九年级语文下册第三单元第12课词四首课件新人教版

燕然勒功的故事：
《后汉书·窦宪传》: 东汉窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至
燕然山刻石记功而还。 范仲淹立志要打退进犯之敌，确保西北边
境的安定。燕然未勒就表现出作者希望建功， 不甘心无功而返的心理。
【教师小结】
在苍凉悲壮的情境里，作者用短短几句词写 出了自己和许多的将士们思乡又忧国的矛盾 心理，一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛 就在眼前，让我们也仿佛置身于边塞的萧索 中感受着将士们悲凉的心情，这就是诗词文 化的魅力。
不久，因保守派阻挠被贬，于赴颍州途中病 死，卒谥文正。
师：范仲淹喜好弹琴，工于诗词散文，志趣 高雅，很有才学
也正因为如此，宋代理学家朱熹称他为有史 以来天地间第一流人物!
总结全词
综观全词，词的意境开阔苍凉，形象生 动鲜明，反映出作者耳闻目睹、亲身经历的 场景，表达了作者自己和戍边将士们的内心 真实感情，读起来真切感人。整首词不失为 一篇抵御外辱，报国立功的爱国诗篇。
1．诵读：注意把握好语速、语调、节奏。
2．文意理解。
作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，早晨醒 来听到众多军营里传来的号角声，想起在军营里 与部下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲。在秋 天的战场上检阅军队，准备战斗。在战场上骑着 飞快的的卢马，猛力拉满霹雳作响的雕弓。他要 为朝廷完成统一大业，赢得生前的功勋，身后的 美名。可是自己已经年近半百，还有机会实现自 己的理想吗？
马飞快，追杀之速；弓如霹雳，杀敌之 猛。让我们仿佛看到敌人狼狈溃逃，瞬间成 为残兵败将，辛弃疾身先士卒，奋勇追杀， 敌人纷纷落马，宋军大获全胜。
“了却君王天下事，赢得生前身后名。”“赢得 生前身后名”是不是说作者杀敌只是为了自己的 “名”？
不是。在作者看来，“君王天下事”就是收复 中原，与自己的抗金思想是一致的。而通过自己 的奋勇拼杀，能“了却”君王收复中原的大事， 正是自己实现自我人生价值的最好体现。“赢得 生前身后名”不过是“留取丹心照汗青”而已， 不是为了自己的私名。
再读壮词，深层探究
“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”作者 为什么要“醉”？为何要在梦中回到连营？ • 闲居在家，没机会去战场，只能在梦中
回到连营。表现出诗人时刻不忘杀敌报国。
“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙 场秋点兵。”这几句写了什么内容？
这几句写的是将士们的军营生活场面，壮 观，豪迈。将士们竟然吃“八百里駮”这样的 名牛肉——只要是杀敌卫国，这又算得了什么？ 体现了将士的豪迈之情。
读准读会
用自己喜欢的方式来自由朗读这 首词，要求结合文下注释，读准字 音、初步理解词意，同时把你理解 障碍的词句圈出来。
品读以入味
品读以入境
为什么是“狂”字而不是别的字？哪些 词句体现了“狂”，谈谈你们的理解。
狂在装备齐全，“左牵黄，右擎苍，锦帽 貂裘”。 何等威武!
阵容庞大，随从众多，：“干骑卷平冈”。 一个“卷”体现出恢弘的气势。 狂在随从众 多,何等雄壮!
塞下 sài 浊酒 zhuó 羌管 qiāng
读准字音
嶂 zhàng 燕然未勒 yān lè 寐 mèi
诵读诗词，感受韵律
1.教师配乐示范朗读诗词。要求学生听读音、 听节奏、听情感。 2.学生听读。 3.书读百遍，其义自现，请同学们大声朗读， 读正确，读熟练，初步体会作者感情。 4.两位学生朗诵诗歌，其他同学评价。
知作者
范仲淹。字希文。和包拯同朝，为北宋 名臣，政治家，文学家，谥号“文正”。少 年时家贫但好学，当秀才时就常 以天下为己 任。
明背景：
范仲淹在1040—1043年担任陕西延州的知州，镇守西北边 疆。延州就在今天的延安，在当时属边塞地区。自宋建立以来， 采取重内轻外政策，把禁军分驻全国各地，西部边疆地区长期放 松警戒，武备松弛。1038年西夏元昊称帝后，连年侵宋。由于积 贫积弱，边防空虚，宋军一败再败。1040年，范仲淹任陕西经略 副使兼延州（今陕西延安）知州，抵御西夏的进攻。他立志打退 进犯的外敌，确保西北边境的安定。在他镇守西北边疆期间，既 号令严明又爱抚士兵，治军颇有成效，当地民谣道："军中有一 范，西贼闻之惊破胆。"深为西夏所惮服，称他“腹中有数万甲 兵”。这首词就是他在西北军中的感怀之作。一个生于江南的文 人，此时此地有何感想呢？让咱们一步步走近作者。
2.走进作者
辛弃疾(1140-1207)， 字幼安，号稼轩，著有 《稼轩词》，存词600 多首。强烈的爱国主义 思想和战斗精神是辛词 的基本思想内容，他是 山东济南人，出生时山 东已被金兵占领，年轻 时参加抗金军，后来提 出抗金主张一直未被采 纳。
探寻背景
这是辛弃疾寄给陈亮的一首词。陈亮是 一位爱国志士，一生坚持抗金的主张，他是 辛弃疾政治上、学术上的好友。他一生不得 志，五十多岁才壮元及第，第二年就死了。 他俩同是被南宋统治集团所排斥、打击的人 物。宋淳熙十五年，陈亮与辛弃疾曾经在江 西鹅湖商量恢复大计，但是后来他们计划全 部落空。这首词可能是这次约会前后的作品。
“亲射虎，看孙郎”，孙郎即孙权，《三国志》
记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地 在马前击毙了老虎。词人的意思是他要像当年的孙 权那样挽弓马前射虎，这突出地展现了作者虽然年 纪已经不小，但是仍有着少年狂气。“遣冯唐”， 据《史记·张释之冯唐列传》记载：汉文帝时，魏 尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了 六个首级而获罪削职。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾
新课导入
同学们还记得陈子昂吗？他因为生不 逢时、怀才不遇，而喊出了“前不见古人， 后不见来者”的旷古的苍凉与寂寞。报国 无门，是中国古典诗词一个常见的主题。 今天我们学习的这首宋代词人辛弃疾的 《破阵子》，就思题目 《破阵子》选自 《稼轩词编年笺注》。陈
拓展延伸、体悟作者
你从词里读出了一个怎样的
范仲淹？
仲淹小传
北宋名臣，少年家贫但好学，当秀才时就常 以天下为己任，有敢言之名。
仁宗时官至参知政事（副宰相）。元昊反， 以龙图阁直学士经略陕西，号令严明，夏人 不敢犯。 1043年，痛心于朝政时弊，提出《十事疏》， 主张建立严密的仕官制度，注意农桑，整顿 武备，推行法制，减轻傜役。
“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”一 句勾画出了一个怎样的形象？表达了作者 怎样的心情？
豪气十足，誓死为国的英雄形象。坚 决抵抗外族侵略，保卫国家，报效 国家的爱国之情。
词中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼” 的典故分别表达什么意思？
“亲射虎，看孙郎”，孙郎即孙权，《三国志》记载孙 权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了 老虎。词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎， 这突出地展现了作者虽然年纪已经不小，但是仍有着少年 狂气。“遣冯唐”，据《史记·张释之冯唐列传》记载： 汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时 多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了冯唐的劝 谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。这里作者是以魏尚 自喻，表达作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己； “射天狼”，天狼星，据《晋书·天文志》说是“主侵掠” 的，这里用以代指从西北来进扰的西夏军队。苏轼在结句 表达了自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的决心。 用典使表达委婉含蓄。
“沙场秋点兵”，其中“秋”字既点明了季 节，也为战士出征增添了肃杀的气氛，暗示了 战斗即将开始。
“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”这两句 诗用了什么修辞方法？这两句中出现了哪些 事物？从哪些角度写了什么内容？描绘一下 你从这两句诗中看到的场景。
对仗。出现了“马”和“弓”，这是战场 上使用的东西，是从视觉和听觉两方面写激 烈的战斗场面。
苏轼写这首词的时候正好经历了
由杭州通判被贬官为密州太守的人 生转折。这句话有作者怀才不遇的 无奈和淡淡的悲哀。但这句话中更 多的情感是渴望建功立业的紧迫感。 这其实就是中国古代文人典型的壮 志难酬的无奈。
总结下阕
苏轼这位天纵大才，一生凄凉，历典八州， 颠沛流离于大半个中国。但对国家、对社会、 对人民的责任感，对理想、抱负的追求成为 他一生的精神支柱。燃烧于苏轼慷慨激昂的 诗词中的，正是他那颗豪迈旷达的心灵。无 论居庙堂之高，还是处江湖之远，他都不断 地在用自己的行动实践着一位中国古代优秀 文人“穷则独善其身，达则兼济天下”的品 行与操守。
12 词四首
渔家傲 秋思
• 范仲淹
新课导入
中国是一个诗歌的国度，唐诗宋词永 远是中华史上永不凋谢的奇葩，今天，我 们梦回唐宋，泛舟诗词汇聚的文化瀚海， 一同走进远在边塞的孤城，和范仲淹做一 次心灵的对话。
学海拾贝，夯实基础
课前要求每个小组派代表查找有关范仲 淹的文学常识、词的风格以及创作背景，下 面请各小组展示自己的预习成果。
狂自比孙郎，豪气冲天：“亲射虎，看孙 郎”。
总结上阕
在上阕中，词人给我们展示的其实是一 幅气势磅礴的出猎图的加上适当的想象，用 现代文将你认为最有特色的画面描摹出来。
悟词以识人
老夫为何会放浪形骸（意气风发、气势磅 礴）地在这次出猎中作一回少年英雄呢？让 他有这狂举狂态的内在原因是什么？
“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”。 出猎之际，痛痛快快喝了一顿酒，胸怀还很 宽阔，胆气还很豪壮，尽管“老夫”老了， 鬓发斑白，但又有什么关系！词人因老当益 壮而狂！
同甫是陈亮的字。史称陈亮“为人才气超迈， 喜谈兵”，在政治上始终坚持抗战；与辛弃 疾是志同道合的挚友，多所唱和。这首词写 的是作者对抗金军旅生活和收复失地、建功 立业的向往，以激励陈亮，表现了作者至老 不衰的爱国热情。“壮词”意思是壮怀激烈 之词。
《破阵子》，本为唐教坊曲名，又名《破阵
乐》，后用作词牌。在唐代为舞曲，舞用二 千人，皆画衣甲，执旗帜，威武壮观，有军 队“破阵”之意。本以七言绝句入乐，后因 旧曲另度新声。双调六十二字，上下阕各五 句，三平韵。
初读壮词，整体感知
古人说：“三分诗， 七分读。”读是学习诗 歌的最好途径，读也能 反映读者是否真正理解 了诗歌