课题学习 设计制作长方体形状的包装纸盒 说课稿(1)
课题学习制作长方体形状的包装纸盒教学设计
课题学习：“制作长方体形状的包装纸盒”教学设计大河镇第一中学初一数学组一、教材分析在新教材的每一章的后面都安排有课题学习和活动课，这样安排一方面是巩固已学知识，使数学知识向生活和实践继续延伸，更重要的是为了体现课程标准所倡导的“有效的数学学习不能单独依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”这一重要思想。
这两节课是第四章“图形认识初步”后的课题学习和数学活动课。
通过两节课的学习，必将对培养学生用数学的眼光看待周围的世界，初步学会从数学的角度理解问题，并能运用所学的知识和技能解决问题，改变学生的学习方式等方面产生积极的作用。
同时画五角星和学习制作五角星，是对学生进行爱国主义教育和中国传统文化（剪纸艺术）教育的极好素材，除此之外，它还是今后学习比例线段（黄金分割）、正多边形和圆等知识的基础，其在实际生活中也有广泛的应用。
二、教学目标：（一）知识与技能1．了解几何体与展开图之间的关系，能根据展开图判断和制作立体模型。
2.会制作火车车厢模型，观察其形状。
3.学会制作莫比乌斯带并探究其作用。
4.会画一个五角星，会用一张纸制作一个五角星，培养学生分析问题和解决问题的能力及动手实践能力。
（二）数学思考通过本节课的学习，让学生经历观察、抽象、比较、动手操作与交流等数学活动的体验，帮助学生积累数学活动的经验。
学会学习、学会探索，发展应用意识。
（三）解决问题1、引导学生去接触自然，了解社会，鼓励他们去发现现实生活中的问题，并运用所学知识加以解决，增强他们用数学的意识。
2、独立思考、独立设计、独立制作、培养他们的团结协作意识、创新意识和实践能力，鼓励他们大胆设计，勇于创新，敢于实践。
（四）情感态度与价值观在学习探讨的过程中体验数学问题的探索性与创造性，通过学生之间的交流与合作，培养学生在独立思考的基础上，能够尊重理解他人的意见，并学会与他人合作的能力。
在合作中体验成功的喜悦，树立信心。
第一课时教学重点：按比例设计，画出包装纸盒的平面展开图；制作它的立体图形。
44课题学习设计制作长方体形状的包装纸盒
4.4 课题学习设计制作长方体形状的包装纸盒一、内容和内容解析1．内容设计制作长方体形状的包装纸盒.2．内容解析点、线、面是重要的几何图形，观察立体实物中点、线、面的几何位置和形状特征，进而设计其平面展开图，有助于培养学生的空间想象能力和动手操作能力．在本次课题学习中，学生完整地经历了“实物观察——平面展开图形——平面图形设计——实物制作还原”的过程，有助于后续几何知识的系统学习.本节课的教学重点：根据立体图形的平面展开图，制作包装纸盒．二、教材分析课题学习是一种新的教学方式，应该如何进行是一个新的问题，教科书对于这个活动作了认真细致的安排，包括方法、材料、准备和活动步骤等．在课题学习中要分组、分工，观察和讨论、设计和制作、交流和比较、评价和总结，课后还要自己做进一步的练习等．教学过程要有一定的开放性，要充分发挥学生的主观能动性，让他们独立思考，独立设计、独立制作，切不可千篇一律．活动总结时，要注意引导学生体会所学的数学知识在这个活动中的作用，引导他们去发现现实生活中的几何问题，并运用所学的几何与图形的知识解决问题，增强学生运用数学的意识和能力．三、教学目标和目标解析1．教学目标(1)学生能独立完成包装纸盒的制作；(2)通过制作过程体会立体图形与平面图形的对应关系．2．目标解析(1)通过小组探究、合作交流，训练学生运用所学的几何初步知识，逐步学会独立思考，经历发现问题、分析问题和解决问题的过程，培养学生动手操作能力，以及在实践中应用数学的能力；学会与他人合作，培养学生实践意识、团队合作精神.(2)通过探究长方体的展开图，以及制作长方体包装盒，培养学生观察、思考、实验、归纳的数学能力和空间想象力、逻辑思维能力，理解立体图形和相应平面图形之间的转化关系，逐步渗透转化的数学思想.四、教学问题诊断分析在日常生活中，学生对于点、线、面等基本几何图形已有初步感性知识，但都比较粗浅. 学生在系统学习几何图形时，要逐步认识点、线、面在立体图形及其平面展开图间的相互转化．在本节课中不仅要求学生画出平面图形，而且还要再制作成为立体图形，这就要求学生在平面图形的设计上位置和尺寸要准确，才能很好地完成制作任务．基于以上分析，本节课的教学难点：立体图形的平面展开图．五、教学支持条件分析根据本节课的教材内容特点，教师按照“组间同质，组内异质”的原则将学生进行合理、有效分组，并准备一些长方体形状的包装纸盒进行实物演示．学生准备包装纸盒实物和硬纸板、直尺、裁纸刀、剪刀、胶水等工具．六、教学过程设计1．创设情境，引出课题问题1如图1，在正方体木箱顶点B 处有一盏油灯，顶点A 处的小老鼠想偷油吃，它要沿着木箱表面最近的路线走，问这样的最近路线是怎样的，共有多少条？图1 教师提出问题，学生思考并回答，教师追问理由，学生做简单阐述．教师先不给出具体的标准答案，可随着本次课教学引导学生独立得出结论.【设计意图】从实际问题出发，创设情境，提出问题，激发学生学习数学的兴趣．在探究实际问题之后引入数学理论，渗透由立体实物抽象到平面图形的思想，并体验猜想、讨论、实践的学习过程．问题2 (1)大家观察我手上的长方体，谁能够准确数出长方体中点、线、面的个数？各自的位置特点如何？图2AB教师提出问题，学生思考并回答，教师引导学生按照几何位置的顺序来表达.(2)现在我将刚才我们观察的长方体展开，大家注意观察展开图的各面、各棱与原来的立体图形的对应关系．图3 图4教师进行实物演示，学生观察并思考，教师引导学生注意几何位置和尺寸.在本环节中，教师应重点关注：(1)鼓励学生大胆猜想、踊跃表达，对表现较好的学生及时加以鼓励；(2)引导学生对照自己准备的实物，思考立体图和平面图间的关系，训练学生读图的能力．【设计意图】通过引导学生根据实物，独立观察，得出结论，积累学习数学的自信．进行简单的实物演示，引导学生在头脑中形成平面展开图的影像．2．实物操作，展示讨论问题3现在请每一组将纸质长方体沿棱剪开，展开成一个完整的平面图．请各小组到讲台前展示各自的图形．教师提出问题，学生经过小组讨论，提出实施方案，动手操作．在本环节中，教师应重点关注：(1)说明方案表达不唯一，鼓励学生提出自己的实施方案；(2)各小组明确分工，成员充分讨论，提出可行性方案；(3)鼓励学生走上讲台，展现小组的作品；(4)提醒学生注意安全，遵守纪律．【设计意图】学生通过动手实践，独立发现立体图和平面展开图各自的几何特点，明晰转化过程．3．设计制作，成果展示问题4各小组按照自己的设计思路，在一张软纸上设计包装盒的平面草图，裁纸、折叠，观察效果．可以不断调整设计，直至达到设计要求．教师提出问题，学生自主设计；教师巡视，对个别设计有问题的小组加以指导.【设计意图】根据已有的平面展开图，打开设计思路．通过设计方案的调整，体会几何的严谨性．问题5各小组在硬纸板上，按照设计方案，画好包装盒的平面展开图，注意要预留出粘合的地方，适当剪去棱角．可以在平面图上进行美术设计，比如写上小组成员的个性签名．教师提出问题，学生动手实践；教师巡视，对个别操作有问题的小组加以指导．【设计意图】强调动手实践的重要性，渗透由感性认识向理性认识转化的思路．问题6裁下设计好的平面图形，折叠并粘合，各小组展示成果．教师提出问题，学生动手实践．鼓励学生展示最终的成果．在本环节中，教师应重点关注：(1)学生对操作要求的理解和掌握程度；(2)学生设计作图是否规范，对于设计和操作问题教师要适当引导，鼓励学生独立完成．【设计意图】通过小组各成员分工合作，加深对图形的认识,提高动手能力．4．课堂小结，知识巩固问题7当各小组完成作品时，我看到同学们脸上兴奋的表情，很为大家感到高兴，因为这是我们自己的劳动成果．那么这节课我们都有哪些收获呢？教师提出问题，先由学生自主归纳、小组讨论，然后教师逐条归纳几何性质．在本环节中，教师应重点关注：(1)学生的归纳能力和参与讨论的热情；(2)学生自主回答是对本次课印象最深的地方，教师可沿着学生的思路系统归纳．【设计意图】强调学生的劳动成果，感受实践收获的喜悦，加深对知识的理解，激发学习数学的兴趣．问题8下面我们回到本次课开始的“小老鼠偷油”的问题，大家能不能用所学的知识解决这个问题？教师提出问题，选学生板演，其他学生自主练习．在本环节中，教师应重点关注：(1)学生对立体和平面图形转化相关知识的掌握程度；(2)学生能否打开思路，规范作图．【设计意图】利用所学知识独立解决问题，提高做简单几何图形的能力，培养空间概念．为学生提供自主学习梳理知识和展示能力的机会，激发学习热情．布置作业：(1)自己设计制作一个正六棱柱形状(底面是6条边都相等、6个角都相等的六边形，6个侧面都是长方形)的包装纸盒；(2)自己设计制作一个圆柱形状的包装纸盒．七、目标检测设计1.在下列图形中，哪些是正方体展开后得到的图形？(1)(2) (3)【设计意图】检测立体图形的平面展开图掌握情况．2．按左图所示尺寸制作一个长方体包装纸盒，这个纸盒的体积是．【设计意图】检测平面图形与立体图形间的相互转化．。
课题学习设计制作长方体形状的包装纸盒教学设计20人教版七年级数学上册
（一）教学重难点
1.理解并掌握长方体的特征及其表面积、体积的计算方法。
2.将理论知识应用于实际操作中，制作出符合要求的长方体形状的包装纸盒。
3.培养学生的空间想象力和动手操作能力。
（二）教学设想
为了突破以上重难点，我设想以下教学策略：
1.导入新课：
通过展示生活中的长方体实物，如纸箱、礼品盒等，引导学生观察、思考，激发学生对长方体的学习兴趣，为新课的学习将设计以下练习题：
1.基础题：计算给定长方体的表面积和体积，巩固计算方法。
2.提高题：设计一个具有特定功能的长方体包装盒，如最大容积、最小表面积等，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3.实践题：让学生根据所学知识，动手制作一个长方体纸盒，检验学生的动手操作能力。
4.互动评价：学生相互检查练习题的完成情况，互相评价，提高学生的批判性思维。
2.新课讲解：
（1）结合教材，详细讲解长方体的定义、特征，通过动态图像或实物演示，帮助学生建立空间观念。
（2）引导学生发现长方体表面积和体积的计算公式，并解释其推导过程，让学生理解并掌握计算方法。
3.实践操作：
（1）将学生分成小组，每组合作完成一个长方体包装纸盒的设计与制作。
（2）在制作过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难进行个别辅导，确保每位学生都能掌握操作要领。
（2）鼓励学生课后观察生活中的长方体实物，思考其设计原理和应用领域，提高学生的应用意识。
6.教学评价：
（1）关注学生的课堂参与度，了解学生在小组合作中的表现，评价学生的团队合作能力。
（2）关注学生的动手操作能力和空间想象力，评价学生在制作过程中的表现。
（3）结合学生的作业完成情况，评价学生对长方体知识的掌握程度。
4.4课题学习 设计制作长方体形状的包装纸盒
《4.4 课题学习设计制作一个长方体形状的包装盒》说课稿选题意图：课题学习是新课程下新增的教学领域。
这节课所选择的教学内容是综合运用已学过的数学知识与方法，通过动手制作的方式让学生感受到数学问题的产生，通过数学设计与制作来应用数学知识。
通过学习方式的改变，增强学生的问题意识和自主探究意识，发展学生的创造力和动手能力。
教材分析：本节课是新课标2011人教版初中数学七年级（上）第四章的课题学习内容。
在此之前，学生已经学习了简单的立体图形的展开与折叠、简单的几何图形等知识，为此课题学习起着铺垫作用。
重点分析：如何把立体图形转化为平面图形，从长方体包装盒的大小和实际使用去制作包装盒。
难点分析：探索长方体包装盒的平面展开图的特征。
教学目标：1．认知能力目标：（1）利用立体图形的平面展开图制作包装纸盒，.通过问题的解决进一步理解立体图形和相应平面图形之间的转化关系。
逐步培养学生观察、实验、分析、归纳和简单的概括能力,初步树立学生的空间观念。
（2）通过包装纸盒的制作,掌握制作长方体纸盒的一般方法,能够独立制作出相关的包装盒。
（3）使学生会动手设计制作长方体形状的纸盒,并对它进行适当的美术装饰。
2．情感目标：（1）培养学生动手、动脑的实践能力。
（2）培养学生团结协作的精神。
（3）培养学生批判质疑的科学态度。
（4）通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进应用数学的自信心。
学生状况分析：本课题学习安排在七年级上册的第四章《图形认识初步》之后，学生有初步的几何图形基础，七年级学生对具有一定生活背景的课题比较感兴趣，动手能力强，敢于发表自己的观点，非常有利于本节课的顺利展开。
教法分析：本课是动手操作课，教师要把学生分好组，可以充分发挥学生主体作用，通过合作探究学习，教师在拓展内容“长方体的几种展开图”上稍作点拨即可。
本节课要求学生由实物包装盒抽象出“长方体”,通过探究达到知识目标;运用探究中获取的知识设计并制作“包装盒”,整节课给学生以美的享受,同时培养学生的语言表达能力和对美的鉴赏能力。
人教版新课标七年级上册《4.4 课题学习 设计制作一个长方体形状的包装盒》说课稿
《4.4 课题学习设计制作一个长方体形状的包装盒》说课稿选题意图：课题学习是新课程下新增的教学领域。
这节课所选择的教学内容是综合运用已学过的数学知识与方法，通过动手制作的方式让学生感受到数学问题的产生，通过数学设计与制作来应用数学知识。
通过学习方式的改变，增强学生的问题意识和自主探究意识，发展学生的创造力和动手能力。
教材分析：本节课是新课标2011人教版初中数学七年级（上）第四章的课题学习内容。
在此之前，学生已经学习了简单的立体图形的展开与折叠、简单的几何图形等知识，为此课题学习起着铺垫作用。
重点分析：如何把立体图形转化为平面图形，从长方体包装盒的大小和实际使用去制作包装盒。
难点分析：探索长方体包装盒的平面展开图的特征。
教学目标：1．认知能力目标：（1）利用立体图形的平面展开图制作包装纸盒，.通过问题的解决进一步理解立体图形和相应平面图形之间的转化关系。
逐步培养学生观察、实验、分析、归纳和简单的概括能力,初步树立学生的空间观念。
（2）通过包装纸盒的制作,掌握制作长方体纸盒的一般方法,能够独立制作出相关的包装盒。
（3）使学生会动手设计制作长方体形状的纸盒,并对它进行适当的美术装饰。
2．情感目标：（1）培养学生动手、动脑的实践能力。
（2）培养学生团结协作的精神。
（3）培养学生批判质疑的科学态度。
（4）通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进应用数学的自信心。
学生状况分析：本课题学习安排在七年级上册的第四章《图形认识初步》之后，学生有初步的几何图形基础，七年级学生对具有一定生活背景的课题比较感兴趣，动手能力强，敢于发表自己的观点，非常有利于本节课的顺利展开。
教法分析：本课是动手操作课，教师要把学生分好组，可以充分发挥学生主体作用，通过合作探究学习，教师在拓展内容“长方体的几种展开图”上稍作点拨即可。
本节课要求学生由实物包装盒抽象出“长方体”,通过探究达到知识目标;运用探究中获取的知识设计并制作“包装盒”,整节课给学生以美的享受,同时培养学生的语言表达能力和对美的鉴赏能力。
人教版七年级上册4.4课题学习设计制作长方体形状的包装纸盒教学设计
人教版七年级上册4.4课题学习设计制作长方体形状的包装纸盒教学设计一、教学目标本教学设计旨在帮助学生达成以下目标：1.了解长方体的性质和特征；2.掌握制作长方体包装纸盒的方法；3.提高学生的手工制作能力；4.培养学生的空间想象能力和操作能力。
二、教学内容与过程1. 教学内容本节课将介绍长方体的概念及其性质、特征，利用学生的空间想象力，让学生通过手工制作长方体包装纸盒来巩固所学内容。
具体内容如下：1.长方体的定义及性质介绍；2.长方体的特征探究；3.长方体包装纸盒的制作方法。
2. 教学过程本节课的教学过程分为以下三个部分：（1）长方体的性质及特征介绍1.学生通过观察物体，引导学生认识长度、宽度、高度这三个概念，建立学生的空间想象能力。
2.引导学生根据三个概念，认识长方体；同时，介绍长方体的定义，及其性质，比如：六个面都是矩形，相邻面都是相等的矩形以及相对面平行等。
3.通过举例子的方式，让学生了解长方体在生活中的应用。
（2）长方体包装纸盒的制作方法1.将纸张剪成一定规格的长方形；2.打好折痕，组合起来成为一个长方体；3.往外翻或往里翻，形成底部和顶部；4.完成包装纸盒的制作。
（3）制作实践环节1.教师布置作业，要求学生在课后制作长方体包装纸盒；2.学生可以在课内提前学习长方体包装纸盒的制作方法，并考虑如何制作自己的设计；3.老师现场指导学生制作，推广出好的例子，并提供材料。
三、教学手段1.黑板书写课堂内容，讲解概念实例等；2.PPT辅助教学，加强与学生的互动；3.学生手工制作实践，提高学生的实践能力；4.纸张以及制作工具等。
四、教学评价1.学生课堂表现、参与度；2.各类学习活动、手工制作效果；3.知识素养、学习动态等。
五、教学延伸1.学生回家练习包装纸盒的制作，分享自己的成果；2.学生可以借此机会了解3D打印等现代化的制造工艺；3.鼓励学生思考长方体的其它应用及实现方法。
《设计制作长方体形状的包装纸盒》 讲义
《设计制作长方体形状的包装纸盒》讲义一、长方体纸盒的概述在我们的日常生活中，长方体形状的包装纸盒无处不在，从食品包装盒到电子产品的外包装，都能看到它们的身影。
长方体纸盒具有结构稳定、易于堆叠存放、能有效保护内部物品等优点，因此被广泛应用于各个领域。
二、设计前的准备工作1、明确需求首先，我们需要明确纸盒所要包装的物品是什么，以及对纸盒的尺寸、材质、印刷等方面有哪些具体要求。
比如，如果是包装易碎物品，就需要选择具有一定缓冲性能的材质；如果物品较大，纸盒的尺寸就要相应增大。
2、测量物品对要包装的物品进行精确测量是非常重要的一步。
测量物品的长、宽、高，以及一些特殊部位的尺寸，如突出部分、不规则形状等。
这些测量数据将为我们设计纸盒的内部尺寸提供依据。
3、选择材料纸盒的材料种类繁多，常见的有卡纸、瓦楞纸、牛皮纸等。
卡纸质地较硬，适合制作小型精致的包装盒；瓦楞纸具有较好的缓冲性能，常用于运输包装；牛皮纸则比较环保，适用于一些对环保有要求的产品包装。
在选择材料时，要综合考虑成本、强度、环保等因素。
三、设计过程1、确定纸盒的尺寸根据测量得到的物品尺寸，再加上适当的余量（一般为5 10mm），来确定纸盒的内部尺寸。
然后，根据纸盒的厚度，计算出纸盒的外部尺寸。
例如，如果内部尺寸为长 200mm、宽 150mm、高 100mm，纸盒厚度为 2mm，那么外部尺寸就应该是长 204mm、宽 154mm、高104mm。
2、设计纸盒的结构长方体纸盒的结构通常包括盒身、盒盖和插舌等部分。
盒身可以是一片式折叠结构，也可以是由多个面拼接而成。
盒盖的设计有多种形式，如插入式、翻盖式、锁扣式等。
插舌的长度和宽度要适中，以保证纸盒能够牢固闭合。
3、考虑印刷和装饰在设计纸盒时，还要考虑印刷的图案和文字。
印刷内容要清晰、美观，符合产品的特点和品牌形象。
可以采用彩色印刷、烫金、压纹等工艺来增加纸盒的装饰效果。
四、制作过程1、准备工具和材料制作纸盒需要准备剪刀、直尺、胶水、纸张等工具和材料。
人教版数学七年级上册4.4《课题学习 设计制作长方体形状的包装纸盒》教学设计
人教版数学七年级上册4.4《课题学习设计制作长方体形状的包装纸盒》教学设计一. 教材分析人教版数学七年级上册4.4课题学习“设计制作长方体形状的包装纸盒”是本册内容的一个重要组成部分。
这部分内容主要让学生掌握长方体的特征，学会如何计算长方体的表面积和体积，并能运用这些知识解决实际问题。
通过设计制作长方体形状的包装纸盒，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的平面几何知识，对图形的认识有一定的基础。
但是，对于长方体的理解和运用，他们可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际问题出发，理解和掌握长方体的特征，提高他们解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握长方体的特征，学会计算长方体的表面积和体积，能运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们独立思考、合作交流的良好习惯，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：长方体的特征，长方体表面积和体积的计算方法。
2.难点：如何运用长方体的特征解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和合作学习法。
通过设置问题，引导学生观察、操作、思考、交流，从而掌握长方体的特征，学会计算长方体的表面积和体积，并能运用这些知识解决实际问题。
六. 教学准备1.准备一些长方体形状的物品，如纸箱、文具盒等，以便学生在课堂上观察和操作。
2.准备一些关于长方体的图片，如家具、日常用品等，以便学生在课堂上观察和思考。
3.准备一些实际问题，如商品包装、仓库存储等，以便学生在课堂上解决。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些长方体形状的物品，如纸箱、文具盒等，引导学生观察并提问：“这些物品有什么共同的特点？”学生回答后，教师总结出长方体的特征，如六个面都是长方形，相对的面面积相等等。
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4.4 课题学习制作长方体形状的包装盒说课稿
（1）
4.4 课题学习设计制作长方体形状
的包装纸盒
教学过程设计
一、提出问题，指明活动的主要内容
活动名称：设计制作长方体形状的纸盒．
方法：观察、讨论、动手制作．
材料：厚（硬）纸板、直尺、裁纸刀、剪刀、胶水、彩笔等．
准备：收集一些长方体形状的包装盒，如墨水瓶盒、粉笔盒、饼干盒、牛奶包装盒、牙膏盒等．
二、提出活动步骤、分组活动
活动步骤：
1．观察、讨论
以5～6人为一组，各组确定所要设计制作的包装盒的类别，明确分工．
（1）观察作为参考物的包装盒，分析其各面、各棱的大小与位置关系．
（2）拆开盒子，把它铺平，得到表面展开图；观察它的形状，找出对应长方体各面的相应部分；度量各部分的尺寸，找出其中的相等关系．
（3）把表面展开图复原为包装盒，观察它是如何折叠并粘到一起的．
（4）多拆、装几个包装盒，注意它们的共同特征．
（5）经过讨论，确定本组的设计方案．
2．设计制作
（1）先在一张软纸上画出包装盒表面展开图的草图，简单设计一下，裁纸、折叠，观察效果．如果发生问题，调整原来的设计，知道达到满意的初步设计．
（2）在硬纸板上，按照初步设计，画好包装盒的表面展开图，
注意要预留出粘合处，并要减去适当的棱角．在表面展开图上进行图案与文字的美术设计．
（3）裁下表面展开图、折叠并粘好粘合处，得到长方体包装盒
3．交流、比较
各组展示本组的作品，并介绍设计思想和制作过程．
讨论本组的作品，重点探究以下问题：
（1）制成的包装盒是否是长方体？若不是，是哪个地方出项了问题？如何改正？
（2）从使用性上看，包装盒形状、尺寸是否合理？用料是否节省？是否需要改进？
（3）包装盒的外观设计是否美观？
（4）对平面图形与立体图形的联系有哪些新认识？
4．评价、小结
评价各组的活动情况，小结活动的主要收获．
三、小结与作业
小结：制作立体图形――先转化为平面图形（平面展开图），再转化为立体图形（折叠）．
作业：
（1）自己设计制作一个正六棱柱形状（底面是6条边相等、6个角都相等的六边形，6个侧面都是长方形）的包装盒；
（2）自己设计制作一个圆柱形的包装纸盒．。