【精品】新部编版六年级语文下册第16课表里的生物教案
《表里的生物》教学方案
教材解析
《表里的生物》是部编版六年级语文下册第五单元的一篇课文，是上个世纪20年代我国著名作家冯至写的一篇散文。
主要写了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的话。
从而表现了童年的我对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。
本文不仅语言生动有趣，而且内容前后衔接自然，一步一步地把“我”对父亲的表的“认识”展示出来。
教学目标
1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等8个字和“机器、钟楼”等17个词语。
2.默读课文，能联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。
3.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
4.抓住人物的语言、心理描写，体会人物内心的情感。
能联系生活经历理解课文结尾。
教学重点
能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
教学难点
抓住人物的语言、心理描写，体会人物内心的情感。
能联系生活经历理解课文结尾。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集作者简介及代表作。
课时安排
2课时。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.猜谜语：兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，没有走出玻璃铺。
（打一生活物品），钟表。
2.师：表里面有什么东西？里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物，他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第16课
《表里的生物》。
3.本课是著名作家冯至写的文章，记载了他小时候的趣事，你了解作者吗？你课下搜集关于他的资料了吗？
冯至(1905—1993)，中国诗人、学者。
原名冯承植，字君培，直隶涿州(今河北涿州市)人。
作品主要有《昨日之歌》等。
二、初读课文，扫清障碍
师：请速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。
1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。
2.小组成员之间互相读，互相纠正读音。
生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。
出示生字。
出示词语：机器钟楼洪亮街心盲人坚硬清脆单调请求加速齿轮玻璃唯恐丑恶恐怖证实蟋蟀
3.再次默读全文，联系课题。
填一填。
课文先写，然后写最后写。
提示阅读方法：边读边思考，适当圈点勾画。
（1）课文主要写了一件什么事？
主要讲了小时候的“我”认为能发出声音的都是活物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。
表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心。
（2）学生口头“填一填”。
课件出示：课文先写“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面一定有一个小生物，然后写一次父亲打开表盖让“我”看，并说这摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴，最后写“我”信以为真，见人就说父亲的表里有一个小蝎子。
4.把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。
（1）小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。
可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。
（2）一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。
（3）父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾
巴，一动就要蜇你”。
作者证实了自己的猜测。
（4）作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。
三、课堂小结，布置作业
回顾本课学习收获，指导朗读。
1.练习有感情地读文，抄写生词3遍。
2.思考课后习题。
第二课时
一、重温课文，预习检查
1.听写生字、词语，订正。
机器钟楼洪亮街心盲人坚硬清脆单调请求加速齿轮玻璃唯恐丑恶恐怖证实蟋蟀
2.课文内容回顾。
导入课题。
二、精读理解，品读体味
学生自由读课文。
1.思考：表内的世界是怎样的？有什么特别之处？在文中找出相关的语句。
“表里的生物”的特别之处：我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。
这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。
2.课文中用了大量的心理描写，画出来做好批注，小组讨论谈谈体会。
预设：父亲说“不许动”，表里边会是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。
树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
引导体会：这段话对“我”的心理描写非常细腻，从中可以感受到“我”对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。
文章中还有多处这样的文字，将心理描写夹杂在叙事之中：预设一：我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？
预设二：我想，大半因为它有好听的声音吧。
但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
教师点拨：作者就像在与人倾心交谈，让我们真切地感受到了“我”的内心世界，感
受到童年的天真无邪。
指导学生在体会的基础上读好句子，读出儿童的好奇和天真。
3.读了上面的几个句子，你觉得“我”是个怎样的孩子？
“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。
4.从课文中找出其他的句子来印证刚才表述的观点。
预设：越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
“这就是叫你只许看，不许动。
”父亲回答。
“为什么呢？”我又问。
从第1句话中你能体会到什么？（因没有满足好奇心，“我”感到很痛苦）
从第2句话中你能体会到“我”的什么特点？（“我”善于从视觉、听觉等方面对父亲的怀表进行仔细观察）
从第3个片段中可以体会到“我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。
5.在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感。
在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写一是有提示语，易发现。
二是没有提示语，难分辨，必须仔细阅读才行。
三、拓展延伸，布置作业
1.拓展延伸。
全自动机械表工作原理
技术原理：手表运走能量靠的是发条的弹力提供的，当上满发条时，它的力矩较大，随着手表的运走，发条的发松，它的力矩也逐渐减小。
手表从上紧发条到24小时这段时间，它的力矩输出是平稳的，此时走时也比较精确，误差小。
而超过24小时以后，发条力矩会急骤下降，走时误差增大。
为确保手表走时更准确，所以要每天定时上满发条。
主要特点：全自动机械表不用电池，有些是带手动上发条的，有些不带，但还是有手动上发条的最好。
一般在发条上满的情况下可以连续运行30小时左右，看机芯而定。
老年人和常坐办公室以及运动少者最不适宜佩戴此类手表，在这种情况下，建议佩戴者定期给手表手动上弦。
自动机械表在常温下，24小时误差在±45秒者为正常误差。
因自动机械表须靠手臂的摆动而自动上弦，所以每天必须配戴八小时以上，才能确保计时准确。
2.作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会
这么说呢？“也不知道到什么时候才不说了”，作者又为什么不说了？
“我”当时还小，以为是表里的生物发出的“嘀嗒，嘀嗒”的声音，并天真地相信了爸爸的话，以为有一个小蝎子在表里。
后来渐渐长大，“我”明白了钟表的原理，于是不说了。
3.引导交流：作者回忆了童年的发现，虽然这个发现或许是那样的可笑，却是作者记忆中的珍宝。
你是否也有过这样的经历？
4.布置作业：请你学习作者边叙事边抒情的方法，写一写你童年的经历。
部编版六年级语文下册第16课《表里的生物》教案设计
16 表里的生物教学目标：1.知识与技能：（1）会写8个生字，能正确读写“唯恐、蝎子、蜇、蟋蟀”等字词。
（2）有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子。
2.过程与方法：（1）小组合作学习，思考并讨论文中的“我”是个怎样的孩子。
（2）引导学生抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。
（3）学习作者的写作方法，学会抓细节进行描写。
3.情感态度价值观：激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯和不断探索的精神。
教学重点：抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，了解文中的“我”是个怎样的孩子。
教学难点：1.读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思考的良好习惯。
2.学习作者的写作方法，学会抓细节进行描写。
教学方法：自主阅读、合作探究、读写结合教学安排：2课时教学准备：多媒体课件一、设疑激趣，导入课文。
1.老师讲故事：有一个小男孩，看到母鸡孵出了小鸡，就学着母鸡的样子蹲到鸡窝里，试着自己能不能孵蛋，这个故事的主人公就是被称为“发明大王”的爱迪生。
他的做法可能天真幼稚，却反映了他勤于思考，不断探索的品质。
今天，我们这篇课文便讲述了这样一个男孩的故事。
（板书课题）2.学生齐读课题。
3.读了课题，你有什么疑问？同学帮忙解决。
二、检查预习，初读感知。
师：通过昨天的预习，先来了解一下同学们对生字词的掌握情况。
1.师出示生字词：蝎子、蟋蟀、蝈蝈、和谐、柔和、呈现2.生读生字词（开火车读字词——生齐读字词）3.师：请同学们默读课文，说说本文主要讲了一件什么事？生答。
（小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
）（板书：“我”－－父亲的表）4.师：文中出现了两个人物，“我”和爸爸。
我们以前学过的刻画人物的方法有哪些？（语言描写、动作描写、心理描写、神态描写）课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？生答。
第16课《表里的生物》教案-部编版语文六年级下册
《表里的生物》预习单字迹清晰★、书写工整★、书写美观★一、快读默读课文，我大约用了_____分钟。
二、通过预习，我能用简练的语言概括课文的主要内容：_________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________三、我认为文中比较难写的生字有：_________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________四、在预习的过程中，我还有以下问题不能解决。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________字迹清晰★、书写工整★、书写美观★学习目标：1.会写“脆、拦”等八个生字，会写“机器、钟楼”等17个词语。
2.默读课文，能概括课文的主要内容。
3.能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
一、看拼音写汉字。
1. 修理jī qì（）2.高大的zhōnɡ lóu （）2. xì tǒnɡ（）文件 4.声音hónɡ liànɡ（）5. jiē xīn （）花园6.一位mánɡ rén（）7.jiān yìnɡ（）的石块 8.qīnɡ cuì（）的声音9.dān diào（）的生活 10.qǐnɡ qiú（）帮助11.jiā sù（）运动 12.旋转的chǐ lún（）13.钢化bō li（） 14.wéi kǒnɡ（）落后15.chǒu è（）的嘴脸 16.表情kǒnɡ bù（）17.zhènɡ shí（）材料 18.一只xī shuài （）二、品读课文，回答问题（1）“表里的生物”有什么特别之处？_________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________（2）文中的“我”是个怎样的孩子？_________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________（3）文中哪些语句能够证明“我”是这样的孩子？为什么？（每处一星）_________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________字迹清晰★、书写工整★、书写美观★阅读“语文主题学习”丛书中的《彩色的鸟》《我想知道里边有什么》，分别说说文中的“我”是一个怎样的孩子，再从文中找出相关的语句进行证明。
六年级下册语文教案-第16课《表里的生物》-人教部编版
2.教学难点
-生字词的准确运用：学生在学习过程中可能会混淆形近字、同音字，如“蜻蜓”与“蜻蜴”，需要在教学中特别注意区分和正确运用。
-课文深层含义的挖掘：学生可能难以理解作者通过对生物的描绘所要传达的深层意义，如对生命的尊重和对自然的热爱。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中提到的生物及其特点。比如，蟋蟀、螳螂、蜻蜓等生物的习性。这些生物是自然界中的重要组成部分，它们有着独特的生存方式和价值。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中作者对这些生物的观察和描绘。通过分析课文，了解作者是如何通过细腻的笔触展现这些生物的生动形象。
其次，在新课讲授环节，我发现学生在理解生字词方面还存在一定困难，尤其是在形近字、同音字的区分上。在今后的教学中，我会更加注重这方面的讲解和练习，以提高学生的掌握程度。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生能够将理论知识与实际观察相结合，这有助于加深他们对生物特点的理解。但同时，我也注意到部分学生在讨论过程中过于依赖教材，缺乏独立思考。为此，我将在以后的课堂中，引导学生主动提出问题，培养他们的探究精神。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《表里的生物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的小生物？”比如，蚂蚁搬家、蜜蜂采蜜等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这些小生物的奥秘。
五、教学反思
在本次教学《表里的生物》这一课时，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地理解课文内容，培养他们的观察力和表达能力。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点体会：
部编版六年级下第16课《表里的生物》 教学设计
第16课《表里生物》教学设计【教学目标】1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等8个生字。
在文本中理解“和谐、清脆”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文和整体感知课文。
3.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。
4.体会作者善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。
【教学重点】1.认识和会写课文中的字、词。
2.理解作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
【教学难点】1.有感情地朗读课文和整体感知课文。
2.体会作者善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。
【教学过程】一、导入新课出示:谜语兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，没有走出玻璃铺。
（打一生活物品）谜底:钟表钟表每天都伴随着我们的生活,那么,它发出“滴答、滴答”的声音是怎么回事？是表里有一个生物？今天，我们带着这些疑问走近课文《表里的生物》去寻找答案吧！出示课题：表里的生物二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：清脆拦住玻璃丑恶恐怖蟋蟀指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：小鱼游啊游，开火车读。
3.多音字蜇①zhē蜇人蜇伤②zhé海蜇转①zhuǎn 转弯②zhuàn 转动蒙①mēng 蒙骗②méng 蒙蔽4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）和谐：配合得适当和匀称。
清脆：声音清亮好听。
证实：用人物、事实来表明或断定、证明。
拒绝：不答应，明确地表示不愿意做或不愿意。
唯恐：唯独害怕（担心）。
单调：单一;重复而缺少变化。
神秘：难以捉摸;高深莫测。
轻易：随随便便；轻率。
洪亮：（声音）宏大，响亮。
本课指钟楼的钟响起。
恐怖：感到可怕而畏惧。
本课指“我”听父亲说表里有蝎子，以为蝎子是一种很恐怖的东西。
(部编版)统编六年级语文下册16《表里的生物》优质教案
《表里的生物》优质教案教学目标：1.学习“脆、拦”等8个生字，会给它们组词，学会“机器、钟楼”等词语。
2.有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解“我”是一个怎样的孩子。
感受童年生活的美好，懂得好奇心是孩子的天性，是科学探索的重要条件。
3.学习作者抓住人物描写表现人物特征的方法。
教学重点：1.学习“脆、拦”等8个生字，会给它们组词，学会“机器、钟楼”等词语。
2.有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解“我”是一个怎样的孩子。
感受童年生活的美好，懂得好奇心是孩子的天性，是科学探索的重要条件。
教学难点：学习作者抓住人物描写表现人物特征的方法。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
1.歌曲展示：没有人知道为什么太阳总下到山的那一边没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙多少的日子里总是一个人面对着天空发呆就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年预设：你的童年有趣吗？会唱的同学来唱一唱。
2.你们喜欢大自然的声音吗？预设：模仿蟋蟀、老虎、小狗等生物的叫声。
3.谈话导入：手表会发出声音吗？那是一种怎样的声音呢？那是什么发出来的呢？预设：表里会有生物吗？4.课题解读。
谈一谈对课题的理解。
你知道机械手表的工作原理吗？预设：机械表的动力来源是外部手工上发条，或者全自动机械表是通过振臂甩动手腕带动表中的偏心块旋转上发条，最终卷曲的发条的弹性势能转化为齿轮的动能，进行工作的，各齿轮间的传动比配置好，达到秒针的每秒一跳，分针、时针原理也一样，最终完成计时功能。
二、认读生字1.课文同学们已经读得很熟了。
课文中的生字新词，你认识它们吗？机器钟楼洪亮街心盲人坚硬清脆单调请求加速齿轮玻璃唯恐丑恶恐怖证实蟋蟀2.和同桌互相指读生词。
三、内容感知（一）默读课文，将课文读流利，遇到不懂的地方标记出来吧！（二）快速默读课文，完成任务。
（1）读一读：按照课文段落进行顺序读文。
（2）画一画：在你认为的关键词下面画线。
（3）想一想：课文主要讲了一件什么事情？（三）再读课文概括，想一想：课文主要讲了一件什么事情？预设：小时候的“我”认为凡是能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的——表里有个小蝎子的话。
部编人教版六年级下册语文 16表里的生物 教案(教学设计)
精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档16 表里的生物 ( 精读课文 )1. 会写本课 8 个生字，理解生字组成的词语。
2. 默读课文，通过文章内容理解课题的含义。
3. 有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
4. 学习用具体事例表现人物性格特点的方法。
5. 结合文章内容体会童年的趣事是人生的珍宝的思想感情。
1. 默读课文，通过文章内容理解课题的含义。
2. 有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2. 结合文中相关语句，理解“我”是一个怎样的孩子。
3. 结合文章内容体会童年的趣事是人生的珍宝的思想感情。
2 课时第 一 课 时1. 会写“脆、拦”等 8 个生字，理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。
（重点）2. 默读课文，通过文章内容理解课题的含义。
（重点）3. 初步感知文意，把握课文内容。
（重点）小学课件资源导入新课导入类型：图片导入。
教师口述：同学们，请大家观察这张表的图片，看看表里面都有什么？教师提示：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名作家冯至童年时却认为表里面有生物（ 板书生物），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他把自己童年的这一段认识、这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的《表里的生物》。
介绍作者冯至 (1905—1993)，原名冯承植，河北涿县（今涿州）人。
1930 年留学德国，先后就读于柏林大学、海德堡大学，1935 年获得海德堡大学哲学博士学位。
1936 年至1939 年任教于同济大学。
曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。
他的主要作品有：《十四行集》《山水》《伍子胥》等。
初读课文1.学生初读：自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。
2.检查初读情况，完成《课前预习单》第一步到第二步。
（1）会读生字。
嘀嗒（dā）蝎（xiē）子蜇（zhē）人钵（bō）子蝈（guō）蝈4 4 4 4 4（2）会写生字，辨字组词。
脆（脆弱）拦（拦截）玻（玻璃）璃（琉璃）诡（诡异）栏（栏目）波（波纹）离（离开）恶（丑恶）怖（恐怖）蟋（蟋蟀）蟀（蟋蟀）念（怀念）恢（恢复）蟠（蟠龙）摔（摔倒）（3）词语积累，练习搭配。
部编版语文六年级下册表里的生物教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册表里的生物教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册表里的生物教学设计第1篇】设计说明《表里的生物》一文叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
文章语言质朴，文中人物的对话和心理活动描写比较细致，情感真挚。
在教学中要强调“以读为本、以讲助读”，引导学生通过分角色朗读等方法来体会主人公的可爱，感受童年的美好。
激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考和不断探索的精神。
课前准备教师准备：制作PPT，准备相关昆虫的和生字词卡片。
学生准备：预习课文，尝试朗读。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，质疑解题1.导入：每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。
(板书：表里的生物)2.质疑解题：读课题，你有什么疑问？(梳理问题，如：什么是生物？表里的生物是什么？)设计意图：通过解题，引导学生质疑，引起学生的阅读兴趣，让学生快速进入学习状态。
二、初读课文，学习字词1.学生自由朗读课文，出示自读要求：(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音。
②交流识记生字的好方法。
(4)思考：课文围绕“表里的生物”主要讲了一件什么事？2.检查自读情况。
(1)出示词语：清脆、单调、加速、齿轮、唯恐、丑恶。
①指名读词，强调个别字的读音。
“调”“恶”是多音字。
②小老师领读，学生齐读，读准字音。
(2)出示生字：脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀。
识字有方法：有什么好方法记住它们？①形声字记忆：“拦、玻、璃、怖、蟋、蟀”这6个字都是形声字。
②加一加方法记住“脆”：月＋危＝脆。
除了出示，教师还要介绍一下这几种昆虫，但过程不要等同于看图识字。
(3)联系实物理解词语。
出示“蟋蟀、蝎子、蝈蝈”的，加深对这些事物的认识。
部编版六年级下册第16课《表里的生物》教学设计
部编版六年级下册第16课《表里的生物》教学设计《表里的生物》教学方案第1课时【教学目标】1.会写“脆、拦”等6个字，会写“机器、钟楼”等16个词语。
2.能联系课题，结合文中表示时间及人物心理的词语，概括课文的主要内容。
3.理清思路，梳理“我”思考探究的过程，初步感受“我”是一个怎样的孩子。
【教学重点】1.能联系课题，结合文中表示时间及人物心理的词语，概括课文的主要内容。
2.理清思路，梳理“我”思考探究的过程，初步感受“我”是一个怎样的孩子。
【教学难点】理清思路，梳理“我”思考探究的过程，初步感受“我”是一个怎样的孩子。
【教学过程】一、课程导入1.出示现代诗：《我们天天走着一条小路》。
学生自由朗读后思考：诗人小时候会是一个怎样的孩子呢？我们天天走着一条小路冯至我们天天走着一条熟路回到我们居住的地方；但是在这林里面还隐藏许多小路，又深邃，又生疏。
走一条生的，便有些心慌，怕越走越远，走入迷途，但不知不觉从村疏处忽然望见我们住的地方像座新的岛屿呈在天边。
我们的身边有多少事物向我们要求新的发现：不要觉得一切都已熟悉，到死时抚摸自己的发肤生了疑问：这是谁的身体？预设：诗人小时候是一个好奇心强、爱思考的孩子。
2.引导：这首诗的作者是冯至，我们先了解一下冯至的基本情况吧！冯至，原名冯承植，直隶涿州（今属河北）人，现代诗人、学者。
主要作品有：诗集《昨日之歌》《十四行集》《十年诗抄》；散文集《山水》《东欧杂记》；历史小说《伍子胥》；传记《杜甫传》；译著《海涅诗选》《德国，一个冬天的童话》等。
鲁迅曾称赞他是“中国最为杰出的抒情诗人”。
1980年被聘为瑞典皇家文学、历史、文物科学院外籍院士。
3.过渡：今天我们要学习的课文《表里的生物》就是冯至写的一篇回忆儿童生活的散文。
（板书：表里的生物冯至）设计意图：用冯至的现代诗引入，让学生思考诗歌中的观点，旨在自然地拉近学生与文章之间的距离，激发学生的学习兴趣。
同时通过启发思考作者小时候是一个怎样的孩子，更为课文的学习作好铺垫。
人教部编版六年级下第16课《表里的生物》精品教学设计
第16课《表里的生物》教材简析：《表里的生物》是冯至写的一篇回忆性叙事散文。
讲述了小时候的“我”探寻表里生物的一段经历，一开始我认为能发出声音的都是活的生物，但父亲的一块怀表打破了自己的认识。
在好奇心的驱使下，“我”经历了遇表质疑、听表猜测、看表证实、再次质疑的阶段，最后发出“这样的话不知说了多久，也不知道什么时候才不说了”的人生感悟。
教学目标：1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等5个生字。
在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。
2.结合具体语句，抓住人物的心理、语言、行为描写，感受充满好奇心、善于观察、积极思考的人物形象。
3.拓展阅读，培养善于发现、勇于思考的科学精神。
教学重难点：1.理清文章脉络，作者是如何一步步证实表里存在生物的。
2.结合具体语句，抓住人物的心理、语言、行为描写，感受充满好奇心、善于观察、积极思考的人物形象。
教学过程:第一课时一、创设情境，谈话导入1.同学们,我们见过各种各样的生物,有天上飞的,有地上跑的,还有水里游的……不过，你见过表里的生物吗? 今天我们一起来学习一篇有趣的文章《表里的生物》。
（板书课题，齐读课题）二、初读感知，扫清障碍1.作者简介冯志，河北涿zhuō县人,原名冯承植。
现代诗人，翻译家，教授。
发表了许多诗与散文，曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。
主要作品:诗集《昨日之歌》《十四行集》等，鲁迅评价他为“中国最杰出的抒情诗人”。
2.请同学们打开课本，自由大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考，课文主要讲了一件什么事？3.生字：出示生字，自读；指名读；齐读。
4.词语：出示词语，指名读；齐读。
强调“玻璃”的读音，“璃”原本读二声，在“玻璃”这个词语中读轻声，玻璃，现在你会读了吗？请同学们将这些词语再来读一遍，注意读准字音。
5.多音字：蜇zhē是本课注音的字，它还有另一个读音zhé。
当读一声的时候表示（动词）指刺痛、刺伤；当读二声的时候（名词）指腔肠动物，即“水母”，俗称“海蜇”。
部编小学语文六年级下册第五单元16 表里的生物教学设计
16 表里的生物教学设计一、教材分析《表里的生物》是冯至的一篇回忆童年生活的叙事散文。
全文共21个自然段，可以分为四个部分。
线索清晰，层层推进。
全文以第一人称的写法，以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界。
“我”对父亲的怀表从疑惑、好奇、猜测到终于证实了自己的猜测，但又产生了新的疑问，然后又用自己的想象解答了这个疑问。
“我”的推理过程充满了想象，但也并非没有道理、不讲逻辑。
作者展示了一个孩子“胡思乱想”的过程，也体现了探究和思考的过程。
二、教学目标1.学写“脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀”等8个生字，会写“机器、钟楼”等17个词语。
2.默读课文，借助标题，围绕探究过程概括课文的主要内容。
3.能结合课文中的相关语句，说说“我”是一个怎样的孩子。
三、教学重点能根据自己想表达的内容选择一种诗和自己的表达方式。
三、教学重点借助标题，围绕探究过程概括课文的主要内容。
四、教学难点品析人物，感受“我”的探究精神。
五、教学准备PPT六、教学过程第一课时环节一：看图导入，激发兴趣。
1.出示怀表的图片，问：同学们,图片中是什么东西呀？2.你们知道表里的内部结构是什么样子的吗？里面都有哪些零部件呢？学生看怀表的图片，说出表里的内部结构是什么样子的，说出里边都有螺丝、有齿轮、有表针等零部件。
3.但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物，他把自己童年的这一段有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第16课《表里的生物》。
4.课件出示课题，让学生齐读课题。
5.读了课题，你有哪些疑问？学生齐读课题。
对课题提出疑问：“表里的生物”是什么？表里怎么会有生物？思考问题：什么是生物？看过表里的生物是什么样子吗？6.表里有生物，这种想法真奇特。
让我们来认识一下位作家吧。
谁来介绍一下冯至？设计意图：本文有一定的年代感，学生不熟悉文中的怀表，出示怀表图片，对比手表，让学生初步感受怀表与手表的不同。
老师讲述怀表稀有，启发学生猜测指针在动会引发哪些想象，激发学生的阅读兴趣，为下文的学习做好铺垫。