2023河北特岗教育学习题带解析-教育学1

2023河北特岗教育学习题练习教育学1一、单项选择题1.“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。

这句话反映了（）。

A.古代教育具有鲜明的阶级性B.古代教育具有鲜明的等级性C.古代教育形式简单D.古代教育具有脱离生产劳动的特点1.【答案】D【考点】教育学——教育与教育学——教育的产生与发展【解析】本题考查古代教育的总体特征。

“君子忧道不忧贫”出自《论语·卫灵公》，指君子只忧愁自己的为人，不忧愁是否贫穷。

孔子把请教学稼、学圃的樊迟视为“小人”，说明孔子鄙视体力劳动者，轻视生产知识的传授，这体现了古代教育脱离生产劳动的特点。

D项正确。

A项：古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性。

与题干不符，排除。

B项：等级性是奴隶社会和封建社会教育的特征，题干中孔子的观点并未体现出等级性。

与题干不符，排除。

C项：原始社会的教育内容简单，教育方法单一。

与题干不符，排除。

故正确答案为D。

2.教育是培养人的社会实践活动，具有自身的活动特点、规律和原理，说明教育具有什么社会属性？（）A.相对独立性B.社会实践性C.自主发展性D.历史继承性2.【答案】A【考点】教育学——教育与教育学——教育的产生与发展【解析】本题考查教育的社会属性。

教育的相对独立性是指教育虽然会受到政治经济的影响，但是也有其自身发展的规律。

教育本身作为一种培养人的活动，具有相对独立性。

教育和政治经济发展是不平衡的，可能超前，也可能滞后。

A 项正确。

B、C两项：均为干扰项。

与题干不符，排除。

D项：历史继承性是指不同历史时期的教育前后相继，后一历史时期的教育是对前一历史时期教育的继承和发展。

与题干不符，排除。

故正确答案为A。

3.教育的本质特征是（）。

A.人类的本能活动B.儿童对成人的模仿活动C.人类认知世界的活动D.培养人的社会活动3.【答案】D【考点】教育学——教育与教育学——教育的产生与发展【解析】本题考查教育的本质属性。

教育是一种有目的地培养人的社会活动。

这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性。

D项正确。

A、B、C三项：与题干不符，排除。

故正确答案为D。

4.教育心理学起源论认为，教育心理起源于（）。

A.动物本能B.语言C.生产劳动D.模仿4.【答案】D【考点】教育学——教育与教育学——教育的产生与发展【解析】本题考查教育的心理起源学说。

心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。

D项正确。

A项：生物起源说认为教育的产生完全来自动物的生存本能。

与题干不符，排除。

B项：为干扰项，无此说法。

与题干不符，排除。

C项：劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

与题干不符，排除。

故正确答案为D。

5.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”不包含以下哪一种？（）A.四书B.文法C.修辞D.辩证5.【答案】A【考点】教育学——教育与教育学——教育的产生与发展【解析】本题考查古希腊的三艺。

中世纪，天主教会对西欧诸多封建诸侯国家的政治与文化生活具有重大的影响，他们创立了各级教会学校，为教会培养所需的人才，主要包括僧院学校、大教堂学校、教区学校。

教育内容是“七艺”，包括“三科”（文法、修辞、辩证法）和“四学”（算数、几何、天文、音乐）。

B、C、D三项均属于三艺的内容。

与题干不符，排除。

A项：“四书”包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》。

四书不属于三艺，与题干相符，当选。

本题为选非题，故正确答案为A。

6.我国历史上最早专门论述教育问题的著作（）。

A.《大学》B.《史记》C.《左传》D.《学记》6.【答案】D【考点】教育学——教育与教育学——教育学的产生与发展【解析】本题考查《学记》。

《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，为中国古代教育理论的发展树立了典范。

它的出现意味着中国古代教育思想专门化的形成，是中国教育学的雏形。

D项正确。

A项：《大学》是秦汉时儒家作品，是一部中国古代讨论教育理论的重要著作，和《中庸》《论语》《孟子》并称“四书”。

与题干不符，排除。

B项：《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，有很高的文学价值。

与题干不符，排除。

C项：《左传》是中国第一部叙事详细的编年史著作，为春秋末年鲁国史官左丘明编成，主要记载了东周前期各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物。

与题干不符，排除。

故正确答案为D。

7.在中外教育史上大力倡导自然教育的教育家是（）。

A.赫尔巴特B.墨子C.卢梭D.王夫之7.【答案】C【考点】教育学——教育与教育学——教育学的产生与发展【解析】本题考查卢梭的教育思想。

卢梭提倡自然主义教育思想，认为自然主义教育要培养的首先应该是自然人，即有见识、有性格、身体和头脑都健康的人，教育的目标和根本原则是“归于自然”，其代表著作是《爱弥儿》。

C项正确。

A项：赫尔巴特是现代教育学之父、传统教育代表人、科学教育学的奠基人。

其著作《普通教育学》（1806年）标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。

主要观点有：（1）教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学”；（2）将伦理学和心理学作为教育学的理论基础；（3）强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点；（4）提出“四阶段教学”理论；（5）教育目的：完善道德，培养良好的社会公民。

与题干不符，排除。

B项：墨子提出人性素丝说：“染于苍则苍，染于黄则黄”。

教育作用是兼爱、非攻。

教育目的是培养“兼士”或“贤士”。

与题干不符，排除。

D项：王夫之强调在教学过程中，必须着重力行实践，即“教必著行”。

教的知识，虽不能完全付诸行，但是教师必须要求学生努力实行。

学以致用，才达到了教学的目的。

王夫之说：“善教者必有善学者，而后其教之益大。

教者但能示以所进之善，而进之之功，在人之自悟。

”他指出教是为了学，教师主要起指引的作用，进德修业的工夫，则靠学生“自悟”。

与题干不符，排除。

故正确答案为C。

8.在西方教学史上，德国教育学家赫尔巴特第一次提出了（）。

A.以学生为学习中心B.需要层次理论C.先快后慢遗忘曲线规律D.教育性教学的思想8.【答案】D【考点】教育学——教育与教育学——教育学的产生与发展【解析】本题考查赫尔巴特的思想。

赫尔巴特是德国教育家，赫尔巴特根据其心理学理论，确认教学是形成道德观念、培养道德品质最基本的手段，因此，在西方教育史上，他第一个明确提出“教育性教学”的概念。

D项正确。

A项：杜威提出现代三中心论：儿童中心、经验中心、活动中心。

与题干不符，排除。

B项：美国心理学家马斯洛被公认为人本主义心理学的领导人物之一，他以人性论、潜能论和动机论为理论基础，创建了理论化、系统化的自我实现心理学。

与题干不符，排除。

C项：艾宾浩斯通过严格的实验室控制，对记忆的过程进行定量分析。

从实验中，他得出：人类的遗忘遵循“先快后慢”的原则。

与题干不符，排除。

故正确答案为D。

9.1912年，（）在《对于新教育之意见》中，首次表达了作为“教育方针”的“五育并举”主张：“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”。

A.梁漱溟B.蔡元培C.陶行知D.叶圣陶9.【答案】B【考点】教育学——教育与教育学——教育学的产生与发展【解析】本题考查蔡元培的教育思想。

蔡元培主张五育并举，首次提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”的主张。

B项正确。

A项：梁漱溟致力于乡村教育理论与实践。

与题干不符，排除C项：陶行知主张生活教育理论。

与题干不符，排除D项：为干扰项。

与题干不符，排除。

故正确答案为B。

10.提出“因材施教”教育思想的我国古代教育家是（）。

A.孔子B.老子C.荀子D.墨子10.【答案】A【考点】教育学——教育与教育学——教育学的产生与发展【解析】本题考查教育学萌芽阶段人物与观点的对应。

孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，以他为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深刻的影响。

关于教育的对象，他认为“有教无类”。

此外他提出启发诱导、因材施教、温故知新、学思行结合、教学相长等一系列教育观点。

因此，我国古代提出“因材施教”思想的教育家是孔子。

A项正确。

B项：老子是道家学派代表人物，道家所主张的“道”，是指天地万物的本质及其自然循环的规律。

与题干不符，排除。

C项：荀子批判地接受并创造性地发展了儒家正统的思想和理论，主张“礼法并施”；提出“制天命而用之”的人定胜天的思想；反对鬼神迷信；提出性恶论，重视习俗和教育对人的影响，并强调学以致用。

与题干不符，排除。

D项：墨子在社会伦理思想上提出“兼相爱，交相利，以兼爱为核心，反对儒家强调的社会等级观念。

在教育目的上主张以“兴天下之利，除天下之害”。

与题干不符，排除。

故正确答案为A。

11.主张让儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”、“学校即社会”的教育家是（）。

A.卢梭B.杜威C.赫尔巴特D.夸美纽斯11.【答案】B【考点】教育学——教育与教育学——教育学的产生与发展【解析】本题考查杜威及其思想的对应。

杜威是实用主义教育学的代表人物，他反对传统教育以学科教材为中心和脱离实际生活；主张学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”“学校即社会”“从做中学”的思想。

B项正确。

A项：卢梭认为自然主义教育要培养的首先应该是自然人，即有见识、有性格、身体和头脑都健康的人。

与题干不符，排除。

C项：赫尔巴特提出教育性教学原则，将伦理学和心理学作为教育学的理论基础，强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

与题干不符，排除。

D项：夸美纽斯提出“泛智教育”，认为一切男女都应该进学校，系统论述班级授课制的方法和实施内容。

与题干不符，排除。

故正确答案为B。

12.“拔苗助长”教育方式的错误就在于它违背了（）。

A.因材施教B.启发式教学C.循序渐进D.讲授式教学12.【答案】C【考点】教育学——教育与个体发展——个体身心发展的规律【解析】本题考查个体身心发展规律。

个体身心发展的顺序性要求教育要循序渐进。

拔苗助长没有按照事物发展本身的顺序来进行，因此违背了循序渐进的要求。

C项正确。

A项：因材施教是个体身心发展差异性的要求。

个别差异性在不同层次上存在。

一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。