小学英语词汇课教案
人教版小学英语词汇课教案模板
教学对象：小学三年级教学目标：1. 知识目标：学习关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple。
2. 能力目标：通过用“Show me...”的指令来练习和运用有关颜色的单词。
3. 情感目标：通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣，爱色彩，热爱自然，保护环境。
教学重点与难点：1. 重点：听、说、认读五个颜色单词。
2. 难点：会说唱“Let’s do”，并会听音做出相应的反应。
教学准备：1. 教师准备：blue, green, yellow, red, purple的单词卡片和颜色卡片。
2. 学生准备：红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。
教学过程：一、导入1. 教师播放一首与颜色相关的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
2. 学生跟随歌曲唱出颜色单词。
二、新课导入1. 教师出示五张颜色卡片，引导学生说出相应的颜色单词。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
三、词汇学习1. 教师展示单词卡片，引导学生认读单词。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师引导学生用“Show me...”的指令来练习颜色单词。
四、游戏活动1. 游戏一：颜色接龙。
学生依次说出一个颜色单词，下一个学生说出相邻的颜色单词，以此类推。
2. 游戏二：颜色猜猜乐。
教师出示一个颜色单词，学生猜测相应的颜色。
五、巩固练习1. 教师出示一张图片，学生说出图片中的颜色。
2. 学生两人一组，互相用颜色单词进行对话。
六、总结1. 教师引导学生总结本节课所学的颜色单词。
2. 学生分享自己在游戏活动中的收获。
七、作业布置1. 学生回家后，用所学颜色单词制作一张手抄报。
2. 家长检查学生的作业完成情况。
教学反思：1. 本节课通过歌曲、游戏等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2. 教师在教学中注重了学生的发音和口语表达能力的培养。
3. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。
小学词汇课英语教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课所学的词汇，包括单词的拼写、发音和基本意义。
- 学生能够运用所学词汇进行简单的日常交流。
2. 技能目标：- 学生能够通过图片、实物、情景等方式，提高词汇的记忆和应用能力。
- 学生能够在教师的引导下，进行词汇的拼读练习和口语表达。
3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的学习热情。
- 增强学生的自信心，让他们在英语学习中找到成就感。
二、教学内容1. 词汇：根据教学进度选择合适的教学内容，如水果、动物、颜色、家庭成员等。
2. 教材：选择合适的教材，如人教版、牛津版等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）：- 通过歌曲、游戏或故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
- 例如，唱一首关于动物的歌曲，然后引入本节课要学习的动物词汇。
2. 新课呈现（15分钟）：- 利用图片、实物或情景，展示本节课的词汇。
- 例如，展示各种动物的图片，让学生猜测单词，并教授正确的发音和拼写。
3. 词汇练习（20分钟）：- 通过以下活动进行词汇练习：- 拼读练习：让学生跟读单词，注意发音和语调。
- 单词卡片游戏：制作单词卡片，让学生进行配对游戏。
- 角色扮演：创设情景，让学生运用所学词汇进行对话。
4. 巩固与应用（15分钟）：- 通过以下活动巩固所学词汇：- 填空练习：在句子中填入合适的单词。
- 写作练习：让学生用所学词汇写一段小短文。
5. 总结与作业（5分钟）：- 总结本节课所学内容，强调重点词汇。
- 布置作业，如抄写单词、制作单词卡片等。
四、教学资源1. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
2. 教材：人教版、牛津版等教材。
3. 教具：图片、实物、单词卡片、小奖品等。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音、语调等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业，了解他们对所学词汇的掌握程度。
3. 口语表达：通过角色扮演、小组讨论等活动，评估学生的口语表达能力。
六、教学反思1. 课后反思教学效果，总结经验教训。
小学英语词汇课全英文教案模板
---Title: Vocabulary Lesson Plan: "Colors and Shapes"Subject: English Language ArtsGrade Level: 2nd GradeDuration: 45 minutesTeaching Objectives:1. Language Objectives:- Students will be able to recognize and use common colors and shapes in English.- Students will be able to ask and answer questions about colors and shapes using appropriate vocabulary.2. Cognitive Objectives:- Students will develop their ability to classify objects based on colors and shapes.- Students will enhance their memory skills by recalling and using new vocabulary.3. Social-Emotional Objectives:- Students will work collaboratively to identify and discuss colors and shapes.- Students will develop confidence in speaking English by participating in group activities.Materials Needed:- Whiteboard and markers- Colored paper cutouts of shapes (circle, square, triangle, rectangle)- Color cards (red, blue, yellow, green, purple, orange)- Vocabulary cards with pictures of objects (car, ball, apple, house, sun)- flashcards with words and pictures- worksheets for practice activitiesTeaching Procedure:1. Warm-Up (5 minutes):- Greet students with a "Good morning/afternoon" and ask them to share what they did over the weekend.- Use a simple question such as "What did you do yesterday?" to practice the present simple tense.2. Introduction to New Vocabulary (10 minutes):- Begin by introducing the theme of the lesson: "Colors and Shapes."- Show the students the color cards and ask them to identify each color.- Point to each shape cutout and ask the students to name it.3. Vocabulary Practice (15 minutes):- Distribute vocabulary cards with pictures and words.- Ask students to match the pictures with the correct words.- Use the flashcards to review the words and encourage students to say them aloud.4. Group Activity: Color and Shape Sorting (10 minutes):- Divide the class into small groups.- Give each group a set of color and shape cutouts.- Instruct the students to sort the cutouts according to color and shape.- Each group will present their sorted items to the class.5. Interactive Activity: "Find the Item" (10 minutes):- Place the worksheets with pictures of items in different colors and shapes around the classroom.- Instruct the students to find and circle the items that match the target vocabulary.- After they have completed the task, review the answers as a class.6. Wrap-Up (5 minutes):- Conclude the lesson by reviewing the key vocabulary: colors (red, blue, yellow, green, purple, orange) and shapes (circle, square, triangle, rectangle).- Ask students to create a simple drawing using different colors and shapes.- Encourage them to describe their drawings using the new vocabulary.Assessment:- Observe students' participation in activities and their ability to use the target vocabulary correctly.- Check the completed worksheets to assess their understanding of the new vocabulary.- Hold a short quiz at the end of the lesson to test their recall of the colors and shapes.---Note: This template can be adapted to include other themes or specific vocabulary lists. Adjust the activities and materials according to the needs and abilities of your students.。
小学英语词汇课程设计
小学英语词汇课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本节课所学的10个新英语词汇，并能够正确拼写和发音。
2. 学生能够理解词汇在句子中的含义，并能运用到日常对话中。
3. 学生能够通过词汇学习，拓展对相关话题的了解。
技能目标：1. 学生能够运用所学生词进行简单的句子构造，提高口语表达能力。
2. 学生能够在小组活动中，运用所学词汇进行沟通，提高合作能力。
3. 学生通过词汇学习，培养自主学习词汇的能力，形成良好的学习策略。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
2. 学生能够尊重并欣赏不同的文化，培养跨文化交际意识。
3. 学生通过小组合作，培养团队精神，学会互相帮助，共同进步。
课程性质：本课程为小学英语词汇教学，注重实践性和互动性。
学生特点：小学四年级学生，英语学习兴趣浓厚，有一定的词汇基础，但需要不断巩固和拓展。
教学要求：教师应注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，注重实践运用，提高学生的英语素养。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程中收获成果。
通过分解课程目标为具体的学习成果，便于教学设计和评估，提高教学质量。
二、教学内容本节课教学内容选自小学英语教材四年级上册，围绕“家庭成员和日常活动”主题展开。
具体包括以下内容：1. 新词汇学习：爸爸（father）、妈妈（mother）、哥哥（brother）、姐姐（sister）、爷爷（grandfather）、奶奶（grandmother）、开心（happy）、难过（sad）、玩耍（play）、读书（read）。
2. 词汇运用：通过词汇卡片、图片和示例句，让学生掌握词汇的发音、拼写和含义，并能运用到实际场景中。
3. 句子构造：结合所学词汇，让学生尝试构造简单的句子，如：“I play with my brother/sister.”、“My father/mother is happy/sad.”等。
小学英语词汇教案
小学英语词汇教案教案标题：小学英语词汇教案教案目标：1. 引导学生掌握一些基础的英语词汇，如动物、食物、家庭成员等。
2. 帮助学生学会正确发音并理解这些词汇的意思。
3. 培养学生对英语学习的兴趣，激发他们持续学习的动力。
教材和资源：1. PPT或教学图片，展示词汇图片和单词。
2. 大型海报板或幻灯片，用来展示学生做词汇总结。
3. 音频设备或CD，用来播放词汇的发音。
4. 小纸条或卡片，用来进行游戏和活动。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 通过展示一些图片或物品，引起学生对词汇的兴趣，让他们猜测物品的英文表达。
- 引导学生讨论为什么学习英语词汇的重要性，并激发他们的学习动机。
2. 词汇学习（20分钟）- 展示一张图片，同时播放相应的音频，引导学生一起听、看、说。
- 逐个呈现单词，并帮助学生正确发音和理解单词的意思。
- 利用多种教学方法如游戏、配对活动等帮助学生巩固记忆。
3. 词汇拓展（10分钟）- 借助海报板或幻灯片，让学生将已学的词汇分类整理，并增加新的词汇。
- 鼓励学生积极参与，提供正确的表达方式并指导学生完成。
4. 合作活动（15分钟）- 将学生分成小组，并给每个小组分配一个词汇主题，如食物、动物等。
- 每个小组轮流选择一个词汇，用英语进行描述，其他小组成员猜测是什么单词。
- 鼓励学生用英语进行交流，同时提供词汇提示和必要的支持。
5. 总结和评价（5分钟）- 回顾今天的学习内容，帮助学生总结所学的词汇。
- 对学生进行积极评价，并鼓励他们继续努力学习。
教学延伸：1. 帮助学生制作词汇卡片，供他们进行复习和自主学习。
2. 鼓励学生积极参与词汇游戏，如拼字比赛、词汇接龙等，以提高他们的学习兴趣。
3. 建议学生使用学习软件或在线资源，进行词汇练习和巩固。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 检查学生对于词汇的掌握程度，可以通过口头回答问题或书面测试的方式。
3. 收集学生的作业，评估他们在拓展词汇方面的能力。
人教PEP六年级下册英语全册词汇教案
本文将为大家介绍人教PEP六年级下册英语全册词汇教案的内容和教学方法。
一、教学目标1.能够听说读写26个字母的大小写形式并能正确拼写。
2.能够认读2000个基本单词。
3.能够运用所学单词进行语言交流和书写。
二、教学内容人教PEP六年级下册英语全册词汇教案的内容主要包括以下几个部分：1.26个字母的大小写形式及其发音。
2.2000个基本单词的认读、拼写和运用。
三、教学方法人教PEP六年级下册英语全册词汇教案采用了多种教学方法，如以下几种：1.课前预习：让学生在课前先自学相应的词汇内容，以便更好地理解教师在课上的讲解。
2.前置导入：教师可采用唱歌、故事、图片等多种方式进行前置导入，调动学生的积极性和兴趣。
3.互动教学：在教学中尽可能多地进行互动，让学生在互动中更好地掌握语言知识。
4.循序渐进：逐步深入，由浅入深地逐渐增加所学知识的难度，以便让学生逐步掌握所学内容。
四、教学流程1.课前预习让学生在课前预习当天要学习的词汇内容，以便更好地理解教师在课上的讲解。
2.前置导入教师可采用唱歌、故事、图片等多种方式进行前置导入，调动学生的积极性和兴趣。
3.词汇认读先让学生认读26个字母的大小写形式，并根据音标进行发音练习，以便更好地理解整个词汇的基本知识。
4.单词拼写在熟悉字母及其发音的基础上，教师可逐一教授2000个基本单词的拼写方法，并进行相应的拼写练习。
5.单词运用教师可通过各种方式，如朗读、听写、阅读理解等，让学生运用所学单词进行语言交流和书写。
同时，教师也可适时地巩固之前所学的词汇知识。
6.课后作业教师可布置相应的课后作业，以帮助学生巩固所学词汇内容。
五、教学效果及改进人教PEP六年级下册英语全册词汇教案的教学效果良好。
在实践中，教师可以根据学生的实际情况，适当调整课程内容和教学方法，让教学更有针对性和可操作性。
通过以上介绍，我们可以看出，人教PEP六年级下册英语全册词汇教案在词汇认读和单词拼写方面运用了多种教学方法，在教学内容、教学方法和教学效果等方面都得到了较为明显的提升和优化，也能更好地帮助学生掌握英语词汇知识。
小学英语词汇课面试教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够正确识别并理解所学的词汇。
- 学生能够掌握词汇的正确发音和拼写。
- 学生能够运用所学词汇进行简单的日常对话。
2. 技能目标：- 学生能够通过游戏和活动提高词汇记忆能力。
- 学生能够通过小组合作学习提高词汇运用能力。
3. 情感目标：- 学生能够对英语学习产生兴趣，增强学习英语的自信心。
- 学生能够在合作中学会尊重他人，培养团队精神。
二、教学内容词汇主题：动物及其相关词汇三、教学对象小学三年级学生四、教学时间40分钟五、教学准备1. 教具：动物图片、单词卡片、多媒体课件、录音设备。
2. 学具：学生每人准备一本英语笔记本、彩色笔。
六、教学过程（一）导入（5分钟）1. 问候与热身：- 教师用英语与学生打招呼，进行简单的自我介绍。
- 通过简单的英语歌曲或游戏活跃课堂气氛，引导学生进入英语学习状态。
2. 引入主题：- 教师展示动物图片，引导学生说出图片中的动物名称。
- 提问：“Do you like animals? Why?”，激发学生对动物话题的兴趣。
（二）新课呈现（20分钟）1. 词汇学习：- 教师通过PPT或实物展示动物图片，带领学生认识新词汇，如：cat, dog, fish, bird, tiger, lion等。
- 通过听、说、读、写等多种方式，帮助学生记忆单词。
2. 游戏活动：- “Memory Game”：将单词卡片打乱，学生分组进行记忆游戏，找出相同的单词。
- “Guessing Game”：教师说出动物名称，学生用英语描述该动物的特征，猜测动物名称。
（三）巩固练习（10分钟）1. 小组合作：- 学生分组，每组用英语描述一种动物，其他组猜测。
- 教师巡视指导，纠正发音和语法错误。
2. 角色扮演：- 学生分组，每组用所学词汇进行角色扮演，模拟在动物园的场景。
（四）总结与反馈（5分钟）1. 总结：- 教师总结本节课所学内容，强调重点词汇。
- 鼓励学生在课后继续学习，巩固所学知识。
小学英语单词教案模板
小学英语单词教案模板小学是学好英语一个至关重要的阶段，下面是小学英语单词教案模板，希望对大家有帮助。
小学英语教案【1】unit1 my new teachers第三课时一、教学重点本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确施用。
教师需重点强调这些四会句子的标准书写。
2、教学难点本课时的难点是pronunciation。
要求教师在正确示范的根蒂根基上,指导学生读出含有这4个字母组合的单词并发明发音纪律,尤其要强调bl,br的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词,在本册是首届出现。
教师需要加以指导,正确示范朗读。
遇到难度较大的句子,可让学生大白大意,不强求每位学生都能准确理解意思。
三、课前筹办 1.教师筹办教学过程当中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。
2.筹办一些教师的照片或者图片。
3.教师筹办灌音机及灌音带。
4.学生筹办本课时所需的单词卡片和人物卡片。
4、教学过程 1.warm-up(热身) 描写教师：在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描写,其他同学补充。
结合所学句型："he's tall and thin.he's our english teacher."结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。
2.presentation(新课呈现) read and write (l)用图片展示的方法导入。
教师介绍说：zhang peng has three new teachers this term.he talks about them with his classmate tim.let's go and have alook!who are the teachers? (2)学生本身阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂之处,教师答疑。
(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。
小学英语词汇教案万能模板
一、教学目标1. 知识目标：掌握本节课所学的词汇，能够正确拼写和运用。
2. 能力目标：提高学生的词汇运用能力，培养学生的口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重点1. 词汇的拼写和读音。
2. 词汇的运用和拓展。
三、教学难点1. 词汇的拼写和读音。
2. 词汇的运用和拓展。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过图片、歌曲、游戏等形式，激发学生的学习兴趣。
（2）教师简要介绍本节课要学习的词汇。
2. 新课学习（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知新词汇。
（2）教师讲解新词汇的拼写、读音和用法。
（3）学生跟读、模仿，加深对新词汇的记忆。
3. 巩固练习（1）完成课本中的练习题，巩固所学词汇。
（2）小组合作，进行词汇接龙、猜词游戏等活动。
4. 词汇拓展（1）教师提供与新课词汇相关的例句，让学生模仿造句。
（2）学生自由发挥，用所学词汇进行创作。
5. 课堂小结（1）教师对本节课所学内容进行总结。
（2）提醒学生课后复习，巩固所学词汇。
五、课后作业1. 复习本节课所学词汇，能够正确拼写和运用。
2. 预习下一节课的内容。
3. 完成课后练习题。
六、教学反思1. 教师在课堂教学中，要注意观察学生的反应，及时调整教学策略。
2. 教师要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。
4. 教师要注重培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
通过以上教学过程，相信学生能够掌握本节课所学的词汇，提高英语水平。
同时，教师也要不断反思，优化教学方法，提高教学质量。
小学英语六年级词汇课教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课所学的词汇，并能正确书写。
- 学生能够理解词汇在句子中的含义，并能灵活运用。
2. 能力目标：- 培养学生通过图片、语境等理解词汇的能力。
- 提高学生的词汇记忆能力和运用词汇进行交流的能力。
3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
- 增强学生的自信心，鼓励他们在课堂上积极参与。
二、教学内容1. 词汇：根据教材和学情，选择本节课需要学习的词汇。
2. 句型：与词汇相关的常用句型。
3. 语法点：与词汇或句型相关的语法知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 词汇的正确发音和书写。
- 词汇在句子中的运用。
2. 教学难点：- 词汇的记忆方法。
- 词汇在不同语境中的运用。
四、教学准备1. 教师准备：- 教学课件或黑板、粉笔。
- 与词汇相关的图片、卡片等教具。
- 词汇测试题。
2. 学生准备：- 完成课前预习任务。
- 准备好英语笔记本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过歌曲、游戏等方式，激发学生的学习兴趣。
- 引入本节课的词汇主题。
2. 新课呈现（20分钟）- 通过图片、实物等展示词汇，帮助学生理解词汇含义。
- 引导学生通过例句学习词汇的用法。
- 教师示范词汇的发音和书写。
3. 词汇练习（15分钟）- 通过听写、拼写、造句等方式，巩固学生对词汇的掌握。
- 组织学生进行小组活动，如词汇接龙、猜词游戏等，提高学生的参与度。
4. 句型练习（10分钟）- 引导学生运用所学词汇进行对话练习。
- 教师提供情景，让学生运用句型进行角色扮演。
5. 小结（5分钟）- 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
- 布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 测试：通过测试了解学生对词汇的掌握情况。
七、课后反思1. 教学过程中遇到的困难和解决方法。
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小学英语词汇课教案【篇一：小学英语单词教学方法浅谈】小学英语单词教学方法浅谈陵城小学李霞培养学生的听说能力和对英语学习的浓厚兴趣,是小学英语教学的主要目的.小学英语中,单词教学是必不可少的一重要环节,更是一个难点。
由于小学生年龄小、较好玩，和初中生不一样，把大量时间都花在朗读、识记、背诵单词上，机械的、枯燥的操练反而会适得其反，扼杀他们对英语学习的浓厚兴趣，让他们产生一种厌恶之情。
我认为在进行单词教学中，应发挥教师的创造性，充分调动学生的积极性，我认为在进行单词教学中，应发挥教师的创造性，充分调动学生的积极性，在进行单词教学中创设各种活动来激发他们学习英语的热情。
一、认知单词的教学方法呈现新单词有不同的方式，出示图片，教师领读，学生跟读死记这一方法太机械，早已不再“时髦”，也不可取了，特别是小学生，这对于他们来说实在太枯燥了，孩子根本不能体会到学习给他们带来的快乐。
怎样去调动学生学习单词的积极性呢？以下是常见的几种方法：1、图片呈现法图片呈现单词教学法是为了能够让学生直观理解单词的教学方法。
在没有实物的情况下，我们可以借助图片来表示单词的意思，图片上鲜艳的色彩也会激发学生浓厚的学习兴趣，并能激发他们的热情，让学生受到美的熏陶。
2、实物呈现法例如：在教学doll一词时，我们可以直接向学生呈现玩具娃娃，之后教师向学生示范读音。
学生可以很直观地感受到老师所讲的单词就是doll，在这个时候，学生耳朵所听到的单词读音和老师所呈现的物品是相对应的，从而可以吸引学生跟着老师一起发doll的读音。
这样就可以不需要出现中文意思而使学生明白单词的意思，有利于学生在英语的环境中进行学习。
实物呈现法不仅适用于教学doll这个单词，还可以应用与其它单词的教学，如：水果类、文具类单词等。
3、单词呈现法对于某些单词，如：long, short, big, small, fat, thin等，课前老师可以根据单词的意思，用夸张的写法表达出来，long写得长长的，short写得短短的，big写得大大的，small写得小小的，fat写得胖胖的，thin写得瘦瘦的；颜色类单词，如：red, yellow, green,black等，课前老师也可以根据单词的意思，用相应颜色的粉笔写出单词，如：red用红颜色的笔写，yellow用黄颜色的笔写,green用绿颜色的笔写，black用黑颜色的笔写，给学生一个直观、深刻的印象。
4、动作呈现法所谓的动作呈现法，其实是一种简单的说法。
具体地说，就是我们常说的“全身反应教学法”，意思是把身体语言，尤其是活动和动作运用到教学中去。
在儿童还不能进行语言输出之前，可以通过动作来表现儿童对输入语言的理解是否达到内化程度。
它是英语教学中常用的方法，特别是在小学低年级课堂中，这也是需要我们教师不断思索、认真研究的教学方法。
教师通过各种肢体语言向学生表达单词的意思。
例如：在教body（身体）这一模块时，教师一边读这些单词，一边指自己身体的各个部位，也可以请一位学生到讲台上来，老师以他为模特展示身体各部位。
当学生熟悉“head, face, mouth, ears, ey es?”这些单词后，可以play a game（做游戏）。
教师发出指令touch your head,touch your mouth, touch your eyes?和学生一起做动作，看谁反应最快。
这时老师是学生的一面“镜子”，学生可以快速判断自己的动作是否做对，然后小组练习，或请一位“小老师”发指令，全班练习。
这样，把全身反应教学法融于各种活动中，既可以充分调动学生的积极性，同时又活跃了课堂气氛，使枯燥的语言生动有趣。
动作呈现法的使用，可以给学生创造一个良好的英语交际环境，培养他们的兴趣，使他们在唱歌、画画、游戏中学好英语。
在教学中要熟练应用“全身动作反应法”并不是一件容易的事情，每个肢体语言，包括动作、声音、表情的设计，我们在教学中都需要多花心思，力求做到恰到好处。
二、操练、巩固单词的教学方法当学生能够基本记得单词的读音和意思后，紧接着的环节就是要记忆单词了。
值得一提的是，现在有些人为了推崇所谓的创新，完全摒弃传统的教学方法，在教单词的时候，坚决不让学生拼读单词，把拼读单词当成是毒害学生的教法。
这种想法是错误的。
我们所说的创新教学不是以是否拼读单词来作为划分界限的。
当然，一味强调枯燥无谓地反复拼读，不假思索单纯地教单词是不可取的。
但是拼读单词是学生记忆单词的一个非常好的方法，我们不能忽略了它在单词教学中的重要性。
对于要求记忆的单词，我们可以通过各种灵活的方法，让学生拼读记忆。
完全不拼读单词是不能够准确记忆单词的写法的。
如何使学生记忆单词呢？我想一般来说，学生都不喜欢记单词，觉得记单词是件特辛苦特烦的事情，在这种情况下，教师必须加以适当地指导和引导学生记单词。
三、记单词的教学方法记单词的教学方法有：1、找单词拼写的共同点2、找单词与中文意思的共同点（1）找单词拼写的共同点（2）找英语单词与中文意思音的共同点（3）找单词发音的共同点（4）找单词的合成与分解下面有一些简单常用的单词教学游戏，希望各位老师提出批评指正： 1、抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师可以将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2、看图猜词以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“is it a plane (bus, bike)?”回答：yes, it is.或no，it isn‘t.等。
哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。
做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
3、相同词首单词拼读赛将全班分成若干小组，教师说一个字母 (如：d)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母d打头的单词，如：desk, dog, door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。
这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说q，x，z等字母。
4、拼单词对抗赛将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
5、单词接龙将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。
在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。
如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-not等。
6、猜袋中物教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“is it a banana (an apple, orange)?”猜对了为优胜。
7、看图猜词大家答教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。
猜的学生可以问全班：“is it a plane (ship, bike)?”等，全班学生答：“yes.”或“ no.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
8、猜颜色教师先准备一些单词的图片。
如白色的飞机，红色的小汽车，黑色的鞋，绿色的上衣等。
游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“this is a plane (car).what colour is it?please guess.”猜的学生可以问全班：“is it red (black)?”等，全班学生答：“yes.”或“no.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
9、what’s missing ?这是训练学生记忆力的游戏。
教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。
然后说：“pease guess what is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
(也可以运用多媒体课件展示)10、listen and touch这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏，在学了单词nose, ear, eye, leg, hand, arm, finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
11、听单词做动作这个游戏的玩法与“listen and touch” 差不多，在学了run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
【篇二：小学英语单词趣味教学方法】小学英语单词趣味教学方法小学生年龄小，好玩是他们的天性，培养他们在玩中学、学中玩、玩中用是我们小学英语新课程标准的要求，也是所有教师共同的目标。
为顺利实现小学生在“乐中学、学中乐”，达到事半功倍的单词教学效果，下面结合我多年小学英语教学实践以及我趣味教学的成功经验，从趣味教学的几种常见方法进行了初步探讨和分析，希望能够为小学英语单词教学提供一些参考和启示。
趣味教学法作为一种流行的英语教学方法，通过归纳和总结，主要有以下四大类方法：一对应，从而使枯燥的单词得以直观化、形象化、具体化，达到事半功倍的单词教学效果。
纵观国内的直观呈示法，根据其展示的形式不同，主要包括以下三大类方法：1、实物呈示法实物呈示法其实质就是老师利用具体的物体向学生展示而进行单词教学的一种方法，实物呈示法使抽象的物体变得具体、形象，学生容易理解而且教学也更轻松，能让孩子产生极大的兴趣。