七年级历史上册-第二单元 第6课 动荡的春秋时期【教案】
动荡变化中的春秋时期教案 2024-2025学年统编版(2024)七年级上册历史
统编版（2024）七年级上册历史《动荡变化中的春秋时期》教案一、课题名称《动荡变化中的春秋时期》二、课程课时1课时三、教材内容分析教材主要讲述了春秋时期的政治、经济、军事等方面的变化。
包括王室衰微、诸侯争霸、铁农具和牛耕的使用等内容，展现了这一时期社会的大变革。
通过对这些内容的学习，让学生理解春秋时期在整个中国古代历史发展进程中的重要性。
四、核心素养目标1.时空观念：使学生明确春秋时期所处的历史时空范围，了解这一时期社会变化的时间脉络，能在历史地图上指出主要诸侯国的位置。
2.唯物史观：引导学生从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的角度理解春秋时期的社会变革，认识到经济发展对社会变革的推动作用。
3.历史解释：让学生能够解释春秋时期诸侯争霸的原因、影响以及经济发展对社会变革的推动作用，培养学生分析历史问题的能力。
4.家国情怀：通过对春秋时期历史的学习，激发学生对中华民族历史文化的认同感和自豪感，从历史中汲取智慧。
五、教学重点、难点1.教学重点春秋时期诸侯争霸的原因、过程及影响。
铁农具和牛耕的使用对农业生产和社会变革的意义。
2.教学难点理解生产力的发展如何推动生产关系的变革，理解经济基础与上层建筑的相互关系。
分析春秋时期社会变革对中国古代社会发展的深远影响，从历史的长时段角度看待这一时期的变革意义。
六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课。
2.主要教学方法：讲授法、讨论法、史料分析法、多媒体演示法。
七、教学过程1.导入环节（5分钟）教学环节：教师利用多媒体展示一幅精美的春秋时期的历史地图，地图上标注着各个主要的诸侯国、重要的山川、城池等地理信息。
教师活动：“同学们，大家请看大屏幕上这幅地图（指着地图），我们现在进入了中国历史上一个非常特殊的时期——春秋时期。
在这片广袤的土地上，众多的诸侯国相互争战、交流，社会发生了翻天覆地的变化。
大家可以想象一下，当时的人们是如何在这样的环境中生活的呢？今天，我们就一起深入探索这个动荡变化的春秋时期。
人教部编版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计
课题：
第6课动荡的春秋时期
教
学
目
标
一、识记与理解
了解春秋时期经济发展、王室衰微、诸侯争霸的基本史实。理解春秋时期经济、政治、军事上的变化对整个历史进程的推动作用。
二、过程与方法
多媒体展示，再现历史场景，寓乐寓教寓学；设置典型问题，教师引导，学生讨论理解把握重点，突破难点。联系历史和现实与自己进行情感态度和价值观的教育。
知识详解：
一、春秋争霸
(一)、齐桓公称霸
1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？
2、春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？
3、假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。小组讨论，选出代表发言。
教师对学生的发言给予鼓励，然后概括总结。
1、齐国东方，盛产鱼盐。出示春秋形式图，显示齐国的位置。
13(1)公元前770年，洛阳。 （2）春秋时期，周王室衰微，诸侯争霸战争不断。
五、课堂作业
必做题：搜集与春秋战国有关的成语故事，看谁搜集的多？
选做题：展示《中国行政区图》，联想通过今天的改革开放和古人对地理位置、资源条件的改善，达到富国强兵的目的，今人应该怎样做？写一篇小论文。
板
书
一、春秋时期的经济发展
C．争霸的实质是为了获取周天子过去的政治经济特权
D．争霸的结果是给社会带来种种灾难，但也出现了一些疆域较大的国家
7．“纸上谈兵”的故事来自于
A．城濮大战B．桂陵之战
C．马陵之战 D．长平之战
8．历史故事“烽火戏诸侯”是关于
A.周文王B.周武王
C.周厉王D.周幽王
9．齐国之所以最先强大得益于
人教部编版七上历史第6课动荡的春秋时期 教学设计
人教部编版七上历史第6课动荡的春秋时期教学设计一. 教材分析人教部编版七上历史第6课《动荡的春秋时期》主要讲述了春秋时期的历史背景、重要事件和特点。
本节课的内容包括春秋时期的开始、周王权的衰落、诸侯争霸、春秋五霸的出现以及春秋时期的社会变革。
通过本节课的学习，学生可以了解春秋时期的历史发展脉络，理解春秋时期的社会特点和影响。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对古代历史有了初步的了解，但对于春秋时期的历史知识相对较弱。
学生在学习过程中需要通过具体的历史事件和事实来加深对春秋时期的认识。
此外，学生对于春秋时期的地理、政治、经济、文化等方面的知识也需要进一步的学习和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景、重要事件和特点，掌握春秋五霸的相关知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对历史的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：春秋时期的历史背景、重要事件、春秋五霸的相关知识。
2.教学难点：春秋时期的社会变革和影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师对春秋时期的历史背景、重要事件和春秋五霸的相关知识进行系统的讲解。
2.自主学习法：学生通过自主学习，掌握春秋时期的历史知识。
3.合作讨论法：学生分组讨论春秋时期的社会变革和影响，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作与本节课相关的历史事件、人物、地图等PPT幻灯片。
2.教材：准备人教部编版七上历史第6课的教材。
3.参考资料：收集与春秋时期相关的参考书籍、论文等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或者历史事件，引发学生对春秋时期的兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT幻灯片呈现春秋时期的历史背景、重要事件和春秋五霸的相关知识，同时进行讲解和阐述。
3.操练（10分钟）学生分组讨论春秋时期的社会变革和影响，通过合作讨论法培养学生的合作意识和团队精神。
七年级历史上册第六课动荡的春秋时期
教学设计：2024秋季七年级历史上册第六课动荡的春秋时期教学目标（核心素养）1. 时空观念：学生能够准确掌握春秋时期的时间范围，理解其在中国历史发展中的地位。
2. 史料实证：通过解读历史文献，学生能够了解春秋时期的社会变革和重要历史事件。
3. 历史理解：学生能够深入理解春秋时期的政治、经济、文化特点及其对社会的影响。
4. 历史解释：学生能够用自己的语言解释春秋时期动荡的原因及其对中国历史发展的意义。
5. 人文素养：通过本课学习，培养学生尊重历史、理解多元文化的人文素养。
教学重点春秋时期的政治格局和社会变革。
春秋时期的重要历史事件和人物。
教学难点如何引导学生深入理解春秋时期动荡的社会背景及其对中国历史发展的影响。
如何培养学生的史料实证能力和历史解释能力。
教学资源多媒体课件（包括历史地图、春秋时期文物图片、历史文献摘要等）。
教材配套的历史小故事和案例。
网络资源（如相关纪录片片段、学术讲座视频）。
教学方法1. 情境导入法：通过展示春秋时期的历史地图或文物图片，引发学生兴趣，导入新课。
2. 问题探究法：设置关键问题，引导学生自主探究春秋时期的社会变革和重要历史事件。
3. 合作学习法：小组合作，分析史料，总结春秋时期的历史特点。
4. 讲解与讨论结合法：教师讲解重点难点，学生讨论并分享观点。
教学过程导入新课展示历史地图：通过多媒体展示春秋时期的历史地图，简要介绍该时期的政治格局。
提出问题：为什么春秋时期被称为“动荡”的时期？它有哪些重要的历史事件和人物？新课教学1. 春秋时期的政治格局分封制的瓦解：讲解分封制的起源和逐渐瓦解的过程。
诸侯争霸：介绍诸侯国之间的争霸战争，如齐桓公、晋文公等霸主的事迹。
结构图示：```春秋政治格局├──分封制瓦解└──诸侯争霸├──齐桓公├──晋文公└──...```2. 春秋时期的社会变革经济变革：分析铁器、牛耕的推广对农业生产的影响，以及井田制的瓦解。
文化繁荣：介绍春秋时期的百家争鸣局面，如孔子、老子等思想家的贡献。
部编版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》精品教案
部编版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》精品教案一、教学目标：1.知识目标：了解春秋时期的动荡、战国时期的分裂；了解春秋时期的历史意义。
2.能力目标：培养学生的历史观念和历史思维能力，培养学生的独立思考和创新能力。
3.情感目标：培养学生对历史的兴趣，培养学生爱国主义精神。
二、教学重点：了解春秋时期的动荡、战国时期的分裂。
三、教学难点：了解春秋时期的历史意义。
四、教学过程：1.引入新课：利用图片、视频或实物等多种形式，引导学生回想或了解中国历史上的一些动荡时期，如战国时期、五代十国等，激发学生对历史的兴趣和好奇心。
2.学习新课：(1)通过教师的讲解，介绍春秋时期的历史背景和动荡原因，如贵族的斗争、邻国的侵略等。
(2)学生根据课本内容，分组讨论并汇报：在春秋时期，各国为什么会频繁发生战争？对中国历史的影响是什么？(3)通过学生的讨论，教师引导学生总结：春秋时期的动荡对中国历史的发展和进步有什么意义？3.巩固扩展：(1)根据教材内容，设计小组讨论、辩论或角色扮演等活动，深入了解春秋时期的各国争霸、贵族政治等。
(2)引导学生进行多元思考，设计相关问题，如《春秋》是如何成为一部史书的？春秋时期的贵族政治与中国封建政治的联系和区别是什么？五、课堂作业：设计作业，要求学生通过查阅资料或网上搜索，了解春秋时期的其他重要历史事件，并制作一份PPT或写一篇小论文，进行总结和交流。
六、板书设计：动荡的春秋时期七、教学反思：本节课通过多种教学方法，引导学生了解春秋时期的动荡和战国时期的分裂，培养学生的历史观念和历史思维能力。
同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的独立思考和创新能力。
在巩固扩展环节中，设计了相关问题，引导学生进行多元思考，深入理解春秋时期的历史意义。
通过课堂作业，鼓励学生主动学习，扩展知识面。
部编版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》精品教案
部编版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》精品教案一、教学目标1.知识与技能：1.1了解春秋时期的时间、周王室地位下降的原因及其影响。
1.2掌握春秋五霸及其主要事迹。
1.3理解春秋时期诸侯争霸对经济发展的影响。
2.过程与方法：2.1通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观感受春秋时期的历史背景。
2.2采用小组讨论、案例分析等方法，培养学生分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对历史的热爱，激发其学习兴趣。
3.2引导学生认识到历史的发展是有规律的，社会进步需要付出代价。
二、教学重点与难点1.教学重点：春秋时期的时间、周王室地位下降的原因及其影响；春秋五霸及其主要事迹。
2.教学难点：春秋时期诸侯争霸对经济发展的影响。
三、教学过程1.导入新课通过展示一张春秋时期的地图，引导学生关注地图上的诸侯国，引发学生思考：为什么会有这么多的诸侯国？2.讲解春秋时期背景2.1讲述周王室地位下降的原因，如分封制的瓦解、诸侯国的崛起等。
2.2通过多媒体展示春秋时期诸侯国的分布图，让学生直观感受诸侯国的数量和范围。
3.春秋五霸3.1介绍春秋五霸的概念及其事迹。
3.2分析每个霸主的特点，如齐桓公的改革、晋文公的称霸等。
3.3采用小组讨论的方式，让学生探讨春秋五霸对当时社会的影响。
4.春秋时期的经济发展4.1讲述春秋时期农业、手工业和商业的发展情况。
4.2分析诸侯争霸对经济发展的影响，如兼并战争导致土地集中、促进了手工业和商业的发展等。
5.2布置作业：让学生查找资料，了解春秋时期著名的历史事件和人物，下节课分享。
四、板书设计第6课动荡的春秋时期1.春秋时期背景1.1周王室地位下降原因1.2诸侯国的崛起2.春秋五霸2.1齐桓公2.2晋文公2.3宋襄公2.4秦穆公2.5楚庄王3.春秋时期的经济发展3.1农业3.2手工业3.3商业4.春秋时期的影响五、教学反思本节课通过生动的案例、丰富的图片和视频资料，让学生对春秋时期的历史有了更加直观的认识。
部编人教版历史七年级上册历史第二单元第6课《动荡的春秋时期》教案
第6课《动荡的春秋时期》教案【课标要求】知道春秋时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。
【教学目标】1.掌握铁制农具、牛耕的推广和使用。
知道春秋时期的起止年代、春秋时周王室衰微的表现、齐桓公首先称霸等史实。
2.通过对春秋争霸战争背景的了解，让学生懂得春秋争霸实际上是政治、经济、军事等综合国力的较量，逐步学会全面看待历史问题的方法。
3.通过对齐桓公、晋文公成就霸业的学习，认识到国家强大需要改革，需要人才，需要奋发图强的精神；通过本课学习，使学生认识到这一时期的诸侯纷争促进了各民族的交往、交融，中华民族的历史是由各民族共同创造。
【教学重难点】重点：春秋时期的经济发展、诸侯争霸难点：春秋时期诸侯争霸的利弊【教学手段】多媒体教学【教学方法】启发式教学讨论法问题探究【教学过程】导入新课：公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑，中国历史从此东周时期。
东周分两段，春秋和战国。
东周的前期被称为春秋时期（公元前770年－公元前476年），是我国奴隶社会的瓦解时期。
在这一时期，社会发生了哪些变化？周王室与诸侯国的关系如何？为什么孟子说“春秋无义战”？一.春秋时期的经济发展1.铁制农具和牛耕的出现材料一《管子》一书中记载，春秋时齐国已经用铁农具耕种土地，这是我国有关使用铁器进行农业生产的最早文字记载。
在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，发掘出一批铁制农具。
材料二春秋时期，冶铁技术逐渐提高，比青铜硬度更高、更易于普及的铁制农具逐渐代替青铜工具而广泛使用，形成了有翻土垦荒的犁(代替了用耒耜翻土的工具)，铲土、耘苗、松碎表土的铲，除草、间苗的锄，平地、起肥用的耙，开沟、做垄的锸，收割谷物的镰等多种不同功能的农具，大大推动了农业的发展。
材料三铁犁牛耕，这是指耕种的方式，而二牛抬杠是铁犁牛耕中大多数的形式，犁衡左右各一轭，各挽一牛，此即所谓“二牛抬杠”。
春秋时期牛耕的运用是我国农业技术史上农用动力的一次重大变革。
请同学们动脑筋想一想，铁制农具为什么能较快推广？铁制农具和牛耕的出现产生了什么作用？铁制农具与石农具和青铜农具相比，具有很大的优越性；当时的冶铁工业已经相当发达，能够生产大量铁器。
第6课 动荡的春秋时期-部编版七年级历史上册教案
第6课动荡的春秋时期-部编版七年级历史上册教案一、教学目标1.了解春秋时期的背景及其特征。
2.了解春秋时期的政治、经济、文化和社会生活。
3.认识春秋时期的重大事件和人物。
二、教学重点1.春秋时期的背景及其特征。
2.春秋时期的政治，伯服之乱、齐桓公和晋文公的政治变革及其作用。
3.春秋时期的经济，商鞅变法对中国古代经济的重大影响。
三、教学难点1.春秋时期的社会生活。
2.阐述商鞅变法对中国古代经济的影响。
四、教学方法1.通过案例分析来接受课程内容。
2.通过教学PPT，进行知识讲解。
五、教学过程（一）复习导入（10分钟）1.盘点上节课学习的内容。
2.线下作业呈现与解析。
（二）新课讲解1. 背景和特征（10分钟）春秋时期是中国古代史的一个重要时期，这一时期的前后约为公元前770年至公元前221年。
标志着中国从建立封建制度进入封建社会，这一时期是中国古代历史上政治、经济、文化、思想、教育、军事等各个领域的变革和发展。
2. 政治(25分钟)A. 伯服之乱B. 齐桓公的政治变革C. 晋文公的政治变革3. 经济(25分钟)商鞅变法的背景与内容、商鞅变法与中国古代经济之间的联系。
（三）课堂练习（20分钟）通过讨论或小组合作的形式，完成下列问题的讨论。
1.伯服之乱对春秋时期的影响是什么？2.齐桓公的政治变革主要有哪些？3.商鞅变法对中国古代经济造成了哪些影响？（四）课堂总结（10分钟）总结本节课所学知识，与学生共同回顾课堂内容。
六、教学反思本节课要点突出、内容全面，通过各种方式让学生对春秋时期的背景、特征、政治、经济等方面进行了了解和掌握，同时还加强了学生的思维能力及分析能力，全面提高了学生的认知水平。
在教学设计上可以适当加强实际案例的应用，让学生在跟随文本阅读的同时，可以将所学知识运用到实际生活中。
人教版部编 七年级上册 第二单元 第6课动荡的春秋时期教案
培养学生归纳、总结能力
课外作业
布置任务，对重点知识进行背诵记忆
完成本课重要知识点的记忆和背诵
再次加深对新知识的理解，起到巩固的作用
六、板书设计
动荡的春秋时期
一、春秋时期的经济发展
二、王室的衰微
三、诸侯争霸：
1.背景
2.春秋霸主
3.齐桓公争霸
春秋时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成的大变革时期。在这一时期，社会各个方面都出现急剧的变化，被称为大变革时代，今天我们就一起学习一下春秋战国时期的巨变之一------春秋的纷争。21教育网
根据课件出示的图片及教师的讲解，对本课进行初步的了解和概念
引起学生的学习兴趣，并引导学生进行课文的预习
探究新知
下发学案，下发学案，布置任务
观察学生完成情况并发现问题及时解决
仔细阅读课本，并回答提问，同时对应完成学案的内容
培养学生阅读能力及学习习惯，掌握新知
巩固训练
布置完成学案习题，并当堂验收、讲解错题
完成本课练习册（学案）选择题部分
培养学生审题、运用所学知识解题的能力
小结
通过这节课的学习，同学们自主掌握了那些重要知识？
6课题：《动荡的春秋时期》
科目：历史
年级：七年级
课时：2
执教者：
授课时间：2017.10.11
一、教学三维目标
1.知识与能力
使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
2.过程与方法
利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。
3.情感态度价值观
使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。
部编人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计
部编人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计一. 教材分析部编人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》主要介绍了春秋时期的历史背景、政治动荡以及各个诸侯国之间的争斗。
本课内容对于学生来说比较陌生，需要通过详细讲解和生动的形象展示，使学生了解春秋时期的历史特点和重要事件。
二. 学情分析七年级的学生对于古代历史有一定的了解，但春秋时期的历史较为复杂，需要引导学生通过阅读教材、观看图片和视频等途径，自主探索春秋时期的历史事件，提高他们的历史素养和分析能力。
三. 教学目标1.了解春秋时期的历史背景和特点；2.掌握春秋时期的重要事件和各个诸侯国之间的争斗；3.培养学生的自主学习能力和历史思维能力；4.引导学生正确看待历史，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.春秋时期的历史背景和特点；2.各个诸侯国之间的争斗和重要事件；3.学生对于春秋时期历史知识的理解和运用。
五. 教学方法1.讲述法：通过讲解春秋时期的历史背景、政治动荡和各个诸侯国之间的争斗，使学生了解春秋时期的历史特点；2.图片展示法：通过展示春秋时期的图片，使学生直观地了解当时的历史场景；3.视频播放法：通过播放相关视频，让学生更生动地了解春秋时期的历史事件；4.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和历史思维能力；5.问题引导法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
六. 教学准备2.图片和视频资料；3.教学课件；4.黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示春秋时期的图片，引起学生的兴趣，然后简要介绍春秋时期的历史背景，让学生对春秋时期有一个初步的了解。
2.呈现（15分钟）讲述春秋时期的政治动荡和各个诸侯国之间的争斗，重点介绍春秋五霸的相关内容，让学生了解春秋时期的历史特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析春秋时期各个诸侯国之间的争斗和重要事件，培养学生的合作意识和历史思维能力。
4.巩固（10分钟）学生自主阅读教材，对春秋时期的历史知识进行巩固，教师进行解答和指导。
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第6课动荡的春秋时期【教学任务】
【教学流程】
合作交流
展示提高一、春秋时期的经济发展
【问题1】铁器牛耕
阅读课本第27页“相关史事”，回答：春
秋时期农业生产力水平提高的重要标志
是什么？观察图片“春秋铁农具”“春秋
穿有鼻环的牛尊”，分组讨论：铁器牛耕
的出现带来哪些变化？
【问题2】史料记载
阅读材料，回答
材料一：《汉书·地理志》载齐国能“织
作冰纨绮绣纯丽之物，号为冠带衣履天
下”
材料二：《管子·地数》载齐国“聚庸而
煮盐”成为国家重要经济收入之一
材料三：图片《长沙春秋楚墓漆棺、漆木
车》
问题：上述材料反映了春秋时期哪些行业
的迅速发展？
【问题3】
阅读课本第27页课本正文，总结春秋时
期经济发展的具体表现有哪些？对这一
现象的出现你有何认识？
二、王室衰微
生：阅读材料，回答问题，
分组讨论，认识铁器牛耕的
出现，促进了农业上的深耕
细作，为开发山林、扩大耕
地创造了条件。
师：指导学生讨论分析，引
导学生加强对铁器、牛耕出
现的出土文物图片和相关
文献记载的认知，增强感性
认识，培养证据意识。
明确
在生产力发展引起生产关
系变化的经济基础上，上层
建筑的政治制度随之变化。
师：出示材料，利用文献资
料和文物图片活化教学，增
强学生感性认识，指导学生
提取有效信息进行答题。
生：分析材料，准确作答。
生：阅读课文，概括经济发
展的表现
师：指导学生从农业、手工
业和商业三方面总结，充分
认识铁器牛耕的使用对生
产力发展的划时代意义，它
把中国的物质文明由青铜
时代推进到铁器时代。
师：出示表格，指导学生对
比分析周王室的实力变化，
理解这些变化是生产力发
展的结果，也是经济基础变
化后，政治制度相应变化的
必然。
生：观察图表，比较变化，
观察表格，回答
从西周到东周，周王室实力发生了怎样的变化？谈谈你对这些变化的认识？
分析课本第28页“材料研读”，这反映了春秋时期诸侯们怎样的倾向？这使国家处于什么状态？
三、诸侯争霸
【问题1】诸侯登场
观察图片《春秋争霸形势图》，找一找图中参与争霸战争的诸侯国有哪些？
分组活动：找优势，成霸业
诸侯争霸，最终依靠的还是综合国力和软实力的较量，请选取一个诸侯国，从地理位置、经济、政治、军事等方面分析该国能成就霸业的优势是什么？
【问题2】“尊王攘夷”
思考：“尊王攘夷”是什么意思？诸侯争霸时以“尊王攘夷”的名义进行征战，其真实目的是什么？
【问题3】纷争300年
课堂活动：争霸利弊辩论
《孟子·尽心下》云：“春秋无义战”，认为春秋时期的争霸战争灭国杀人，带来灾难与痛苦；也有人认为春秋争霸促进了局部统一和民族交融，有进步意义。
你同意哪种观点？开展一场辩论赛，正确认识春秋争霸的意义吧！思考周王室衰微原因，理解分封制瓦解的历史必然性。
生：观察形势图，找出诸侯国，选取其中一个诸侯国进行优势分析，认识综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。
师：指导学生识图，分组活动时根据各组选取的诸侯国进行适时引导。
生：回答问题，了解“尊王攘夷”的含义。
师：指导学生分析，认识诸侯争霸使用这一口号的真实目的。
生：搜集资料，进行辩论，认识春秋争霸战争的影响。
师：指导学生辩论，明确正确评价历史现象的方法，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。
拓展延伸《春秋故事知多少》
春秋时期近300年，其间战争此起彼
伏，风云人物层出不穷，局势跌宕变幻。
战场上的兵戎相见，军营中的运筹帷幄，
外交场合的谋略交锋，给我们留下了大量
耳熟能详的历史典故。
春秋战国时期的历
史，后来形成了许多成语故事，请将你熟
悉的春秋成语典故讲给大家听，并分享你
自己的心得体会。
生：讲述成语故事，分享心得体会
师：适时进行鼓励下评价，引领学生结合自身感受
历史人物心路历程，思考春秋霸业兴替对我们当代
国家生存和大国崛起的启示。
反思完善
教后反思。