喷泉实验探究 教学设计
中班科学喷泉教案
中班科学喷泉教案活动目标：1. 了解喷泉的原理。
2. 探索物体在水中的浮沉现象。
3. 培养幼儿的好奇心和探索精神。
活动准备：1. 透明的塑料瓶若干。
2. 水杯、瓶子盖、塑料保鲜膜。
3. 小苏打、食用色素、醋。
4. 装饰用的小彩带、泡泡液、吸管。
活动过程：一、引入话题（5分钟）1. 教师出示一张喷泉的图片，问孩子们：“你们知道喷泉是怎么工作的吗？”2. 简要介绍喷泉的原理：水通过管道喷出，形成大小不一的水柱。
二、制作喷泉（10分钟）1. 教师示范如何制作简单的喷泉：将塑料瓶放入水杯中，盖好瓶盖，用塑料保鲜膜封住瓶口，然后在保鲜膜中央戳一个小孔。
2. 孩子们分组动手制作，教师巡回指导，确保安全。
三、观察喷泉现象（5分钟）1. 每个孩子将自制的喷泉放在桌子上，加入适量的水和小苏打。
2. 滴入几滴食用色素，观察水柱的变化。
3. 倒入适量的醋，观察喷泉的变化。
四、探索浮沉现象（5分钟）1. 教师准备一些不同材质的物品（如小木块、铁钉、塑料瓶盖等）。
2. 孩子们将这些物品分别放入水中，观察它们的浮沉情况。
3. 讨论为什么有些物体会浮在水面上，有些会沉下去。
五、装饰喷泉（5分钟）1. 孩子们用彩带、泡泡液、吸管为喷泉增添装饰，使其更加美观。
2. 尝试调整喷泉的高度和形状，观察变化。
六、总结分享（5分钟）1. 教师引导孩子们分享各自制作喷泉的经验和发现。
2. 鼓励孩子们提出问题，教师解答。
活动反思：通过本次科学活动，孩子们不仅了解了喷泉的原理，还亲自动手制作了喷泉，探索了物体在水中的浮沉现象。
活动中，孩子们表现出浓厚的兴趣和好奇心，积极参与探索和实验。
教师在活动中起到了引导和启发的作用，及时给予孩子们指导和帮助，使活动顺利进行。
探究喷泉原理幼儿园大班科学教案
探究喷泉原理幼儿园大班科学教案第一章：课程导入一、教学目标：1. 让幼儿对喷泉产生好奇心，激发他们的探索欲望。
2. 培养幼儿观察、思考、表达和动手操作的能力。
二、教学内容：1. 喷泉的定义：喷泉是一种用水压喷射的水景装置。
2. 喷泉的原理：水通过压力泵被压入喷泉装置，从喷嘴喷出，形成各种形状的水柱。
三、教学活动：1. 邀请幼儿观察喷泉，让他们描述喷泉的外观和喷水的情景。
2. 向幼儿解释喷泉的原理，并用简单的语言让他们理解。
四、教学评价：1. 观察幼儿对喷泉的兴趣和参与程度。
2. 评估幼儿对喷泉原理的理解程度。
第二章：探索喷泉原理一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，理解喷泉原理。
2. 培养幼儿的观察力、实验操作能力和问题解决能力。
二、教学内容：1. 喷泉原理的实验：通过改变压力，观察喷泉喷射的高度和水流的形状。
2. 喷泉原理的应用：了解喷泉在不同领域的应用，如灌溉、冷却等。
1. 准备实验材料：水、压力泵、喷嘴等。
2. 引导幼儿进行实验，观察不同压力下喷泉喷射的高度和水流的形状。
3. 让幼儿表达观察到的现象，并引导他们思考喷泉原理的应用。
四、教学评价：1. 观察幼儿在实验中的参与程度和实验操作的准确性。
2. 评估幼儿对喷泉原理实验结果的理解和表达。
第三章：创意喷泉设计一、教学目标：1. 让幼儿发挥创造力，设计自己独特的喷泉。
2. 培养幼儿的动手能力、合作能力和创造力。
二、教学内容：1. 喷泉设计的要求：考虑喷泉的外观、喷水的方式和喷水的声音。
2. 喷泉设计的材料：使用各种材料制作喷泉，如塑料瓶、管道等。
三、教学活动：1. 邀请幼儿分组讨论，设计自己独特的喷泉。
2. 提供材料，让幼儿动手制作喷泉，并合作完成设计。
3. 让幼儿展示自己的喷泉设计，并描述设计的理念和功能。
四、教学评价：1. 观察幼儿在设计过程中的创造力表现和合作能力。
2. 评估幼儿对喷泉设计的要求和制作过程的理解。
第四章：喷泉表演1. 让幼儿通过表演，展示对喷泉原理的理解和创意设计。
彩色喷泉小实验教案模板(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生了解化学反应的基本原理，特别是酸碱反应。
2. 培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 增强学生对科学的兴趣，激发学生的探究欲望。
教学对象：三年级学生教学时间：1课时教学准备：1. 实验材料：小苏打、柠檬酸、色素、洗洁精、试管、试管架、量杯、漏斗、搅拌棒、取样勺。
2. 教学辅助：PPT、实验记录表。
教学过程：一、导入新课1. 通过PPT展示喷泉的图片，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们知道喷泉是如何形成的吗？引出实验主题。
二、实验原理讲解1. 利用PPT讲解小苏打和柠檬酸反应生成二氧化碳气体的原理。
2. 解释洗洁精在实验中的作用，以及色素如何使喷泉呈现彩色。
三、实验操作步骤1. 将试管插入试管架中。
2. 倒入一大半清水至试管中。
3. 用取样勺放入半勺小苏打，并挤入一次洗洁精。
4. 滴入五滴色素，用搅拌棒搅拌均匀。
5. 将一勺柠檬酸借助漏斗快速倒入瓶中，再搅拌一下。
四、实验进行1. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
2. 强调实验安全，如不要将实验材料入口。
五、实验观察与记录1. 观察实验现象，记录喷泉形成的过程。
2. 观察喷泉的颜色，记录喷泉的形状。
六、实验总结与分享1. 学生分享实验结果，讨论实验现象。
2. 教师总结实验原理，强调化学反应在日常生活中的应用。
七、课后拓展1. 让学生思考其他能够产生喷泉的化学反应。
2. 鼓励学生课后查阅资料，了解更多有趣的科学实验。
教学评价：1. 学生能否掌握实验操作步骤。
2. 学生能否观察到实验现象并正确解释。
3. 学生对实验的兴趣和参与度。
教学反思：1. 教师应关注学生的实验操作过程，确保实验安全。
2. 通过实验引导学生思考，提高学生的科学素养。
3. 结合学生的年龄特点，设计富有启发性的教学活动。
注意事项：1. 实验过程中，教师需提醒学生注意安全，避免误食实验材料。
2. 实验结束后，引导学生整理实验器材，养成良好的实验习惯。
第2篇教学目标1. 让学生了解化学小实验的基本步骤和注意事项。
大班科学活动有趣的喷泉教案
大班科学活动有趣的喷泉教案大班科学活动有趣的喷泉教案（精选10篇）大班科学活动有趣的喷泉教案篇1一、活动目标：１、乐于参与探究活动，敢于表达自己的想法。
２、通过操作感知孔越多，喷泉喷得越低；孔越少，喷泉喷得越高。
３、在活动中体验发现成功的快乐。
二、活动准备：１、材料准备：一样大小的瓶子、瓶盖（孔的大小相同、数量不同）、大小粗细相同的针管、水、水盆、地毯、报纸、记录表格、抹布。
２、幼儿经验准备：会玩喷泉。
知道用力大，水喷得高；用力小，水喷得低。
三、活动过程：（一）一个孔和两个孔的喷泉哪个喷得高？１、提出问题：幼儿充分体验玩“喷泉”的乐趣，并提问：“一个孔和两个孔的喷泉哪个喷得高？为什么？”２、幼儿猜想并记录：鼓励幼儿大胆猜想，并能用自己的方式记录下来。
３、实验验证：教师注意观察幼儿，了解幼儿的问题和发现并给以适时的支持与帮助。
预想与对策：（１）玩的过程中存在操作技能上的问题，如喷泉的水柱总是喷到脸上、手上，有时瓶子爱倒：帮助幼儿发现操作技巧中的问题，寻找解决问题的方法。
（２）没有注意到要进行比较才能分辨出哪个喷泉的水柱喷得高：在幼儿操作过程中指导幼儿合理的分工与合作，轮流使用操作材料，边操作边观察。
４、结果与讨论：鼓励幼儿大胆与同伴交流，关注每个幼儿的发现和感受，获得一个孔的喷泉喷得高、两个孔的喷泉喷得低的经验。
（二）几个孔的喷泉喷得最高？１、提出问题：出示三个孔的喷泉，并提问：“几个孔的喷泉喷得最高？几个孔的喷泉喷得最低？为什么？”２、幼儿猜想：鼓励幼儿大胆猜想，并能阐述自己的理由。
３、实验验证：（预想与对策同上）４、结果与讨论：知道一个孔的喷泉喷得最高、三个孔的喷泉喷得最低，并能够归纳出孔越少喷泉喷得越高、孔越多喷泉喷得越低的新经验。
（三）游戏：看谁的喷泉能喷到报纸上（四）活动延伸：怎样才能使喷泉的水喷得更高？大班科学活动有趣的喷泉教案篇2活动目标：1、通过操作、探索，发现喷泉的形成与水的容量、喷头大小及压力大小有关。
探究喷泉原理幼儿园大班科学教案
探究喷泉原理幼儿园大班科学教案第一章：课程导入1.1 活动目标：让幼儿对喷泉产生兴趣和好奇心。
培养幼儿观察和描述事物的能力。
1.2 活动准备：准备一些图片或视频，展示不同种类的喷泉。
准备一瓶水、一个盆子、一些小石子。
1.3 活动过程：向幼儿展示喷泉的图片或视频，引发幼儿对喷泉的好奇心。
邀请幼儿观察和描述喷泉的特点，如水从哪里来，如何喷出来等。
进行一个小实验，将一瓶水倒入盆子中，放入一些小石子，观察水的喷发情况。
1.4 活动延伸：让幼儿尝试自己制作一个小喷泉，使用家中的材料，如塑料瓶、吸管等。
邀请幼儿分享自己的制作过程和喷泉的效果。
第二章：探索水的压力2.1 活动目标：让幼儿了解水的压力对喷泉的影响。
培养幼儿观察和实验的能力。
2.2 活动准备：准备一些水、一些高的容器，如瓶子、罐子等。
准备一些剪刀、胶带等工具。
2.3 活动过程：向幼儿解释水的压力概念，让幼儿了解水的高度对喷泉的影响。
邀请幼儿分组进行实验，将水倒入不同高度的容器中，观察喷泉的效果。
让幼儿尝试改变容器的高度，观察喷泉的变化。
2.4 活动延伸：让幼儿自己设计一个实验，探索不同因素对喷泉的影响，如容器形状、水的温度等。
邀请幼儿分享自己的实验过程和结果。
第三章：探索吸力原理3.1 活动目标：让幼儿了解吸力原理在喷泉中的作用。
培养幼儿观察和解决问题的能力。
3.2 活动准备：准备一些水、一些塑料管、一些气球。
3.3 活动过程：向幼儿解释吸力原理，让幼儿了解吸力在喷泉中的作用。
邀请幼儿分组进行实验，将水倒入塑料管中，用气球堵住一端，观察喷泉的效果。
让幼儿尝试改变实验条件，如改变管子的长度、水的高度等，观察喷泉的变化。
3.4 活动延伸：让幼儿自己设计一个实验，探索不同因素对喷泉的影响，如管子的材质、气球的大小等。
邀请幼儿分享自己的实验过程和结果。
第四章：创意喷泉制作4.1 活动目标：让幼儿发挥创造力，制作自己独特的喷泉。
培养幼儿动手能力和团队合作意识。
喷泉教案5篇
喷泉教案5篇教师在教学前需要详细撰写教案，以确保课堂顺利进行，制订教案有助于教师更好地安排教学活动，确保每个学生都能参与其中，以下是本店铺精心为您推荐的喷泉教案5篇，供大家参考。
喷泉教案篇1活动目标：1、探索运用多种材料制作小喷泉，初步感知喷泉的形成。
2、运用多种方法探索发现孔的大小与水柱之间的关系。
3、大胆分享交流探索的过程和结果，感受其中的乐趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：瓶子若干（盖子另放，有的有孔、有的没孔）针管、塑料袋、牙签、气球；瓶盖有大小两个孔的饮料瓶；装水的整理箱5个。
音乐喷泉和水幕电影的视频。
《high歌》音频。
活动过程：一、谈话导入，引起幼儿兴趣。
1、提问：你见过喷泉吗？喷泉是什么样的？2、小结：小朋友在广场、公园都见过喷泉，有的向高处喷，有的喷泉是向四周喷的，有的喷泉是旋转喷的。
还有音乐喷泉，它会随着音乐的高低起伏而变高变低、变长变短，还有水幕电影，喷泉的水会形成一道幕布，上面会演出电影。
这些都是人工喷泉。
3、提问：你知道喷泉的水是怎么喷出来的吗？4、小结：每个人工喷泉都有一个泵，它给一个足够大的力，让水从小孔里喷出去，这样我们就看到了美丽的喷泉。
二、探索用多种材料制作喷泉的方法。
1、观察材料，引导幼儿猜测：哪些材料可以做小喷泉？该怎么做小喷泉？2、幼儿尝试制作喷泉。
3、分享交流制作喷泉的方法。
（1）幼儿展示自制小喷泉。
（2）请幼儿介绍自己制作喷泉的方法。
4、小结：小朋友刚刚做了许多小喷泉，有的小朋友是一个人做的，有的小朋友还会和别人合作。
有的小朋友用塑料袋、有的用针管、有的用气球、有的用饮料瓶，都是把水装进这些容器里，这些容器上还要有孔，给一个足够大的力，让水从小孔里喷出来，这样我们的小喷泉就做好了！三、探索孔的大小与水柱的关系。
1、观察新的材料，提问：瓶盖上有什么？如果用这个瓶盖做喷泉，大孔喷出的水柱和小孔喷出的水柱一样吗？大孔喷出的水柱是什么样？小孔喷出的水柱是什么样？2、幼儿将自己的猜想记录在纸上猜想一栏。
初中物理简易喷泉教案
初中物理简易喷泉教案教学目标：1. 了解喷泉现象的原理，掌握喷泉实验的基本操作。
2. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3. 引导学生运用物理学知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。
教学内容：1. 喷泉现象的原理2. 喷泉实验的操作步骤3. 喷泉实验的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一段喷泉视频，引导学生关注喷泉现象。
2. 学生分享对喷泉现象的了解和疑问。
3. 教师简要介绍喷泉现象的原理，激发学生的兴趣。
二、探究喷泉现象的原理（15分钟）1. 教师提出问题：为什么水会从喷泉中喷出来？2. 学生分组讨论，分析喷泉现象的原理。
3. 各小组汇报讨论成果，教师总结并解释喷泉现象的原理。
三、喷泉实验操作步骤（20分钟）1. 教师展示喷泉实验器材，介绍实验步骤。
2. 学生分组进行实验，操作喷泉装置。
3. 教师巡回指导，解答学生在实验中遇到的问题。
四、喷泉实验应用（15分钟）1. 教师提出问题：喷泉现象在生活中有哪些应用？2. 学生分组讨论，分享喷泉现象在生活中的应用实例。
3. 各小组汇报讨论成果，教师总结并强调喷泉现象的实际意义。
五、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本次实验的收获，巩固喷泉现象的原理。
2. 学生分享自己在实验中的感受和收获。
3. 教师提出改进措施，为下次实验做好准备。
教学评价：1. 学生能准确解释喷泉现象的原理。
2. 学生能熟练操作喷泉实验装置。
3. 学生能举例说明喷泉现象在生活中的应用。
教学资源：1. 喷泉实验器材：喷泉装置、水、剪刀、胶带等。
2. 教学课件：喷泉现象的原理、操作步骤、应用实例等。
教学建议：1. 喷泉实验前，教师应检查实验器材的完整性，确保实验顺利进行。
2. 在实验过程中，教师要注意安全，引导学生正确操作实验装置。
3. 实验结束后，教师应及时总结喷泉现象的原理，帮助学生巩固知识。
教学反思：本次教案以简易喷泉实验为基础，通过探究喷泉现象的原理、操作步骤和应用，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
2024年大班科学有趣的喷泉教案精选
2024年大班科学有趣的喷泉教案精选一、教学内容本节课选自《幼儿科学探索》教材第五册第十章《水的世界》，详细内容围绕“有趣的喷泉”展开。
主要学习喷泉的形成原理、不同类型的喷泉以及简单的水压知识。
二、教学目标1. 让学生了解喷泉的形成原理，理解水压与喷泉高度的关系。
2. 培养学生的观察、思考和动手操作能力，激发学生对科学探索的兴趣。
3. 培养学生合作、分享的品质，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：喷泉形成原理的理解，水压与喷泉高度的关系。
教学重点：动手操作，观察不同类型的喷泉。
四、教具与学具准备教具：喷泉模型、水、容器、水管、水泵、实验器材等。
学具：记录本、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用喷泉模型，让学生观察喷泉现象，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）（1）介绍喷泉的形成原理，引导学生理解水压与喷泉高度的关系。
（2）讲解不同类型的喷泉，展示相关图片，让学生了解喷泉的多样性。
3. 例题讲解（10分钟）（1）喷泉是如何形成的？（2）水压与喷泉高度有什么关系？4. 动手操作（10分钟）学生分组进行实验，观察不同水压下的喷泉现象，并记录实验结果。
5. 随堂练习（10分钟）（1）让学生根据实验结果，绘制喷泉高度与水压的关系图。
（2）思考：如何设计一个更高、更漂亮的喷泉？六、板书设计1. 喷泉的形成原理2. 水压与喷泉高度的关系3. 不同类型的喷泉七、作业设计1. 作业题目：设计一个独特的喷泉，并说明其原理。
答案：略。
2. 课后实践：与家人一起寻找身边的喷泉，观察其特点，记录下来。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度、动手操作能力、合作能力等方面表现如何，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：引导学生了解喷泉在生活中的应用，如城市景观、污水处理等。
鼓励学生继续探索水的世界，发现更多有趣的现象。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 实践情景引入的设置；3. 动手操作的实验设计；4. 作业设计中的课后实践；5. 课后反思及拓展延伸的深入。
高中化学喷泉实验试讲教案
高中化学喷泉实验试讲教案
实验目的：通过观察化学反应过程，了解溶液间的反应和产生的新物质，并观察其产生的
现象。
实验原理：本实验通过将两种溶液混合，使其发生化学反应，产生气体或液体喷出的现象。
实验材料：漏斗、试管、烧杯、小瓶、硫酸、氢氧化钠、迷你喷壶、水、硫酸铜
实验步骤：
1. 将硫酸铜与水按1:1的比例混合在小瓶中，制备好硫酸铜溶液。
2. 将硫酸铜溶液倒入迷你喷壶中。
3. 在漏斗中倒入适量的氢氧化钠溶液。
4. 将迷你喷壶和漏斗放在试管中，漏斗的口向下。
5. 缓慢将氢氧化钠溶液倒入迷你喷壶中，观察并记录喷液的现象和变化。
实验注意事项：
1. 在实验过程中，避免直接接触强酸和强碱溶液，避免溅出导致伤害。
2. 实验结束后，及时将残余溶液倒掉，清洗实验器材。
实验效果展示：
1. 当氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液混合时，产生气体并喷涌喷出，形成美丽的蓝色化学喷泉。
2. 反应过程中产生的气体会产生气泡状的效果，气泡会不断冒出，并且整个实验器材中弥
漫着浓烈的化学反应气味。
实验延伸：
1. 可以尝试不同浓度的硫酸铜和氢氧化钠溶液进行实验，观察不同的化学反应现象。
2. 可以探究实验中产生的气体是什么气体，并通过气体性质的特点来判断其成分。
3. 可以尝试用其他金属离子和碱性离子进行实验，观察其产生的不同喷涌效果和颜色变化。
大班科学有趣的喷泉优质教案精选
大班科学有趣的喷泉优质教案精选一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《水的奥秘》，具体内容为“有趣的喷泉”。
通过该章节的学习，幼儿将探索水压、空气压力及喷泉形成的原理。
二、教学目标1. 让幼儿了解喷泉的形成原理，提高他们对科学现象的认知。
2. 培养幼儿的动手操作能力，激发他们的探究兴趣。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：喷泉形成原理的理解。
教学重点：幼儿动手操作，观察喷泉现象，体验科学探究的乐趣。
四、教具与学具准备1. 教具：喷泉实验器材、演示用喷泉模型、教学课件。
2. 学具：每组一份喷泉实验材料，包括塑料瓶、气球、吸管、剪刀、胶带等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示各种喷泉图片，引导幼儿观察、讨论喷泉的形状、颜色和动态，激发幼儿对喷泉的兴趣。
2. 例题讲解讲解喷泉形成原理，通过演示喷泉模型，让幼儿直观地了解水压和空气压力对喷泉形成的影响。
3. 动手操作分组进行喷泉实验，指导幼儿按照步骤制作喷泉，观察喷泉现象，引导幼儿思考喷泉形成的原因。
4. 随堂练习让幼儿用自己的语言描述喷泉的形成过程，并与同伴分享实验心得。
六、板书设计1. 喷泉形成原理2. 实验步骤3. 观察到的现象4. 喷泉设计思考七、作业设计1. 作业题目：设计一个有趣的喷泉。
答案要求：描述喷泉的设计思路、材料选择、制作步骤及预期效果。
2. 作业题目：与家人分享喷泉实验的乐趣。
答案要求：以口头形式向家人介绍喷泉实验的过程和原理。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和社区中寻找喷泉，观察并记录喷泉的特点，进一步巩固所学知识。
重点和难点解析：1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 动手操作4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、实践情景引入1. 选择具有代表性的喷泉图片，包括不同形状、大小和动态的喷泉。
2. 引导幼儿观察喷泉图片时，注重启发式提问，如：“你们觉得这个喷泉像什么？”“这个喷泉为什么会动？”3. 鼓励幼儿积极参与讨论，充分表达自己的观点和想象力。
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喷泉实验探究
【教学目标】
1、知识与技能
（1）掌握喷泉实验的原理、形成条件及操作；
（2）培养思维能力和实验设计能力；
（3）学会探究化学、获取化学知识的一般方法和能力，培养分析问题、总结表达能力、信息加工能力；
（4）提升创新能力。
2、过程与方法
（1）创设学生自主活动和积极探究的情景，引导学生积极参与探究过程。
（2）实验──讨论法
3、情感价值态度观
（1）培养合作学习、语言交流和表达能力，体验实验化学，激发学习化学兴趣。
（2）培养学生科学探究方法和探索勇气
【教学重点与难点】
重点：理解原理、形成条件和操作
难点：实验设计、评价能力；
二、教学过程设计：
〔播放〕喷泉图片
〔引入〕美轮美奂的音乐喷泉，给我们的生活增添的无限的美感享受，那么我们实验室能否也来做一个喷泉？谁来演示这个实验？
〔同学演示〕氨气溶水的喷泉实验（注意观察这位同学的演示过程）
〔问〕一、为什么将充满NH3的喷泉装置插入滴有酚酞的水中不形成喷泉？而当向烧瓶中挤入少许水后，立即形成红色美丽的喷泉？
｛思考｝（经学生积极思维和讨论后得出：喷泉装置的导管虽插入水中，由于烧瓶与玻璃导管组成了一个连通器，瓶内外气压相等，故不能形成喷泉。
当向烧瓶中挤入少量水后，由于部分氨气溶解在这少许水中，造成烧瓶内气压急剧下降，低于大气压，大气压便把烧杯中的水压入烧瓶，从而立即形成美丽的喷泉。
）
〔问〕二、形成喷泉的关键条件是什么？
〔答〕形成气压差。
〔问〕形成气压差对装置有哪些要求？
〔讨论〕学生讨论，教师启发。
〔讨论结果〕烧瓶要干燥，装置要密封。
〔问〕三、是否只有易溶于水的气体才能做喷泉实验？如CO2能否形成喷泉？
〔讨论〕可启发学生从形成喷泉实验最关键条件——改变瓶内气压考虑，当然可以，只要把胶头滴管的液体改为氢氧化钠溶液。
〔提出问题〕请设计出如（如HCl、SO2、CO2、Cl2等）形成喷泉的方案。
学生研讨后的可行性方案列举：
序号烧瓶内气体胶头滴管中吸取的物质原因
1 HCl 水HCl极易溶于水
2 SO2水或NaOH溶液SO2易溶于水
CO2易与NaOH
3 CO2NaOH溶液
溶液反应
Cl2易与NaOH
4 Cl2NaOH溶液
溶液
NO2能与水反
5 NO2水
应
〔小结〕用氨气喷泉实验装置演示其他气体的喷泉实验，只要满足烧瓶气体易与水反应（溶解）或烧瓶中气体易与某种溶液反应，使气体的物质的量迅速减少，烧瓶内压强迅速大幅度变小就行。
〔展示图2〕问题四：少了胶头滴管的装置，但你有几种方法使它
形成喷泉？
〔讨论〕可能的方案有：
1、打开夹子，用手（或热毛巾等）将烧瓶捂热，氨气受热膨胀，
赶出玻璃管内空气，冷却后就会形成喷泉。
2、在烧瓶外壁用冷却剂冷却一段时间再打开夹子。
………
准备烧瓶收集满氨气及对应装置、电吹风，让一位学生完成喷泉实验,体验方案可行。
小结：形成喷泉是想办法使烧瓶内压强大辐度减小。
〔过渡〕我们明白氨气形成喷泉的办法是使烧瓶内压强减少，那么现在请大家观看下面这段视频，分析它的喷泉是怎样产生的？
〔展示可乐喷泉视频〕
激发学生学习的兴趣，同时发现喷泉的
形成还有一种途径是增大压强。
〔开放性问题探究〕
问题五：如图这两装置，你如何它形成喷泉
〔学生讨论〕讨论可能结果
1.锥形瓶里装酒精，放入装热水的水槽中。
2. 锥形瓶里装N ａHCO 3，然后滴加盐酸。
〔总结〕 因此，通过化学反应或某些物理方法使烧瓶外面的压强大于烧瓶里面的压强也能形成喷泉。
以上两例的原理实际上就是人造喷泉和火山爆发的原理
〔拓展〕六、什么叫倒吸现象？
是由于液体内外存在压强差，使液体倒流的现象。
如：制取氨气气体的尾气吸收，若该为细导管直接插入水中，则会出现倒吸现象。
〔演示〕收集一烧瓶氨气至满，用双孔橡胶塞紧（一孔插吸有水
的胶头滴管、一孔插玻璃导管，玻璃导管另一端插入水中）如图，
滴入水，观察现象。
〔讲述〕同样是压强差引起的现象，喷泉实验与倒吸现象有什么
关系？喷泉实验本质上就是倒吸现象的应用，那么在有的实验中如果出现倒吸现象，该怎样防止？（避免形成足够的压强差）
〔展示〕防倒吸装置图
〔讲述〕压强差还涉及的问题：
b 、检查气密性
C ．排水量气
〔练习〕（2010上海卷）6．正确的实验操作是实验成功的重要因素，下列实验操作错误的是（ ） A B
2.如何用下图装置制取氢氧化亚铁？药品为Fe粉及稀硫酸；煮沸过的NaOH溶液。
〔结束语〕关于喷泉的形成途径还有很多种可能，喷泉原理的应用也还有很多，如安全瓶，储气瓶等，这让我想起爱因斯坦说的---世界上，宇宙中，有多少难解的谜啊……还是抓紧时间工作吧！当别人追问他成功的秘诀时，他又说“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了”。
希望我们同学也能在学习生活中多些寻根刨底精神，去探索宇宙的奥秘吧！。