和实际操作，熟悉和掌握数控机床的操作、坐标系和一些基本指令的编写等技能。
二、数控教学需要解决的问题1.教材过于简单化目前许多职业院校的数控教材内容过于简单化，难以满足同学们对于数控技术的深度学习的需求，也不够贴合实际生产需要。
2.缺乏实践操作环节数控技术是一门实践性较强的学科，但很多学校的数控教育过于强调理论知识，操作实践环节相对较少，阻碍了学生的实践能力的提高。
3.教学师资力量不足由于所需技术和理论特长较高，目前在职业院校中，数控教学师资配备问题仍然十分严重。
教师的素质不能够保证教学质量。
4.行业需求与学校教育不一致当前，行业对于数控技术复杂度与难度的需求有了很大的提高，而很多学校的数控教学目标较低，未能紧跟技术的更新，提供符合产业需求的教育。
三、数控教学改革的思路1.提高教材质量为了满足学生的需求和产业的要求，应加强数控教材的更新和修改，以提升教材的质量和可用性。
根据数控专业的特点和创新创业教育的需求，应该在教学中注重实践环节，介绍新的实践技术，加强其对能力培养的帮助。
需要招聘高水平的数控教育人才，提高教师的教学能力，推行知识创新和教师工作量的量化考核制度，以调动教师工作的热情和积极性。
4.加强产学合作为了提高数控专业的教学质量，职业院校应加强与相关产业的合作，以获取更实用的技术资料和技术信息，增加职业院校学生的就业机会。
论职校数控教学发展与改革
论职校数控教学发展与改革随着工业发展的需求，数控技术在现代制造业中的应用越来越广泛。
职业学校作为培养技术人才的重要基地，肩负着教育学生数控技术的任务。
而职校数控教学的发展与改革则成为了当前职业教育的重要议题。
职校数控教学应与实际产业需求相结合。
职业教育的最终目的是培养实用型技术人才，职校在数控教学中应当充分考虑工业生产的实际需求。
职校应与企业合作，了解企业的技术需求和发展方向，将这些信息引入到数控教学中。
不仅要教授学生基本的数控技术知识和操作技能，还应注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
通过与企业的深度合作，职校数控教学可以更好地满足产业发展的需求。
职校数控教学需要与时俱进，引入新技术和教学方法。
数控技术是一个不断发展的领域，新的数控设备和软件不断涌现。
为了跟上时代的步伐，职校应及时调整教学内容和教学方法，引入新的数控技术和教学资源。
可以通过购置最新的数控设备和软件，邀请行业专家进行技术培训，组织教师参加学术交流，不断提高教师的专业能力和教学水平。
只有与时俱进，职校数控教学才能紧跟产业发展的步伐，为学生提供更好的培养环境和条件。
职校数控教学应注重实践训练环节。
数控技术是一门实践性的技术，而实践能力是学生就业的重要保障。
在职校数控教学中，实践训练环节应得到充分重视。
学校可以设置专门的数控实训室，配备先进的数控设备和工具，为学生提供一个真实的工作环境。
可以邀请企业的技术人员来进行实践指导，增强学生的实践能力和分析问题的能力。
可以加强学校与企业的合作，开展实训实习活动，让学生能够在实际工作中运用所学知识和技能，更好地适应工作需要。
职校数控教学还需加强学生的综合素质培养。
职业教育的目标不仅是培养学生的专业能力，还要培养学生的综合素质。
职校数控教学不仅要关注学生的专业技术培养，还要注重学生的语言表达能力、团队协作能力、创新思维能力等方面的培养。
可以将课程设置得更加综合，引入一些与数控技术相关的课程，如数学、英语、创新实验等，培养学生的综合素养。
论职校数控教学发展与改革
论职校数控教学发展与改革
职业教育在我国的发展中扮演着重要的角色，而职业学校数控教学更是职业教育的重要组成部分。
随着我国经济的快速发展，数控技术的应用场景也越来越广泛，职校数控教学的发展与改革成为当今亟待解决的问题之一。
本文将就职校数控教学的现状、存在的问题以及发展与改革方向进行深入探讨。
目前，我国职校数控教学的发展取得了一定的成绩，但仍存在一些亟待解决的问题。
部分职校数控教学设备陈旧，难以满足新工业需求。
一些职校数控教学过于理论化，缺乏实践环节，学生毕业后实际操作能力不足。
一些职校数控教学师资力量不足，缺乏实战经验和最新的技术知识。
这些问题制约了职校数控教学质量的提升，也制约了学生未来的发展。
为了解决职校数控教学存在的问题，需要进行一系列的改革与发展。
职校应该及时更新数控教学设备，引进先进的数控设备，以适应新工业需求，提高学生的实际操作能力。
职校应该重视实践教学环节，加强对学生的实际操作能力培养，提高学生的就业竞争力。
职校应该加大对数控教学师资力量的培养力度，鼓励教师参与实战经验的积累，同时不断学习最新的技术知识，来保证教学水平的提高。
职校数控教学的发展与改革是一个综合性的工程，需要政府、学校、企业等多方共同努力。
只有通过多方的合作与努力，才能够提高职校数控教学的质量，培养更多的优秀人才，推动我国数控技术的发展。
希望在不久的将来，职校数控教学可以迎来新的发展和进步，为未来的工业发展和社会贡献更多的力量。
中职学校数控实训教学改革探讨
中职学校数控实训教学改革探讨随着中国制造业的发展，对数控技术人才的需求越来越大。
为了满足市场的需求，中职学校的数控实训教学也需要不断改革和探讨。
本文将从数控实训教学的现状出发，分析存在的问题，并提出改革的建议，以期能够为中职学校数控实训教学的改革提供一些思路和参考。
一、数控实训教学的现状1.教学设备滞后目前中职学校的数控实训设备大多数仍停留在较为滞后的阶段，无法满足市场对数控技术人才的需求。
现有设备的品牌、型号、功能都存在一定程度的过时。
2.课程设置单一大部分中职学校数控专业的课程设置都比较单一，缺乏前沿技术和实际操作的结合。
学生在校期间无法真正接触到市场上所需的技能，无法满足用人单位的需求。
3.实训教学困难由于教学设备的滞后和课程设置的单一，导致了实训教学困难。
学生无法通过实践操作来加深对数控技术的理解，无法掌握实际应用能力。
二、存在的问题1.教学设备滞后导致教学质量不高目前中职学校数控实训设备的滞后，直接影响了教学质量。
学生无法通过最新的设备来学习和实践，导致了实际操作能力的缺失。
2.课程设置单一导致学生技能匮乏由于课程设置的单一，学生无法接触到更多的数控技术领域，导致了在实际应用中的技能匮乏。
三、改革的建议1.更新教学设备，提高教学质量中职学校应该加大投入，更新数控实训设备。
引进更加先进的数控设备，提高教学质量，让学生能够接触到最新的数控技术。
2.多样化课程设置，提升学生技能中职学校应该优化课程设置，增加更多的数控技术领域。
让学生能够接触到更多的数控技术和实际操作，提升技能水平，更好地满足市场需求。
3.加强实训教学，提高学生就业率中职学校应该加强实训教学，让学生能够通过实践操作来加深对数控技术的理解，提高实际应用能力。
这样可以提高学生的就业率，更好地为市场输送人才。
论职校数控教学发展与改革
论职校数控教学发展与改革近年来，我国制造业的发展呈现出快速发展的趋势，数控技术的应用作为制造业改造升级的重要手段之一，得到了众多企业的青睐。
职业教育作为培育本土数控技术人才的重要基地，必须积极地适应市场需求，不断推进数控教学的改革与发展。
本文将以数控教学在职业教育中的发展与改革为例，从课程设置、师资队伍建设和教学手段方面探讨数控教学的发展情况及未来方向。
一、数控教学的课程设置数控教学的课程设置应该充分考虑市场需求，与企业工作实践密切相关。
在传统教学中，多是将理论知识单独讲述，缺乏与实践的结合，导致学生缺乏实践技能。
因此，今后数控教学的课程设置应该将理论知识与实践技能统一起来，注重实践能力的培养。
在数控加工主要的工艺过程、设计软件（如CAD、CAM软件）以及数控机床的操作与维护等方面应该设置相应的课程，以此提高学生的野外实践能力和解决实际应用问题的能力。
二、数控教学师资队伍的建设数控教学的师资队伍是保证数控教学质量的关键因素之一。
一方面，教师的专业素养是指导学生学习数控知识和技能的基础，教师既要具备扎实的基础知识，也要关注行业的最新趋势，不断更新知识储备。
另一方面，数控教学的教师还要具有丰富的教学经验和实践经验，能够将数控知识与实践相结合。
因此，数控教学的师资队伍应该加强对教师的培育和考核。
在职业教育中，可以通过提高教师的知识水平、注重教学方法和实践能力的培养等方式来提高教师的教学质量。
三、数控教学的教学手段数控教学中要求学生掌握丰富的数控知识和技能，但是相比传统教学，数控教学的教学手段更加现代化和多样化，例如虚拟仿真技术、网络教育等。
通过这些教学手段，可以突破时空限制，实现教师和学生之间的实时互动，为学生提供更多更好的自主学习机会。
1.虚拟仿真技术2.网络教育随着互联网的迅速发展，网络教育成为一种常见的教学方式。
数控教育可以利用网络教育的优势，通过便捷的学习方式和交互网络学习环境，让学生在更大程度上自主学习和掌握知识。
论职校数控教学发展与改革
论职校数控教学发展与改革近年来，随着科技的不断进步和社会对高素质技术人才的需求日益增加，职业教育也受到了更加重视。
作为职业教育的一种重要形式，职校数控教学在发展和改革中扮演着重要角色。
本文将就职校数控教学的发展与改革进行探讨，旨在为职校数控教学提供一些建设性的思路和建议。
一、职校数控教学的发展现状目前，我国数控技术在制造业中得到了广泛应用，因此对数控技术人才的需求也越来越大。
职校数控教学成为了培养这一类专业人才的重要途径。
在全国范围内，各地的职校数控教学都出现了快速发展的趋势。
各类数控教学设施不断完善，专业教师队伍也逐渐壮大，教学质量得到了提高。
和其他领域的职校教学一样，数控教学也存在一些问题。
课程设置和教学内容落后于时代发展。
由于数控技术的迅猛发展，一些教学内容已经过时，无法满足当前工业界对数控技术人才的需求。
教学手段和方法相对单一，缺乏与时代接轨的教学手段和模式。
学生的创新能力和实践能力比较薄弱，无法适应工业界的需求。
职校数控教学的发展还面临一些较为严峻的挑战。
职校数控教学要想得到进一步的发展，就必须要对现有状况进行深刻的反思，并寻找出一些行之有效的途径。
以下是几点促进职校数控教学发展的途径：1. 更新教学内容要提高职校数控教学的质量，就必须要与时俱进，更新教学内容。
数控技术处于不断发展之中，职校数控教学也要及时更新教学内容，将最新的技术与理论知识引入教学中，使学生在学习过程中能够跟上时代的步伐。
2. 多元化的教学手段除了普通的课堂教学外，还可以引入更多的多元化教学手段。
可以借助虚拟仿真技术，使学生在虚拟的工作环境中进行实践操作，提高实践操作能力。
也可以组织学生参观企业，了解实际的生产情况，培养学生的实际动手能力。
3. 鼓励学生创新能力的培养4. 加强教师队伍的建设教师队伍的素质对职校数控教学的发展起着至关重要的作用。
只有教师本身的素质不断提高，才能更好地引导学生，促进职校数控教学的全面发展。
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浅谈中职数控专业教学发展的现状与改革摘要:数控专业的兴起与发展是时代发展的必然,作为一门把机械制造技术、计算机技术与现代控制技术、传感技术、信息处理技术、网络通讯技术等结合成一体的新兴的专业学科存在于各个职业学校,各校对数控专业的教学基本还处于起始阶段。
本文针对目前中职学校数控专业教学的现状及存在问题进行分析,并提出了在数控专业教学的培养与改革方向。
关键词:数控专业现状分析教学改革
中图分类号:g420 文献标识码:a 文章编号:1672-3791(2012)07(a)-0175-01
随着科学技术的不断发展,生产自动化、精密化、高速化、柔性化的生产方式越来越受到企业的欢迎。
数控专业的兴起也正是时代发展的需要,各个学校正是预见到数控专业出现的必要盲目的开设或者扩大专业的设置,在硬件、软件条件没有完全跟上的情况下必定会导致数控专业教学的滞后,限制该专业的进一步发展。
1 数控专业的发展现状
1.1 数控设备不足,无法满足教学需求
社会对于数控专业人才的需求催生了大量职业学校开设此专业。
在这些学校里许多学校根本没有能力购置足够的数控机床来满足学生的实习需求,部分学校甚至只有一、两台数控铣床或加工中心就开设数控专业。
如果按人均在设备上的实习时间计算,现有条件不能完全满足实习教学的需要。
盲目的为追求经济利益或者社会
利益,导致学生根本不能熟练的掌握数控操作,限制了学生在数控专业学习上的发展和进步。
1.2 教材偏重理论,部分内容不适合中职学生学习
数控专业是一门涉及数控编程、数控原理、数控机床、自动控制技术、电气驱动伺服技术、位置检测技术等多方面的知识,涵盖知识面广,涉及其它专业知识较多,而现行的许多中职数控专业教材过分重视学科体系和学术性,轻视实践环节,对于中职学生来说内容晦涩难懂。
由于受到教学条件的限制,数控专业教学在课堂上过于注重理论教学,而忽视了实践环节。
在教学中应注重理论与实践相结合,建立专门的实践基地,配备足够教学的数控车床、数控铣床、加工中心、线切割机床等常用的数控设备。
如果没有相应的实习实验课程与之配套,就会造成部分学生在课堂上听不懂,课程学习效果较差。
1.3 师资力量薄弱
由于数控专业是近年来才兴起的学科,数控专业的教师大都是从机电专业转行而来,教学水平能满足教学需要的人员较少。
由于全国数控人才的严重紧缺,导致学校招聘教师困难,到学校应聘的大学生缺乏实际操作经验,短时间内很难适应学校教学需要。
他们也同样存在理论知识较强,实际操作能力与经验欠缺的情况,所以数控专业理论与实践相结合的双师型的教师力量依旧薄弱,这也从一方面限制了数控专业教学的发展。
1.4 数控专业培养方向滞后于目前企业对于数控人才的需求
目前的中职数控专业的学生大多是朝着操作工的方向去培养的,但是经过前几年数控专业教学的蓬勃发展,输出的毕业生完全能够满足企业对操作工的需求量。
现在的企业中更多的是需要有一定的设计能力或者能够熟练掌握cad\cam软件进行加工的人才,现有的中职学校虽然也有开设cad\cam软件课程,例如:mastercam、ug、solidworks等,但此类软件课程要么滞后于企业生产所需,要么开
设课程课时较少,学生不能熟练掌握。
使得大部分学生只能成为待遇相对较差的操作工,造成学生对就业不满意,企业依旧缺乏所需
的设计型或能够熟练掌握cad\cam软件数控专业人才。
2 数控专业教学的改革的建议
2.1 充分利用现有装备条件,做好数控专业的实践性教学
充分利用学校拥有的数控机床,提高机床的使用率,合理的安排学生实习时间段,争取做到数控机床利用率最大化。
如果数控设备严重缺乏可以利用学校和企业的联合,实现在学校学习理论知识,
在企业学习实践技能,双轨制的学习方法。
这就需要学校和相关企业建立良好的合作关系,多与企业沟通,不但可以使学生接触实际
的数控生产加工,在加工中不断提高自身的技能,同时学校可以通
过这样的校企结合的方式更多的了解当前数控加工专业所需的人
才类型,建立新的培养方向,及时把握数控专业发展的时代脉搏。
有条件的学校也应该加大学生的技能训练力度,学生只有在实践中实习、训练、摸索才能真正掌握数控加工的技能。
2.2 针对中职学校学生特点自主编写合适的教材和实训手册
数控专业的教材在编写时大多注重理论知识的学术性和科学性,内容专业性强,部分内容晦涩难懂,并没有进行对学生的分层次编写,这使得学生们学习起来难度较大,不适于学生学习自信心的培养。
针对这种情况,各个中职学校应根据本校学生的特点及本地域对数控人才的需求类型编写适合自己教材。
对于超出中职学生所能接受的知识点应当适当删除,突出理论与实践相结合的知识内容,
以加工任务为课题,在课题中穿插所涉及的理论知识,由浅入深的
组织教材编写。
此外,编写《实训操作手册》时,要实施精细化教学。
编写针对学生实际情况的数控机床实训操作流程,整理从“开机到出产品”过程中的每一步动作,教学时再进行适当的讲解,要求学生刚开始时严格按照以上流程操作。
这样,学生很快能够操作数控机床,从而提高实习实训的效率。
2.3 注重师资力量的培养
对现有师资的培训,采用的是校内培训为主,送出培训为辅的原则,通过自学、互学、以老带新和集中培训的方式,在短期内尽快提高现有教师的数控专业水平以满足不断增长的教学工作量的要求。
同时,还要在假期送教师到企业实习锻炼,一方面学习数控加工的
新工艺、新技术,另一方面学习企业的文化,以满足数控技术不断发展的需要。
2.4 加强与企业的对接,紧跟数控专业的发展脚步,采用定制培养方式
学校的专业发展通常都滞后于社会生产若干年,从学校出去的
学生进入企业还要进行再次培训才能上岗,这对企业、对学校和学生三方都造成了不便。
使得企业不满意学生、学生不满意学校、学校受到质疑。
要改变这样的现状,中职学校必须走出去,加强和企业联系,紧跟数控专业的发展脚步,本着为企业服务、为学生服务的精神,完成学生与企业的无缝对接。
还可以针对企业的生产加工模式和要求对学生进行定向培养,定制人才。
随着时代的不断进步,对数控专业教学也提出了更高的要求。
学校的教育要紧跟时代的脚步培养与之适应的专业人才。
在新形势下数控专业教学需要我们不断的去改革,才能培养出适应市场需求和产业发展的技能型、专业化队伍。
参考文献
[1] 潘明全.从数控产业发展趋势看中职学校的数控专业教学[j].中等职业教育,2006(14).
[2] 郭建峰.中职数控专业的发展现状分析与教学改革[j].新校园,2010(12).。