荷叶.母亲 优秀教案(教学设计)
关于冰心荷叶母亲教案教学设计
关于冰心荷叶母亲优秀教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 学习并理解冰心的《荷叶母亲》这篇课文的主要内容。
2. 掌握生字词，并能正确运用到实际情景中。
过程与方法：1. 通过小组合作、讨论的方式，分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 学会欣赏和评价优美的散文作品。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱大自然、珍惜亲情的美好情感。
2. 学会关爱他人，培养善良的品质。
二、教学重点与难点重点：1. 课文《荷叶母亲》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
难点：1. 分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 培养学生对散文作品的欣赏和评价能力。
三、教学方法情境教学法、小组合作法、讨论法四、教学准备课文《荷叶母亲》全文、生字词卡片、多媒体设备五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生观察荷叶图片，激发学生对荷叶的好奇心。
b. 板书课题《荷叶母亲》，简介作者冰心，引发学生对作者的兴趣。
2. 阅读理解（15分钟）a. 学生自读课文，理解大意。
b. 学生分小组合作，讨论课文内容，交流心得体会。
c. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 字词学习（10分钟）a. 教师出示生字词卡片，学生朗读并记忆。
b. 教师挑选几个重点生字词，讲解并示范运用。
c. 学生练习运用生字词，进行小组竞赛。
4. 修辞手法分析（10分钟）a. 教师引导学生发现课文中的修辞手法。
b. 学生分组讨论修辞手法的具体作用和效果。
5. 情感教育（5分钟）a. 教师引导学生从课文中感受到母爱的伟大。
b. 学生分享自己身边的亲情故事。
6. 课堂小结（5分钟）b. 学生展示学习成果，分享收获。
7. 作业布置a. 熟读课文，巩固生字词。
b. 写一篇关于亲情的短文，题目自拟。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
教师也应思考如何调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
七、评价建议1. 学生课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态。
人教部编版七年级上第二单元第7课《散文诗二首-荷叶-母亲》教案
1.提升文学鉴赏能力：通过对《散文诗二首-荷叶-母亲》的深入学习，使学生能够理解和体会散文诗的文体特点，感受诗中的意象和情感，培养审美情趣。
2.增强语言表达能力：通过分析课文中的修辞手法和精彩语句，提高学生的语言感知和运用能力，激发创造性思维，提升写作技巧。
3.培养人文素养：引导学生感悟母爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德，增强学生对家庭、亲情的认识和尊重。
4.增进文化理解：使学生了解和欣赏散文诗的艺术魅力，拓宽文学视野，提高对中华优秀传统文化的认识和传承意识。
5.增强自主学习与合作能力：鼓励学生在课堂上积极思考、讨论，培养独立学习与合作探究的能力，形成良好的学习习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-散文诗的文体特点：通过分析《荷叶》和《母亲》，使学生掌握散文诗的举例：《荷叶》中“荷叶是荷花的母亲”，通过拟人手法将荷叶与母亲形象联系起来，展现了母爱的伟大。
2.教学难点
-意象与情感的关联：指导学生如何从具体的意象中提炼出作者的情感，如从《荷叶》中的荷叶形象感受到作者对母亲的敬仰。
-修辞手法的运用：帮助学生理解并掌握比喻、拟人等修辞手法，如何将这些手法运用到自己的写作中，以提高表达效果。
在实践活动中，学生们的分组讨论和创作练习进行得相当积极。他们能够将所学知识应用到实际的写作中，这让我感到很欣慰。不过，我也观察到有些小组在讨论时，个别成员参与度不高，这可能是因为他们对主题的理解不够深入，或者是对散文诗的创作感到陌生。为此，我计划在接下来的课程中，增加一些针对性的指导，鼓励每个学生都参与到讨论和创作中来。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的散文诗。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文诗的基本概念、文体特点以及母爱主题的表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对散文诗的理解，并尝试了自己创作。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美，用散文诗的形式表达对母爱等美好情感的感悟。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
荷叶母亲教学设计
荷叶母亲教学设计荷叶母亲教案篇一教学目标：1、整体感知课文；2、赏析课文；3、用比喻的修辞写一段话表达自己对父母的赞美之情；4、感受伟大的母爱。
教学过程：一、导入课文1、同学们，在这个学期，我们学习了一组描写自然、歌颂自然的优美诗文。
在这组课文中，作者以其慧眼发现自然之美，以其饱满的热情、细腻的笔触描绘赞美自然之美。
在他们的笔下，（课件出示）{我们看到了春的慈爱、温暖、明净、祥和；看到了济南冬天的慈爱、温暖、明净、祥和；看到了夏的紧张、热烈；还看到了秋天的农家小院、满载而归的小渔船、丰收的欢畅。
}是呀，其实，大自然不仅给予我们美的享受，只要我们也能像那些作家一们用心去感受、体悟大自然的生命与灵性，我们会发现它还带给人一份亲切、澄澈、单纯、深邃；给予我们人生思考与启示。
比如：（课件出示）{当你看到滴水穿石，你会想到我们要坚持不懈、持之以恒；当你看到大地能承载万物，你会想到我们要博览群书、博采众长；当你看到；你会想到。
}2、下面让我们再来看一幅自然之景（多媒体展示）荷叶图问：看到此图你会联想到什么？（学生自由说）你们知道著名爱心作家冰心先生看到此景联想到了什么吗？预设（不知道，如果知道，加以表扬并就让该生说说对冰心的相关知识：哦，你说对了，那老师猜想你也一定对冰心奶奶有了解了。
能说说吗）3、师生交流了解作家冰心（问：关于冰心你有了解吗？）（课件出示）1900年10月5日出生于福州一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭，很长时间生活在烟台的大海边。
大海陶冶了她的性情，开阔了她的心胸；而父亲的爱国之心和强国之志也深深影响着她幼小的心灵。
曾经在一个夏天的黄昏，冰心随父亲在海边散步，在沙滩，面对海面夕阳下的满天红霞，冰心要父亲谈谈烟台的海，这时，父亲告诉小女儿：中国北方海岸好看的港湾很多，比如威海卫、大连、青岛，都是很美的，但都被外国人占领了，“都不是我们中国人的”，“只有烟台是我们的！”父亲的话，深深地印在幼小冰心的心灵。
关于冰心荷叶母亲优秀教案教学设计
关于冰心《荷叶母亲》优秀教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：通过学习《荷叶母亲》，使学生了解并掌握冰心的创作背景及文学地位。
2. 过程与方法：通过分析、讨论，培养学生对散文的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感悟母爱的伟大，培养学生的感恩情怀。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对母爱的赞美。
2. 分析课文中的象征手法及其作用。
教学难点：1. 理解课文中的象征意义。
2. 学会鉴赏散文的方法。
教学准备：1. 课文《荷叶母亲》原文。
2. 相关背景资料。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾课文《荷叶母亲》的学习背景，简介冰心的文学地位。
2. 提问：同学们对母爱有什么感悟？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生结合课文，思考问题：课文中的荷叶母亲象征了什么？三、课堂讨论（10分钟）1. 分组讨论，每组选一名代表分享讨论成果。
2. 教师点评，引导学生理解课文中的象征意义。
四、散文鉴赏方法指导（10分钟）1. 教师简要介绍散文鉴赏的方法。
2. 学生运用所学方法，对课文进行鉴赏。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
教学反思：本节课通过引导学生回顾课文学习背景，激发学生的学习兴趣。
在自主学习环节，学生能够结合课文内容思考问题，理解课文中的象征意义。
在课堂讨论环节，学生积极参与，分组讨论，提高了课堂氛围。
在散文鉴赏方法指导环节，学生能够运用所学方法对课文进行鉴赏，提高了学生的散文鉴赏能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在以后的教学中，还需注意加强对学生的引导，提高学生的思考能力和表达能力。
六、深入分析课文主题（10分钟）1. 教师引导学生深入分析课文主题，提问：课文表达了作者对母爱的怎样的情感？2. 学生结合课文内容，思考并回答问题。
3. 教师总结，强调母爱的伟大和无私。
七、感悟母爱（5分钟）1. 教师引导学生从个人经历出发，谈谈对母爱的感悟。
七年级语文《荷叶母亲》教案精选7篇
七年级语文《荷叶母亲》教案精选7篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么应当如何写教案呢？下面是牛牛范文整理的7篇七年级语文《荷叶母亲》教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《荷叶母亲》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、多种方式品味本文朴实、清丽的语言。
3、学习诗歌托物抒情的写法。
4、体验人间真情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。
教学重点1、体味诗歌思想感情，把握诗歌托物抒情的写法。
2、体验人间亲情并能表达出来。
教学难点深层品位诗歌语言，体会字里行间所蕴涵的思想感情。
教学构想以“情”牵引，以“读”强化，以“问”贯穿，以“悟”延伸。
课前准备学生预习课文，疏通字词，了解作者，并就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
课前播放阎维文的《母亲》，渲染气氛。
课时安排一课时教学过程一、故事导入，聆听母爱1976年7月28日深夜，唐山，在一间温馨的小屋里，年青的母亲正在缝补衣服，九个月大的孩子已经熟睡。
忽然，一阵地动山摇，一声巨响过后，房屋垮塌了，母子俩被埋入废墟中。
所幸的是，房顶的预制板是斜压下来，他们都没有受伤。
但是房屋垮塌严重，只能等待救援。
三天过去了，由于严重脱水，母亲的奶水没了。
孩子的哭声渐渐微弱。
年青的母亲心碎了，这时候，她摸索着将身边的缝衣针，毅然的刺进自己的手指。
然后将刺破的手指放进孩子嗷嗷待哺的小嘴。
第八天清晨，救援人员终于掀开了压在他们头顶的预制板，那是一幅怎样的景象啊，孩子脸色红润，宁静而安详，在早已死去的母亲怀里，睡得正香。
在他的嘴里，还含着母亲已经僵硬的、发白的手指……母爱是伟大的，很多文学作品都对母爱做过热情的讴歌。
有首歌词写得好，“有妈的孩子像块宝……。
”，今天我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶母亲》，一同感受作者所要歌颂的伟大无私的母爱。
（板书课题）二、初读课文，感知母爱1、走近作者，了解冰心。
《荷叶母亲》教学设计(温州市骨干教师特级教师大讲台教案)
《荷叶母亲》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《荷叶母亲》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文所描绘的荷叶母亲的形象及其寓意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对荷叶的认知和兴趣。
（2）运用小组合作、讨论交流等方法，培养学生主动探究、积极思考的能力。
（3）通过创意写作、表演等形式，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）引导学生学会关爱他人，培养乐于助人的品质。
（3）教育学生勇敢面对困难，树立坚定的信念。
二、教学内容：1. 课文朗读与背诵：指导学生正确朗读课文，感受课文的韵律美，并加强背诵训练，加深对课文的理解。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，通过组内讨论、游戏等方式巩固记忆，提高运用能力。
3. 图片展示与实物观察：展示荷叶的图片，让学生观察荷叶的特点，引导学生用自己的语言描述荷叶的外形和作用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生字词及其运用。
（3）通过课文学习，感受荷叶母亲的形象及其寓意。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文中所描绘的荷叶母亲的形象进行深入分析。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）情景教学法：通过图片展示、实物观察等方式，让学生身临其境，感受课文所描绘的场景。
（2）小组合作法：引导学生进行小组讨论、交流，培养学生主动探究、积极思考的能力。
（3）创意写作法：鼓励学生发挥想象，创作与课文主题相关的作品。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：运用课件展示荷叶的图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（2）实物道具：准备荷叶实物，让学生直观地观察和触摸，增强认识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示荷叶的图片，引导学生关注荷叶，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，感受课文的韵律美。
《荷叶母亲》教案4
《荷叶母亲》优秀教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文教材第七单元《荷叶母亲》。
详细内容包括：阅读课文，理解课文主题，体会作者对母亲的赞美之情；学习课文中的生字词，掌握词语用法；分析课文结构，领会作者的表达技巧。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对母亲的敬爱之情。
2. 学习并掌握课文中的生字词，提高词汇运用能力。
3. 领会作者的表达技巧，培养写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文结构，领会作者的表达技巧。
教学重点：阅读课文，理解课文主题，体会作者对母亲的赞美之情；学习课文中的生字词。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课文、字典、笔记本五、教学过程1. 导入：通过PPT展示荷叶与母亲的图片，引发学生对主题的思考，激发学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受作者对母亲的敬爱之情。
3. 学习生字词：教师引导学生学习课文中的生字词，解释词语用法，并进行课堂练习。
4. 分析课文结构：教师带领学生分析课文结构，领会作者的表达技巧。
5. 例题讲解：以课文中的精彩句子为例，分析写作技巧，进行讲解。
6. 随堂练习：学生仿写课文中的句子，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论课文主题，分享学习心得。
六、板书设计1. 课题：《荷叶母亲》2. 生字词：荷叶、母亲、飘荡、庇护、承担、敬爱等。
3. 课文结构：起承转合4. 写作技巧：比喻、排比、拟人等。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的母亲”为题，仿照课文写一篇作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了课文内容，对母亲的敬爱之情有了更深刻的理解。
但在写作方面，部分学生还存在一定困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他赞美母亲的文学作品，提高学生的文学素养。
组织一次以“母爱”为主题的班会，让学生分享自己和母亲之间的感人故事。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定1. 确保学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，关注学生的朗读技巧和情感表达。
《荷叶母亲》优秀教案
《荷叶母亲》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版语文三年级上册第七单元《大自然的声音》一课，具体内容包括教材第二十二章节《荷叶母亲》。
课文通过描述荷叶如何保护小青蛙，借以赞美母爱的伟大。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对母爱的赞美。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高提取信息、概括归纳的能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养关爱他人、珍惜亲情的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者对母爱的赞美。
2. 教学重点：通过朗读、交流、讨论，提高学生的语文素养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、课文挂图。
2. 学具：课文朗读录音、学习单、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：播放荷叶母亲的故事录音，引导学生进入情境。
2. 自主学习：学生朗读课文，了解课文大意，圈画出生字词。
3. 合作交流：分小组讨论，解决生字词，交流课文主要内容。
4. 例题讲解：教师针对重点句子进行讲解，引导学生体会母爱的伟大。
5. 随堂练习：学生完成学习单，巩固所学知识。
6. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，感受母爱的伟大。
六、板书设计1. 课题：《荷叶母亲》2. 结构：总分总3. 重点词语：母爱、保护、伟大、赞美七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于母爱的作文。
2. 答案：无固定答案，要求表达真情实感，语言流畅。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的母爱，学会感恩和回报。
组织学生参加“感恩母亲”的活动，如写信、做手工等，将所学知识内化为自身情感。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定要紧密结合教材内容和学生的实际水平。
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《荷叶·母亲》教学设计【教材分析】《荷叶·母亲》选自人教版七年级上册第二单元自读课文《散文诗两首》。
《荷叶·母亲》是一篇赞颂母爱的美文。
作者被雨打红莲、荷叶护莲的生活场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱。
她以“荷叶·母亲”为题，托物抒情，吟唱了一曲母爱的颂歌。
【学情分析】刚上初一的学生，基本上都是十二三岁的孩子，对母亲的依恋性强。
文章歌颂母爱，极易引起学生的情感共鸣。
在第一单元的教学中，我给孩子们进行了关键词句法，朗读法，合作探究法，联想法等阅读方法的介绍，指导，训练，大部分孩子已初步掌握了这些阅读方法，引导学生多角度感悟文章就比较容易了，学生的感恩之情就好激发了。
【教法学法】情景创设法：播放《游子吟》配乐诗朗诵创设情境。
朗读法：学生朗读与品读相结合，提高朗读水平，培养学生欣赏文学作品能力。
预习法：评点阅读法,讨论法。
【教学目标】知识与技能：有感情地朗读课文，体会作者的情感变化。
过程与方法：通过品读分析，领悟作者对母爱的赞颂。
情感态度与价值观：体验人间真情，受到美的熏陶，激发学生在生活中学会感恩母亲。
【教学重难点】通过品读分析，体会作者对母爱的赞颂，调动学生的生活体验，领悟母爱的伟大。
【教学准备】课件【课型】新授【课时】1【教学过程】一、情境导入孟郊的《游子吟》配乐诗朗诵。
是啊，母爱的伟大正如孟郊所言“谁言寸草心，报得三春晖。
”，今天我们走进冰心的《荷叶·母亲》再一次去沐浴母爱的春风。
【设计意图】兴趣是最好的老师，希望通过配乐朗读让激发学生的学习兴趣。
营造情感氛围。
二、作者简绍冰心（1900―1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
原名谢婉莹。
1900年生于福建闽侯一个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文学作品。
冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一。
冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。
创作最显功力的是“冰心体”散文，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻柔灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清新隽丽，耐人寻味。
既有白话口语的朴素流畅，又兼备文言特有的简洁凝练。
【设计意图】通过此活动让孩子们了解冰心的生平简历及其作品的风格，从而更好地理解本文的思想感情与写作风格。
为后面的教学活动蓄势。
三、整体感知1、注音并蒂（dì）姊妹（zǐ）菡萏（hàn dàn ）徘徊（pái huái ）攲斜（qī）荫蔽yìn bì) 花瑞（ruì）慈怜（cílián）【设计意图】通过此活动培养学生的查阅字典的习惯和课前预习的好习惯。
学生可能预习不到位，则课后查阅字词的音与义并挑选自己喜欢的四个词写一个50字以内的文意连贯的小片段。
2、有感情地朗读课文，把握文章大意。
作者被雨打红莲、荷叶护莲的生活场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱。
表达了对母亲的感恩,挚爱之情。
【设计意图】通过此活动让学生初步感知文意，为后面的教学活动做铺垫；让学生学会概况文章的主要内容。
如果学生概括有难度，教师就授之于渔：用主谓宾的形式或者是谁干了什么事的模式加以概括。
3、红莲是全文着力描写的重点，为什么还要写九年前与祖父的赏莲？祖父和“我”在院中乘凉赏莲时，祖父的话暗示了“我“和红莲的关系。
把”三蒂莲“初开，与大家庭中添了”三个姊妹“映衬着写，暗示花即人，花瑞人祥，为下文以花比喻子女做铺垫。
四、品读赏析1、“我”的情绪变化怎样呼应着花的处境的变化？作者半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，心里觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
作者仍是不适意！那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面.......“我”不宁的心绪散尽了！，我心中深深的受了感动。
作者的情绪变化从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不适意的心绪散尽”，从“不适意的心绪散尽”再到“我心中深深地受了感动。
”这样写表露了作者关注花的命运的感情。
简单几笔抒发了自己对母亲的感激和爱恋之情。
【设计意图】通过让学生寻求关键字词句来体味作者的情感随着红莲的处境的好而喜，红莲的处境恶劣而烦闷担心。
作者始终关注花的命运。
这为后面主题探究做铺垫。
同时也培养学生抓关键字词法赏析文学作品的能力；让学生边读书边批注边思考，学生勤动笔墨，逐步养成良好的读书习惯。
2、请同学们认真地阅读文章，勾画出具体描写红莲的句子，并思考文中的红莲是怎样的一朵红莲？你是从文中的哪些词句品析出来的？学生阅读的结果有可能有：（1）、我认为这是一朵美丽的红莲。
我是从“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
”中“亭亭、绿叶中间立着、开满，”这些词语中读出了红莲的婀娜的身姿，似乎也闻到了荷花的芬芳，花的红，叶的绿，颜色搭配美，花叶相互映衬美组成了一幅美丽的画面。
让人感觉到这是一朵美丽的红莲。
（2）、这是一朵承受风雨的、痛苦的、无助而可怜的红莲。
我是从“窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜。
”中的“愈下愈大，繁密，左右敧斜”这些词语中感受到这是一朵遭受暴风雨沉重打击的、痛苦的、无助的，可怜的红莲。
（3）、这是一朵幸运的红莲。
我从“那一朵白莲已经谢了……亭亭地在绿叶中间立着”两朵莲花，一红一白，白莲已谢而红莲却安然无恙地，亭亭玉立地美丽地开着感觉到这是一朵幸运的红莲。
（4）、这是一朵幸福的红莲。
我从“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……；雨势并不减退，红莲却不摇动了；”，“雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
”中的“不摇动”和“流转无力的水珠”感觉到荷花在荷叶的保护下，再也不惧怕风雨的打击了，就好象躲进妈妈的怀抱一样温暖，幸福。
所以我认为这是一朵幸福的红莲。
我还从白莲的悲惨结局与红莲的毫发未损的对比中感觉到红莲是多么的幸福呀。
3、请同学用自己喜欢的方式朗读文章，勾画出具体描写荷叶的句子并加以品析。
看看这是一张怎样的荷叶？为什么红莲的命运与白莲的命运会迥然不同呢？因为风雨中，红莲有荷叶的庇护，即使暴风雨来临红莲也会安然无恙的。
白莲是那么的孤独无助，被风雨打得七零八落。
接下来就让我们一起走进课文去感知那究竟是一张怎样的荷叶？（1）这是一张慈怜的，多情的荷叶。
我是从“一回头忽然看见……正覆盖在红莲上面”“倾侧覆盖”，写出荷叶对红莲的怜爱和保护。
它为了不让红莲受到伤害，宁愿弯下身子为红莲遮风挡雨，“繁密的雨点，繁杂的雨声，愈下愈大，”“慢慢的倾侧”形成对比，雨，是如此声势浩大而荷叶的动作却是那么的轻柔。
雨，是无情的，而荷叶是多情的。
多么慈爱的母亲啊！“慢慢的倾侧”：能深刻地体现荷叶对红莲无微不至地照顾。
（2）这是一张勇敢，坚强的荷叶。
我是从“雨点不住的打着……无力的水珠。
”等词句中体会到：为了孩子的安然无恙，荷叶任凭那暴雨把自己的脊背打弯，把苦痛与风雨留给自己，把安宁与彩虹送给孩子。
母爱的强大的力量让这些滂沱大雨瞬间成了无力的水珠。
这使我联想到5·12大地震中，母亲用脊梁为孩子撑起生存的空间。
雨水一碰到荷叶就变成流转无力的水珠，这充分体现了荷叶的坚强，勇敢。
（3）这是一张无私无畏的荷叶。
这是一张落红不是无情物，化作春泥更护花的荷叶。
（4）这是一张承载天底下所有母亲最深情的荷叶……荷叶默默无闻地衬托出红莲的美，这可谓绿叶衬红花。
荷叶为了红莲的安全，毫无考虑自己的生命安危，任凭那狂风暴雨对自己的捶打，也要为红莲撑起一方晴空。
荷叶对红莲的爱是多么的无私，爱的空间里满满的全是红莲，没有给自己留一丝余地。
这不是“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”的写照吗？做儿女的怎么才能回报母亲的恩情呢？【设计意图】以上两项活动中，学生是课堂的主体，采用朗读、自主、合作探究的学习方式，使学生充分发挥其主体作用。
让学生在合作与交流中促进学生思维发展，进一步掌握抓关键词句理解文意与领悟思想感情的学习方法。
让学生边读书边批注边思考，学生勤动笔墨，逐步养成做批注法的良好读书习惯。
五、主题探究一首诗就像是一幅画，红莲、荷叶为我们组成一幅美丽而感人的画面。
作者借荷叶与红莲想要抒发什么样的情感？你从哪些语句感受到的？“我心中深深的受了感动——”“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁——”屋外有荷叶为红莲荫蔽，屋内有母亲的深情的呼唤，两幅画相映成趣。
作者感受到了自己的母亲及天地下的母亲伟大而无私的爱。
于是呼喊出了：“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”从这句话我能感觉到在人生的道路上,只有母亲是保护我们度过人生坎坷与磨难的人。
母亲是我们生命中永远为我们遮蔽风雨的人。
她总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量；无私的母爱，将永远保护我们，伴随我们一生。
【设计意图】此项活动是本节课的归结点，让学生认识到作者借物的目的是言情，及感知托物言志的写作方法。
培养学生找寻文眼的能力。
学生找寻文眼有难度，教师授之于渔：文眼，一般都是议论性抒情性概括性比较强烈的语句。
多出现于文章的末尾与开头，段末或段首。
六、拓展延伸爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠远。
相信同学们心中一定还有很多的话想对母亲说，现在就请同学们拿起手中的妙笔，按照例句再仿写几句，来表达对母亲的爱。
母爱是疲惫中的一杯龙井茶；母爱是烦恼中的一曲古筝。
母爱是沙漠中的一眼清泉；母爱是荒寂中的一朵鲜花。
母爱是______________________；___________________。
母爱是_______________________；__________________。
【设计意图】通过此项仿写活动让学生在语文的人文方面进一步去感知领悟母爱的润物细无声与伟大之处。
是上一环节的一个拓展延伸。
在语文的工具性方面去学会仿写在结构与内容方面的注意事项。
七、课堂小结天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
母亲啊！请顿时撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿．请同学们继续到冰心的《繁星》，《春水》中去汲取母爱的涓涓细流吧。
【设计意图】此环节是本节课的教学活动和本课的文本灵魂的一个总结；让学生的视野从课内转向课外；提升学生对同一主题的文章进行对比性阅读的能力；培养名著阅读的能力。
八、布置作业请同学们以自己喜欢的方式来表达对母亲的爱。
（提示：可以是一句安慰的话，做一张贺卡，帮妈妈做家务，给妈妈端洗脚水……）【设计意图】通过此项作业让学生体味母爱无处不在，无时不有并让孩子懂得回报母爱。