634975538376013129课题申报评审书填写的方法与要
个人课题申报表按要求如实填写
个人课题申报表按要求如实填写
个人课题申报表的填写非常重要，需要按照要求如实填写，以下是一些填写要点：
1. 基本信息：这部分需要填写个人的基本信息，如姓名、性别、年龄、工作单位等。
2. 学历和职称：如实填写自己的学历和职称，这是评审课题的重要参考。
3. 研究领域和方向：这部分需要填写个人在学术或专业领域中的研究方向，以便评审专家了解你的研究背景和方向。
4. 课题名称：课题名称应简明扼要地概括研究内容，同时要具有新颖性和吸引力。
5. 研究内容和目标：这部分需要详细描述研究内容、目的、方法和预期成果，这是评审专家评估课题的重要依据。
6. 研究计划和时间安排：需要填写具体的研究计划和时间安排，包括各阶段的任务、完成时间和最终完成时间等。
7. 研究基础和条件：需要介绍自己的研究基础和条件，如前期研究成果、实验设备、经费保障等。
8. 参考文献：需要列出相关的参考文献，以证明你对课题的深入了解和研究基础。
9. 其他需要说明的事项：如果有其他需要补充说明的事项，可以在这里填写。
填写个人课题申报表时需要注意以下几点：
实事求是，不夸大其词。
表述清晰，简明扼要。
突出重点，强调特色和创新点。
注意格式和排版，保持整洁美观。
以上是个人课题申报表的一些填写要点和建议，希望能对你有所帮助。
关于申报自治区级课题《申报评审书》的填写说明
关于申报自治区级课题《申报评审书》的填写说明“课题研究人员基本信息”中，“内蒙古自治区教育科学…十五‟规划课题完成情况”分以下几种：A.主持并已结题；B.主持但未结题；C.参与研究；D.未参与研究。
申报者只须在“内蒙古自治区教育科学…十五‟规划课题完成情况”栏填上序号“A、B、C、D”即可。
“其它教育科研课题完成情况”栏须如实填写主持或参与研究的一至二项课题名称、课题级别及完成情况，未参与任何课题研究者如实填写“未参与”。
课题名称1、简明、贴切、清晰。
2、常用陈述式句型表述。
3、表述要体现出研究目的、问题、方法和研究类型，字数在20个左右课题的核心概念及其界定：回答"是什么"的问题，说明课题名称及其关键词和重要概念的定义、涵义及来源国内外同一研究领域现状与研究的价值（文献综述）：本课题有没有人研究，研究达到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向发展。
要说明1、哪些人做了相关研究，主要观点是什么，取得的成果发表在何处？2、尚未解决的问题，对这些研究做出评价，3、确立本研究的创意研究的目标、内容（或子课题设计）与重点研究目标。
表述时要注意顾名思义、切题、个性化。
作为应用性研究课题至少说二点：（1）理论目标——如何做。
也称中介目标、自变量，即解决问题的对策。
常简述如何操作，包括途径、策略、方法和模式等。
（2）实践目标——预期效果如何。
也称教育目标、因变量。
常简述由于实施上述操作，学生发展将如何，教师的专业发展将如何，学校的管理质量将如何，等等。
即研究的问题，这是研究的主体，它主要回答研究什么的问题。
它是对课题题目的分解和具体化，通常是围绕题目的核心要素，把研究的问题细化为若干个小问题。
对研究的问题分解的越细、研究就越容易，只有把问题搞清楚了，研究才能开始，一般来说，研究进行不下去，一是方法不对路，二是对研究的问题不清楚基本内容一般包括：⑴对课题名称的界说。
应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法。
课题申报评审书
课题申报评审书尊敬的专家评审委员会：我谨向贵评审委员会推荐本课题申报，以期获得您的认可和支持。
以下是对该课题的相关参考内容的详细描述：1. 研究背景和意义：在这一部分，我们可以阐述为什么这个课题是重要和有意义的。
我们可以引用过去的研究成果、相关的理论和实践问题，以及在该领域中的现有缺口和需要进一步深入研究的问题。
2. 研究目标和问题：这一部分应详细描述本课题的研究目标和关键问题。
我们应该清晰地表达我们希望通过这个课题解决什么问题，以及所追求的目标。
我们可以阐述导致这个问题存在的原因，并解释为什么这个问题值得深入研究。
3. 研究方法和设计：在这个部分，我们需要解释我们将使用的研究方法和设计。
我们可以阐述采用的定性研究、定量研究还是混合研究设计，并给出相应的理由。
方法的选择应考虑到研究目标、可行性和适用性。
4. 预期成果：这一部分应描述我们预计可以实现的研究成果。
我们可以列举出可能的研究结果和发现，并解释这些成果对学术界和实践领域的贡献。
5. 研究计划与时间安排：在这个部分，我们应该详细说明研究计划和进度安排。
我们可以将整个研究过程分解为几个主要的步骤，并给出每一个步骤所需的时间和资源。
我们还可以说明我们的研究是否已经开始或者准备就绪。
6. 预期研究的局限性：在这一部分，我们应诚实地声明我们预期研究可能存在的局限性和不确定性。
我们可以解释可能的方法缺陷、样本大小限制、数据收集问题等等。
这能帮助评审委员会明确研究的局限性并为未来的研究提供启示。
总之，以上是本课题申报的相关参考内容。
我们相信通过认真的研究和科学的设计，我们能够取得有意义的研究成果。
我们真诚希望能够得到贵评审委员会的支持和指导，以共同推动该课题的研究工作。
衷心感谢您抽出宝贵时间评审本申请，并期待与您的进一步沟通。
谨启。
敬上。
课题评审书模板
课题评审书模板如下：
评审委员会名称：（填写评审委员会的具体名称）
课题名称：（填写待评审的课题名称）
课题申请人：（填写课题申请人的姓名和单位）
评审委员会成员：（列出评审委员会成员的姓名和职务）
评审时间：（填写评审的具体日期和时间）
一、前言：
本次评审是对课题申请人提交的课题研究计划进行评审，旨在确保课题研究的科学性、可行性和实用性，推动科学研究成果的转化和应用。
二、课题概述：
（简要介绍待评审的课题研究内容，包括研究背景、研究目的、研究内容和预期成果等）
三、评审内容：
1. 课题研究的科学性评审：
（从研究问题的科学性、研究方法的科学性、研究设计的科学性等方面进行评审，并提出意见和建议）
2. 课题研究的可行性评审：
（从技术和经济两个方面对课题研究的可行性进行评审，并提出意见和建议）
3. 课题研究的实用性评审：
（从研究成果的实际应用价值、社会效益、经济效益等方面进行评审，并提出意见和建议）
四、评审结论：
根据对课题申请人提交的课题研究计划的评审，评审委员会一致认为该课题具有科学性、可行性和实用性，在研究过程中需要注意以下问题：
（列出需要注意的问题并提出建议）
五、评审意见：
基于对课题研究计划的评审结果，评审委员会提出以下意见：
（列出评审委员会的意见和建议）
六、评审委员会成员签字：
（在此列出评审委员会成员的姓名和签字）
以上是课题评审书的模板，可以根据具体需要进行适当调整和补充。
确保评审内容全面、详实、客观，提出有针对性的意见和建议，为课题研究的顺利进行提供科学依据和指导。
写《课题申请评审书》注意事项
写《课题申请评审书》注意事项课题申请评审书是申请者向评审专家团队、项目评审委员会、学术机构等提交的一份文件，用于申请课题研究的评审和批准。
编写这样一份评审书需要细心、准确、全面，以确保自己的研究课题能够得到权威评审机构的肯定和支持。
以下是编写《课题申请评审书》时需要注意的事项：1.标题简洁明确：评审书的标题应准确概括课题，为评审人员提供一目了然的信息，使其能够在快速浏览之后对课题的内容和研究背景有所了解。
2.研究目的明确：在申请评审书的开头，应明确课题的研究目的或问题，说明研究的目标和意义，以便评审人员了解研究的价值和意义。
3.文字简洁明了：评审书应尽可能使用简洁明了的语言，避免使用过分专业化的术语和长句，确保评审人员能够在短时间内理解申请者的研究内容。
5.研究设计和方法论：申请者需要清晰地描述课题研究的基本设计和方法论，包括研究的实施步骤、数据采集与分析方法、样本选择和研究工具等内容。
同时，还要说明为何选用该设计、该方法并说明其适用性和科学性。
6.预期成果和可行性：评审书需要对该课题研究的预期成果进行明确的描述，包括学术性成果和实际应用价值。
同时，还要说明该课题的研究内容和方法是否可行，是否具有可操作性。
7.时间安排和经费预算：评审书需要对该课题研究的时间安排和经费预算进行详细列举和解释，确保该课题在合理的时间内能够完成，并保证研究过程的质量和顺利进行。
9.格式规范和完整性：评审书的编写需要遵守相关的格式规范，包括字数要求、字体要求、行距和页边距等。
同时，评审书的内容要完整齐全，不应遗漏关键信息。
10.多次修改和校对：在编写评审书完成后，应进行多次修改和校对，尽可能排除语法错误、逻辑不明确和文字表述不准确的问题，以确保申请者的研究课题能够得到评审专家的认可和支持。
总之，编写《课题申请评审书》需要充分理解该课题研究的背景、目的和方法，以清晰的语言和逻辑结构进行阐述，并遵循相关的格式规范和要求。
通过仔细准备和多次修改，确保评审书能够够清晰地传达申请者对课题研究的思考和准备，增加课题顺利通过评审的机会。
如何填写课题申报书？
如何填写课题申报书？教师向教育科学研究院申报课题，必须先填写《课题申请•评审书》，这种表格在全国各地虽然格式有差异，但内容差不多。
主要包括：一、基本情况二、选题论证（包括的内容比较多）三、完成课题的基础性条件四、预期研究成果五、课题主持人所在单位意见六、评审组意见七、教育科学规划领导小组审批意见下面以《深圳市宝安区教育科学研究一般（青年）课题申请•评审书》为例，用红色字说明如何填表，供大家参考。
深圳市宝安区教育科学研究一般（青年）课题申请·评审书申报课题类别填写“一般课题”或“青年课题”课题名称课题主持人主持人所在单位填表日期深圳市宝安区教育科学规划领导小组办公室2019年4月印制申请者的承诺：我如实填写了本评审书有关栏目。
如果获准立项，我承诺以本评审书为有约束力的协议，遵守深圳市宝安区教育科学规划办的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
深圳市宝安区教育科学规划办有权使用本表的所有数据和资料。
申请者（签章）：年月日填表说明一、课题类别分为：A、重点课题；B、一般课题；C、青年课题。
二、封面左上方编号框申请人不填，其它栏目按要求填写。
三、一般课题和青年课题的申报人只填写业务主持人。
青年课题的申报人年龄须在35岁以下。
四、课题组主要成员,系指承担本课题研究任务的人员，不含课题主持人。
五、申请评审书须经课题申报人所在单位加盖公章后方可上报。
六、本表用计算机输入打印或钢笔填写。
七、本表需要填写一式1份。
一、基本情况注：课题组成员不要超过5人。
二、选题论证（按照标题要求逐项填写。
论证设计要逻辑清晰，主题突出，层次分明，内容翔实，格式规范，表述清楚）三、预期研究成果四、课题主持人所在单位意见五、评审组意见六、宝安区教育科学规划领导小组审批意见七、课题变更撤项记录由于本人水平有限，以上对如何填写课题申报书的看法肯定有不妥之处，请大家批评指正！贺志东2021年4月6日。
课题申报评审书
课题申报评审书在科研工作中，课题申报评审书是必不可少的一环。
它起到了申报课题的介绍和说明的作用，也是专家评审的重要依据。
因此，编写一份好的课题申报评审书是非常至关重要的。
本文将从申报课题的目的、研究内容、技术方案、研究经费预算等方面进行阐述，希望对大家有所帮助。
申报课题的目的首先要明确的是，课题申报的目的是什么。
这个目的是指研究的宏观方向，也是后续研究的基础。
因此，在编写课题申报评审书时必须明确课题的目的。
比如，如果是一项基础研究课题，目的则是为了推进某一领域的研究。
如果是应用型研究，目的就是为实际应用提供技术支持和解决方案。
这些都是必须在申报时详细说明的内容。
研究内容课题申报的另一个核心部分就是研究内容。
研究内容是指对于课题目的的实现，需要研究的具体内容。
这个部分通常是最难编写的，因为需要考虑很多方面。
在此，我们提供一些参考：1. 目标细分：要让专家委员会清楚知道研究的实际目标，那么就需要将目标分解成为具体可实现的步骤并记录到研究计划书中。
2. 研究内容的完整性：阐述所有的研究内容，但要注意避免冗余和过度细节。
3. 确定具体的研究方法、实验步骤：提供与研究目标相关的研究方法、可以验证实验，而且也能清晰明了地阐明出研究过程与研究结果之间的关系。
技术方案技术方案是指为达成研究目标而采用的技术及实现方案。
对于一些应用型的课题，技术方案是十分重要的，它可以直接影响研究成果的实用性。
在编写课题申报评审书时，关于技术方案的例子和细节应被明确。
这包括所选择的数据、技术、方法，在技术应用、整合和部署方面的特殊功能、应用环境和架构，以及基于已有技术方案的优化与升级。
研究经费预算在课题申报评审书中，研究经费预算是一个重要部分。
预算是关于课题研究的成本、资源和经费分配的说明，应该详细说明研究所需费用的构成及数值，并给出预算总额。
这对于项目的成功申报至关重要，因为要让评审委员明确了解申报人的研究计划所需要的经费，并确定申报人是否合理进行了经费估算。
《课题申报书》填写要求及说明
《课题申报书》填写要求及说明附件2《课题申报书》填写要求及说明一、一般要求1、文件编写：以中文编写《课题申报书》，要求文字精炼、数据真实可靠；2、文件规格：A4纸张、宋体四号、双面打印、简单装订成册；3、包装要求：所有申报材料应封装在一个纸箱内。
纸箱应标注（或打印后张贴）申报课题编号及申报单位名称（盖章）。
二、有关说明1、"受理编号"：由专项实施管理办公室填写；2、"密级"：公开发布的项目（课题）均填写为"公开"；3、"专项名称"：填写"核高基重大专项（软件类或集成电路类）"；4、"项目（课题）责任单位"：联合申报的课题填牵头单位，并在单位名称后加注"（牵头）"；5、"项目（课题）年限"：不超过3年；6、课题申报书的"附件"应提供清单，并按顺序排列，具体包括：（1）申报单位的营业执照复印件；（2）课题指南要求的其他资质证明文件；（3）课题指南中如明确有地方政府配套资金要求的，申报单位必须提供地方政府经费配套承诺文件；（4）申报单位自筹资金的银行资信证明。
申报单位是股份制企业的，应提供股东大会关于为本专项项目（课题）按规定比例投入自筹资金的决议；（5）如有融资，提供融资机构的投资意向书；（6）如课题研发内容已有用户，用户出具证明材料；（7） 2006、2007年度完整的审计报告，以及2008年上半年财务报表。
应提供课题申报单位的审计报表而不是合并报表。
三、其他说明1、《课题申报指南》中的"项目"描述是为方便申报单位更全面理解所申报课题的内容及关联而设，申报单位只能按"课题"申报；2、课题申报单位依据《课题申报指南》编制《课题申报书》，可以对所申报的课题提出或补充更优化的阶段目标、性能指标、考核指标、进度等；3、课题申报单位在《课题申报书》中要明确列出与本课题有关的已获得的国家项目支持情况，包括国家科技计划名称、已资助金额及验收情况；4、课题经费来源包括：专项资金（或称专项资助）和配套资金。
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研究专长
课题组中的 分工
二、课题研究设计与论证报告
（一）课题的核心概念及其界定
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 （四）研究的思路、过程与方法 （五）主要观点与可能的创新之处
（六）预期研究成果
阶段成果 （限 5 项）
成果名称
成果形式
完成时间
最终成果 （限 3 项）
4. 概念界定应注意： （1）要找准选题中的核心概念 （2）核心概念界定要简洁 （3）课题界定的一般形式为：1+2+3+综合
课题研究设计与论证报告 —课题的核心概念及其界定
1.高中班级自主管理模式的研究 高中班级学生实施自主管理是指班主任及任课教师赋予班集体以及每个学生充分的权力和产生强烈的责任感，并在此基础上培养学生自主管
（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究 经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等； ③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）
规划课题报评审书样式
三、课题主持人所属部门（单位）意见
5 ．《 申 报 评 审 书 》 打 印 或 复 印 时 一 律 用 A 4 纸 ， 于 左 侧 装 订 成 册 ， 《申报评审书》只需一份原件，一式四份报市。
6 ．《 申 报 评 审 书 》 中 “ 课 题 研 究 设 计 与 论 证 报 告 ” 和 《 申 报 评 审 活 页 》总 字 数 不 宜 超 过 5000 字 ，各 栏 目 空 间 填 写 时 可 根 据 实 际 需 要 调 节。
的积累和思想的提升。 第三、针对学生写作的问题，教师有针对性地编辑专题性阅读素材并加以指导阅读，读写互促，和谐共生。
课题研究设计与论证报告 —课题的核心概念及其界定
“高中数学课堂运用学案模式实施有效教学的实践研究” 中学案的界定
由于学案教学模式研究起步较晚，对一些核心概念的界定尚未完全澄清，对学案的概念界定，主要有如下三种观点： 观点一：学案即学习方案。如“学案是教师在学习理论、教学理论的指导之下，在授课前依据教学目的和学生认知 结
2．小学生活教育：本课题中的小学生活教育是指把培养学生劳动技能作为重要的目标，以校园农场 提供资源为依托，开展的系列化校本的实践活动，让学生了解、认识农村，在活动中提高劳动技能、养 成良好劳动品质，提升生活能力和文化素养的一种教育。
五、市教研室意见
单位负责人（签名、盖章）： 年月日
单位负责人（签名、盖章）： 年月日
二、规划课题申报评审书填写项目
（一）封面 （二）课题研究人员基本信息 （三）课题研究设计与论证报告
1.课题的核心概念及其界定 2.国内外同一研究领域现状与研究的价值 3.研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 4.研究的思路、过程与方法 5.主要观点与可能的创新之处 6.预期研究成果 7.完成研究任务的可行性分析
淮 安 市 教 教 研 室 地 址 ： 淮 安 市 健 康 西 路 31 号 邮 编 ： 223001。
一、规划课题申报评审书样式
一、课题研究人员基本信息
姓名
性别
民族
出生年月
行政职务
专业技术职务
研究专长
最后学历
最后学位
电话
工作单位
通讯地址
邮政编码
淮安市教育科学“十一五”规划课题完成情况
课型：所谓课型,就是教学过程的基本形态，一般指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。可以说，课型是由“课”的教学内容、教学 目标、
教学方式、师生双方在教学中的地位所决定的一种课堂教学结构，也可以说，一节课中，主要的教学活动方式是什么，这节课就可以称为是什么 课型。 第一、高中学生可用于自由支配的时间相对较少，因此教材作为文本阅读的主餐，应加强挖掘和利用的力度和空间，提升学生的思维品质。 第二、课外阅读的素材浩如烟海，教师应有针对性地加以分类和选择，推荐一批适合阅读、有利于积累素材的作品给学生，以利于学生写作素材
2. “阅读与写作的和谐共生”校本课程的课型研究 阅读（reading）：从书面材料中获取信息的过程。书面材料主要是文字，也包括符号、公式、图表等。阅读是一种主动的过程，是由阅读者
根据不同的目的加以调节和控制的。高中学生的课内阅读讲解剖析过度，课外阅读或盲目无序或“无为而治”，阅读与写作的正向迁移重视不足， 高中阅读的现状不能不引起我们的深思。
设计水平和质量，是理性思维水平最高的工作，也是难度最大的工作。 2.课题界定的实质是：将原生问题进行恰当转换和重新描述，使之成为
课题所需要的表述和呈现方式，为课题进入“清晰化、具体化、操作化” 的状态提供基础。
3.课题界定的内容包括：基本概念的界定、研究视角的界定、研究范围的界定、 研究对象的界定、研究方式的界定。
3.“其它教育科研课题完成情况 ” 是指参与其他类别的课题 研
究情况，如参与教研、电教、教育学会等研究课题的名称。
4.“课题组中的分工”一栏中主持人不要填写，其他一般也填 写方案设计、档案管理、资料整理分析、具体研究等等。
六、课题研究设计与论证报告 —课题的核心概念及其界定
课题的核心概念及其界定 1.课题界定是课题研究的基础性、核心性工作，直接关系到整个课题的
我 校 外 活 动 完 全 了 解 淮 安 市 教 研 室 有 关“ 十 二 五 ”规 划 课 题 管 理 的 精 神 ，保 证 课 题主持人所填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质、 业务能力适合承担本课题研究工作。同意申报。
四、县（区）教研（科）室意见
单位负责人（签名、盖章）： 年月日
（四）课题主持人所属部门（单位）意见
四、封面填写
1.“编号”不需要填写，这是市里批复后市里填写的；
2.“申报日期” 就填写填表的时间；
3.“课题名称、课题主持人、所在单位、申报日期 ”四个 项目填写时注意对齐。
五、课题研究人员基本信息填写
1.“研究专长” 一般都填写“教育教学”
2.淮安市教育科学“十一五”规划课题完成情况一般都填写 “A B C D”中的一项
和谐：和谐是不同事物之间在一定的条件下、具体、动态、相对、辩证的统一，是相辅相成、互利互惠、互促互补、共同发展的关系。 共生（commensalism）：是指两种不同生物之间所形成的紧密互利关系。动物、植物、菌类以及三者中任意两者之间都存在“共生”。在共
生关 系中，一方为另一方提供有利于生存的帮助，同时也获得对方的帮助。阅读与写作作为语文教学的一体两翼，有必要将两者结合起来，相互促 进，以读促写，以写导读。 校本课程:是某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师，根据国家制定的教育目的，在分析本校外 部环境和本校内部环境的基础上，针对本校、本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。
校园农场1与小学生活教育2整体建构3的实践研究
1．校园农场：是我校校园特征的一种描述，具体指校园内由教学区与生产区两个部分组成，生产区 是可以供专门从事农业生产的闲置土地，它与整个校园是一体。校园农场是由我校校园内可供专门从事 农业生产的20亩闲置土地构成。经学校规划整理，分为农业种植、蔬菜种植、家禽养殖、水产养殖、果 树栽培等几大区域，具有一定的生产规模，能体现多种经营。学生参与农场规划、建设，通过亲身实践 认识农具，学会一定的劳动技能，了解农业文化，以及与之相关的文化知识。创新学校课程体系，构建 校园农场生活教育模式，使农场具有鲜明的教育功能，从而形成校园中的农场，农场中的校园。
2． 填 写 时 ， 态 度 要 认 真 负 责 ， 内 容 要 实 事 求 是 ， 表 达 要 严 谨 明 了 ， 字 迹要清晰易辨。可以直接上网下载本《申报评审书》后在电脑上填写，也 可下载后用钢笔填写。
3． 封 面 左 上 角 “ 编 号 ” 栏 ， 所 有 申 报 者 均 无 须 填 写 ， 评 审 时 由 市 教 研 室填写。
4．“ 课 题 研 究 人 员 基 本 信 息 ” 栏 中 ，“ 课 题 主 持 人 ” 相 关 信 息 以 第 一 主 持 人 为 准 。“ 淮 安 市 教 育 科 学 ‘ 十 一 五 ’ 规 划 课 题 完 成 情 况 ” 分 以 下 几 种 ： A.主 持 并 已 结 题 ； B.主 持 但 未 结 题 ； C.参 与 研 究 ； D.未 参 与 研 究 。申 报 者 只 须 在“ 淮 安 市 教 育 科 学‘ 十 一 五 ’规 划 课 题 完 成 情 况 ” 栏 填 上 序 号 “ A 、 B 、 C 、 D ” 即 可 。“ 其 它 教 育 科 研 课 题 完 成 情 况 ” 栏 须 如 实 填 写 主 持 或 参 与 研 究 的 一 至 二 项 课 题 名 称 、课 题 级 别 及 完 成 情 况 ， 未 参 与 任 何 课 题 研 究 者 如 实 填 写 “ 未 参 与 ”。
构的特点，以课时和课题为单位，把课本中相应的内容和预备知识，按照学生的认知水平，模拟问题发现过程，精心设 计递进性问题系列，以引导学生沿着问题的台阶，完成自主探索真知的学习过程，是指导学生学习本课时或课题的学习 方案”。
观点二：学案就是学习材料。如“学案是把教学目标、预习任务、知识重点、教学步骤、评价任务等编写成供师生 使 用的学习材料”。 观点三：学案就是案例。如“学案是在教案基础上，为开启学生智慧，发展学生能力而设计的在教师引导下由学生 直 接参与并主动求知完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例”。 观点四：我们的观点是, “学案”是指用于指导学生每一课时进行学习的助学方案，它是相对于“教案”而言的。 “学案” 教学法是以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一 种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作 用 和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真 阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。这 种教学模式一方面满足了学生思维发展的需要，另一方面又能满足学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价 值的体现有十分积极的作用。而教师则不仅仅是知识的传授者，而是学生学习的指导者、合作者，教师的主要任务是培 养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。 综上所述，可以看出学案不仅仅是一份学习材料和案例的呈现，它具有很强的设计性，可以认为学案实质上是一种 助学方案。