(长春版)一年级语文上册课件_用餐_1
一年级语文上册 用餐教案 长春版(2021年整理)
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用餐教学目标1。
培养学生尊重家长劳动和爱惜粮食的意识。
培养学生能准确的表达自己的情感。
2。
培养学生良好的看,听，说，拼，写的习惯和能力.3。
认识11个生字，会写六个生字,认识1个偏旁和了解“刀”字的演变过程。
观察画面,积累词语.教学重点观察画面，积累词汇。
教学难点观察画面，积累词汇。
教学课时2课时资料搜集《悯农》教学过程第一课时一、交流资料，引入新课1．同学们老师特别想知道你们早餐都吃些什么？2．晚餐吃什么呢？3．能告诉老师你最喜欢吃什么？4．那我们看看书上这一家人都在吃什么？二、图文结合，整体感知1．第一幅图,是什么时候，在哪,都有谁，他们在干什么？2．第二幅图呢？（小组合作）3．比较一下两幅图有什么不同的地方？4．抓住重点。
，小组内讨论5．全班汇报，交流总结6．说一说西餐和餐有哪些主要的食品?7．小组交流，全班汇报8．游戏“找到家"教师出示食品卡片，让学生分辨是中餐还是西餐。
三、小节第二课时一、图文结合.识记生字1．结合图片，认识生字2．用你喜欢的方法，.识记生字3．拓展学习，扩大识字范围，全班交流4．小组讨论“刀"的演变过程5．指导书写二、细读古诗，入境悟情1．自渎古诗，你最喜欢哪一句，读给你的小组同学听一听。
2．“比一比，塞一塞"看谁背的快。
最新长春版小学语文一年级上册用餐优秀教案(精品)
《用餐》教案教学目标知识与能力：认识11个生字和一个部首：“木”。
会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。
过程与方法：情境识字情感态度与价值观：激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识；感受亲情，体会亲人的关怀。
教学重点认识11个生字和一个部首：“木”。
会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。
教学难点认识情境中出现的生字，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识；感受亲情，体会亲人的关怀。
教学方法情境教学法课前准备生字卡片，食物图卡，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排一课时教学过程一、导课（一）情境导入同学们，我们每天都要吃饭，来保证我们有一个健康的身体，那么你平时主要吃些什么呢？吃饭的时候会用到哪些餐具呢？一会儿，我们到一个小朋友家去做客，看看他们在吃什么？（二）播放“手机”精彩的导学成果。
二、新授（一）观察图片，体会情境1.分别观察第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么？2.注意观察比较两幅图，看看有什么区别？（1）第一幅图的餐桌上有什么？吃的：米饭、汤、炒菜用具：筷子、勺子。
中餐其它：水杯、香油（2）第二幅图的餐桌上有什么？吃的：奶油、面包、橙汁。
西餐用具：叉子、刀。
（3）说一说：中餐和西餐有什么不同？（二）识字与写字1.图文结合。
把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。
认读一、二类字，书写一类字。
（1）看刀的字理演变过程，学习“刀”字。
（2）学习“杯”字。
注意“木”字旁做部首时捺变点。
（3）注意“叉”“勺”“包”的笔顺。
2.对号入座。
把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。
3.游戏：模拟用餐。
3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。
（三）朗读指导1.轻声：叉子筷子勺子。
还有哪些类似词语？2.儿化音：橙汁（儿）（四）完成课后练习1.连线，读一读。
拼拼音，读词语，进行连线。
2.读一读，比一比。
长春版小学一年级上册语文《用餐》教学设计.doc
长春版小学一年级上册语文《用餐》教学设计篇一教学目标：1.认识11个生字，会写6个字，认识“木子旁”。
了解“刀”字的字理演变过程。
2.能主动积累有关用餐的词语。
3.感受家庭用餐时的温暖，初步了解中西餐文化，有爱惜粮食的意识。
教学重点：识字写字教学难点：识字并能恰当的运用教学准备：生字卡片，食物卡片，实物教学过程：一、情境导入同学们，在上课之前老师想给大家介绍一家人，这个家庭又和睦又温馨，你们想去看看吗？出示两张图片，看图说说图上画的是什么地方？一家人在做什么？你从中体验到了什么？再仔细观察图画，看看上下两幅图有什么不同的地方？吃的不同：中餐（米饭，汤，水饺，面条）西餐（咖啡，奶油，沙拉，牛排）学生边说教师边贴图片同学们观察的可真仔细，认识了这些事物你们想不想也来认认这些词语呢？今天我们就来学习《用餐》这课。
二、情景识字1.图文结合，学生看书自由读字，注意读准字音，边读边圈画出生字。
2.出示字卡，开火车认读，谁能把老师手中这些生字宝宝和它们的食物图片放到一起，并大声的读一读？在朗读中随机识字（1）学习“包”字。
你在哪见过这个字？这个字是个象形字，讲解字的本义，并指导书写，书写时上小下大。
（2）学习“杯”字。
除了水杯，还有什么杯？（奖杯，酒杯，茶杯等）。
指导书写“杯”左右结构，木字做偏旁捺变点，书写时左窄右宽。
（3）认读“橙汁”时，提问：除了“橙汁”以外，你还见过什么汁？{西瓜汁，果汁，墨汁等}“汁”字与哪个字像？“汁——油”它们有什么共同点？（4）认读“奶油”时，“奶油”的“奶”还用在哪儿?学生进行扩词练习，“奶”的偏旁是什么？还有哪些字是女字旁？大家看图观察到除了吃的不同，还有什么不同？（吃饭使用的工具也不同）中餐：勺子，筷子西餐：刀，叉一般在吃哪些食物时可以用到他们呢？同学分类贴到相应的食物图片哪。
一般吃中餐时我们用勺子，筷子，吃西餐时则用刀，叉。
（5）学习“刀”字，出示字理识字图，这个字是象形字，老师这里准备了很多种刀，看同学们认不认识它们？出示“剪刀，水果刀等”图片。
长春版小学语文一年级上
长春版小学语文一年级上《用餐》说课设计《用餐》是长春版教材一年级语文上册第6板块《用餐》的第一篇课文。
这个板块以“家”为主题，由一篇情境识字、三篇课文、一个表达、一个综合学习活动组成。
《用餐》一课是情境识字，《中秋节的晚上》是一篇非常简单短小的散文，《小动物的家》是一篇童话故事，《家》是一首儿歌。
几篇课文虽然体裁不同，但都是围绕“家”这个主题展开，让学生知道：不但人类有家，小动物有家，天上的星星有家，大自然中的一草一木都有家，家是温馨甜蜜的。
本组教材一开始，就用一幅用餐情境图将学生带到了一个温馨幸福的三口之家中，让学生们感受到一家人用餐时的温馨。
在这个板块的教学时，要表达教材的整体性，注意前后的联系。
教学本板块时应以识字写字为主要任务，充分发挥情境、课文的作用，让识字在语言环境中实行，把识字和生活结合起来。
二、教材分析1.文本解读用餐一课为情境识字，它借助照片及图片创设出一个三口之家就餐的真实情境，让学生在熟悉的情境中理解与用餐相关的事物并学习相关的字词。
照片中，父亲把刚做好的清蒸鱼端上桌来，女儿快乐地坐在桌旁，看着香喷喷的饭菜，拿着筷子好像在说：好香的饭菜呀！妈妈坐在一旁，面带笑容地看着女儿，眼中充满了无限的幸福！桌上摆着汤、米饭、香油，还有筷子、勺子、水杯等餐具，不难看出，这个家人正在吃着中国式的传统饭菜——中餐。
在照片的下面还有五种与用餐相关的实物，即叉子、刀、橙汁、奶油、面包。
这五种事物与西餐相关。
本课中出现的很多实物旁边，都出现了与之相对应的注音词语，这些词语承载着识字的任务。
2.教学价值选编本课的目的是让学生在用餐这个情境中积累词语，学习汉字，感受用餐时家庭的温暖，理解中西餐的一般知识。
本课为本板块的首篇，课文的一开始就是一张醒目的照片，把大家带到了一个温馨幸福的三口之家。
教学时教师要充分地发挥情境图的作用，让学生通过看图、谈话理解本板块的核心话题，再让学生完成识字写字的任务。
本课的主要任务是识字写字，在情境图中的很多的实物旁边都有与之相对应的注音词语，这些词语承载着识字的任务。
(秋)一年级语文上册 用餐教案 长春版
用餐教学目标1.培养学生尊重家长劳动和爱惜粮食的意识。
培养学生能准确的表达自己的情感。
2.培养学生良好的看，听，说，拼，写的习惯和能力。
3.认识11个生字，会写六个生字，认识1个偏旁和了解“刀”字的演变过程。
观察画面，积累词语。
教学重点观察画面，积累词汇。
教学难点观察画面，积累词汇。
教学课时2课时资料搜集《悯农》教学过程第一课时一、交流资料，引入新课1．同学们老师特别想知道你们早餐都吃些什么？2．晚餐吃什么呢？3．能告诉老师你最喜欢吃什么？4．那我们看看书上这一家人都在吃什么？二、图文结合，整体感知1．第一幅图，是什么时候，在哪，都有谁，他们在干什么？2．第二幅图呢？（小组合作）3．比较一下两幅图有什么不同的地方？4．抓住重点。
，小组内讨论5．全班汇报，交流总结6．说一说西餐和餐有哪些主要的食品？7．小组交流，全班汇报8．游戏“找到家”教师出示食品卡片，让学生分辨是中餐还是西餐。
三、小节第二课时一、图文结合。
识记生字1．结合图片，认识生字2．用你喜欢的方法，。
识记生字3．拓展学习，扩大识字范围，全班交流4．小组讨论“刀”的演变过程5．指导书写二、细读古诗，入境悟情1．自渎古诗，你最喜欢哪一句，读给你的小组同学听一听。
2．“比一比，塞一塞”看谁背的快。
3．这首古诗你读懂了什么？4．全班交流三、小结延伸1、分类图颜色”刀子汽水面包饺子橙子叉子筷子米饭水杯勺子2．读一读，比一比又——叉不——杯木——杯禾——香3．连线，读一读四、小组讨论，你今天学到了什么？。
一年级上册语文《用餐》教学设计.doc
一年级上册语文《用餐》教学设计-教材分析：这篇课文是由两幅情境图组成。
第一幅图是一家三口人共进早餐的情景;第二幅图是一家三口人共进晚餐的情景。
两幅图的内容表现了中国人用餐的习惯和变化。
特别是通过全家人围坐餐桌旁共同进餐、让儿童感受家庭生活的温馨和乐趣。
教学目标：1、认识11个生字和一个部首：“木”。
会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。
2、积累词汇，培养学生的观察能力。
3、在情境教学中发展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识;感受亲情，体会亲人的关怀。
教学重点：识字与写字。
教具准备：生字卡片，食物图卡。
教学时数：3课时第一课时教学内容：1、观察对比两幅图的情境。
2、认识情境中出现的生字。
教学过程：一、结合生活实际，情境导入同学们，我们每天都要吃饭，来保证我们有一个健康的身体，那么你平时主要吃些什么呢?吃饭的时候会用到哪些餐具呢?一会儿，我们到一个小朋友家去做客，看看他们在吃什么?二、观察图片，体会情境1、分别观察第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么?2、注意观察比较两幅图，看看有什么区别?(1)第一幅图的餐桌上有什么?吃的：米饭、汤、炒菜用具：筷子、勺子。
中餐其它：水杯、香油(2)第二幅图的餐桌上有什么?吃的：奶油、面包、橙汁。
西餐用具：叉子、刀。
(3)说一说：中餐和西餐有什么不同?三、识字与写字1、图文结合。
把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。
认读一、二类字，书写一类字。
(1)看刀的字理演变过程，学习“刀”字。
(2)学习“杯”字。
注意“木”字旁做部首时捺变点。
(3)注意“叉”“勺”“包”的笔顺。
2、对号入座。
把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。
3、游戏：模拟用餐。
3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。
作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。
第二课时教学内容：1、复习巩固生字。
一年级语文上册 用餐教案 长春版
一年级语文上册用餐教案长春版第一章：认识餐具教学目标：1. 让学生认识常用的餐具，如筷子、勺子、刀、叉等。
2. 培养学生正确的用餐姿势和礼仪。
教学内容：1. 介绍各种餐具的名称和用途。
2. 讲解正确的用餐姿势和礼仪。
教学步骤：1. 教师向学生展示各种餐具，引导学生说出它们的名称。
2. 教师讲解每种餐具的用途，如筷子用于夹取食物，勺子用于舀取汤等。
3. 教师示范正确的用餐姿势和礼仪，如用餐时保持安静，不挑食等。
4. 学生分组练习使用餐具，教师巡回指导。
第二章：学习用餐礼仪教学目标：1. 让学生了解并掌握基本的用餐礼仪。
2. 培养学生文明用餐的习惯。
教学内容：1. 介绍基本的用餐礼仪，如等待他人用餐、不挑食、不浪费食物等。
2. 讲解如何向他人表示感谢和赞美。
教学步骤：1. 教师向学生讲解基本的用餐礼仪，如等待他人用餐、不挑食、不浪费食物等。
2. 教师示范如何向他人表示感谢和赞美，如说“谢谢”、“很好吃”等。
3. 学生分组练习用餐礼仪，教师巡回指导。
4. 教师组织学生进行角色扮演，模拟实际用餐场景，检验学生的用餐礼仪掌握情况。
第三章：学习用餐安全教学目标：1. 让学生了解并掌握基本的用餐安全知识。
2. 培养学生安全用餐的习惯。
教学内容：1. 介绍基本的用餐安全知识，如小心烫伤、不要挑食等。
2. 讲解如何处理用餐中的意外情况，如烫伤、食物卡喉等。
教学步骤：1. 教师向学生讲解基本的用餐安全知识，如小心烫伤、不要挑食等。
2. 教师示范如何处理用餐中的意外情况，如烫伤、食物卡喉等。
3. 学生分组练习用餐安全知识，教师巡回指导。
4. 教师组织学生进行角色扮演，模拟实际用餐场景，检验学生的用餐安全知识掌握情况。
第四章：学习食物搭配教学目标：1. 让学生了解并掌握基本的食物搭配原则。
2. 培养学生科学搭配食物的习惯。
教学内容：1. 介绍基本的食物搭配原则，如主食与配菜的搭配、蛋白质与蔬菜的搭配等。
2. 讲解如何制作美味又健康的餐点。
新长春版一年级语文上学期全册课件
课文详解
shǒu qiānɡ
课件PPT
课文详解
hēi xiónɡ
课件PPT
课文详解
fēng zhēng
课件PPT
课文详解
单韵母
ɑoe iuü
课件PPT
课文详解
复韵母
ɑi ɑo
ie
ei
ui
ou iu üe er
课件PPT
课文详解
前鼻韵母
ɑn en in
un ün
课件PPT
课文详解
后鼻韵母
ɑng eng
yin yīn yín yĭn yìn
bái yún yīn tiān tóu yūn shǒu yìn yùn dònɡ
yun
en yuɑn
yin
ɑn
un
in
ün
整体 认读音节
韵 母
• 拼一拼,读一读
sēn lín
ān quán
ɡuān mén tián yě
森 林 手 绢
安 全 轮 船
汽车上坡 汽车平走 ā ā ā
汽车下坡 汽车上坡又 下坡ǎ ǎ ǎ
阿姨好！
啊，你说什么？ 啊，怎么能这样？ 啊，祖国真伟大！
小花猫，跑跑跑， 小兔子，跳跳跳。
跑跑跑，跳跳跳， 跑跑跳跳身体好。
ō
公鸡喔喔啼，
Ó 原来是这样，
Ŏ 现在我懂了， Ò 真是了不起。
单韵母 ē ē ē， 大白鹅 é é é， 真恶心 ě ě ě， 肚子饿 è è è。
1、aoeiuü是单韵母，iuü不能自成音 节。 2、yi、wu、yu是整体认读音节，不 采用拼读方法，要整体识记，可以 直接用来给汉字注音，读得稍响且 长。yu中ü的两点省略。
一年级语文上册用餐 PPT精品课件1长春版
小朋友们，你们平 时是怎么用餐的呢？
看一看，你能认识这些东西吗？
饭 米
汤 包
香 油
杯子 勺子 刀子
叉子
杯 勺
叉 刀
汁 奶
学童午餐指导纲要
餐前的准备
1. 2. 3. 4. 5. 6. 收拾学用品，擦拭桌面保持干净。 清洗双手，保持各人卫生。 安静地就座、排好餐具，等待分配食物。 取餐具时避免发出声音。 不让蚊蝇停在食物上。 不计较所分配食物之质量，并感谢服务同 学。
进餐中
1. 保持良好的进餐姿势及良好礼仪。 2. 保持肃静不随意离开座位，以避免影响他
人进食。 3. 细嚼慢咽，保持愉快心情。 4. 不挑食，全部食物吃完，不可任意倾倒或 扔出室外。 5. 用餐時，不使菜汤外溢，保持桌面地板的 整洁。
餐后的整理
1. 餐具要分类收拾，排列整齐。 剩菜倒在一定的用具内。 2. 地面、桌面整齐干净，桌椅排列整 齐。 3. 饭后要漱口、洗手。 4. 餐后不作50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根