《口语交际习作》教案整理
人教版部编四年级下册语文教案《口语交际 习作》
人教版部编四年级下册语文教案-口语交际习作一、教学目标1.了解口语交际的基本概念和重要性。
2.提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的观察力和表达能力。
二、教学重点1.学会运用正确的语言表达自己的观点和想法。
2.通过口语交流提高学生的思维敏捷度。
三、教学难点1.如何培养学生良好的口头表达习惯。
2.如何引导学生运用恰当的语言表达自己的观点。
四、教学准备1.教师准备好教案、课件和相关教学素材。
2.学生准备好笔记本和笔。
五、教学过程第一节了解口语交际1.通过视频或图片引导学生了解口语交际的定义和意义。
2.让学生分组讨论口语交际的重要性，并做简短的汇报。
3.引导学生总结口语交际的特点和技巧。
第二节实践口语交际1.分发话题卡片给学生，让他们在小组内展开口语交流。
2.观察学生的表现并及时给予反馈，引导他们提高表达能力。
3.鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力。
第三节反思与总结1.让学生在小组内交流本节课的收获和体会。
2.整理学生提出的问题和困扰，让学生自我反思并提出改进方案。
3.结合教学内容，教师给出总结性的指导和建议。
六、教学延伸1.带领学生到校外进行口语练习，如访问社区居民或参与角色扮演活动。
2.组织口语比赛或演讲比赛，提升学生的口头表达能力。
七、教学反思本节课以口语交际为主题，通过多种方式引导学生进行口语练习，激发了学生的参与热情，同时也帮助他们提升了口头表达能力。
未来可以加强对学生口语交际能力的培养，让学生在实际生活中运用所学的口语技巧。
以上是本节口语交际习作的教学内容和安排，希望能有效提高学生的口语表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。
六年级上学期《口语交际习作一》语文教案
教学目标：1.能够准确运用所学的句型和单词进行日常口语交流。
2.能够用适当的语言表达自己的观点和意见。
3.能够积极参与口语交流活动，提高口语表达能力。
教学重点：1.学习并运用常用的口语表达方式。
2.培养学生自信地参与口语交流活动。
教学准备：1.录音机2.图片和实物教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）首先，教师向学生们展示一张有关日常生活的图片，并以简短的对话形式引入新课，激发学生们的学习兴趣。
T：Look at the picture. What can you see in it? What are they doing?学生们按照老师的问题回答，并进行简短的交流。
T：Good job! They are talking to each other. And today, we are going to learn how to talk to others in daily life. Let’s get started!Step 2：呈现新知（10分钟）教师以问答的方式呈现新知。
T：How do you greet your friends in the morning?S1：Good morning!T：Very good! (写出"Good morning!") How about saying goodbye?S2：Goodbye!S3：Nice to meet you!T：Exactly!(写出"Nice to meet you!") Now, let’s practice them together. Please repeat after me.学生全班齐读并模仿教师练习，直至掌握这些问候语。
Step 3：综合运用（20分钟）对话练习一：教师分发练习题纸，并指导学生进行对话练习。
T：Now, I will give you a role play exercise. Pair up with your partners and act out a conversation using the greetings and introductions we just learned. Use your imagination and be creative! I will give you a few minutes to prepare.学生们分组并开始准备对话。
口语交际习作教案
一、课前准备：课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来，作为话题。
二、教学过程。
第一课时（口语交际）：（一）交流一周的见闻。
1、说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。
2、先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。
（二）围绕话题小组交流。
1、讨论：这一周中，大家对什么最感兴趣呢？小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。
要求是：（1）把这件事说清楚。
（2）说出你的看法。
（3）认真听别人发言，对他有不同看法提出来。
（4）人人都要发言。
2、展示：评选哪一组说得比较好。
（由学生当评委）制定评选方法：（1）把事情和自己的观点说清楚。
（2）声音响亮，口齿清楚。
3、评委点评。
（三）集体讨论。
1、你们最感兴趣的话题是什么呢？2、话题举例：最近，“超级女生”在电视、网络各类媒体中频频出现。
许多青少年对此追捧不已，但也有许多人对此不屑一顾。
你如何看待“超级女生”现象？子话题：（1）喜欢“超级女生”这一节目吗？为什么？（组织自由辩论）（2）你喜欢“超级女生”中哪个人？为什么？（3）你会参加类似的活动吗？为什么？（4）从“超级女生”这个节目中，你想到了什么？3、选择自己感兴趣的话题，进行自由讨论。
第二课时（习作指导）：（一）教学准备：准备一周的观察日记。
（二）唤起记忆的小船。
1、同学们，一个学期转眼已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏花。
一百多个日日夜夜中，我们曾经历过多少事情啊！2、老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事，以谈话的方式与学生互动。
3、看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情。
4、学生谈自己经历过的事情。
（三）让风扬起船帆。
1、你觉得自己最值得写的是什么？印象最深的是什么？2、如何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢？3、回忆第八单元中印象最深的一段话，说说自己的看法。
4、片段训练：把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下来。
（四）能量加油站。
1、学生出示自己的片断，展示。
《口语交际习作四》优秀教案
《口语交际习作四》优秀教案《口语交际习作四》优秀教案1教学目标：1、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。
2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。
教学难点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
课时安排：3课时课前准备：有条件的可组织学生观看《背起父亲上学》电影。
教学过程：第一课时（口语交际）一、激发情趣感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。
志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。
我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。
你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。
（观看电视公益广告）再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。
（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。
二、拓展思路1、像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。
古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？2、指名回答，并说说自己为什么而感动。
3、小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。
三、互动交流1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。
从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。
六年级语文上册《口语交际·习作一》教学设计（通用8篇）
六年级语文上册《口语交际·习作一》教学设计（通用8篇）六年级语文上册《口语交际·习作一》篇1《口语交际•习作一》教学设计学习目标1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况，选择一项进行习作。
4.通过交流与讨论，发现的不足之处并认真修改自己的作文。
a案课前准备教师：准备关于音响的录音。
学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
自读提示，明确要求1.自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
分块讨论，组内交流1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2.同桌或分类进行组内交流。
示范带动，交流评价1.每一组推荐一名学生进行交流。
2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3.评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
六年级上册语文口语交际、习作教案
六年级上册语文口语交际、习作教案一、教学目标1. 提高学生的口语交际能力，使他们能够清晰、流畅、有逻辑地表达自己的观点和感受。
2. 培养学生的习作兴趣，提高他们的写作能力，使他们能够写出内容丰富、条理清晰、有创意的文章。
3. 通过口语交际和习作练习，培养学生的倾听、表达、合作等社交能力。
二、教学内容1. 口语交际：学会在不同场合与他人交流，能够就特定话题进行讨论、辩论，提高表达和倾听能力。
2. 习作：以记叙文、议论文、说明文等不同文体进行写作练习，培养写作技巧和文采。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种真实的口语交际情境，让学生在实践中学习、提高口语交际能力。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论、辩论，培养他们的合作意识和团队精神。
3. 启发式教学法：引导学生思考、探索，激发他们的学习兴趣和创造力。
四、教学评价1. 口语交际评价：通过课堂表现、小组讨论、角色扮演等方式评估学生的口语交际能力。
2. 习作评价：从内容、结构、语言等方面评估学生的写作能力，鼓励创意和个性。
五、教学计划1. 第一周：学习口语交际的基本技巧，如倾听、表达、提问等。
2. 第二周：进行简单的口语交际练习，如自我介绍、话题讨论等。
3. 第三周：学习记叙文写作技巧，进行相关习作练习。
4. 第四周：学习议论文写作技巧，进行相关习作练习。
5. 第五周：学习说明文写作技巧，进行相关习作练习。
六、教学计划（续）6. 第六周：进行复杂的口语交际练习，如辩论、角色扮演等，提升学生的交际能力。
7. 第七周：学习如何进行有效的反馈和批评，提高学生的评价能力，并进行相应的习作练习。
8. 第八周：进行综合性的口语交际和习作练习，巩固所学知识，提升综合语言运用能力。
9. 第九周：组织一次口语交际和习作的展示活动，让学生有机会在实际中运用所学知识。
七、教学资源1. 教科书：《语文》六年级上册。
2. 辅助材料：相关口语交际和习作的参考书籍、文章、网络资源等。
六上口语交际习作教案范文
本文将分享一篇优秀的六年级口语交际习作教案范文，该教案基于教科书第一课，并利用课堂交往策略和任务型教学法，以提高学生的语言实际应用能力为目的。
下面将从教学目标、教学策略、教学流程、作业指导和反思总结等方面进行详细介绍。
一、教学目标：1.继续学习认和交流语言的基本要素，并能有效运用于口语表达中。
2.学会使用基本的交际方式，例如问答、简介和评论等形式，发挥语言表达的实际应用和效果。
3.培养学生自信、合作和反思的能力，为未来的学习和生活做好准备。
二、教学策略：1.采用任务型教学法。
以日常活为背景，通过不断的问题解决实践，培养学生的实践能力和学习主动性。
2.利用课堂交往策略，例如会话练习、小组合作、情景模拟等，营造良好的语言学习环境，鼓励学生参与活跃。
3.注重表现评估和反馈。
在学习过程中注重对学生的表现进行评估和反馈，帮助学生及时调整并高自己。
三、教学流程：1.兴趣引入：询问学生是否听说过电影——《功夫熊猫》。
2.学习新知：在教师的指导下，学习课本第一课的重点表达，例如问“你叫什么名字？”、介绍“我叫……”、评论“很好听”和“非常厉害”的表达。
3.合作练习：分组进行会话练习，通过问答和简介等形式，进行语言交流，并互相评论。
4.互动交流：教师和学生进行互动交流，模拟日常情景，例如购物和旅游等。
5.总结归纳：教师帮助学生归纳本节课的关键词和表达，确保学生掌握了所学内容。
四、作业指导：1.让学生完成所学表达的复习和拓展，编写一个简短的自我介绍。
2.进行成果展示，让学生在小组内将自己的自我介绍呈现给其他同学，并给予互相评论和建议。
五、反思总结：本节课的设计旨在提高学生的口语交际能力，通过任务型教学法，让学生在实际生活中找到语言的实际应用，增强学生的学习主动性和实践能力。
同时，通过教师的反馈和评估，帮助学生调整自己的表达方式和态度，提高自信心。
反思总结前后，学生成绩和表现都有大幅提高，教学目标得到实现。
以上就是一篇关于六上口语交际习作教案优秀范文的相关内容。
《口语交际习作四》教案
《口语交际习作四》教案口语交际习作四教案一、教学目标1.知识与技能目标：学习并巩固使用英语进行口语交际的基本技能，包括问答、介绍、邀请、建议、表达兴趣和回应等。
2.过程与方法目标：通过多样化的交际活动，培养学生用英语进行口语交际的兴趣与信心。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生积极参与口语交际活动的意识，增强他们的表达能力和自信心，促进友好和谐的班级氛围。
二、教学内容和重难点1.关于个人信息的提问与回答；2.邀请和回应；3.建议和回应；4.表达兴趣和回应。
三、教学过程1.情境：学校紧急举行一次主题为"校园英语角"的活动，鼓励学生积极参与。
作为学生代表，应向同学们发出邀请，并给出建议，引导他们参与活动。
2.学习目标：教师通过教师绘本和学生绘本引导学生学习与邀请、建议和表达兴趣有关的句型和表达。
3.导入新课：教师拿出英语角活动的海报，介绍该活动的内容和目的，引起学生的兴趣和关注。
T: Now, I have a poster here. Can you tell me what it is about? (引导学生回答)S: It's about the English Corner activity.T: Yes, that's right. This poster is about the EnglishCorner activity. Do you know what the English Corner is? (教师写下学生的回答关键词，并给出参考答案)English Corner is a place where students can practiceEnglish by having conversations, sharing ideas, and making new friends. It's a great opportunity to improve your spoken English. In today's class, we are going to learn how to invite others to join the English Corner activity, give suggestions, and express interest.4.新授与训练a.第一组对话T: Now, let's learn how to invite others to join the English Corner activity. Listen to the conversation between Lisa and Peter. (播放对话录音)Lisa: Hi, Peter. Would you like to join the English Corner activity? It's a great chance to practice English.Peter: That sounds interesting. When and where is it?Lisa: It's on Friday afternoon, from 3 to 5, in the school library.Peter: Okay, count me in!T: What did Lisa say to invite Peter? (教师带领学生回答)S: Lisa asked Peter if he would like to join the English Corner activity.T: That's right. She said, "Hi, Peter. Would you like tojoin the English Corner activity?" Now, let's practice the conversation in pairs. One student plays the role of Lisa, and the other plays the role of Peter.b.第二组对话T: Great job, everyone. Now, let's learn how to give suggestions. Pete, do you have any ideas on how to make the English Corner activity more interesting?Pete: Yes, I think we can have some games and contests during the activity. It would be fun.T: Good idea! How would you suggest this to others?Pete: You can say, "I think we can have some games and contests during the activity. It would be fun."T: Now, let's practice the conversation in pairs. Onestudent plays the role of Pete, and the other plays the role of the listener.c.第三组对话T: Well done, everyone. Now, let's learn how to express interest and respond. Lisa, do you have any ideas on how to make the English Corner activity more interesting?Lisa: Yes, I'm interested in having some cultural activities, like sharing traditional food and music.T: That's a great idea! How would you express your interest?Lisa: You can say, "I'm interested in having some cultural activities, like sharing traditional food and music."T: Now, let's practice the conversation in pairs. Onestudent plays the role of Lisa, and the other plays the role of the listener.5.拓展训练T: Now, I am going to give you a chance to practice what we have learned. I will show you some pictures, and you need tohave conversations based on the pictures. Remember to use the sentences we have learned. (教师分发图片，并进行示范) T: Now, work in pairs and have conversations based on the pictures.6.总结与反馈T: Today, we have learned how to invite others to join an activity, give suggestions, and express interest. Can you summarize what we have learned today? (教师引导学生总结) S: We have learned how to invite others to join an activity, give suggestions, and express interest.T: Great job! Remember to practice these phrases and expressions in your daily conversations to improve your spoken English.四、教学反思本次教学通过设计多样化的交际活动，培养学生积极参与口语交际的兴趣和信心。
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《口语交际习作》教案整理
《口语交际习作》教案
作为一名教职工，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的《口语交际习作》教案，仅供参考，盼望能够关心到大家。
《口语交际习作》教案篇1
学习目标
①通过叙述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增加同学的表达、倾听和与他人交往沟通等力量，促进同学养成多读好书的良好习惯。
①依据开展活动的状况，选择一个角度进行习作，学习运用平常积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
课前预备
自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的欢乐。
第一课时口语交际
激发爱好，明确目标
同学们，一本好书，蕴含着丰富的学问和美妙的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么奇妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家肯定有不少收
获吧？
今日，我们就来沟通一下。
组内争论，人人参加
①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内沟通。
①同学在组内沟通。
老师巡察检查、督促，要求人人发言。
对个别表达、沟通有困难的同学，可采纳个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
①互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平。
①推举代表参与全班沟通。
为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出办法、想方法，使发言的内容更全面、更精彩。
全班互动，沟通评价
①提示互动内容：
《窃读记》中的小女孩，在书店里品尝了“窃读”的欢乐，在你的`读书经受中，有什么样的故事和大家一起共享呢？
《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
假如你采访了身边爱读书的人，你可以和同学沟通采访的经过，谈谈采访的心得体会。
①全班互动。
以小组为单位在全班介绍，小组成员相互补充。
你对谁说的话有同感？同学自由沟通评价，感受阅读的欢乐。
①开展辩论，启迪思维
①人们常说：“开卷有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、
说道理，咱们可以绽开一次辩论。
①同学分成正、反两方绽开辩论，老师准时指导、点拨。
①师总结：好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力气、士气和才智。
我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！
其次、三课时习作
谈话导入，激发爱好
在口语交际课上，同学们通过叙述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。
大家的发言都各有见地。
把你们沟通的内容进行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！
阅读提示，明确要求
①同学默读提示，划出习作内容。
①投影出示习作内容：
读书故事；
采访记录；
记一次辩论活动。
试写初稿，反复修改
①同学进行习作，老师对有困难的同学进行个别指导。
①好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己仔细进行修改。
①组内互读互改，提出修改建议。
①根据小组同学的建议，再次修改自己的习作。
朗读佳作，共同赏评
每小组推举一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。
老师引导同学进行赏析。
抄写作文，制作小报
①再次修改自己的习作，直到满足后抄写在作文本上。
①整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。
《口语交际习作》教案篇2
学习目标
1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清晰自己的活动支配.
2.能与同学进行商讨，培育自主合作的参加意识.
3.通过活动，培育对家乡的喜爱之情.
4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的喜爱之情.
课前预备
收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等.
了解班级同学的特长，以便策划活动.
通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的阅历.
第一课时
口语交际
谈话导入.激发爱好
俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句举头望明月，低头思家乡来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今日也让我们来畅谈一下对家乡的喜爱之情吧.
畅所欲言.抒发情感
1.同学们，请你们来说说对家乡的喜爱之情吧.
2.现然大家都这么喜爱家乡，那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的喜爱之情.
小组沟通争论
明确小组争论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.
重点争论怎样演才能使节目更精彩，依据争论状况列出节目表.老师参加部分小组的沟通，赐予指导.
小结过渡：刚才老师参加了部分小组的争论，看得出来同学们事先都做了细心的预备，而且在争论的过程中特别热闹，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都盼望通过策划这次活动来表达对家乡的喜爱，那现在就请同学们来展现一下你们小组策划的`活动方案吧.
展现活动方案
以小组为单位展现活动方案.
其他同学可以质疑，也可以和同学进行深化的沟通.
师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.
总结
同学们，这节课，通过策划浓浓的乡情这个活动，不仅熬炼了我
们的组织策划力量，而且还激发了大家对家乡的喜爱之情，信任浓浓的乡情这个活动肯定能够获得胜利.
其次、三课时
习作
谈话导课，激发爱好
在策划浓浓的乡情活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的喜爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今日让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?
大胆想象
想象家乡发生的巨大变化.
想象儿时的小伙伴会是怎样的.
想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.
阅读提示，明确要求
同学默读提示，明确习作要求及内容.
小组互说.打开思路
全班沟通，老师适时点拨.
试写初稿.自行修改
回忆这组课文中运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.
要求书写工整，语句通顺.
小组评议，互改
小组内互读互改，提出修改建议.
依据同学的建议再次进行修改.
佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.
【《口语交际习作》教案】
文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。