人教版第十一章第一节功

功》教学设计

【教学目标】

1. 知识与技能

（1）知道机械功的概念，知道做功的两个必要因素。

（2）知道机械功公式及单位。

2. 过程与方法

（1）．通过观察和实验了解功的物理意义。

（2）. 经历分析，探究，了解到做功的两个必要因素。

3. 情感态度和价值观通过课件设置情景，培养学生初步的观察、分析、推理能力

【教学重点】

功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。

【教学难点】

功的概念

【教学方法】

实验探究法、观察法

【课前准备】

动画实例和图片实例

【课时安排】

1 课时

【教学过程】

一、导入新课

通过以下叉车向上举起货物，并且使货物在力的方向上上升了一段距离，这体现出了力的作用效果力的成效，在物理学中我们叫做这个力对物体做了功。

二、新课教学

（一）功的定义

如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。

（二）做功的两个必要因素

通过课本上的两个做功的实例，分析出物体受到的力的方向，物体移动距离的方向，找出通过什么现象来体现出力的作用效果，同时分析出他们做功所包含的共同要素

物体在拉力作用下升高

做功的两个必要因素是：

1.有力作用在物体上F

2.物体在这个力的方向上移动了一段距离s

从做功的两个必要因素来看，力要做功就必须要有力作用在物体上并且还要在力的方向上移动一段距离，这两个条件缺一不可，否则就没有做功。

通过课本上的两个不做功的实例，分析出物体受到的力的方向，物体移动距离的方向，对照做功的两个必要因素，分析力不做功的三种情况：

不做功的三种情况：

1•有力作用在物体上，但是在力的方向上没有通过的距离.

2•有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用

3•有力作用在物体上，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的（即移动的距离不

是这个“力”产生的）

FHO

£工0 力的方

＞没有做功（垂直无功）向与运动方

向垂直

冰壶在平滑

的冰面上滑行

F = 0 〕

•——没有做功（不劳无功）

$工0 >

（三）功的计算

通过前面的学习我们知道了做功的两个必要因素，请同学们判断起重机将重物先提高再

水平移动时，在这个过程中那个过程起重机做了功，然后进一步的比较起重机先后提着重力不同的物体，并且提起的高度不同时，做功的多少与力的大小有关，力越大，做功越多，同时做功的多少还与距离的远近有关，移动距离越大做的功越多，进而总结出功的计算公式。

经过上述分析知道：功（W与力的大小（F）和在力的方向上移动的距离（S）都成正比!

起重机先将重物提高Sp

Ff再水平移动距离S2，

S1

|起重机在哪个阶段对重物做了功?

1、功的大小：

2、 功等于作用力跟物体沿力的方向上通过的距离的乘积。

3、 计算公式：功=力乂力的方向移动的距离 W=Fs

符号的意义及单位：

W-----

功一-焦耳（J ） F 一-

力-----牛顿（N s —— 距离——米（ m

用文字表示：1焦耳=1牛XI 米

4、 意义:

用1牛的力使物体在力的方向上移动1米距离，力 对物体所做的功就是1焦耳。 例1、质量为50Kg 雪橇上装载了 350Kg 的货物，一匹马拉着它匀速运到

3000m 外的货场。 如果雪橇行进中受到的摩擦力是 800N ,求马运货时做的功。

解：马拉车所用的力与摩擦力大小相等

F=f=800N

马移动的距离

s=3000m

所以马做的功是

6

W=Fs=800N X 3000m=2.4 X 10 J

三、课堂小结

一、力学中的做功

H 2=5m

F 2

G]=200N

G 2=500N

1.含义 : 如果一个力作用在物体上 , 物体在这个力的方向上移动了一段距离, 就说这个力

对物体做了功 .

2.力学中做功的两个必要因素 : 一个是作用在物体上的力 , 另一个是物体在这个力的方向上移动的距离 .

二、功的计算

1 .功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积 .

2.功的公式 W=Fs.

3.功的单位是焦耳 ,简称焦 ,符号是 J.

四、作业布置

课后练习第 1—3 题

【板书设计】

11.1 功

一、功的定义

二、做功的两个必要因素

三、功的计算

1.大小

2.公式

3.符号

4.意义

【教学反思】

本节是在学生对力的有关知识初步了解的基础上，通过实例说明做功的两个不可缺少的

因素，得出力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式W = F.S（特殊情况一恒力、力的方

向与物体运动方向一致）。进而纠正“虽然用力推石头的过程中累，却没有做功”等学生易出错的错误观念：