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关爱——打开学生心灵的钥匙
如东县长沙镇四桥小学茅庆兵
班主任工作是一项及其重要的工作，做好班主任工作，让每个学生都健康快乐地成长，是我们每个班主任的共同目标。
特别是对待一些有着明显个性的学生时，更加要注意教育方式要用真诚的爱心感化他，只要我们用心寻找和体会，教育处处都是美的乐章。
今年我教一年级，碰到一个调皮的小男孩——袁某。
刚开学那段时间，因为在班里他没有幼儿园里的同学，一下课就跑到教室外，一人玩单杠和双杠，几乎每节课都是他最晚一个进教室，常常是满头大汗。
学习不太认真，字也不好好写。
他看见小朋友带了一些吃的东西，他会悄悄拿去吃或者舔一舔。
有些事情明明是他的错，他就是死活不承认，如果你瞪他一眼，对他凶点，甚至吓唬他的话，他爱理不理的看着你，似乎有点“软硬不吃”，还真是让我觉得为难，伤脑筋。
记得入学不久的一个早上，有个同学告诉我说冰红茶不见了。
正好上晨会课，我就把这件事情在课上说了，小朋友们异口同声地说，看见是袁某拿的。
当时，他瞄了我一眼，看见我正好也在瞅他，连忙低下了头，没有吭声。
我心想：是呀，他上一年级才不久，据他家里说他就是个比较调皮又幼稚的小男孩。
课后，我把他叫到教室外，了解事情，哪知，他轻描淡写地对我说：“我喝了一口，已经还给他了。
”说完，一副满不在乎的表情，真是让我气不打一处来，但是，我还是轻轻地说：“你刚才吃的是别人的东西，一定要得到别人的允许才可以。
”他没再说什么，我以为他已经认识到错误了，就又强调了一遍，“以后不要随便拿别人的东西了。
”就让他走了。
我也松了一口气。
第二天一大早，我一走进教室，就看见袁某手里拿着一张十元钱对昨天那个同学说：“昨天我喝了你的茶，赔你十元。
以后别大惊小怪的。
”那个同学也没敢拿他的十元，愣在那。
我问袁某怎么回事。
他神气十足地对我说：“我赔他钱，我家有的是钱。
”说完，又从口袋里掏出一张五元，我问你还有吗？他又从袋子里掏出一把硬币，“啪”地一下摔在讲桌上。
我想：家里也不会一下子给他这么多钱。
就问他钱哪来的？他告诉我从家里拿的，是在爷爷放钱的抽屉里拿的。
这时，我心里是焦急万分，真是一波刚平，一波又起。
我拉着袁某的手，带到办公室，准备好好教育这个一直让我头疼的“小不点”。
来到办公室，我虽然很生气，但还是耐着性子，细声细气地问：“袁某，昨天，你喝同学的水，老师没有责怪你，可是今天，你怎么从家里拿钱了呢？”说到这儿，我看到他还是歪着脸，好像根本不听我的话，我又拉拉他的手说：“我们已经是一年级的小学生了，不可以随便动别人的东西。
”袁某马上理直气壮地说：“我没有拿别人的钱，我拿的是我爷爷的。
”我听了，又好气又好笑，问：“爷爷不是别人吗”。
“是我的爷爷，爷
爷也给我钱用的”。
真是没法和他沟通，这孩子真有点棘手，怎么就说不通呢？
为了让调皮幼稚的孩子能变得懂事可爱，我决定从以下方面入手：
一、爱心在一次与袁某奶奶的谈话中我了解到，袁某的爸爸妈妈在北京打工，对孩子较少关心。
于是每次中午吃饭时间，我给小朋友分好饭菜，我都会走到袁某身边轻轻地对他说，多吃一点，你会更聪明，更强壮，爸爸妈妈看见就会更高兴。
我发现我和他说了之后他吃得比平时多，又比平时快。
在教师节中秋节的前一天，他把从家里带来的月饼送给我吃，还神秘地对我说：“吃了会变漂亮！”。
多可爱的孩子，多懂事的孩子，我高兴地抱了抱他，他也高高兴兴、蹦蹦跳跳地去玩了。
是呀，只要我们用心地对待孩子，孩子会更快乐地成长。
班主任与学生心灵的交流是十分重要的，不同的方式说同一句话，就会产生不同效果，对此，要与学生交心班主任必须经常深入到学生的生活中，与学生亲密地接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友。
班主任与学生交心要善于选择方式、技巧以及态度，并且营造恰当的气氛，给予学生爱心。
我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。
”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。
教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。
二、信心无论怎样的学生，他都会有值得表扬的地方，抓准说理的切入点，把握住说理的焦点和重点，就一定会取得良好的效果。
如果班主任对学生的优点视而不见，没有说到要点上，学生就会产生低落的情绪，缺乏一种积极向上的心理氛围。
学习上的一点小进步，我们也不能忽视。
在语文课上的一次拼音检测中，这个调皮的孩子居然全都对了。
我非常兴奋，对他大加表扬，并说：“看来世上无难事，只怕有心人。
你看，这些拼音全读对了，你昨晚一定认真读了吧！虽然你没有爸爸妈妈教，但是只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说是吗？”他轻轻地点了点头。
但是我还是看见了他眼中多了一些自信又喜悦的眼光。
有了这次，他早上经常很早到学校，早上到学校也常常是认真看着书，有时还读得绘声绘色。
在这以后的学习中，我始终运用鼓励欣赏的方法，由此他的行为习惯也一天天好转，成绩也一步步上升。
三、真心对孩子的教育，是要真心实意的去爱班级的每一个学生，而绝不是说在嘴上，写在纸上的那种。
要全面了解、研究学生，综合掌握学生情况，对学生要有一个全面的了解。
当老师对学生的不正确的行为视而不见，那这种行为就得到了一次放任的机会，得到了以被其他学生效仿的机会，久而久之，这种坏习惯会被更多的同学接受，
当它形成一定的势力，我们要想再纠正，再处理难度就大了。
要在了解学生的个人的基础上，还要知道学生的群体，这样才能寻找到教育的突破口，确定教育内容、方法与途径。
课余时间，我常常找袁某谈谈心，问问家里的情况。
他很自豪地告诉我：“我爸爸在外面打工，让我好好学习，在家听爷爷奶奶的话，在学校听老师的话。
”我因势利导，对他说：“对呀，爸爸妈妈希望你做个聪明的孩子。
但是随便拿别人的东西就不是一个聪明的孩子。
”他听了，若有所悟地点点头。
第二天，袁某对我说：“我喝别人的水，拿别人的东西都是不对的，以后我不想那样做了，也不拿家里的钱了。
”这时，我惊喜地发现，转化学生不是靠体罚，而是对学生的真心，用和风细雨的方法督促其改正。
对学生的真心是一种智慧，是从善良心灵中流淌出来的爱的教育的源泉，宽容蕴藏着一种殷切的希望和潜在的教育动力。
反思：爱心、信心、真心是帮助袁某成功转化的三大因素。
每个学生身上都有优缺点，对于缺点多些的孩子我们要有容纳百川的宽容胸怀，容得下个性千差万别的学生。
小学生犯错误更是不可避免。
如果我们只是一味的批评、嘲讽，甚至采取暴力或不闻不问，不但不能解决问题，反而会使学生对老师充满怨恨，甚至产生逆反心理而与老师对抗。
教师要承认每个学生的个性差异，只要我们对他们有爱心，关心他，呵护他，与他真心交朋友。
真心爱学生，可以增强他们学习的信心，并可以激发他们内心无穷无尽的积极动力。
我们要从内心去关心学生，用心来沟通，用自己的心灵去感受学生的心灵，用自己的心智去开启学生的心智，把握与学生间情感发展状况，发挥师生间情感的积极效应，使每个学生都拥有平等的爱，抓点来转化，用情来温暖，帮助他们改正身上的每个不足之处，从而使他们在美丽的阳光下健康成长。
为学生支撑起一片湛蓝的天空，给他们留下自由翱翔的空间！。
师爱,开启学生心灵的钥匙
师爱，开启学生心灵的钥匙十三年前，怀揣着美丽梦想的我，踏上这条充满希望的阳光之旅。
漫漫长路，一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的惊喜。
十三年的辛勤耕耘和默默守望，使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业。
有人说，教师这一行苦，可我要说，我们苦中有乐，我们乐在兢兢业业的奉献中，乐在起早贪晚的忙碌中，乐在学生健康成长的喜悦中。
教育事业是党的事业的一个重要组成部分，我们肩负着为教育、培养党的事业的建设者和接班人的重任，因此从事教育工作是光荣的，也是崇高的。
学生是我们教育教学的源泉和归宿。
我们应该拥有慈母般的爱心，做一名尽心尽责的辛勤园丁，用耐心和爱心聆听花开的声音。
在教育学生时，我始终把理解、爱护学生作为自己行为的最高准则。
对于后进生，坚持倾注更多的爱，耐心的做教育工作，使他们在思想上认识到学习的重要性，使他们从后进变先进，注重了解学生的思想动态，了解学生的家庭背景，以便于更好的对学生进行思想教育。
多次利用自己的休息时间为他们补习功课，与他们谈心，并多次通过家访与家长交流，学生们在我无微不至的关怀下，成绩逐渐提高。
刘莹莹同学是20XX年9月转来我班就读，刚来到这个陌生的校园时，她对学习总是没有信心，上课不敢举手发言。
课下，我和她交流谈心，发现她非常聪明，只是胆小，刚到陌生的环境不敢说。
于是，我选拔她为学习委员，我也常常在课堂上鼓励他，平时的生活中多关爱她，短短一个星期，她就融入了我们这个大家庭，学习成绩也上升很快。
她经常在作文中写到：“一位好老师的关爱可以让她的学生温暖一辈子，记忆一辈子。
她就是我们数学老师——谭老师。
”关爱学生，要经常联系家长，了解学生实际，帮助学生解决困难，做好日常教育教学工作。
不管现代通信手段多么发达，了解学生情况的渠道有多么便捷，深入到学生和家长中去，以平等的态度和学生面对面交心，只有这样，才能察到真情、听到真话、交到真心，才能为学生所接纳、信任，才能在教学工作中如鱼得水。
爱,打开学生心灵的钥匙
爱，打开学生心灵的钥匙苗艳金寺小学我所带的四年级二班有个学生叫XX，他读三年级时，我就耳闻他的大名——个令老师头痛的问题学生。
开学以后，通过一周的了解，我发现他确实有不少的毛病：他好动，上课时总是不听讲，要么在下面做小动作，要么总是左顾右盼，和他人讲话，扰乱他人学习；下课时，喜欢疯赶打闹，加上脾气暴躁冲动，经常和同学闹矛盾，有时还和同学打架；他还经常不交作业，甚至不做作业。
但当老师批评教育他时，他总是瞪着眼睛，扬着脖子，一股不服气的样子。
但我也发现他也有可取之处：他字写得较好，头脑比较聪明，成绩一直居于中等水平。
我认为他是一个可造就之才，古人说：“玉不琢，不成器”，于是，我找他谈话，希望他在这一年里，能遵规守纪，以学习为重，完善自我，提高成绩，争取有所进步。
然而经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
但我没有放弃努力，决心去改变他。
经过反复考虑，我决定从改变他的不良习惯入手。
第一步，我决心先灭掉XX上课不听讲的毛病。
开学第二周，我告诉他我要将他的座位调到最后一排的最后一个，单人单坐，因为这样有利于学习。
当我要给他调位时，他非常恼火，站在那里用手按着自己的桌子，气鼓鼓地说：“我不调，我就是不调。
”我平静的对他说：“必须调。
”但他还是不动。
学生们都看着我们。
僵持了一会儿，我说：“我给你搬。
”尽管我神态平静，但语气却不容置疑。
他看到事情没有商量的余地，只好很不情愿的调了位。
过了一天，他又哀求我说：“老师，我坐在那里很孤单。
如果我改掉上课讲话的毛病，认真学习，您能把我调回原位吗？”我笑着对他说：“行。
这要看你的表现了。
”此后，他听讲果然认真多了。
初战告捷。
第二步，我决心灭掉XX疯赶打闹的毛病和暴躁冲动的脾气。
有一天中午，我到教室巡查，正好看见他在教室里和一名同学疯赶打闹并发生了冲突，脸上都抓出血痕来了。
他们看见我后立即松开了手，马上回到了自己的座位。
我只是看着他们，什么话也没有说，因为我知道他们此时情绪激动，这时批评教育他们，效果不一定好。
康亚宇爱是打开学生心灵的钥匙
爱是打开学生心灵的钥匙——带班的几点心得学校：许昌市郊董庄小学姓名：康亚宇爱是打开学生心灵的钥匙——带班的几点心得“可怜天下父母心”，父母亲情是世界上最伟大的感情。
然而，当家长郑重地将孩子托付给老师的时候，也将这样一颗拳拳之心交在了老师的手心。
因此，教师这个职业不仅是一种光荣，更是一种责任。
自去年去到郊区小学以后，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，本学年我担任的是六年级语文及班主任工作，我深深热爱教育事业，以高度的事业心和责任感，全身心地投入到教育教学中，并在教育中取得了锻炼提高。
记得刚接到班时，对自己能否胜任班主任工作实在是没有多少自信和信心。
这里面除自知经验不足，实际是新手外，还与所带班的实际情况有很大关系。
众所周知，在我们乡，我所要带的班，是处处不到前面的后进班，原因有三：其一，生源少，基础弱，底子薄，生源素质先天不足；其二，学生流动量较大，其三，班级情况相对较复杂（有留守的，借读的、…）这肯定又会给管理带来一定的困难。
针对以上认知，未开学前一周我就不得不提前做准备工作：上网查相关资料，向其他班主任询问、请教、阅读班主任工作手册等，然而，实际上感觉是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，校与校，班与班的情况是绝对不一样的。
所以，还是决心从实际出发，通过多观察、了解、谈话、思考记录、并分析和研究，尝试总结或寻找适合本班情况的方法、渠道，吸取和探求班级管理的实用办法，尽力将工作做好。
通过一年的努力，所带班基本上是在平稳、安定中不断前进着，最终顺利毕业。
有话说，善于总结，才有进步。
借此机会，总结一二，诚请各位领导和班主任不吝指导。
心得一：确立“以人为本”的思想，尊重、热爱、欣赏、宽容每一个学生，建立民主、平等的师生关系，提倡“爱心教育”、“赏识教育”、“成功教育”用爱心打动学生。
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。
“爱是打开学生心灵的钥匙，是联系和沟通心灵的桥梁”。
有爱就有责任感、使命感，有爱才能尊重、理解、信任、关心、帮助每一个学生，才能走进学生的心灵，而学生才会从内心深处敬佩老师、感谢老师，从而倾听老师的教诲，这就是“亲其师，信其道”。
爱是打开学生心灵的钥匙
爱是打开学生心灵的钥匙一代教育家蔡元培曾说过“要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，必先有良好的教育”。
换言之，也就是良好的教育离不开优秀的教师。
教师是塑造人类灵魂的工程师，他们用真、善、美启迪了无数颗幼稚的童心，帮助一代又一代人树起第一块生命的里程碑。
是托起明天的太阳的人。
在工作中我们如何去阐释“托”呢？当然需要爱，没有爱就没有教育。
在教师岗位上工作十几年，我深深地体会到这样一点——教师要得到学生的认可，首先必须用自己博大的爱去温暖每一位学生。
老师只有对学生献上爱心，才能赢得学生的尊重、信任和亲近，才能奠定良好的感情基础，营造良好的教育氛围。
学生由于生活环境、家庭环境、自身素质等方面的不同，学生的个性发展也有所不同。
所以老师面对的是形形色色充满个性的学生。
教师爱那些品学兼优的学生不难，而对那些行为习惯等各方面不好的学生真是“想说爱你不容易”啊！一位优秀的老师，不只爱少数学生，而是爱每一位学生，尤其是关心、爱护帮助有困难的学生。
对一些后进生更应该付出比其他学生更多的关爱，让他们感到老师的一片真心。
让他们感到自己并不孤立、自卑，而是和其他同学一样生活在爱的天空下，从而鼓起勇气去改变自我。
特别的爱给特别的学生。
以前我曾教过一个叫田玉霞的学生。
她上课不听讲，做小动作，作业不按时完成，成绩不理想，更糟糕的是她失去了学习的信心。
整天把自己密封在一个圈里。
看到自暴自弃的她，我心里很着急。
为了帮助她，我经常找她谈心，了解她的思想状况，让她感受到老师的关心，唤起她奋发向上的勇气、信心和激情。
在课堂上我有意让她回答一些简单的问题，不时的恰当地表扬鼓励，使她增强了勇气和力量，激发了她的上进心。
同时我在班里提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任。
”并在班里开展互帮互学的“一帮一”活动。
安排成绩优秀同学与她同桌，提醒、督促她遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。
渐渐地，我发现她在一点一点地变化，课堂上也能举手回答老师的问题了，作业按时完成了，成绩逐渐地提高了。
爱是开启学生心灵的钥匙
爱是开启学生心灵的钥匙有人说：“老师是学生的阶梯，学生是老师的延伸和辐射，师者唯有把全部的光和热、情和爱迸发出来，才能真正称其为师。
”好学生谁见谁爱，可是对于道德品行或学业成绩较差甚至两者均差的后进生，老师往往冷眼相对，因为这些所谓的后进生给我们的教育增加了难度。
尤其在对他们进行了苦口婆心的教育收效甚微之时，老师往往会失去耐心，粗暴地批评甚至恶语相对，什么“朽木不可雕也”，“顽石不成材”之类的语言随之而上，这样严重地伤害了他们的人格和自尊心。
法国电影《放牛班的春天》中有个叫莫翰奇的孩子，明明十分热爱唱歌，但就是不肯在班上唱；明明非常在意自己的母亲，但总是用冷酷、毁灭的方式来让母亲失望、伤心。
所有人都认为莫翰奇是个坏孩子，但马修老师就能相信他。
马修老师一直告诉莫翰奇他的本性不是这样的。
马修老师相信莫翰奇是个好孩子，为了帮助莫翰奇走上正道，马修老师除了用各种方法来教育他，还密切联系家长，和家长一起共同为孩子的健康成长而努力。
看他是一个成长在单亲家庭的孩子。
爸妈离婚后，他靠爸爸生活，而爸爸常年在外打工，他就和年事已高、身体虚弱的奶奶一起生活。
奶奶忙里忙外，生活上对他百依百顺，但对他的学习却无能为力。
长期下来，养成了撒谎、不做作业、做事马虎等一身的坏毛病。
了解到这些情况，我找他谈话，问他最爱的人是谁？他说：“我最喜欢的人是奶奶，因为奶奶关心我，有什么好吃的都省给我吃……”这时，我顺势说：“看来你奶奶真的很喜欢你，那你有没有为你奶奶做点什么呢？”他支支吾吾，脸涨得通红，我摸摸他的头亲切地说：“回报你奶奶的最好办法就是认真学习，学好本领，将来给你奶奶一个幸福的晚年；平时不要惹奶奶生气，有空就和奶奶谈谈心，帮奶奶做点家务……”他听了使劲地点头，似乎一下子懂事了许多。
随后我进行了家访，老奶奶哭着告诉我：孩子苦啊！他爸爸虽然常年在外挣钱，但一点也不顾家，挣的钱全部花在外面了。
孩子每年的学费都成问题，更不要说给孩子加营养了。
关爱成为开启学生心灵大门的钥匙
关爱成为开启学生心灵大门的钥匙第一篇：关爱成为开启学生心灵大门的钥匙关爱成为开启学生心灵大门的钥匙谭中玲我喜欢孩子，喜欢每一个学生。
关心每一个学生，促进学生身心健康成长，是每一个教育工作者应尽的义务和责任。
在这方面我想谈谈自己的一些粗浅体会。
首先要让“自信”成为学生前进的动力教育在于激励、唤醒，唤起学生对未来生活的热烈憧憬和期待，教育要将生活于其中的人带入精神充实的境界，心怀美好的理想，看到人生的价值与意义，实现教育从控制生命转向激扬生命的飞跃。
生命的状态是多种多样的，但惟有在学校、在学生期，才会这样烂漫、纷呈而无畏。
面对生命，特别是每天面对一个个充满朝气的、活生生的生命，那是对教师整个生命的激励。
一个学生在小学时代遇到一位能给他激励和憧憬的老师，那将是他一生的幸运。
即使是批评，也要讲究批评的艺术，要在真诚的批评中给学生一种爬起来的自信和勇气，要为了明天、为了成长与发展去批评。
对一时迷茫的学生，要以朋友式的点拨和提醒，帮助他们坚强地走出困境。
让他们认识到，有竞争就会有压力，人生活在现世中，要奋斗要拼搏，难免会有不顺心如意之处，应该面对它，但不要夸大这种感受，要培养积极的自我意识，正确认识自己的潜能与价值，对自我的发展充满期待与信心。
真正的教师应该具有这样的品格：与学生一起心怀美好的憧憬，品味成功的喜悦，体验生命的成长，和学生一起得到生命成长的一份满足和升华！刘朝是个单亲家庭的孩子。
孩子因为无人管束，在别的学校就是人见人恨的霸王，经常打架、斗殴、敲诈勒索低年级同学，不接受教育，同老师严重对立。
在学生里称王称霸，甚至逼同学帮他写作业。
由于经常扰乱课堂纪律，各科教师都感到头痛。
中秋节学生上晚自习，适逢学校停电，教师引导学生“每逢佳节倍思亲”，讲讲自己的父亲、母亲，并说一句最想对父母说的话。
教师发现烛光中刘朝神态变化的细节，与平时极不驯服的神态判若两人。
于是鼓励他讲讲自己的父亲、母亲。
孩子开始竭力控制自己的情绪，最后忍不住扑在老师的怀里，嚎淘大哭，倾诉了对母亲遗弃自己、父亲不关心自己的极度怨恨，常想用极端的表现来引起别人的重视。
＂爱＂--开启学生心灵的钥匙
师 的师 德 、 情操、 教学 素质 、 能 力 及 人格 魅 力等 隐形 教育 的影 响 ，是保 证 德育教
育功能 的重 要前 提 。教 师要 有 良好 的事 业心 、责任 感 以及ห้องสมุดไป่ตู้硬 的教 学本 领和 基
清风 。 如 阳光 ， 给 学生带 来和谐 、 温 暖。
走进 学生 的心 灵 。 要 将心 比心 ， 以心 换心 ， 教 师应 与学生朋 友 式的交往 作为 自
克服 困难 的决心 ， 从而全 身心地投 入到学 育学 家说过 ： “ 爱 自己的孩 子是人 。 爱别人 的孩 子是神 。“ 生 在校 ， 以学 为主 ， 他们 的 主要 活动
是学习， 主要精力也应放在学习 上， 但现
行 大纲的知识要 求及教 学方式 ， 只对少数 学生适宜 。 对 大多数学生而 言 ． 目标过 高 ，
的温 暖 ， 在 学习上 更 加勤 奋 ， 因为他 们 得 也不断实现。 越 秀人 人格 的自塑 。 师爱是
到的不仅仅是教师物质上的帮助， 更是精 师德之魂 。在一定 程度上热爱 学生 。 就 是
神上的赋予 ， 他们体会 到 自己在教 师心 目 中有一席之地 ， 教 师的关心 使他们 树立 了 习中来 。 生活上 的关心 、 物质上 的帮助 ， 甚 至在很 多情况 下 ， 你一句 问寒 问冷 的话语 就如一股 暖流在滋润 着学 生的心 田 ， 爱如
龙” 的父 母心 目中“ 好学 生” 、 。 好 孩子 的 心 斧 ． 情到 自然开 ” ， 学处 于 发展 阶段 。 极
让 你 找 我 谈 一次 话 。哪怕 是 一 顿 训 斥
… ・
衡量标准就是学习成绩 ， 只注重了智育，
而忽视 了思 想 品德 、 道 德 素质 的教育 ， 或
爱是打开学生心灵的钥匙 【完整版】
爱是打开学生心灵的钥匙育新学校汤忠丽“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去……”儿时的心愿长大后变成了现实，并且还从事了繁琐的特殊教育的班主任工作。
面对这些渴求心灵庇护，渴望放飞希望的一双双清澈、纯真的眼睛，我的心被震撼着，我在心底暗暗发誓：我会倾尽自己所有的爱，让这些折翅的小鸟也能翱翔在蓝天下。
为了能有效的开展班级工作，我首先制定明确的目标，打造良好的班风、学风。
虽然我面对的是一群智障的学生，但是良好的学习习惯、行为习惯是重要的，建立具有特色的班规，指导学生结合自己的实际情况，明确自己的学习目标、渗透德育教育是关键。
我通过对关心学生和帮助学生，让他们感到老师和蔼可亲，再从简单的开始，小步子循环前进，他们学习的积极性越来越高了，现在学生已经变“要我学”为“我要学”，在班内形成了良好的学风。
多年来，我一直积极组织学生参加学校组织的各种活动，：校园艺术节、爱鸟周活动，趣味运动会等活动，班级的特色队伍多次受到领导赞誉。
坚持每月定期召开一次主题班会，每日晨会进行弟子规诵读和古诗诵读，这些有特色，有针对性的活动是对于学生进行思想品德教育，从他们思想实际出发，贴近智障学生生活，适合他们，使他们有所收获。
有时为了帮学生买他喜欢的格尺找了好多的商店，因为他们也有自己的喜好；有时为了让他们观察实物我特意把商店搬进了课堂，因为他们也能自己思考。
虽然在教学内容上无法与同年龄孩子相比，但是我要让我的孩子养成良好的行为习惯，做一个懂礼貌的好孩子。
我用爱心关爱每一个学生，让他们能够感受到老师的爱。
回顾工作中的点点滴滴，让我铭记更多的是这些折翅的小鸟带给我的温暖和感动，感动于学生对我的信任，感动于学生的进步，更感动于自己多年来能够走进孩子们的世界和他们共同成长！作为一名老师，尤其是特教班主任老师，常常会碰到这类问题：学生犯错误说了没多大一会又犯，教师就要有耐心去引导、讲解。
根据我亲身的体验，这个时候，最有效的办法就是坚持用爱去感化学生，用爱去温暖学生的心灵。
爱是开启学生心灵的钥匙
爱是开启学生心灵的钥匙爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵。
有了爱，师生才能真诚相待，心心相印；没有爱就没有教育。
可见爱是打动学生心扉的唯一钥匙。
只有爱才能打动学生；只有爱才能使教师成为学生的真正朋友；只有爱才能使学生的优点得以充分发挥。
这不由使我想起第一次走上讲台的情景，心儿怦怦地跳。
面对一双双渴求知识的眼睛，一张张带着的信赖的笑脸，一种神圣的责任感油然而生。
当时，我发誓要用这仅有的三尺讲台，二寸粉笔，一方黑板，去实现我人生真正的价值，岁月如梭，八年光阴如白驹过隙，在这八年时间里，我从一次次成功与失败中体验到了为人师表的真正含义，从一次次酸、甜、苦、辣中体会到了做教师的真正价值。
有人把教师比作辛勤的园丁，用汗水和智慧浇灌祖国的花朵；把教师比作燃烧的蜡烛，用自己全部的光亮去照耀在科学道路上勇于攀登的后来人；把教师称作“人类灵魂的工程师”，用真、善、美去启迪一颗颗幼稚的心灵。
而我要说教师是母亲，用爱去开启学生心灵；教师是父亲，用心去树立学生坚定的信念。
19世纪英国教育学家斯宾塞曾说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。
待儿童没有同情，他们就没有同情，而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。
”教师是培养人的一种“角色”，如何培养好我们的下一代，是教师这一行业古今不变的话题。
千百年来，对这一问题的思考和探索，衍生出一种崇高的教师职业道德，这就是对学生的爱。
原苏联教育家赞科夫也说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。
”不错，教师就要热爱学生，不仅要爱“小天鹅”，而且不要有“丑小鸭”.我班有个学生给我的第一印象是：肮脏邋遢，寒冬腊月，还穿着一双破凉鞋，成天坐在教室的角落里，一言不发。
眼神中透露出无助与哀伤，第一次单元检测仅得了47分。
于是，我带着责任与好奇去接近他，然而出乎我意料的事发生了。
一个星期天，我路过一个垃圾堆时，看见一个幼小的背影，正在垃圾堆上寻着什么。
要用爱心去开启学生心灵的窗doc
要用爱心去开启学生心灵的窗教师是人类灵魂的工程师，是培养新一代的园丁，是天底下的太阳。
教师的职业道德修养至关重要。
爱是教师职业道德的核心。
许多有成就的教育家和优秀教师，都非常重视爱的教育。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。
师爱比渊博的知识更重要。
能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。
教师要用爱心去开启学生心灵的窗户。
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。
陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这正是教师无私奉献爱心的典范。
所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱。
老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。
著名瑞士教育家裴斯泰洛奇说过这样一段话，我至今想起仍颇为感动。
他说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛．我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。
”美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。
从这一角度首先爱学生就要了解他们。
了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。
对一个好老师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。
教育是人学，是对灵魂的引导和塑造。
苏霍姆林斯基说得好：不了解学生，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。
教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。
苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。
每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。
身为教师，就更加教师要放下架子，把学生放在心上。