部编新版二年级语文第五单元教案(全单元)
部编版语文二年级上册第五单元口语交际商量(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图画，学生能够理解故事情节，学会用语言描述图画中的内容，培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、代表发言等形式，让学生学会倾听、表达和交流，提高学生的口语交际能力。
二、教学内容1. 课题：部编版语文二年级上册语文园地七看图写话《贪玩的小老鼠》2. 课型：口语交际课3. 教学内容：引导学生观察图画，理解故事情节，学会用语言描述图画中的内容，培养学生的想象力和语言表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会观察图画，理解故事情节，用语言描述图画中的内容。
2. 教学难点：培养学生的想象力和语言表达能力，提高学生的口语交际能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图画《贪玩的小老鼠》2. 学具：图画纸、彩笔、剪刀、胶水等五、教学过程1. 导入：教师出示图画《贪玩的小老鼠》，引导学生观察图画，让学生猜一猜这个故事讲述了什么。
2. 观察图画：教师带领学生一起观察图画，让学生用自己的语言描述图画中的内容。
3. 理解故事情节：教师引导学生根据图画内容，理解故事情节，让学生用自己的话讲述故事。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论如何用语言描述图画中的内容，培养学生的想象力和语言表达能力。
5. 代表发言：每个小组选一名代表，向全班同学分享他们的讨论成果，提高学生的口语交际能力。
六、板书设计1. 课题：部编版语文二年级上册语文园地七看图写话《贪玩的小老鼠》2. 教学重点：观察图画、理解故事情节、用语言描述图画内容3. 教学难点：想象力、语言表达能力、口语交际能力七、作业设计1. 让学生回家后，用自己的话向家长讲述故事《贪玩的小老鼠》。
2. 家长协助孩子，用图画纸、彩笔等工具，将故事中的情节画出来。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学质量。
2. 注重培养学生的观察、理解、表达、倾听、交流等能力，全面发展学生的语文素养。
部编版教材二年级语文上册第五单元教案(全单元)
部编版教材二年级语文上册第五单元教案(全单元)课题：坐井观天课型讲读课教学目标：1.认识3个生字，会写8个字，随文识字，理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，认识“沿际”。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，理解课文内容和重难点，发挥想象，初步理解寓意，研读青蛙和小鸟的第一、第二次对话，理解他们不同观点的原因和价值观。
情感态度：理解课文中不同观点，培养学生客观、合作、探究的精神。
教具准备：词语卡片、课件第一课时一、复导入1.集体背诵《识字四》。
2.导入新课《坐井观天》。
二、初读课文1.读通全文，对于读不通顺的句子读3-5遍；2.同桌互读课文，互相纠正读音；3.边读边想，理解《坐井观天》主要讲了什么内容。
三、研读三次对话，随文识字一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？1.青蛙和小鸟争论什么；2.默读课文，找出依据；3.出示课文4.5自然段，自由读，指名读；4.用自己的话说一说：青蛙的观点是什么，小鸟的观点是什么。
二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？研究课文第一自然段。
1.自由读第一自然段，让一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置；2.理解“井沿”，认识“沿”；3.理解“落”字在句子中的运用，换词；4.思考为什么课文没有用“停”等词。
三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。
引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。
四）研读第二次对话，争论的要点1.理解小鸟的观点1）理解“无边无际”，认识这个词；2）教师出示课文第3自然段，集体读，回顾；3）教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会怎么说；4）评价读中感受小鸟的自信、诚恳等。
2.理解青蛙的观点。
1）理解“大话”，认识这个词；2）理解青蛙的质问；3）教师出示课文第2自然段，集体读，回顾；4）评价读中感受青蛙的态度、语气等。
1.自由读，理解每句话的意思，找出主要句子。
几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，北风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。
最新部编版二年级下册语文 第五单元 全单元教案
最新部编版二年级下册语文第五单元全单元教案第五单元单元初步感知授课提要课时1.引导学生学习带有“厂、”的字。
2.学习与“笑”有关的词语并学习运用描写人物样子的词语。
3.了解由意思相同或相近的两个字组成的词语。
4.积累背诵《弟子规》的选文。
5.阅读《好天气和坏天气》,懂得做事不要只往坏处想,要向积极乐观的方面思考。
教法与学法本单元教材以“遇到问题,动脑筋”为主题,采用浅显易懂的故事,让学生在故事中懂得道理,并联系自己的学习生活实际,知道遇到问题只要开动脑筋,就会找到解决问题的好办法。
教学过程典案12 寓言二则一、认识本课15个生字,会写8个生字。
1.会认字。
yùzéwánɡláo juàn zuān diāo fānɡhuǐcǐjiāo jīn píchuǎn jié寓则亡牢圈钻叼坊悔此焦筋疲喘截2.会写字。
3.读音提示。
(1)“则”的声母是平舌音。
(2)“圈、钻、筋”的韵母是前鼻音。
(3)“亡、坊”的韵母是后鼻音。
(4)“圈”在文中读juàn,不要读成quān。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
寓言二则亡羊补牢羊圈钻进叼走街坊后悔丢掉劝告焦急筋疲力尽一大截三、根据意思,连一连。
巴望自己跟自己说话;独自低声说话。
筋疲力尽盼望。
自言自语形容非常疲劳,一点儿力气也没有了。
焦急着急。
四、读一读,想一想。
《亡羊补牢》和《揠苗助长》都是寓言故事。
《亡羊补牢》告诉我们出了问题以后想办法补救,可以防止继续受损失。
《揠苗助长》告诉我们违反事物发展的客观规律,急于求成,反而会把事情弄糟。
【教学目标】1.认识“寓、则”等15个生字,会写“亡、牢”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解“巴望”“自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。
4.能结合自己的生活实际理解课文的寓意,从中受到启发和教育。
【教学重点】1.认识“寓、则”等15个生字,会写“亡、牢”等8个生字。
最新统编(部编版)小学二年级下册语文【第五单元】全单元教案
板块二 再读课文，梳理情节
1.通过感悟人物的语言、心理和动作,理解故事。
（1）交流人物对话。
课件出示：
街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧！”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”
2.朗读教学
教学时，重点指导学生朗读，体会人物的心理变化过程，读好人物对话。通过对比的方法，读好语气词和表示动作的词语，读出故事情节的变化。由扶到放，引导学生正确、流利、有感情地朗读这两则寓言，体会寓言所蕴含的道理。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时
第1课时
《亡羊补牢》
▶课时目标
1.借助拼音认识“寓、则、亡”等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个字。运用查字典、联系上下文等方法理解“亡羊补牢、窟窿、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
①默读第5自然段，画出相关语句。
②讨论交流。
③对比评议。
课件出示：
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
④读一读，说说这两个句子有什么不同。
⑤想一想：“赶紧”一词能否去掉？为什么？
（3）学习感悟Leabharlann 体会寓意。①如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
②在我们的生活中也会发生类似的事情，联系生活实际说一说。
▶教学策略
1.识字写字
（1）识字。利用熟字识记，如：比—此；用“换一换”的方法识记，如：防—坊，端—喘；用熟字加偏旁的方法识记，如：则、钻；结合语境识记，“筋、疲”可在成语“筋疲力尽”中学习；利用形声字的构字规律识记“寓、圈、叼、坊、疲”等字。
部编版二年级语文上册第五单元全单元教案
部编版二年级语文上册第五单元全单元教案教学目标- 通过研究本单元，使学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
- 能够掌握本单元的重点词汇和基本语句。
- 能够运用所学知识进行简单的语文写作。
教学内容本单元的教学内容包括以下几个方面：1. 课文朗读：学生通过朗读课文，提高语音语调的准确性。
2. 词汇研究：学生研究本单元的重点词汇，并掌握其正确的用法。
3. 阅读训练：学生通过阅读练，提高阅读理解能力，并培养对课文的深入理解。
4. 语文写作：学生通过所学知识进行简单的语文写作，提高写作能力。
教学步骤第一课时1. 引入课文：通过展示课文的图片或标题，引起学生的兴趣。
2. 课文朗读：教师模仿正确的语音语调读出课文，并让学生跟读。
3. 理解课文：教师帮助学生理解课文内容，并进行简单的讲解。
4. 词汇研究：教师介绍本单元的重点词汇，并进行词义解释和例句讲解。
5. 讲解重难点：教师重点讲解课文中的重点句子和难点内容。
6. 练：学生进行小组讨论，回答教师提出的问题，并进行课文复述。
第二课时1. 复：教师通过复上节课的内容，巩固学生对课文的理解。
2. 词汇巩固：教师提供词语卡片，让学生进行词语拼音和词义匹配练。
3. 阅读训练：学生阅读与课文相关的短文，并回答问题来测试阅读理解能力。
4. 语文写作：学生根据所学的词汇和句子，写一篇简单的短文。
5. 分享和展示：学生互相分享自己的短文，并展示给其他同学听。
第三课时1. 复：教师带领学生复前两节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 课文默写：学生进行课文默写，检验对课文的记忆和理解程度。
3. 阅读训练：学生进行与课文相关的阅读练，培养阅读理解能力。
4. 口语表达：学生进行口语对话练，运用所学词汇和句子进行表达。
5. 总结讨论：学生总结本单元所学的知识，进行讨论和提问。
6. 课堂评价：教师对学生的研究情况进行评价，并提出改进建议。
教学资源- 课本：部编版二年级语文上册- PPT：课文图片和重点词汇的展示- 词语卡片：用于课堂词汇巩固练- 阅读材料：与课文相关的短文和问题- 黑板和白板：用于示范和学生互动- 学生作文纸：用于学生进行语文写作以上是部编版二年级语文上册第五单元全单元教案的基本内容和步骤，希望对您有帮助。
2024年部编版二年级语文上册教学设计及教学反思全册表格式第五单元 我要的是葫芦 优质版教案
课题14我要的是葫芦主备教师【核心素养目标】文化自信：随文识字，随文理解和会认11个汉字，会写8个汉字。
语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
思维能力：通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
审美创造：通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣。
【课前解析】《我要的是葫芦》是一则篇幅短小、语言精炼的寓言故事。
故事讲述了一个人只想要葫芦，却对叶子上的蚜虫置之不理，导致小葫芦都落光了的故事。
利用课后题思考种葫芦的人一个葫芦都没得到的原因，促使学生从故事中得到看问题要注意事物之间的联系的道理，很好地契合本单元“思维方法”主题。
关注课题：课文按照事情的发展顺序，以“我要的”葫芦的生长变化为线索，讲述了一个可笑但令人深思的故事。
关注课文：第1自然段描写了葫芦良好的长势，也表现出种葫芦人高兴的心情和对葫芦的喜爱之情。
第2至3自然段是故事的发展过程。
种葫芦人对叶子上生了蚜虫一点儿也不在意，眼睛只盯着小葫芦。
“有几个虫子怕什么!”“盯着小葫芦”时的心理活动和自言自语表达了对蚜虫的不屑，他的眼里只有葫芦，没有蚜虫和叶子。
他只希望小葫芦能快点长，长得比南瓜还要大才好。
邻居的劝告和种葫芦人的不以为然形成对比，预示着最后得不到葫芦是必然结果。
第4自然段是故事的结局，讲由于种葫芦人不懂叶子和葫芦是有联系的，任由叶子上的蚜虫越来越多，到头来小葫芦掉光而一无所获。
关注生字：本课需要认识“葫、芦”等11个生字，因为生字都是合体字，可采用熟字加偏旁的方法掌握。
本课需要书写“棵、谢”等10个生字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
如“棵、次、盯、呢、治、怪”都是左窄右宽，“邻”左右基本等宽，左边“令”的第二笔捺变点，“言”最上面的横要写的长而平正。
关注词语：“从前、细长、可爱、每天、自言自语、南瓜、邻居、奇怪”。
可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
联系上下文理解“自言自语”。
【晨鸟】部编新版二年级语文第五单元教案(全单元)(0004)
部编新版二年级语文第五单元教案《坐井观天》主备人学科语文执教班级二年级教学课时 2 课时教学课型新授课审核人教材《坐井观天》通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事。
寓言揭示分析了一个道理：认识事物，看待问题，站的高才能看得全面。
1 3 个生字。
会写8 个字。
教学2目标3教学重、难点教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。
教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。
教学多媒体课件准备预设过程（第1 课时）二次备课一.复习导入1 集体背诵《识字四》。
2 导入新课《坐井观天》。
二、初读课文1 一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5 遍。
2 二读同桌互读课文，互相纠正读音。
3 三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？三、研读三次对话，随文识字（一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？1.（）和（）争论（）2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。
3.反馈出示课文4.5 自然段，自由读，指名读.用自己的话说一说：青蛙的观点是（），小鸟的观点是（）。
（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。
1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。
2 理解“井沿”，识字“沿”小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。
（教师手指桌沿）那么这是？---- 桌沿学生给“沿”组词。
3.理解“落”字在句子中的运用。
给“落”换词。
想想为什么课文没有用“停”等词呢？（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。
引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。
（四）研读第二次对话，争论的要点1.理解小鸟的观点1)理解“无边无际”小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际）天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？2）天如此无边无际，怪不得.教师出示课文第 3 自然段，集体读，再次回顾。
部编版二年级语文上册第五单元教案(教案+反思)
12 坐井观天［教学目标］1.认识9个生字，会写8个生字，读准多音字“哪”。
2.分角色正确、流利地朗读课文,明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，懂得故事内容，理解寓意。
3.懂得看问题、认识事物，只有站得高，才能看得全面的道理，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
［教学重难点］1.学会本课生字，理解课文内容，了解成语寓意。
2.弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
体会文章在不同看法中蕴含的道理。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认9个生字，读准多音字“哪”，会写8个生字。
（重点）2.正确、流利地朗读课文，知道青蛙和小鸟共有3次对话。
一、动画导入，揭示课题1.师播放《坐井观天》的动画片，相机板书课题。
2.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子的呢？请大家带着问题自由朗读课文。
二、范读课文，指导学生读课文1.教师范读课文。
（1）要求学生一边听，一边思考问题。
（出示课件）①“坐井观天”讲述的是谁和谁之间的故事？（青蛙和小鸟）②他们在争论什么？（天到底有多大？）（2）要求学生听准生字的读音，把认读不清的字标出来。
2.学生自读课文。
现在，请同学们自己读一遍课文。
读的时候，要注意读准生字的字音，标出自然段序号。
3.指名让学生分段朗读课文，思考下列问题。
（出示课件）（1）青蛙与小鸟一共有几次对话？（2）文中写到的几次“笑”各是在什么情况下出现的？谁笑的？三、教学生字词1.要求读准字音，认清字形。
2.读准词语。
坐井观天口渴回答不信抬头无边无际说大话弄错井沿看见注意：多音字“哪”。
教师引导学生对比朗读，明确“哪”放在句末时读轻声。
3.用生字练习组词。
4.指导书写生字。
（1）注意观察生字的结构。
（2）重点指导“渴、喝、答”等生字。
（3）学生独立描红、临写，教师巡视指导。
第二课时［课时目标］1.分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的三次对话。
（重点）2.知道青蛙和小鸟说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。
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部编新版二年级语文第五单元教课设计《井底之蛙》主备人学科语文执教班级二年级教课课时 2 课时教课课型新讲课审查人教材《井底之蛙》经过简洁而传神的对话，叙述了一个风趣且寓意深刻的故事。
寓言揭露剖析了一个道理：认识事物，对待问题，站的高才能看得全面。
1 3 个生字。
会写 8 个字。
教课目标23教课教课重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。
重、教课难点：理解青蛙为何说：“天只有井口那么小” 。
难点教课多媒体课件准备预设过程（第 1 课时）二次备课一 .复习导入1集体背诵《识字四》。
2导入新课《井底之蛙》。
二、初读课文1 一读读通课文，把读不通畅的句子读3---5 遍。
2二读同桌互读课文，相互纠正读音。
3三读边读边想，《井底之蛙》主要讲了什么内容？三、研读三次对话，随文识字（一）反应：《井底之蛙》主要讲了什么内容？1.（）和（）争辩（）2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依照。
3.反应出示课文4.5 自然段，自由读，指名读 .用自己的话说一说：青蛙的看法是（），小鸟的看法是（）。
（二）思虑：青蛙和小鸟的看法为何截然相反呢？学习课文第一自然段。
1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的地点。
2理解“井沿”，识字“沿”小鸟落下的这个地点就是“井沿” ，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边” 。
（教师手指桌沿）那么这是？---- 桌沿学生给“沿”组词。
3.理解“落”字在句子中的运用。
给“落”换词。
想想什么文没实用“停”等呢？（三）教引，学生疏角色朗第一次，认识故事的因由。
引学生参加价，认识“一百多里”有多，好“一百多里”。
（四）研第二次，争的重点1.理解小的点1)理解“无无”小那么多地方，但是它都没有看到天的尽，就是文里的哪个？（无无）天，无无，大得很呢，我能够什么也无无？2）天这样无无，怪不得⋯⋯.教出示文第 3 自然段，集体，再次回。
教出示文第 5 自然段，指名，想想小会（）地。
价中感觉小的自信、⋯⋯ 2.理解青蛙的点。
1)理解“大”：“大”是什么？青蛙小了什么大？2)青蛙小“天不井口那么大，用那么？” 它其想的的是：（天不井口那么大，不用那么）。
3)出示两个句子一，感觉同一个意思的两种法，感觉“ !”和“？”的化。
天不井口那么大，用那么？天不井口那么大，不用那么！4)听了青蛙的，你内心必定有了了。
（：青蛙怎么会有么奇异的想法呢？）5)研究青蛙的点的形成原由得好。
同学开筋，想想用什么法能解决个呢 (教可启学生想法得青蛙的“体” 。
或许自己引A抬看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？）B再察一下本插中青蛙所的地点，用你自己的一青蛙什么天只有井口那么大（因青蛙的被厚厚的井壁住了⋯⋯.）。
6)指名第四自然段青蛙的，好“ !”和“？” 3.分角色朗第一、二次。
四.写字：沿抬板作程（第 2 ）二次一、字，复入1、生字卡片：井沿大弄无无字：信信，认识“信”的意思。
再用字理字法察信字的零件结构，住“信”字，比方：要“言”而有信；比方“信”就是把要的，把言写到上，人⋯⋯2.男女生疏角色文 2.3.4.5 自然段。
二、学第三次。
1)自由第三次。
想：青蛙和小都是笑着的，他笑的含一？2)同桌分角色朗，一下小和青蛙各自在笑什么。
3)反：：青蛙笑小了，自己是的⋯⋯小笑青蛙于自信，听不人的正确意⋯⋯青蛙得自己每日坐在井里看天，最认识天的大小，不会弄的，小竟然和他争，在可笑⋯⋯小笑青蛙确弄了，自以是⋯⋯ .4)指名分角色朗第三次，关注生生价。
三、提“坐井天”的寓意引：文学到里的候，我已知道了究竟是弄了？（1）青蛙在哪里？：在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以天就井口那么小⋯⋯在不听人的告，自以是⋯⋯ ..（2）我再往返一下：坐井天就是：坐在井里察天⋯⋯坐在井里看天⋯⋯坐井天是一个风趣的寓言故事，同它也在批一人，同学筋想想，坐井天个成是批什么的人呢？（⋯⋯ .批少而又自以是的人⋯⋯ .）回：管中豹坐井天一叶障目不泰山（3）拓展出示堂小笔：青蛙听了小的，于跳出了井口学生充足想象，故事。
（4）学了篇文你想到什么？：我理解了不可以自以自己什么都是的，人都是的⋯⋯ .我懂得了要多学知才能广⋯⋯小：老希望小朋友在此后的学和生活中，可千万像青蛙那坐井天呀！极参加各样活，多用眼睛去看一看，而且擅长听取人的意，那你将成多广的人，四、写字。
板作业设计教课反省《寒号鸟》主备人学科语文执教班级二年级教课课时 2 课时教课课型新讲课审查人全文分四个部分。
第一部分（第 1 自然段）写喜鹊和寒号鸟是街坊。
第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉” ）写冬季快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。
第三部分（从“冬季说到就到”到“苟且偷生” ）写冬季到教材了，喜鹊住在暖和的窝里，寒号鸟苟且偷生，仍是不愿垒巢。
第四部分（从“隆冬腊剖析月”到结束）写隆冬腊月，喜鹊在暖和的窝里酣睡，寒号鸟却冻死了。
教师指引学生理解这四部分的内容，让学生知道好逸恶劳，苟且偷生是没有好结果的。
美好的生活只有，经过勤劳的劳动才能获得。
最后教师依据课文内容典范讲故事，学生回家也把故事变为自己的话讲给父亲母亲听。
1．学会本课生字，理解新词。
2．能按事情发展次序，把几句话整理成一段通畅的话。
教课3．能分角色朗诵课文。
目标4．教师指引学生懂得懒散，苟且偷生是没有好结果的，美好的生活只有经过勤劳的劳动才能获得。
教课教课重点：理清事情发展次序，分角色朗诵课文。
重、教课难点：教师指引学生懂得懒散，苟且偷生是没有好结果的，美好的生活只有经过难点勤劳的劳动才能获得。
教课多媒体课件准备预设过程（第 1 课时）二次备课一、兴趣导课1．揭题。
（1）齐读课题“寒号鸟” ，读准多音字“号”。
（2）你知道寒号乌是如何一种动物吗，我们一同来认识主人公“寒号鸟”。
并介绍：传说这类鸟常常在冬季的夜晚不停地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，因此人们叫它“寒号鸟” 。
（教师指引学生说出寒号鸟的样子，对课外知识丰富的的同学实时鼓舞。
）2．教师部署自学要求：这是一篇童话故事，我们学习后从中能理解什么道理，请同学们达成以下要求。
（1）自由读课文，划出生字新词，用“?”点出你认为简单写错的字，用“？”注出不理解的词或句。
（2）读通课文，用“ ,, ”划出表示季节变化的句子。
（3）填空：这篇童话经过（）和（）作对照，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。
二、初读课文：过渡语：方才老师发现同学们依照阅读提示念书学习很认真，这时候老师检查一下你们学习的状况。
（1）开火车朗诵课文。
（同学们听后互评并纠正）（2）指名学生读一读词语：石崖、垒巢、懒散、隆冬、喧华、厉害、悲痛、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、空隙、大雪纷飞、苟且偷生、冻得打颤抖。
（学生读词语后相互沟通评点）（3）学生谈谈哪些字简单写错。
（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。
）（4）练习准时间次序组句成段。
a.指名读读用“ ,, ”划出的表示时间的句子。
b.学生独立默读领会，哪些句子跟季节变化相关，哪些句子不可以表示季节变化？（删去跟季节变化没关的句子）三、整体感知：1、学习第一自然段。
（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。
指导学生有表情地读句子领会心思：几阵秋风，树叶落尽，冬季快要到了。
冬季说到就到，北风呼呼地刮着。
隆冬腊月，大雪纷飞，铺天盖地一片白色，北风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。
（2）教师指引学生领会冬季快要到来的自然环境。
（学生理论，互评）（3）齐读第 1 自然段。
2、学习 2～ 5 自然段。
a．默读 2～ 4 自然段，思虑：从哪里看出寒号鸟懒散？（“一一一”划出）b．抓“太阳暖和，正好睡觉”领会寒号鸟懒散。
c．还从哪里看出寒号鸟懒散 ?（1）：寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：“,, ”。
d．抓“不听劝说”深人领会寒号鸟懒散。
(1)寒号鸟不听谁的劝说？(2)喜鹊怎么劝说？（喜鹊第一次劝说：寒号鸟，别睡觉，大好晴日，赶忙垒巢。
教师联合喜鹊劝说的话语指导读→评点→范读→自读→齐读）(3)从哪里看出寒号鸟不听劝说？（寒号鸟说：“傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡觉。
”）（圈圈划划，自读领会，联合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）(4)教师指导学生睁开想象：喜鹊是如何再次劝说寒号鸟的？此刻天气（），你看我（），你却（），（）e．教师指导学生有感情朗诵喜鹊劝说寒号鸟，寒号鸟不听劝说的语句。
（想象自读→指读评点→女生齐读）f.教师指引学生读第 5 自然段领会沟通。
板书设计作业设计预设过程（第 2 课时）二次备课一、直接导入1、学习 6～8 自然段。
a．回首学法：抓“不听劝说” 这几个重点词语发问解答，深入理解课文。
b．启迪学生环绕“仍是不听劝说”议论沟通:（1）寒号鸟不听谁的劝说？（2）谁怎么劝说？（喜鹊第二次劝说寒号鸟：“趁天晴，快垒巢，此刻懒散，未来糟糕。
”）（3）从哪里看出寒号鸟仍是不听劝说？（寒号鸟说：“傻喜鹊，真啰嗦，太阳暖和，苟且偷生。
”）（4）想象寒号鸟仍是不听劝说的结果会如何？c．四人一小组议论，准备报告。
d．报告自学。
（学生自由报告，老师随机点拨，穿插朗诵训练）教师点拨重点：①教师指引学生睁开想象喜鹊到达崖缝前劝寒号鸟说：“,, ”领会感情变化→指导读好语气。
②联合理解“苟且偷生” ，教师指导学生读出寒号鸟不耐烦的语气。
③联合理解“最后的哀号” 、“铺天盖地”等词，教师指引学生想象寒号鸟在雪窖冰天里发出最后哀号时的样子，你想对寒号鸟说一些什么？指导读好语句：寒号鸟悲痛地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，北风冻死我，明天就垒窝。
”寒号鸟最后的哀号：“哆啰啰，哆啰啰，北风冻死我，明天就垒窝。
”f.教师指引学生睁开想象后理解的道理用明天歌展现：明天复明天，明天何其多！我生待明天，万事成蹉跎。
凡事合时做，明天不待我。
万事待明天，明天能几何？只有努力做，才不负日月。
二、拓展延长：1、指引学生睁开想象说一说故事一：次日喜鹊在枝头街坊寒号鸟，却发现街坊已经在寒冷的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢？（喜鹊的话里能够用上假如、若是等词。
）2、指引学生解说故事二：假如寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝说，在那个晴日垒巢了，结果又会怎么样呢？三、续讲故事：指引学生依据课文睁开想象编故事典范：传说五台山上有一种鸟，人们叫它“寒号鸟”。
寒号鸟长着一身美丽的羽毛。
它各处卖弄自己的羽毛，看到他人干活，反而嘲讽。
四、部署作业：板书设计作业1、回家把故事讲给父亲母亲听！设计2、向父亲母亲说出你从故事中理解了什么？你在此后的学习、生活中应当怎么做？教课反省《我要的是葫芦》主备人学科语文执教班级二年级教课课时 2 课时教课课型新讲课审查人《我要的是葫芦》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇文章。